時間飛快，一個星期已經結束了，相信大家在這一週裏收穫不少吧，需要進行好好的總結並且記錄在週記裏了。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編為大家收集的國小週記8篇，希望對大家有所幫助。
我們班有一位跳繩能手，要説起他的跳繩技術，大家可是讚不絕口。他就是張明。
張明最拿手的，就是花樣跳繩了。你看，他正在操場上練雙搖跳呢！只見他身輕如燕，一口氣可以跳上幾十個。過了一會兒，張明跳累了，直喘氣。如果你以為這樣他就要回教室休息，那就大錯特錯了。雖然他的腿累了，跳不動，但手可不肯閒着。你看，他開始一邊甩繩一邊轉身，這繩子就像被施了魔法一樣，任憑他擺佈。“嚓、嚓、嚓！”繩子忽前忽後，忽上忽下，穿梭自如，而他的身體也跟着有節奏地晃動着。
張明不僅會單人跳花樣，還會多人跳花樣。看，他的搭檔―邵鴻彬來了。他倆開始了“車輪跳”。大家正看得起勁時，只見他倆一前一後又來了個大轉身，接着又是一個換位。頓時，周圍響起了熱烈的掌聲和一片“嘖嘖”的讚歎聲。這還不是最精彩的，最激動人心的`是看張明跳“交互繩”。繩子“嚓嚓嚓嚓”地打着地面，快如閃電，但張明卻能輕易地鑽到繩子中間，跟着繩子的節奏，飛快地跳動。
這就是我們班的跳繩能手張明，他不僅跳繩跳得快，而且能將表演融於跳繩之中。
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按照本學期教學工作計劃，第一至第四單元教學工作順利完成，並利用一週的時間對前四個單元進行了系統複習，複習重點主要放在低年級段學習目標的達成上，特別是基礎知識。4月24日上午進行了期中測試，成績比較理想，50位學生49位參加測試，1位學生請病假，參加測試的學生及格率和優秀率均為100%。
現就學生完成試卷質量情況進行分析如下：
一、評價測試題含蓋的知識點。
此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閲讀”“寫話”等7個方面。第一題是，給下面帶點的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語;第三題是，比一比，組成詞語;第四題是，讀句子，選擇適當的字，填在( )裏;第五題是，把詞語補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩、春聯、諺語補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是，，閲讀詩歌，完成任務;第十題是，作文。分數權重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學生答題主要情況分析。
第一題，這一題主要是檢查學生對前四個單元所學多音字的掌握。由於識字和閲讀教學中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在複習中又強化了這一知識點，故學生整體掌握比較紮實。只有三個學生出現狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認真而不紮實所致，因為學習課文和複習時多次訓練該字的讀音。
第二題，此題主要考查學生對 “會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來説，學生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現象。説明識字、寫字教學中能準確把握低年級階段的“字詞”目標，重視漢字的認讀及書寫，學生掌握牢固。這次檢測16個漢字，在書寫漢字上大部分學生注意規範性、美觀性。四位學生丟分：三個學生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學生錯誤。但是，考試中，老師已經糾正了試卷中的這一錯誤，可見這幾位學生沒有認真聽講。另外一個學生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。
第三題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握，所以此題只有個別學生出現問題：一是能正確擴詞，但學過的字寫錯，如“濤”擴詞為“波濤”時，把“波”字寫成“潑”，這是字形區分不清所致;二是“密”字擴詞為“祕密”時，把兩個字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。
第四題，主要考查學生對同音字的區分能力，以及在具體的語言環境中實際運用的能力。由於識字教學中注重了同音字的區分和實際運用，則學生丟分現象極少。只有一個學生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。
第五題，主要考查學生對前四個單元中學過的成語掌握情況。已學過的四個單元中出現的成語比較多。因課文學習中重視這方面的積累，故學生掌握比較牢固，丟分現象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個學生寫成“日幕降臨”，這是對詞語意思不理解所致，也許是屬於筆下誤;一個學生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區分不清所致;一個學生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。
第六題，既是考查學生對課文的掌握程度，又是考查學生在詞語搭配方面的應用能力。由於學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒有丟分現象
第七題，既是考查學生學過的古詩和春聯諺語背誦情況，又是考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由於學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由於在“語文園地”的學習中重視了對“春聯諺語”積累。問題主要出現在以下幾個方面：一是讓填寫的字寫錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內容”的“容”;二是讓填寫的字不會寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學生寫成“幫助(別)的人”。
第八題，主要考查運用詞語寫句子的能力。教學中，比較重視句子的訓練，特別是加強“説通順的話” “説完整的話”的訓練。為此，學生大都能較好地完成。問題主要出現在以下幾個方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現錯別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標點符號。
第九題，既考查學生的閲讀能力，又考查學生的'初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課後有兩個問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐狸)、(大熊貓)、(大象)這幾種動物。學生大都能正確完成，只有一位學生只找出四種動物，説明沒有認真閲讀短文。第二小題是問答：為什麼説大熊貓最美?同學們在回答問題時都做到了規範回答，即用上“因為……所以……”回答，例如:因為大熊貓很勇敢，不顧自己的生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以説大熊貓最美。再如：因為小山羊家裏失了火，大熊貓勇敢地闖進了屋，救出了小山羊，它捨己救人，值得我們學習，所以説大熊貓最美。但也有不規範的地方，即在回答問題前沒有寫“答”。當然也有個別學生回答得不夠準確。另外，還有幾個學生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。
第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的寫話提示是：我們的學校很美。請你以“美麗的校園”為題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語句要通順，敍述要清楚。此題符合該學段的目標要求，大多數學生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運用標點符號，還有的能較好的劃分幾個自然段來描寫。這些學生主要有：賈贈玉、姜心悦、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個方面：有的描寫主要內容不符合要求或過於簡單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標點符號使用不正確，有的書寫欠認真，還有一位學生自己擬定了題目，等等。
星期三一大早，我們從學校出發，來到了崇明高家莊生態園進行春遊活動。崇明島位於長江口，是我們國家的第三大島，是世界上最大的沙島。我們途經了上海長江隧橋，它是目前世界上規模最大的隧橋，這真讓我自豪。
一到目的地，我們就看見了一座優美的噴泉，水清澈見底，非常乾淨，噴嘴裏噴出大大小小的水柱在歡迎我們的到來。我們先觀看了木偶戲《武松打虎》，之後去了兒童充氣城堡樂園和旋轉木馬玩耍。大家都玩得興高采烈。
下午，我們又興致勃勃地騎着踏板車滑上生態園裏的萬米長城，這雖然比不上北京的萬里長城，但是大家還是玩得特別高興，不用“爬”，不用“走”的.長城在別的地方可是玩不到的。接着，我們又來到了心緣鎖許願，大家都祝願青海玉樹地震災區的小朋友們能早日從地震的陰影中走出來，健健康康的成長。
一天的春遊活動在大家的不捨中還是結束了，但是大家是帶着自己做的風車和帶着喜悦的心情回來的。
秋天是豐收的季節。天上不怎麼湛藍，看起來是那麼高遠，天上的白雲沒有夏天的時侯多了，風吹起來也沒有冬天那樣冷了，只覺的很涼爽 ，真是雲淡風輕。秋天的田野更是一番迷人的景色。
山坡上有許多植物和昆蟲，有花，有草也有樹。花有紅的、黃的、白的。紅的像鮮血，黃的像黃蝴蝶，白的像雪。草的顏色各不相同，有綠色的，淺黃色的。有高有矮，高的 能達到人的肚子，矮的還沒腳高。如果你躺在高的草裏面，連人影都看不見。小草的上面是一片森林，樹上的葉子慢慢落下來了，那些發黃的葉看上去像金子；樹的身上有很多螞蟻，草從裏有飛舞的蝴蝶，看上去真是沒人。
果園裏有許多水果。有通紅的蘋果，像是小朋友的連蛋。吃起來很脆，甜滋滋的；有的'像燈籠似的柿子，在樹上掛着。有好吃的桃子，桃子上有很多毛，洗好了，吃起來非常甜，桃核吃起來很苦。還有石榴樹，石榴樹上結滿了石榴，把樹都得直不起腰腰來把石榴摘下來，只見石榴粒都蹦出來了，恨不得一口全都吃掉。
莊稼地裏更是一派豐收的景象。又長又粗的玉米，都把服撐破了，露出了黃黃肚皮。紅紅的高梁都笑灣了腰，黃澄澄的谷惠沉墊墊地都低下了頭。每個農民伯伯的臉上都笑開了花。
啊！秋天多美呀，秋天是豐收的季節。
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帶領學生走向大自然，在體驗中獲得知識
星期三我發現校園操場的幾棵柳樹發了芽，於是萌發了帶學生去觀察柳樹的念頭。
下午第三節課我把我的想法告訴了學生，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個決定沒錯。我在教室給孩子們講了觀察順序之後就讓他們自己到操場去觀察。孩子們觀察得很仔細，還不時的用筆做記錄，在這之前我留了一篇日記。
批改完日記，真得讓我感到很欣慰，因為大部分學生都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的話，有一部分學生寫得很出色，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽靜靜地從柳枝上鑽出來…”。好一個“靜靜地”，不僅寫出了柳樹的變化而且還寫出了柳枝不知不覺地就發了芽，我覺得這個詞用得太妙了!還有一個學生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外，覺得孩子們的想象力真是不可估量。
總之，從這次寫日記，讓我體會到要想讓學生有寫作的.靈感，還得讓他們走出教室在實踐中去體驗、去探索，這樣他們的想象力才能更好的發揮，才能有意想不到的收穫。
很小的時候，我就喜歡畫畫，不管是一本書，還是一張紙，拿起筆就在上面亂畫，為此沒少挨媽媽的罵。
四歲的時候，媽媽給我報了畫畫班，在苗苗畫室一呆就是四年多。我學習了油畫、水粉畫、國畫，現在正在學習寫生。從小到大，我畫過得畫數都數不清，有的貼在牆上，有的放在書架上，你們説我是不是很棒呀？
每次畫畫的時候，我總是把自己一個人關在屋子裏，生怕別人打擾，有好幾次因為畫的'太投入，忘記了吃飯，在媽媽一次次的催促下，我不得不等吃完飯再接着畫。媽媽不知道，畫畫是需要靈感的，中斷了就找不回來了。
朋友們，歡迎你們來我家參觀我的畫，如果你喜歡，我還可以送給你。
新的一年到，我們該跟上一年畫上圓滿的句號。在過春節前，我還在細細地回憶着上一年美好的時光。
總記得，臘月廿九，春節到，人們穿着漂亮的新衣，門外已經貼好紅紅的對聯，爆竹聲徹夜不絕，人們向對方送上新一年美好的祝福。這天晚上，人們還要做年菜，吃年糕呢。
大年七年級的飯菜真豐富，有遍體金黃的雞，有香味十足的髮菜，還有許許多多有美味佳餚呢。而烹製出一盤盤的佳期餚的功勞者屬於大廚師——爺爺。他為大家能夠開開心心地吃這頓飯，特意為我們準備的。
晚上，我和媽媽、爸爸、外公、外婆、姨媽、哥哥、姐姐和妹妹在門口上放煙花。煙花的品種真多呀，有“春雷”、“雪花”、等……接着，我們又開始放“春雷”！一點燃我就跑的老遠。“嘭”的一聲，天上綻放出一朵花，幾聲“嘭”，天上又綻幾朵“花”，天空上佈滿花，有我們放的`，也有別人放的。非常漂亮。
新年的鐘聲敲響，就這樣，我們迎來新一年的曙光。
今天下午，我們班裏進行朗讀比賽。同學們都踴躍參賽。我也積極參加。蘇老師請我朗誦，我激動地走上了講台。我給大家朗誦了《紅領巾真好》，把少先隊員愛護小鳥，保護大自然的好人好事聲情並茂地朗誦出來。我朗誦完了，台下一片掌聲。我心裏美滋滋的。
學問齋