在學習、工作中，我們或多或少都會接觸到閲讀答案，閲讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有着重要的作用。一份好的閲讀答案都具備什麼特點呢？以下是小編為大家收集的最温暖的牆閲讀答案，歡迎大家分享。
最温暖的牆
①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。
②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。
④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。
⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。
⑦輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼詩意美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。
⑧幾十雙眼睛盯着她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着。
小題1:第④段中為什麼説“不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話”？（2分）
小題2:第⑤段的劃線句在文中起什麼作用？句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？（4分）
小題3:請概括文章主要內容。（2分）
小題4:你是怎樣理解文章標題“最温暖的牆”？（2分）
參考答案：
小題1:（2分）老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
小題1:（4分）①引領（引出）下文，為下文埋下伏筆，起鋪墊的作用。（2分）②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。（2分）
小題1:3分）文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後，悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
小題1:（2分）這裏用比喻手法，（1分）將孩子們的愛心比作温暖的牆。（1分）
小題1:本題考查分析文章內容的能力。根據文章3、4兩段的內容來分析不説話的原因。
小題1:本題是一道綜合題。先從結構、內容兩個角度來分析劃線句子的作用；然後根據文章中學生們的表現來分析“期待”指代的內容。
小題1:本題考查學生概括文章內容的能力。概括文章主要內容時注意“人物、情節”等要素即可。
小題1:本題考查學生理解文章標題的能力。從修辭角度來理解文章標題即可。
例二：（20xx年江蘇鹽城）
最温暖的牆
①我的朋友是一位中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也消然腐蝕着她的手指。
②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。
④她拿出紙擦掉上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。
⑥老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！
⑦細看紙上，密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。
⑧幾十雙眼睛盯着老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散着温馨。握着那細細的粉筆，她感覺握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……
（選自《意林文匯》20xx、1，略有改動）
1、感知深刻內容，提煉：（3分）
請用一句話概括出這一感人故事的內容，並説説題目“最温暖的牆”的含義。
2、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例説説文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
3、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段説“此刻，她的心裏湧動著一種説不出的力量”，請問這是一種什麼力量？
4、揣摩童真世界，設想：（3分）
第七段畫線句説“這是多麼富有詩意的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）
5、品讀精彩語言，賞析：（4分）
（1）、第一段畫線句使用的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
（2）最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
解題指導：
會考記敍類文章的.考查多會選那些人文色彩濃厚的情感體驗類文章，不乏小小説。此類閲讀看似容易，卻必須慎重。因為它最容易做時感覺良好，得分卻不如人意。對它們，一定要充分默讀，審透題目，全面考慮，謹慎下筆。如《最温暖的牆》，儼然一部愛的教科書，而且是活生生的。它在活色生香的細膩描寫中，給我們講述了一個關於温暖的故事。其命題完全吻合新課程理念，既重視基礎能力——感知概括等的考查，又向高層次——情感態度價值觀和創新表達邁進。
第1題，一箭雙鵰，既考查整體感知能力，又考查概括能力，而究其實質，只是一個問題，答時要注意這一點，不要當兩問來回答。人物類的文章，概括時抓住“誰”、“怎麼樣”加以組合即可。但要慎重選擇對象——全文的主人公。因為最温暖的牆是由孩子們製造的，所以立足點選準，就成功了一半。假如選成老師，圍繞着老師的感動來談，那就偏題了。《最温暖的牆》閲讀答案
第2題，貌似容易，但對人物形象的提煉一定要全面。她是一位老師，而故事又是在課堂上發生的，所以她的職業操守和對孩子們的態度是我們要在字裏行間尋找的。不可輕易的一個詞語就囊括了，要儘量豐富但不重複地概括出她的特點；而另一個小題，必須多找出能反映事實的點來，至少二處，切勿一處即可。有的這樣的題目你可以技巧性的看一下分值，往往會按條給分。找出的句子呢，必須得要符合題目的要求。
第3題第一問聯繫上下文就能夠解決，因文而答即可。但要注意的是回答要提煉該行為發生前後文中所給出的信息，儘量全面，而且必須以完整的句子作答，不能用短語或者詞語；第二問則得聯繫上下文的同時併兼顧寫作背景方可以。正是因為老師血跡斑斑的手，孩子們才有了這麼體貼而温情的創意，所以他們怎會讓前功盡棄呢？答案自然呼之欲出了。
而第4題呢，完全是自由發揮了。可50字的表達一定得注意生動性和可操作性，這考查的是你的文字功底和寫作能力；要充分表達出對老師的愛意，這是這道題目的靈魂，甚至也是這篇文章的終極寫作目的，必須鄭重其事地對待；自然，你不再是你，得是文中這個班裏的一員。要用一種自然的身份來寫，落筆就進入角色，萬不可“我以為她的學生應該……”。
第5題，屬於常規題。按照掌握的記敍文基本知識點，運用術語的同時聯繫文本內容即可，但是表達一定要流暢自然。第一問用的是比喻，那麼，“生動形象”四個字是必不可少的，再加上對句子的解讀——寫出了粉筆在她的世界裏的重要性和不可缺少性即可。作者的用意嘛，教材中不止一次學到這種寫法，調動積累就得出了——為下文埋下伏筆，推動故事情節發展。第二問是語言品讀類的常規題目。用了“和”字，意味着內容和形式兩個方面都要介紹。“賞析”則給了考生更寬闊的空間，言之成理即可。
答案：1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。2、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。（2）不專心的上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化粧的脣膏筒也拿來裹粉筆 3、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。4、（略）5、（略）
原文：
①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。
②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。
④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。
⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。
⑦輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼詩意美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。
⑧幾十雙眼睛盯着她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着。
題目：
1、第④段中為什麼説“不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話”？
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2、第⑤段的劃線句在文中起什麼作用？句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼？
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3、請概括文章主要內容。
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4、你是怎樣理解文章標題“最温暖的牆”？
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5、愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，並作簡要分析。
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欣賞難度：中檔
參考答案：
1、老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
2、①引領（引出）下文，為下文埋下伏筆，起鋪墊的作用。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
3、文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
4、這裏用比喻手法，將孩子們的愛心比作温暖的牆。
5、“略”。
①我的朋友是一位中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝毒裹的同時，也消然腐蝕着她手指。
②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。
④她拿出紙擦掉上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。
⑥老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！
⑦細看紙上，密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。
⑧幾十雙眼睛盯着老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散着温馨。握着那細細的粉筆，她感覺握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……
（選自《意林文匯》20xx、1，略有改動）
18、感知深刻內容，提煉：（3分）
請用一句話概括出這一感人故事的內容，並説説題目“最温暖的牆”的含義。
19、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例説説文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
20、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段説“此刻，她的心裏湧動著一種説不出的力量”，請問這是一種什麼力量？
21、揣摩童真世界，設想：（3分）
第七段畫線句説“這是多麼富有讀音的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）
22、品讀精彩語言，賞析：（4分）
（1）、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
（2）最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
18、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送雲關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。
19、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
（2）不專心的上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化粧的脣膏筒也拿來裹粉筆
20、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
21、（略）
22、（略）
最温暖的牆
馬國福
①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。
②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。
④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課時，玲玲一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現一樣。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子?當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。
⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請先看看那些字!那紙上面有字。”
⑦玲玲輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支獨特的，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。玲玲拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒!這是多麼詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。最温暖的牆 閲讀答案
⑧幾十雙眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……
(摘自《意林文匯》20xx年1月上，選文有刪改)
21．第④段中為什麼説“不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話”?(3分)
22．第⑤段的畫線句在文中起什麼作用?句中的“有一種期待”，學生們“期待”什麼?(4分)
23．請概述文章主要內容。(3分)
24．你是怎樣理解文章標題“最温暖的牆”的?(3分)
25．愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，並作簡要分析。(4分)
參考答案：
21．老師的手指上的裂口裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。 點撥：老師指尖的鮮血給學生以震撼，讓他們意識到應該尊重老師的勞動。
22．①引領(引出)下文，為下文埋下伏筆。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
點撥：孩子的思想和行為都是那麼單純和明顯，他們寫在臉上的期待表達了他們希望老師理解和接受他們付出的愛心的渴望。
23．文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會裂開口子流血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
24．這裏用的是比喻手法，將孩子們的愛心比作温暖的牆。
點撥：愛心成牆，將最為温暖。
25．略。 點撥：從生活中選取典型事例，能夠體現出人間真情即可。
學問齋