時間過得真快，一週又過去了，我們會積累一些相應的經驗，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的高二週記6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
如果可以，我希望我們早就斷絕一切關係。如果可以，我希望我可以一人在角落哭泣。如果可以，我希望我一直都是孤單的一人。如果可以，我希望我會永遠活在黑暗裏面。如果可以，我希望我永沒嘗過幸福的味道。如果可以，我希望我一直冷漠哪怕是落寞。如果可以，我希望我不會體檢到友誼與愛。如果可以，我希望我只是停留在甜蜜從前。如果可以，我希望我沒心沒肺不懂人世事。如果可以，我希望我真的可以失去記憶。
假如，如果，若，都只是我一個人的一廂情願而已。
我的願望只停留為願望，永不可能實現。
如果我沒有心多好啊，不會痛，不會累，不會難過，不會傷心，不會牽掛，不會精疲力盡，不會無能為力，至少不會付出真心…
當初知道一定要分離，又何必那樣美好的在一起；當初知道只能自己回憶，又何必製造那麼多記憶。
痛，是什麼？
沒有痛過又如何知道痛時的撕心裂肺？在雲頂之靡墜入地獄之境又是哪種痛？幸福醒來只是一場夢會不會痛徹心扉？
為什麼我要有心…
為什麼要用心體驗的那痛的窒息的感覺…
沒有心多好，沒心沒肺多好，不奢求隨心所欲自由自在。
我只要，拒絕痛，哪怕會失去生命……
只是如果……
在一個晴朗的夏夜，月亮猶如金色的大圓盤靜靜的懸掛在深藍色的天空中。不時的有微風吹拂而過，帶來點點清涼。
我和媽媽在小區花園裏納涼，發現昏暗的路燈竟然吸引了許多螞蚱、蛐蛐，還有一些不知名的小飛蟲，正共同上演着昆蟲歌舞盛會。突然，我看見一隻只小螞蚱趴在花園的石級上、草坪上，像一尊尊雕 像似的一動也不動，好像根本察覺不到身邊危險的存在。真奇怪呀，白天我也捉過螞蚱，它們非常活潑、機靈，不時舞動着大刀跳來跳去像一個個跳遠健將在參加比賽。今天它們怎麼啦，是熱的嗎？！帶 着濃濃的好奇心我屏住呼吸躡手躡腳一步一步的悄然地向一隻靜卧的螞蚱逼進，然後突然張開雙臂猛地撲上去，用手一捂“哈哈”我捉了一隻好大的螞蚱！“媽媽，媽媽！你看，你看！”我舉着“戰利品” 向媽媽飛奔過去。正和別人聊天的媽媽剛伸出手就“啊！”大叫一聲跳開了嚇得直甩手，看着媽媽狼狽不堪的樣子，我樂得直蹦肚子都笑疼了……
“蟈蟈，蟈蟈……”媽媽問：“是什麼小東西叫得這麼動聽？！” “是小蛐蛐！”我拍拍胸脯跟媽媽打包票似的大聲地説：“我再去給您再捉幾隻來吧！”説完一陣風似的跑開了。當我看準一隻蛐蛐的位置 後，“嗖”地竄了上去用兩隻手緊緊捂着，哪知張開手指一看卻撲了個空。
蟈蟈，蟈蟈……“身後又傳來蛐蛐的叫聲，不過這會我再也不覺得悦耳動聽了，感覺這個小東西好像在嘲笑我對我説：”你真笨，你真笨呀，你就是逮不着我，不信再來試試？“ 這下可把我氣壞了，左 一下右一下，累得滿頭大汗也沒有捉到它，最後只能無奈地看着它消失在茂盛的花叢中。我沮喪地轉身正想尋下一個目標時，發現媽媽在我的身後正開心的笑着，看來今天是嚇不了媽媽了……
夜有些深了，納涼的人們漸漸散去，披着月色意猶未盡的我牽着媽媽的手向家走去，夏日的夜晚捉螞蚱、捉蛐蛐是多麼有趣和快樂的事呀！
我的奶奶今年六十一歲了，兩隻眼睛都生了白內障，幾乎看不見了。今天，她要做手術了。她躺在病牀上，一隻眼睛上蓋着一塊紗布，爸爸他們都很擔心，可是奶奶卻笑着説：“不要擔心，會好的。”
奶奶進了手術室，我想：我要奶奶做好手術後第一眼看見的是最美好的東西。我急忙拉着媽媽去了花店。花店裏有很多種花，我一眼看到了幾枝潔白的百合花。他們多象奶奶，那麼親切安祥，默默地綻放着她的美麗，讓我想起奶奶温暖的笑容，一陣陣花香，讓我想起她對我無微不至的呵護。我又選了十幾枝紅玫瑰，鮮豔的紅玫瑰代表着我對奶奶的愛，紅紅的玫瑰花鮮豔欲滴，簇擁着那枝聖潔的百合花。
奶奶終於出來了，我迎上去，把手中的花送給她。可是她的眼睛被綁得嚴嚴實實，什麼也看不見，雖然她什麼也看不見，但是她聞到了我的花香，聞到了我對她深深的愛。
我盼望着，盼望着，盼望着奶奶能早一天看到我們的笑臉。
有學生問大哲學家蘇格拉底，怎樣才能修學到他那般博大精深的學問。蘇格拉底聽了並未直接作答，只是説：“今天我們只學一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。”蘇格拉底示範了一遍，説：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎”學生們都笑了，這麼簡單的事有什麼做不到的過了一個月，蘇格拉底問學生們：“哪些同學堅持了。”有九成同學驕傲地舉起了手。
一年過後，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手動作，還有哪幾位同學堅持了”這時整個教室裏，只有一人舉了手，這個學生是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
人人都渴望成功，人人都想得到成功的祕訣，然而成功並非唾手可得。我們常常忘記，即使是最簡單最容易的事，如果不能堅持下去，成功的大門絕不會輕易地開啟。成功並沒有祕訣，但堅持是它的過程。
今天很忙，很累，感覺有寫不完的作業。為什麼會這樣，其實我已經是很努力了，是不是有些適得其反？還是説我不應給自己定下過於嚴苛的目標，總想着要“走在老師前面”？
我知道這種心態很危險，但我仍忍不住這樣去想：生活變得只剩學習，那是否太過無趣？沒有快樂的學習讓我感到有無邊無際的煩燥向我撲鼻而來，我看不見自己的盼頭在哪裏，那無垠的宂雜的知識啊！
但我不能自怨自艾，無論我如何想，生活的馬車依舊轟隆隆向前駛去，更何況我的這架馬車上壓瞭如此多的重擔。不要再抱怨了！振作起來，懂？堅強起來，懂？調整心態，懂？別讓自己陷入苦累的.死循環，懂？
心靈需要一個港灣，有時候應該去調整放鬆。要想想，自己死趕着提前完成作業究竟有無效果？跟上老師的步伐是重要的，但也不能讓自己變成盲目亂飛的蒼蠅。
下星期去跑跑步吧！出出汗，更放鬆。
每當同學們因作業沒有完成而被老師加倍懲罰的時候，有些人的心中不禁會想：作業完不成便加倍處罰對我們有好處，還是沒有好處？我認為作業完不成而被老師加倍懲罰利弊共存。
任何事物都具有兩面性，無論是在虛幻飄渺的現實社會，還是在紛亂繁雜的思想領域，事物都會表現出其利與弊。當然，在充滿知識的學校裏也存在事物的兩面性，下面談談我對“學校裏，學生因作業完不成而被老師加倍懲罰”的兩面性。
學生因作業完不成而被老師加倍懲罰的好處：當老師檢查作業的時候，沒有完成作業的學生會感到非常的害怕和後悔，害怕被老師批評，懲罰。並且後悔自己當初沒有抽出時間來完成作業，但是沒有完成作業的同學最終還是沒有逃脱被老師懲罰的厄運。當這些同學在完成老師的懲罰任務的過程中，自己便會想：下一次一定不能被老師抓住了，早知現在被老師懲罰，不如自己早一點完成，這樣不不被其他的同學所恥笑了，不不惹得老師生氣了……這樣的想法會促使受懲罰的同學每次都準時完成老師佈置的作業。既不讓老師生氣，也不讓同學們嘲笑，同時還會提高自己的學習成績，使沒有完成作業的學生的學習態度積極。這樣，老師的加倍懲罰起到了很好的效果。
同樣，一件事，有它好的方面，同時也有它不好的方面。
被老師懲罰的壞處：某些學生，因作業完不成，在課堂上被老師罵一頓（有時老師會罵出辱沒學生自尊的髒話）甚至老師為了解自己的一時之氣，而在課堂上對沒有完成作業的學生大打出手。此時，沒有完成作業的同學本來已經很傷心，很沒面子了。最後老師任然懲罰沒有完成作業的同學去抄好多遍，或將類似的題目做幾遍，並且最後要當面檢查。當沒有完成作業的學生帶着埋怨在完成任務的過程中一邊埋怨老師，一邊為老師對自己的大打出手而傷心欲絕，以至於沒有完成作業的學生為給老師完成任務而完成任務。最終，受到老師懲罰的學生不僅會對老師產生意見，而且會用消極的態度來面對那一科，最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果，還會帶來許多的負面影響，這樣的懲罰沒有起到好的效果。
因此，我認為“學生因作業完不成而被老師加倍懲罰具有兩面性，而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發展。只有正確的抓住了事物的兩面性，從好的方面出發，能避開不利因素，讓事物向正確的方向發展，向好的方面發展，而不向它的弊端發展。
學問齋