無論是在學校還是在社會中，我們有時需要做一些閲讀題，這時最離不開的就是閲讀答案了，閲讀答案是我們在解答閲讀題時的參考。一份好的閲讀答案都是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的初，權謂呂蒙曰閲讀答案，歡迎大家分享。
閲讀下面文段，回答問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．解釋下面詞語的古義與今義。
（1）博士：古：____ 今：____
（2）往事：古：____ 今：____
2．指出下面句子中加粗詞所表示的語氣，並翻譯句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
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（2）但當涉獵，見往事耳。
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（3）大兄何見事之晚乎？
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3．用原文句子回答下列問題。
（1）孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼？
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（2）表現呂蒙治學的毅力和自信心的語句是哪句？
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4．魯肅與呂蒙結友説明了什麼？
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5．本文主要通過____________描寫來刻畫人物。孫權的性格特徵主要是________________，呂蒙的性格特徵主要是___________________。
6．寫出出自本課的兩個成語並解釋。
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7．寫出三句與讀書學習有關的詩句、格言。
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8．學習本文，你受到了什麼啟發？請簡要説一説。
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參考答案：
1．（1）古：當時專門掌管經學傳授的學官；今：學位的最高一級。
（2）古：歷史；今：過去的事情。
2．（1）表示反問語氣。我難道是要你研究經書去做博士碼？
（2）表示限制語氣。只是應當粗略地閲讀，瞭解些歷史罷了。
（3）表示感歎語氣。老兄為什麼對這個道理知道得這麼晚呢？
3．（1）原因：卿今當塗掌事，不可不學！目的：但當涉獵，見往事耳。
（2）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
4．魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的'一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
5．對話睿智，善言辭，關心下屬 聽勸，好學，自信
6．吳下阿蒙：形容學識尚淺的人。刮目相待：另眼相看。用新的眼光看待。
7．示例：讀書破萬卷，下筆如有神；書到用時方恨少；少壯不努力，老大徒傷悲。（答案不唯一）
8．示例：學習知識態度要端正，要勤奮努力，多擠時間，只要肯下工夫，一定會取得成功。不能找藉口，否則會一事無成。（意思對即可）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．從以下的對話中，可以看出説話人怎樣的口吻、神態和心理？
（1）權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
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（2）（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
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2．翻譯下列各句。
（1）卿今當塗掌事，不可不學！
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（2）但當涉獵，見往事耳。
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參考答案：
1．
（1）孫權對呂蒙説話，表現出君主對臣子的關切之情，從自身的.體會，既親切又中肯。
（2）表現出魯肅的驚異之色，完全出乎他的意料，顯出既敬佩又羨慕的神態。
2．
（1）你現在掌權管事，不能不學習。
（2）只是粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。
閲讀課文，回答後面的問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．選出對文章有關內容理解有誤的一項（）
A．孫權動學突出的是“善勸”，魯肅與呂蒙的話，突出的是魯肅對呂蒙的“讚歎”。
B．呂蒙“就學”之後其長進之快，大大超出了孫權當初對他的期望。
C．呂蒙“就學”之前是一個缺少常識、才幹和謀略都不突出的人。
D．本文描寫了三位人物，其中以呂蒙為主，孫權、魯肅次之。
2．下列句中加粗的意思相同嗎？
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）他正在北大攻讀博士。
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3．文中哪些語句表明呂蒙讀書已經有了長進？這屬於什麼描寫？
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4．從孫權的語言看，你認為孫權這個人有什麼特點？
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5．聯繫課文試從“學”的必要性和可能性兩方面闡述孫權是如何勸學的。
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參考答案：
1．D
2．不同。
（1）句“博士”為古代專掌經學傳授的學官
（2）句指學位的名稱
3．又及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“‘卿今昔才略，非復吳下阿蒙！”這些描寫屬於側面描寫。
4．孫權善於勸説，對呂蒙親近、關心、期望而不失君主的`身價。
5．呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學”，接着用自已讀書的體會、現身説法，“孰若孤？……大有所益”指出“學”的可能性。
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權孫權
曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（yé）？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】（沈約）孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通羣籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之。”
【小題1】解釋下列句中劃線詞。（2分）
（1）及魯肅過尋陽（）
（2）即更刮目相待（）
（3）及為郢州（）
（4）母恐其以勞生疾（）
【小題2】將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）但當涉獵，見往事耳。
（2）晝之所讀，夜輒誦之。
【小題3】甲文中孫權告訴了呂蒙哪兩種讀書方法？這兩種讀書方法各自的目的是什麼？（3分）
【小題4】乙文中沈約成才的自身原因是什麼？（2分）
【小題5】現在社會上有一種“讀書無用論”的論調，他們認為讀不讀書一個樣，反正都是出去打工，你同意這個觀點嗎？説説你的理由。（2分）
答案
【小題1】到、重新、等到、擔心
【小題1】（1）只應當粗略地閲讀，瞭解以往的事情罷了。（2）（沈約）白天所讀過的文章，晚上就能夠背誦。
【小題1】精讀（研究）、略讀（涉獵）；（1分）前者是為了出成果，後者是為了豐富自己的知識，擴大視野，增長見聞。（2分）
【小題1】篤志好學
【小題1】略（言之成理即可）
解析【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用，準確地理解課外文言文的重點字詞。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的'理解和重點句式的調整。
【小題1】學生通過感知文本內容，學會用自己的話理解內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
【小題1】總結合理即可。
【小題1】只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。
學問齋