①美國費城有一個國小五年級學生，聰明好學，成績優秀。有一天，他在看報紙上的天氣預報，他發現自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經學過的教科書來看，也感到一無所知……後來經醫生診斷，這個孩子患上 了一種叫“失讀症”的疾病。
他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀國小五年級的他怎麼連天氣預報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫生。不料，醫生經過測試，證實這是真的，並説孩子患了一種叫“失讀症”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是控制人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現異常，常見的表現是患上“失語症”。 “失讀症”就是失語症中的一種。
③傳統的看法是：人腦的語言中樞在大腦的'左半球，只要左半球的這個中樞受損，就可能發生失語症或失讀症，不管他是哪個國家、哪個地區的人。但是事實卻不全是這樣。
④科學家經調查發現，中國和日本患失語症的人要比歐美少得多。這是為什麼？經過多次實驗，發現基本的，卻是最一個簡單的事實：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對大腦的利用精細得多，左半球認記字音字義，右半球認字形，左右兩半球均衡協作。這就是歐美人患“失讀症”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀症”少的原因。
⑤更為有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閲讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛鍊。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關係，費城的心理學家做了一個試驗：他們首先教這位患“失訊症”的 美國少年學漢字、漢語，接着讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最後要這位美國少年看着漢字讀出英語句子念出來了，結果這位美國少年竟毫不費力地就把英語句子健康情況出來了。試驗初步成功了。
⑦不過，這個試實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等於完全把病治好後來根據以後的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓練能慢慢逐步恢復英語的閲讀能力，達到治病的效果。
⑧ 由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。
6．下列對文中標點符號使用分析有誤的一項是（ ）
A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號作用是內容的省略。
B．第②段“失語症”和第⑦段“喚醒”中的雙引號用法是一樣的。
C．第④段“卻是最簡單的事實：”中的冒號可改為破折號，作用不變。
D．第⑧段“漢語、漢字的學習和使用”中的頓號改為“與”意思不變。
7．下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是（ ）
A．第③段中的關聯詞語“只要……就……”使用不當，根據上下文扒斷應改為“只有……才……”。
B．第⑤段“其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語”，“其中”一詞，説明中國兒童年智商高的原因有多種。
C．第⑥段末句“試驗初步成功了”，“初步”一詞説明費城收理學家的這次試驗剛有效果，今後還要做更深入的研究。
D．第⑧段中的兩個“更”字，從程度方面説明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發展。
8．這篇文章説明順序和運用的説明方法是（ ）
A．空間順序 舉例子 作比較 B．時間順序 舉例子 分類別
C．邏輯順序 舉例子 分類別 D．邏輯順序 舉例子 作比較
參考答案：
6．B （“失語症”的雙 引號作用是表示特定稱謂，“喚醒”的雙引號作用是表示有特殊含義。）
7．A （根據上文“傳統的看法是”推論，下文應選表示充分條件的關聯詞語“只要……就……”。）
8．D （文章的説明順序是邏輯順序；以美國少年的例子以及中國和日本為例子都屬於舉例子説明，中國人、日本人與歐美人進行對比屬於作比較説明。）
漢語可以治病
①美國費城有一個國小五年級學生，聰明好學，成績優秀。有一天，他在看報紙上的天氣預報時，竟然發現自己一個宇也不認識了，極為恐怖的是，即使是拿出他已經學過的教科書來看，也感到一無所知……後來經醫生診斷，這個孩子患上了一種叫“失讀症”的疾病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦固腦外受損或因腦血管供血障礙而受到損害，其語言行為便出現異常，常見的表現是患上“失語症”，“失讀症”就是失語症中的一種。
③傳統的看法是：人腦的`語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球這個中樞受損，就會發生失語症或失讀症，不管他是哪個國家、哪個地區的人。例如，這位美國少年，就是因為腦外傷患上了這種“失讀症”。但事實上卻不完全是這樣。
④科學家經調查發現，中國和日本患“失讀症”的人要比歐美少得多。這是為什麼?經過多次實驗，發現了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國人和日本人使用的都是漢字、歐美人使用的是拼音文字，歐美人記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用要精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形，左右兩半球均衡協作。這就是歐美人患“失讀症”的概率多，而中國人、日本人“患失讀症”少的原因。
⑤更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閲讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因就是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛鍊。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關係，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位患“失讀症”的美國少年學漢字、漢語，接着讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最後要這位美國少年看着漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年竟毫不費力的就把英語句子唸了出來。試驗初步成功了。
⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等於完全把病治好。後來，根據以後的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓練能慢慢逐步恢復英語的閲讀能力，達到治病的效果。
⑧由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。
1．下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是( A ) （3分）
A．第③段中的關聯詞語“只要……就……”使用不當，根據上下文推斷應改為“只有……才……
B．第⑤段“其中一個重要原因就是中國兒童學的是漢語”，“其中”一詞，説明中國兒童智商高的原因有多種。
C．第⑥段末句“試驗初步成功了”，“初步”一詞説明費城心理學家的這次試驗剛有效果，今後還要做更深入的研究。
D．第⑧段中的兩個“更”字，從程度方面説明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發展。
2 ．這篇文章的説明順序和説明方法（ D ）（3分）（考點四 判斷説明類文章的説明順序）
A．空間順序 舉例子 作比較 B．時間順序 舉例子 分類別
C．邏輯順序 舉例子 分類別 D．邏輯順序 舉例子 作比較
①美國費城有一個國小五年級學生，聰明好學。一天，他在看報紙上的天氣預報時，竟然連報上的一個字也不認識。後經醫生診斷，這個孩子患上了一種叫“失讀症”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語症”。“失讀症”就是“失語症”中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦的左半球，按照這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會產生失語症，不管他是哪個國家、哪個地區的人。但事實卻不全是這樣。
④科學家經調查發現，中國和日本患失讀症的人要比歐美少得多。這是為什麼?經過多次實驗，他們發現了一個基本的、卻是最簡單的事實：歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球;但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國、日本患失讀症人少的.原因。
⑤更為有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閲讀能力和某些智商做比較實驗發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因就是中國兒童學的是漢語，因此他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛鍊。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關係，費城的心理學家做了一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢語，接着讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看着漢字讀出英語句子來，結果這位美國少年毫不費力地把英語句子唸了出來。試驗初步成功了。
⑦不過，這個試驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等於完全把病治好了。根據以後的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閲讀能力，達到治病的效果。
⑧漢語的學習、使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語的方法提高西方兒童的智能，此外，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待着這些研究成果。
1.下列對本文相關內容的理解與分析，錯誤的一項是( )(2分)
A.文章第⑥段加點的“這種關係”具體指第④段中所説的“左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作”。
B.文章第⑤段不能刪去，理由是：一、它與最後一段的內容相對應，如果刪去，末段就失去了理論支撐;二、它豐富了説明內容，體現了學習、使用漢語的深遠意義。
C.本文的説明順序是邏輯順序，使用的説明方法主要有：舉例子、作比較、分類別。
D.在仍有不少人認為“外國的月亮比中國圓”的今天，讀了本文後，我們應該會增添民族自豪感和自信心，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
2.結合文章前三段內容，用簡潔的語言給“失語症”下個定義。(2分)
失語症是_________________________________________________________(不超過30個字)
【漢語可以治病閲讀理解答案】
1.(2分)C
2.(2分)人大腦語言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語言障礙。
①美國費城有一個國小五年級學生，聰明好學，成績優秀。有一天，他在看報紙上的天氣預報，他發現自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經學過的教科書來看，也感到一無所知後來經醫生診斷，這個孩子患上了一種叫失讀症的疾病。
他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀國小五年級的他怎麼連天氣預報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫生。不料，醫生經過測試，證實這是真的，並説孩子患了一種叫失讀症的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是控制人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現異常，常見的表現是患上失語症。 失讀症就是失語症中的一種。
③傳統的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個中樞受損，就可能發生失語症或失讀症，不管他是哪個國家、哪個地區的人。但是事實卻不全是這樣。
④科學家經調查發現，中國和日本患失語症的人要比歐美少得多。這是為什麼？經過多次實驗，發現基本的，卻是最一個簡單的事實：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對大腦的利用精細得多，左半球認記字音字義，右半球認字形，左右兩半球均衡協作。這就是歐美人患失讀症概率多，而中國人、日本人患難夫妻失讀症少的原因。
⑤更為有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閲讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛鍊。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關係，費城的心理學家做了一個試驗：他們首先教這位患失訊症的美國少年學漢字、漢語，接着讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最後要這位美國少年看着漢字讀出英語句子念出來了，結果這位美國少年竟毫不費力地就把英語句子健康情況出來了。試驗初步成功了。
⑦不過，這個試實驗有一個問題，即漢語句子只起喚醒英語句子的作用，不等於完全把病治好後來根據以後的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷喚醒的作用下，患者通過不斷的訓練能慢慢逐步恢復英語的閲讀能力，達到治病的效果。
⑧ 由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。
1。下列對文中標點符號使用分析有誤的一項是（ ）
A。第①段也感到一無所知中的.省略號作用是內容的省略。
B。第②段失語症和第⑦段喚醒中的雙引號用法是一樣的。
C。第④段卻是最簡單的事實：中的冒號可改為破折號，作用不變。
D。第⑧段漢語、漢字的學習和使用中的頓號改為與意思不變。
2。下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是（ ）
A。第③段中的關聯詞語只要就使用不當，根據上下文扒斷應改為只有才。
B。第⑤段其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，其中一詞，説明中國兒童年智商高的原因有多種。
C。第⑥段末句試驗初步成功了，初步一詞説明費城收理學家的這次試驗剛有效果，今後還要做更深入的研究。
D。第⑧段中的兩個更字，從程度方面説明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發展。
3。這篇文章説明順序和運用的説明方法是（ ）
A。空間順序 舉例子 作比較 B。時間順序 舉例子 分類別
C。邏輯順序 舉例子 分類別 D。邏輯順序 舉例子 作比較
答案：
1。B 2。A 3。D
學問齋