無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的書法作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
從小我就對書法情有獨鍾，媽媽問我想學點什麼，我毫不猶豫地説：“我想學寫字！”
於是我就和書法結下了不解之緣。在我讀二年級的時候，媽媽就給我報了書法班。第一天，老師試着讓我們寫一下，我像拿蠟筆似的拿毛筆，衣服不一會兒就弄髒了，還弄得滿臉是墨。第二天，老師正式教我們練書法，可我寫的字歪歪扭扭，活像一條條長長的毛毛蟲在紙上爬，又像一條條隨風飄擺的'柳枝。再看看我身旁的大姐姐，她寫的字個個秀麗端莊，活像一個個漢字精靈在紙上玩耍。我像泄了氣的皮球，緩緩地放下筆，不想再寫了，可是一看到那些大姐姐大哥哥寫得一手好字，我就羨慕不已，我暗暗下定決心，一定要練好書法。每當我寫得手痠時，羨慕成了我的動力，就算再冷，也會看到凍得通紅的小手在紙上劃過。回到家裏時，我總會抽出一點時間用來寫書法。但是在練書法的時候，我總寫不出漢字那獨有的韻味，但我沒有向困難低頭，仍一筆一畫地寫着。漸漸的，我的字寫得越來越好，原本歪歪扭扭的字變成了方方正正的字，方方正正的字變成了秀麗端莊的字，秀麗端莊的字變成了像歡快的精靈在紙上嬉戲。
學書法如一爐火練就了我的勇氣和毅力，它讓我明白了，做任何事都要堅持不懈，這樣才會贏得勝利！
從小，我的字就寫的不太好看，所以吃過很多虧。比如：鍾仕傑！你看，你這次寫作文寫的什麼鬼畫符？！給我抄十遍！！！鍾仕傑！你寫的是什麼字？像條蚯蚓似的，給我重抄！…。。。這些都是我寫的字不好的懲罰，我不想再被老師批評了，於是，我開始踏上了拜師學書法之路……
一學：持之以恆
我終於拜了一位帥氣的老師為師，他將教我寫字。剛開始，老師對我説：“寫字靠的是持之以恆，要有耐心，不要三天打魚，兩天曬網的。”我鄭重點了點頭。於是他拿出寫字本，給我寫了幾個初級的字，叫我寫，老師對我説：“坐姿要端正，兩腳自然平放。”我照着老師説的辦，字寫得更端正了。以前，我是從不注意寫字姿勢的，難怪寫不好看。我寫了一個小時，老師説：“下課，明天來寫了。”
第二天，我那小小的耐心像是擊垮，不想去寫了，可沒辦法，不去怕老師批評。我只好無可奈何的趕過去，又寫了一個上午，我暈暈乎乎的下了課。我想：“明天不去寫了。”
第三天，我直接逃課，哈哈。第四天，媽媽叫我去，我只好去了。老師一臉嚴肅的説：“俗話説的好啊，師傅領進門，修行靠個人，你這樣子，怎能把字練好呢？”經過一番教訓，我領悟了這其中的道理，做什麼事要有恆心，才能做好，我不再曠課了。
二學：學無止境
經過幾個月的學習，我的書法，有了很大的進步，我以為我的書法已經練到家了，已經把老師的'本領學到了。就上前告別老師，老師沒有勸阻，寫了四個字——學無止境，老師寫的字，就像打印出來的，比我的字好了不知幾百倍，我立刻明白了其中的道理。就求老師把我留下，老師笑了笑，對我説：“不要學到了一點成績就驕傲自滿，你要走的路還很長呢。”我點了點頭，繼續寫了起來。
三學：初出茅廬
一個學期快過去了，我的字也越寫越漂亮，老師説：“嗯，你的字很好了，你可以回去了。”我不想就這樣結束，對老師説：“老師，下學期我學毛筆字。”“好啊”老師説。就這樣，我初出茅廬。
我的練字之路還在繼續……
我的課餘興趣有很多，看書呀，踢毽子，跳繩呀等等，可我最喜愛的是練習書法，因為它帶給了我無窮的樂趣。
説起練書法，這其中還有幾個有趣的小>故事呢！讓我説給你聽聽吧：
我剛剛開始練的時候，學的是橫豎撇捺等基本筆畫。當時看看筆畫很簡單，可自已動手寫的時候，卻是眼高手低，歪歪扭扭，怎麼也寫不好，心裏開始打退鼓：這麼難練，還是不要學了吧！老師象是一眼看穿了我的.心思，就不停地鼓勵我：“練習書法，是一項很好的興趣愛好。它可以磨鍊我們的毅力，促進我們養成細緻，專注，沉着，持久的學習品質；可以培養我們的審美情趣，提高我們分析能力、觀察能力和表達能力。那些書法家之所以能取得這麼高的成就，全部是他們平時勤學苦練，堅持不懈的結果！只要功夫深，鐵杵磨成針，你如果持之以恆，就一定會練就一手好字的！”我聽了以後，那原本想要放棄練字的想法，一下子就拋到九宵雲外去了。有一次，我模仿字帖寫一個“鷺”字，我就仔細觀察一下，得出結論，鳥要寫得扁，這個路也不要挾他多，我就按照自己的結論，一筆一畫的寫下來，兩邊看了看，哇，我的字竟然和字帖離得那個字差不多怎麼樣，厲害吧！哈哈！
從此，我就認真地照字帖裏臨摹，一個字一個字地寫下來，堅持寫了半年多，我的書法明顯進步了，這真讓我開心呀：我深深地體會到了“一分汗水，一分>收穫”的真正含義！
書法是繼甲骨文和竹簡後我國古代人們書寫的一種最基本的方式，就像現在人們用鋼筆或碳水筆在紙張上書寫記錄，也像當代人們用電腦打字一樣，是整個社會和國家傳遞文件、傳播文化、交流思想的主要工具與形式，字跡的整潔、美觀、個性的體現都會給人們一種精神享受，會被人們所欣賞推崇，作為範本爭相臨摹學習。
今天晚上，閒着無聊，我打開電視，漫無精心地拿着遙控器尋找自己想看的節目，一個個畫面，一閃而過，突然，一幅筆法蒼勁的書法作品跳躍在屏幕上，一位儒雅敦厚的中年男講師在認真的授課，註解是雄華書法講座，我出於好奇定格靜聽一會，平時我對好的書法作品也略有欣賞，但在中國書畫方面，尤其喜歡國畫作品，每當電視裏有國畫講座我都會認真的聽講，每當有書畫展出，我只在好的國畫作品面前靜靜地品賞，細細地琢磨，一站會好長時間；而走在書法作品前不任一般的還是精品的我只觀望一下就走開了。因為一幅好的國畫就是一首抒情小詩，一幅好的畫卷就是一篇波瀾壯闊的史詩，它給人有種想象的空間，古人説的好：“畫是有形的詩，詩是無形的畫。”而書法則不然，它只是一副華麗的外表，一副沒有靈魂的骨架，沒有內在的韻味，美的寓意，給人感覺枯草乏味。
我隨着雄華老師的解讀，漸漸地被他那條理不紊，讓人易懂的解析所吸引，從書法裏映出了一個個生動的.歷史故事，從書法裏滲出了中國文化的精髓，從唐代的顏真卿到元代的趙孟頫至明代的徐文長、民國的弘一法師，他講解的生動形象，栩栩如生，意味深長，彷彿身臨其境，聽得我入了神。原來，書法也有這麼美妙的意境，每幅作品都有它的故事情節，從字的形狀，可以看出作者的性格，從字的痕跡，可以看出作者的喜怒哀樂，從字的形態可以看出作者的張揚與內斂，從整幅作品裏可以知道作者的生活狀況，每個社會階段的歷史動態。同一個字同一個人在不同年齡、不同心情會有不同的書寫，甚至會有截然不同的風格。
通過今天的聽講，使我改變了以往我對書法的成見，加深了我對中國書法的瞭解。其實一幅書法作品，是一個故事，也是一首詩，書法是人們陶冶情操的必修課程，書法也是抒發情感的伴侶，書法是講述的故事，書法是書寫的歷史，書法是映出的畫卷，書法是滲出的史詩。
記得上二年級的時候，我學會了寫毛筆字。
那是二年級放暑假的時候，中百倉儲旁邊有個培優機構，爸爸就給我報了一個書法班。第二天，我高興地來到書法班學習。一進教室，看到已經有好多同學在練習寫字。我是第一次上課，老師首先手把手地教我學習握筆的姿勢，然後教我們學習基本筆畫的寫法。比如，寫豎彎勾的時候，要把豎直着寫下去，再慢慢向右折，再輕輕地向上勾。又比如，有的豎底下要寫尖些，像針尖，有些豎底下要寫粗一些，像一滴垂露，要根據不同的字來決定。接着，老師教我練習寫“永”字。老師告訴我，這個“永”字最難寫好，因為它包含了漢字的所有基本筆畫。可以説，練好了這個字，漢字的基本筆畫就差不多掌握了，再練別的字困難就小一些。我一聽這話，便很認真地完成作業，一個又一個地寫“永”字。寫着寫着，一看自己寫得字，歪歪扭扭，就有點不耐煩了。何況又總是寫一個字，多單調啊！於是就有些不認真了。老師見我的作業越來越差，字越寫越不像樣子，就找我談話。老師既給我講了一些道理，又耐心的一筆一畫地指導我練習。老師的話使我又鼓起了精神，我就照着老師教的方法認認真真地練字。
時間一天天過去，我每天上課在培優班練，放學在家裏練，有事沒事就拿起毛筆寫幾個字，就這樣我的字越寫越好了。
暑假很快就過完了，老師為了讓我們展示一下自己的作品，要求我們一人寫一句古詩或者一句話，也可以只寫幾個字。我寫了一句古詩“欲窮千里目，更上一層樓”。也許是我很有信心吧，我覺得自己寫得特別好，老師把我的作業舉起來讓全班同學看，我心裏有説不出的.高興。我心裏非常感謝老師，感謝他多次對我耐心的單獨輔導。最後老師還特別表揚了我，知道為什麼嗎？因為我是最後一個來到書法班，進步又是最大，字又是寫得最好的。
我感謝書法老師對我的輔導，更感謝他對我的鼓勵，我要大聲地對老師説：“謝謝你，老師！”
上午，媽媽用凳子和畫板搭了一張桌子，讓我站着寫毛筆字。桌子搭好了，看起來很穩，我就興高采烈地準備好筆、墨、本子練起了書法。
寫着寫着，我的身體就不知不覺地往桌沿上靠。突然，桌子傾斜，畫板滑了下來。幸好我眼疾手快，及時把畫板扶住了。媽媽看到了，説：就知道你會把桌子靠倒，不是一直跟你講寫字時姿勢要端正嗎？身子靠在桌子上怎麼好好練字？
我站穩了身子，又開始練字了。可過了沒多久，桌子再一次被我靠倒了。不幸的是，這次畫板沒能被我及時扶住，放在上面的硯台結結實實地摔在地上，墨汁濺了一地，白色的'地面成了大花臉。媽媽聞聲趕來，把桌子重新搭了一遍。我縮着頭，害怕地看看媽媽。這時她臉紅紅的，雙眉緊鎖。我低下頭，靜靜地站在旁邊。媽媽撿起被磕掉一個角的硯台，重新裝上墨水。她邊收拾邊説：今天媽媽讓你在這樣的桌子上練字，為的就是讓你改一改寫字趴在桌子上的壞毛病。要練好書法首先要做到‘身正’，寫字的人姿勢端正了，寫出來的字才會端正。古時候的書法家練字都是站着的，站着寫字能練腰力，腰力好，寫出來的字就有勁。
聽了媽媽的話，我就打起了精神，挺直了腰桿，認認真真地低頭寫字，心想：原來練字還有那麼多的講究呀，我真是不聽媽媽言，吃虧在眼前！接下來，我一定要端端正正地好好練字。當然，後來一直到寫完，桌子再也沒有倒過。
心中掠過一片楓葉，紅的似火，豔若晚霞，映襯着曾為求索執着而潮紅的臉龐，在今宵能否聽我撥動孤獨的六絃琴，訴説一曲坎坷追求中無盡的滄桑和寂寞？二十幾個春秋的苦苦練習，總不見似蠶蛹的蠕動，短短的詩箋溢滿如光的精神，伴着夜的深沉咀嚼一份存久了的期盼，用心放飛的這隻紙鶴在星空中呼喚流金的歲月，呼喚能點燃心燈的那個佛陀，鼓動我去尋夢——
推開一扇虛掩的門，窗下的憂傷裹着滿紙的墨香一瀉千里，沒有收穫的執着是否一道美麗的風景線？匆匆追尋漂泊的白帆，儘管蕭瑟北風固執地帶着我的渴望流浪在屋檐下，我心卻永恆的向着夢裏朝聖的地方——
思緒在點點滴滴地舞動，朦朧中的拾零，短暫而又眷戀的劃落孤獨的船，還在等什麼？輕輕合上五月花的羞澀，在不甘沉默的心靈上祝福，為自己，也不全為自己。為自己上蒼賦予的才情尋找一個愜意的載體，為中國文化的傳承加一把火。月光闌珊，打起行囊，儘管莫名的淚水在雙眸邊緣散步，儘管沒有菩提的'引渡和同道的笑聲，一個人獨處時總是寂寞的可怕，但為最初的豪邁諾言守一份沃土，為那遙遠的希望和信念，循着朝聖地足跡把思緒定格在窗簾上，將無奈和煩憂拋上藍天，在夢的盡頭吶喊出新的篇章。
信念永遠是條超載的弦，掠過靜謐的鄉音，依稀里家鄉的雙雙眼睛又出現在村頭，故鄉的老槐樹也張揚着手指翹望，留下半篇滄桑。人的思緒浪潮在夜幕下淒涼的滾動，沒有盡頭。企盼已植入心中，想象中，凝眸裏只有一束殘花幾張碎紙，都深深地載着激發和啟迪，曾幾度思量過，難道就永遠註定無緣無福？就只容我心中膜拜？
月光的啟示調整了我的心靈羅盤，我不再是孤獨的神經兮兮的另類，把沉澱了的滄桑和迷茫，孤獨和無奈昇華為寓言，使寧靜有了力度，一切都將陳舊，只有歲月常新；一切都將過去，只有生命永恆。時間所給予的厚重禮物足以激動每一顆求索心，它將所有的期盼和夢想，寄放在未來的人生旅途中，等待我的探索追求，但我已走了許多的彎路，因此那盞前進的航燈我已清醒的瞄準了，終於鼓足勇氣用 西北漢子的粗獷和豪邁，樸質和堅韌為我壯膽，用一腔虔誠和信心，把激情注入筆端，去書寫中國書法文化的新篇章，去描繪山川風貌的新神韻。
今天我學書法，我們今天學的是目貝，我發現這兩個字都有橫折，李老師看了看我寫的字説你這個目很瘦寫大一點就好看了，老師又轉了一圈看了看我寫的.字説貝的點大一點就好看了，我就改正了 ，到了下課我們就開始玩耍了，到了記書法作業的時候了我一個個全記下來了我們就放學了。
潘彥茜在我們班可是一位名副其實的書法家，她寫的字，那可真叫人絕。只要她寫的毛筆作品無論是每個細細的筆畫還是整幅作品，字裏行間總能夠透露出她的認真和仔細。總能給人一種心曠神怡，清清爽爽的`美感。
在我們家長開放日上，潘彥茜為“武松打虎”小隊寫了一幅對聯和一張榜文。雖然這只是道具，但我對它的印象並不亞於這場精彩絕倫的表演。當我第一眼目睹這幅作品時，我驚呆了，我真不感相信自己的眼睛，這簡直是一張大師的佳作。我自己學習軟筆書法有一段時間了，對於大師的作品也熟視無睹。但潘彥茜的這幅對聯沒有用過多的手法，她用了最基礎的楷書，不過效果依舊相當不錯。
有一次我還會對她產生了一點兒懷疑，我懷疑書法作品並不是她單獨完成。不過這種種懷疑在週二當天就灰飛煙滅了。週二我在上寫字課時，暗暗地觀察了她，她寫字時是多麼認真，每一筆、每一畫都經過細細考慮、慢慢琢磨，經過多時的深思熟慮才肯落筆。她還每寫一筆後仔細地觀察字帖，所以作品簡直如同字帖上剪粘的成品。
看來她這一手軟筆的真功夫可謂是一級的，我真覺得在班級中，“書法家”這個稱號封給她是再合適不過的選擇和人選了，“書法潘”也一定非她莫屬了！
看見書法家寫的毛筆字是那麼剛勁有力，多麼令我羨慕啊!要是我也能寫出這樣的字那該多好啊!自從我上國小四年級的時候，我們的課程表上就有了書法課，從那以後我對書法感了興趣。
因為我爸爸對書法也略懂一些。起初，由於對書法的喜愛和衝動，我在上課的時候可認真了，教師先從“一”字開始教，可我剛開始學的時候拿筆的姿式都不對，手也不會拿筆，而且寫的'字一點兒也不好，但是在老師的耐心幫助下，我拿筆的姿式對了，通過長時間的學習，我的字也有所長進，而且越寫越好。
還經常得到老師的好評。回到家裏，我也堅持練習書法，只要一有時間我就練習，可練習的時候我真想先寫老師還沒教的，可我剛開始寫就受到了爸爸的批評：“寫字要慢慢來，老師教寫什麼寫什麼，不能一步登天。”我聽爸爸的話慢慢地寫。可幾天過後，這種枯燥、單調的寫法讓我感到厭煩，書法課我也不想上，在家也不想練了，真想放棄書法學習，可這一切早以被爸爸看在眼裏。一天放學後，我來到家門口時“堅持不懈”四個大字赫然映入我的眼簾，剎時，引起了我的反思：是啊!做什麼事都要堅持不懈。
於是，我又鼓起勇氣學起來，真是功夫不負有心人，經過半個學期的“堅持不懈”，我的書法又比剛學的時候好多了。辛苦的勞動讓我有了收穫，收穫的喜悦也給我帶來了學習的動力。“書法”讓我獲得了樂趣，讓我懂得了“世上無難事，只怕有心人，”的道理。
學問齋