時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候靜下心來好好寫寫週記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編精心整理的國小週記5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大人們常説我們小孩是“衣來伸手，飯來張口”我不想變成這樣。今天，我就要來當一回“小廚師”。
我先從冰箱裏拿出了光滑可愛的蘑菇。瞧，它們一個個圓溜溜的！我輕輕地把蘑菇放進盆子裏，一轉水龍頭，水便“撲哧”一聲；中了下來。蘑菇們爭先恐後地探出水面，姿態各異，有橫着的、豎着的、斜着的……它們都貪婪地享受着水流的'沐浴呢！看它們那麼開心，我故意把它們轉了幾圈，弄得它們暈頭轉向，好玩極了！
把蘑菇洗乾淨後，我又把它們撈上來，放在砧板上。接着，我拿起一把小菜刀，擺出一副切菜的架勢，輕輕地把一個滑溜溜的蘑菇切成了兩瓣。好像有點太大了，還是切成四瓣吧。哎呀，又太小了！我想把它們拼在一起，可蘑菇塊兒一點也不給面子，白肚一凸，掉了！
收拾完蘑菇，我又把瘦肉從冰箱裏拿了出來。我用解凍刀小心冀翼地把肉塊切成肉絲，再往肉絲上撒了一些地瓜粉，滴上幾滴麻油和水，又加上醬油、食鹽和一點點醋，使勁揉搓。揉搓後要放置十分鐘，這樣肉會更入味。這十分鐘可真漫長呀，我不時地聞一聞肉絲，哇，作料的味兒簡直比花兒還香！
終於可以下鍋炒了。我點上火，往鐵鍋裏倒了些金黃的花生油，鍋裏發出了“哧哧”的聲音。我拿起醃製好的肉絲往鍋裏一倒，“哧哧”頓時變成了“噼裏啪啦”。油沫也飛濺了出來，幸好我閃得快。我用鐵鏟翻來覆去地翻炒着肉絲，炒得它們都喘不過氣來了。倒入蘑菇之後，我繼續翻炒，左手痠了換右手，右手痠了換左手，眼看着手就快累斷了，蘑菇炒肉絲終於大功告成！
爸媽嚐了這道菜以後都讚不絕口，説我是個合格的“小廚師”。
數學是生活的組成部分，數學問題來源於生活，而應用於生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅遊，都離不開數學。既然如此，那麼，數學教師能否佈置讓學生寫日記或週記之類的“數學生活”手記呢?
讓學生把用數學知識解決生活中實際問題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來，讓他們體驗到生活須臾離不開數學，從而增強他們對數學的應用意識，使其對數學產生親切感和濃厚的興趣，並且養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。
數學課堂教學的主要依據是教材，但又不能拘泥於教材，否則，那樣的教學必然是呆板而膚淺的。如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術發展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯繫生活實際，吸收並引進與現代生活，科技等密切相關的'具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。這些數學題材哪裏來呢?通過讓學生蒐集生活中的數學問題並記錄下來，教師則對這些素材加以梳理、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題，學生通過親自探索——發現——解決問題的一系列活動，享受創造的樂趣，獲得成功的喜悦，真正成為學習的主人，成為“自主而主動的數學思想家”。
通常我感到語文老師通過讓學生寫日記、作文，和學生的情感溝通是比較多的，那麼數學老師如何實現和學生的溝通呢?我覺得除了找學生談心，找家長了解情況之外，通過文字溝通也許不失為一種好辦法!哪個同學有難題?哪個同學跟不上?哪個同學最近有心事?抑或老師哪裏講得不清楚?……都可以從日記中反饋得到並及時處理解決。
我們一直在強調教學要因人而異，這是對的，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學中真正做到因人而異是很難的，講快了，學習底子差的同學跟不上，講慢了，思維快的同學“吃不飽”。怎麼辦?通過讓學生寫數學生活日記，鼓勵學有餘力的同學每次搜索一道趣味題、思考題做做，給老師批改，我想對他們也是有好處的。
數學生活日記的形式可以不拘一格，比如還可以鼓勵學生讀一些數學家的故事，然後寫下讀後感等等都可以。
這一週孩子們安全平安的度過，在這一週裏學生的安全意識逐步提高，現在孩子們都能自覺遵守，但還有幾個學生還要加強 教育、如：梅海洋、餘哲、和熙峯、趙詩航等。要求全部學生在體育課上有紀律，不瘋鬧。
利用30號中午夕會的時間，對學生進行假期中的安全教育，針對近期紅眼病的`流行，提醒學生儘量少到公共場所、人多的地方去。在國慶節長假休息的時間，要參加由意義的活動，認真完成老師佈置的作業，完成讀書閲讀卡。路隊的紀律本週孩子們表現很好。但課前準備還要繼續抓，讓孩子們逐步做好課前準備工作。
洗澡的時候，我玩着水龍頭的開關，突然腦海裏想到，如果淋蓬頭和下面的那個出水口一起開着的話， 水先從哪個地方出來呢？
要不做個實驗吧，我把開關調節到兩個地方都能出水，可是沒看出來哪個先出水；還好開始的水是冷的，後來發現是下面的出口的水先變熱的`，應該就是下面的出口可以先出水吧。我趕緊把這個發現告訴媽媽。媽媽表揚我的實驗做得很好哦！
又問媽媽為什麼水龍頭裏出來的水可以變冷變熱呢？媽媽沒有直接回答我，而是讓我自己摸摸水管的靠近牆壁的兩個地方，我發現一個地方是很熱的，另一個地方很冷。哦， 原來進來的水是分成兩個管子的。但是出來的地方怎麼弄的呢？媽媽告訴我那裏有個叫“活塞”的東西，我不是特別懂，真想把水龍頭打開來看看。
媽媽好像也不太懂哎。
暑假過完了，還真是有點留戀，自從進入國小以後，獲得一個輕鬆的假期是多麼的不容易。以後隨着年級的變化，我們的時間將會越來越緊張，這才開學八年級，以後的路還有很長。
所以，我的第一個計劃就是更合理的利用時間，這一點我深知，合理利用時間才能系統的去學習。我從去年七年級開學，經過這一年的學習我發現，我的學習時間在不斷的縮短，但是效率還是沒有變化。但這僅僅是一步，以後隨着學習量的增加，時間還要更合理的`安排。
在學習方面，我從進入國小開始對自己的要求一直很高，在這一年中也找到了自己比較擅長和薄弱的地方，所以我在八年級這學期着重在語文、政治、生物上，數學也是要提高，其餘的則花費時間較少一點。而且，八年級又新加了一門物理，我雖然在這個假期沒有學，但我相信我是絕對不會在這方面落伍的。因為聽別人説這與數學差不多，也都是一些讓人感興趣的知識。
我對我的分數和成績要求並不高，我的宗旨是，盡我最大的能力考試，發揮出最好的水平是最重要的。我如果發揮正常的話，我想應該不會考的太差。而且在考試與學習的方法上也要努力的去發現才能用“科技”的方法來獲取更好的成績。而且，在上兩個學期，我遇到了一個的問題，就是有時給自己的壓力太大，我相信我應該不會在下學期讓這個自己給自己的小毛病發揮作用。
從5月7日接任我們這個班的班長以來，我的任務也就增加了，不光要努力學習，還要一部分管理我們班級的事務。雖然佔用了我的一些精力，但這只是鳳毛麟角。我實在管的不多，也比我想象中的要輕鬆的多。但是，有幾件辦的事，都沒有太成功或者作用不大，這一點使我很失望。而且幾個輪值班長都很少聽我的，在投票中總是獲得不了多數，又使我很鬱悶。所有都對我很不利。
班裏同學年齡逐漸增長，我們班裏的事情就會越來越多。作為班長，我管理的也得更多了。怎樣管理我們班這82個同學是我現在所要鍛鍊和學會的。這不光可以維持我們班裏的紀律，更可以鍛鍊我的能力。我管理我們班的目標是可以與我原來國小是的班一樣優秀。我發現，最重要的是要提升我們這個班級的集體風貌，才能讓我們今後的辦事效率可以有人配合，才能有成效。其餘的不管是紀律還是衞生都很好辦了。
這就是我在八年級上學期的計劃，計劃是列出來了，可是自己的計劃還好辦，但班裏的如果要具體執行，還要經過一些具體的辦法。
學問齋