忙碌而又充實的一週又過去了，我們或多或少都學到了一些新東西，是時候認真地做好週記了。可是怎樣寫週記才能出彩呢？下面是小編精心整理的高一週記4篇，希望對大家有所幫助。
你是有多久沒有認真聽到小鳥唱歌了？即使認真，它似乎總不出現。它只在黎明時婉轉於枝頭，和報曉雞來個和音，然後反彈樹枝匆匆離去。
你是多久沒有一個人跑到山上去了？去感受黎明的苦露水，和童年的雞屎藤。石頭冰涼，露珠透亮，滿是清晨的味道。你渴得喝了一口涼水，感覺整個清晨鮮活了許多。
你是多久沒有自由呼吸空間了？沒關係，在這個冬天的黎明，在百忙中給自己放一個小時的`假，或者只是短短的半小時，給自己一個簡短的空間，與世隔絕一回，活回從前。
聽幾首杰倫的歌，感動幾分鐘，不要想着他已為人父。喝一杯香飄飄奶茶，暫時忘掉目前所遇的紛擾與浮躁，給黎明搭個台階，從台階逃離這張套住所有人的網一小時，用着輕快的步伐向前走，不用左顧右盼，只是一個小時，親愛的，這並沒有剝奪你的整個人生，願你在黎明十分，獨享你生命的美好。
高中英語教學是國中英語教學的延續和提高。
由於種種原因，中學英語教學現狀複雜，大多數初高中分離，互不瞭解，缺乏有機的統一。國中的教師一切為了會考，對高中教材不熟悉，而高中教師一切為了大學聯考，加大知識的難度、廣度，無論從知識的難度，還是教學的方式方法都有一個大的跨度，以至於對於剛入學的高中生來説，新學年他們面臨的是“新的環境、新的生活、更是新的挑戰”。新學年對於新生來説是一個非常特殊的時期，這對教授高一新生英語的教師提出了一個艱鉅的任務：如何與他們溝通、幫助他們度過這個轉折期。筆者通過數年摸索，認為通過新生寫英語學習週記來了解情況並與他們溝通不失為一種好辦法。
一、英語學習週記的內容和目的
英語學習週記是讓學生用英語寫關於每週學習英語的情況，寫作週記使學生可以不受約束地用英語來表達自己的真實感受和生活體驗，例如：（1）對教材及補充材料的看法。（2）對教師採用的教學方法的看法。（3）你最喜歡英語課堂上的哪些活動，為什麼？（4）你對改進英語課堂有什麼建議？（5）你主要的困難是什麼？你計劃怎樣克服這些困難？（6）你在校生活、學習、情緒等有關的其他內容。
教師可以根據不同的目的來確定學生英語學習週記的內容。筆者選擇以上幾個方面的內容，目的在於：
1.瞭解學生對高中英語教學的看法，以對前一週老師的教學做一次個人評價，便於教師根據大多數學生的意見調整進度、內容和方法，為學生設置適當的目標，促進學生能力發展和心理健康。
2.幫助學生了解自己的英語水平。通過週記寫作，學生可以發現自己在英語學習上存在的問題，以便他們利用週記的寫作温故知新。鼓勵學生在寫作過程中不斷增加語言知識的積累，進而提高自身聽、説、讀、寫等綜合運用語言的`能力。
3.幫助學生把注意力轉移到學習上來，調動他們的能動性，迎接新環境帶來的挑戰，英語學習是一個漫長的過程，很難達到立竿見影的效果。學生如果對此認識不足，極易產生急躁情緒、學習效率低下而形成惡性循環。教師利用週記的寫作為老師和學生搭建一個相互溝通的平台。
二、寫英語學習週記的好處
1.可以促使學生將學過的英語知識用於實際交際的目的，提高他們運用語言的能力。
2.給學生一個吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來到一個新環境，互不熟悉、孤獨感強，對教師的信任程度還不足以使他們敞開心扉把自己的內心情感吐露給老師。而在週記中學生可以坦誠的記錄自己的焦慮、思鄉、孤獨等情況。這樣能使他們的各種緊張情緒得以緩解，對他們的身心健康也有好處。
3.語言學習需要知識的積累，文化的積澱，這不是一朝一夕可以完成的。在週記中學生把自己的點滴進步記錄下來，他們看到了自己的進步，就會提高學習的興趣和信心。
三、教師對學生英語週記的反饋
教師應非常重視和認真閲讀學生的英語學習週記。針對個別情況給予反饋或是勸慰、或是鼓勵、或是讚揚、或是解釋，這完全是一種談心似的交流。在週記本上及時把鼓勵、關愛送給學生，讓學生時時感受到老師的温情，使學生樹立信心，戰勝學習、生活中的困難。
1.有助於教師及時瞭解學生對教學的反饋。
2.學生在週記中表現出的自信心令老師敬佩。不少學生分析了自己在學習中的困難，同時想出了改變這種局面的辦法，制定了學習計劃。許多學生寫道“我深信自己經過努力，一定能夠跟上”。同時，根據學生週記，教師為每個學生建立了檔案，可以對他們的困難、特殊的問題給予關注。
3.有助於教師有針對性地與學生溝通。對於學生週記中反映出來的普遍存在的問題，就在課堂上與他們展開討論。
由於每個人的學習風格不同，不可能有對任何人都有效的學習方法。鼓勵學生根據自己的學習風格摸索對自己有效的學習方法。同時，教師有意的設計各種活動，注意滿足不同學習風格的學生的要求。另外在寫作英語週記的過程中，學生既能鞏固所學的知識，如單詞、語法的運用，又能增加吸收新知識的機會。通過週記學生把自己的點滴記錄下來，他們可以看到自己的進步，學習英語的興趣也會得到提高，從而全面提高他們綜合運用英語的能力。故寫作週記是為高一新生的學習方法、學習內容困惑指導及師生溝通提供了一座橋樑。
晚自習時是灕江(物理老師)的課。前面的為維風轉過頭來叫我，看樣子是想問我什麼題。我抬起頭……一不明飛行物準確無誤的撞到我的左眼皮上。親密接觸後飛逃無蹤。(猜想是暈菜了。掉到地上，摔的怎樣，他就自求多福吧!)維風看着一臉莫名其妙的我，捧腹爆笑。差點背過氣去。還好，他還有點自律，笑聲分貝壓到灕江講課的聲音之下，才讓我逃過一劫――被40多雙眼睛視奸的厄運……
沒等我反應過來對維風怒目相向之時，灕江的聲音響起――“維風，看你笑的那麼開心，就給你個機會……這道題怎麼做?”
只看維風站起來，那臉上的表情實在“動人”，讓我暗爽在心裏。誰知那小子，問明老師的問題的主幹後，唏哩啪啦的講的頭頭是道，光榮完成使命的坐下。然後宣佈他笑的原因――哈哈，幽雨被蟲子撞了耶!哈哈……
我差點鑽到桌子底下去。這個白痴，這麼點小事有什麼好笑的?不知道他腦袋怎麼長的……
晚上放學的時候，天空嘩嘩的下去大雨。小輝説，他要去他的哥哥家，和我同路，能不能和我一起走。我説好。
然後他堅持現在就走，因為他趕時間，我説，我捨命陪君子!
滂泊的大雨砸下來，雨水流進我的'脖子裏，很冷，很冷……
夜裏的路黑黑的，沿着火車道走，小輝説在鐵軌上會走的快些，可倒黴的是我的涼鞋卻不是時候的突然猝死――陣亡了!害我不得不脱下鞋子，光着腳走……
雨越下越大，壓的我不敢抬頭，我對小輝説：“我不應該答應你現在就回家的，我們應該在學校再等一會。”小輝説：“沒事!”我接着説：“淋這麼大的雨，明天感冒了怎麼辦?”他説：“不能。因為明天還有課啊，所以還要去上學，所以不會生病的!”這是什麼邏輯啊，我無語……
《魯濱遜漂流記》是英國18世紀的小説家笛福的代表作，這部文學作品一出版就受到人們熱烈歡迎。到19世紀末，各種不同版本，譯本甚至仿作已經不下700種
由於船隻失事，魯濱遜漂到了荒無人煙的孤島上，在那裏生活了28年。
到荒島以後，為了生存，魯濱遜從沉船上取工具和食物，用帆布在小山上搭起帳篷，帳篷後面有一個山洞，他用幾個月的功夫，把山洞建成了住所，並且用簡單的工具製造桌椅，書架等傢俱，還獵取野禽的其他小動物作為食物。
當他在荒島上度過了23個年頭的時候，島上來了一羣食人的生番，他勇敢地開槍打死了幾個野人，救了一個俘虜，給他起名：星期五，還叫會俘虜説他本國的語言，使“星期五”變成了他忠實的僕人和朋友，後來，他又救出了一個西班牙人和“星期五”的父親，他滿意地説：“我這島上現在已經有了居民。我的百姓都會完全服從我，我是他們的全權統治者和立法者。”他不但有了船隻，麪包，陶器，種植園，牧場的住所，而且戰勝了偶爾來島裏的土人的幫助被劫持的'英國船主*了水手的叛亂，最後，以商人冒險家的身份克服了人為和自然的障礙，遊歷各國，重新回到了離別25年的英國。
魯濱遜是笛福心目中的理想人物，他是資產心目中的新人和英雄，同時也是殖民者。作者以引人入勝的故事説明了只要拼搏的奮鬥，就可以創造奇蹟。這種堅韌不拔的創造精神使魯濱遜得形象具有巨大的藝術魅力。
學問齋