在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的一場精彩的辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
今天，我們六年級一班迎來了一場“脣槍舌戰”的辯論會。
在此之前，我為這次的辯論會主題——“電腦時代不需要練字”做了比較充分的準備。為了更好地闡述自己的觀點，我還特地給稿子加上了小標題。
辯論會剛剛開始，在座的選手們都摩拳擦掌，蠢蠢欲動，激動之情也早已溢於言表。
這次辯論會共有四個辯論主題，而我們正好是最後一個出場的。
第一組上場，正方隊長陳政龍大搖大擺地走到講台前，信心十足。反方隊長李禕程挺直身板，高昂着頭。他堅信幸運女神和真理女神會站在自己這一邊，臉上的勢在必得早已透過口罩，展現在所有人面前。
辯論之前，兩方隊長先握手示意。本來的莊重，全被兩個隊長皮笑肉不笑的表情與瘋了似的上下襬動的兩隻相握的手打破。
“開始。”隨着老師一聲令下，手機攝像頭的打開，同學們無不正襟危坐，仔細聆聽，滿心期待這第一場辯論。教室裏忽地安靜下來，儘管只有一瞬間，但我卻依舊能聽到每個人不停跳動的`心臟。
“我方認為……”正方陳政龍隊長開口了，他為這一場辯論賽拉起了帷幕，“……所以，我方認為現代信息交流方式會增進人與人之間的理解。”話音剛落反方李禕程隊長立刻反駁：“我方反對正方的觀點，我方認為現代信息交流方式不會增進人與人之間的理解……”就這樣。一場激烈的辯論賽已然被精美包裝，擺上了“餐桌”，等待“客人們享用”。
在第一場辯論結束時，教室裏爆發出了一陣排山倒海的掌聲，大家無不佩服與激動，一心期待自己上場。而第一場辯論賽的參與者也都是一臉意猶未盡。
在第二場，第三場都結束之後，終於輪到了我們。
我先和劉兆雲禮貌握手，表明：和平第一，辯論第二，也不知道劉兆雲看沒看懂。“我方認為……”劉兆雲開口了，我認真聆聽她的陳述。待到劉兆雲語畢，我才又重新拿起稿子闡述我方觀點，雙方各自亮出自己的觀點，也打開了“辯論”的大門。自由辯論階段最激烈，脣槍舌劍，互不相讓，雙方辯手個個都是面紅耳赤，可是誰也不服輸，台下更是掌聲不斷。
直到辯論結束，教室裏掌聲雷動，我才鬆了一口氣，與正方再次握手，也算為自己剛剛的失態作歉意吧！
我們這組辯論正反兩方因為勢均力敵，不服勝負，老師都難以決斷了，最後判定為平局。這真是一場精彩的辯論賽啊！
“好！説得好！鼓掌！”“太棒了！”今天這節語文課上，我們全班都沸騰了起來，鼓掌聲，辯論聲，叫好聲，以及嘈雜的議論聲不絕於耳，聲音像海浪一般，一浪接一浪，一浪比一浪大，原來，我們在進行辯論呢！
本次是我們國小期間的第一場辯論會，所以，同學們不免都顯得十分地興奮，爭先恐後地想當辯論者。最終，我們一二大組進行投票後選出了六位參賽人，分別是一辯小虞、小張、小陳、小周、小朱、小徐等同學。他們個個摩拳擦掌，似乎已經等不及要比試一番了；而另一隊也不容小覷，也都是躍躍欲試迫不及待要迎戰了。
“這次的辯論賽主題是‘開卷有益’，一二大組為正方，三四大組為反方，開始！”
首先發言的是小虞：“開卷是肯定有益的，就算看似無益的內容，也會有它好的一面，只要換種角度，還是會有收穫的。”我們剛想歡呼，小虞也神情中有一絲得意，稍有懈怠。就在這時，一向較為遲鈍的反方小丁竟然快速反駁道：“不一定啊，萬一那是漫畫書，讀得再細也不可能獲得知識啊！”“呼”，我心想，“現在好像還是他們佔了一點優勢呢！怎麼辦啊！”就在冷場的千鈞一髮之際，小朱以極快的語速反駁道：“請反方隊員注意，我們討論的是開卷是否有益，而不是讀什麼書，你們偏題了。”“耶！説得好！”我們作為第二大足組的評委，自然十分開心，小朱也神采飛揚，似乎中了彩票一般，興高采烈地向對方吐了吐舌頭。
接下來我們的四辯、五辯都進行地十分順利，到了總結了，我們的小徐立即接上，絲毫不留情面：“我覺得開卷是肯定有益的，因為小虞已經説過了，任何事都是有它的兩面性的，不可能一本漫畫書就沒有它的優點了！”“不對不對！”反方小尤立即堅決反駁，“上次我看到一則新聞，上面是一個三四歲的.孩子，看了一本搞笑漫畫。結果他模仿書上的人從五樓往下跳，結果造成了一起極其嚴重的事故。”這下可壞了，她説的竟然是事實！這回要凶多吉少了。
她這麼一説完，我們就立刻鴉雀無聲了；平時活蹦亂跳的小陳，現在也一聲不吭，還不時皺着眉頭思考什麼；剛才還得意洋洋的小朱立刻收斂了玩鬧的心思，已是一臉嚴肅；作為隊長的小虞也在左顧右盼；小張的大嘴巴一動也不動了；小徐更是眨着兩隻茫然無措的大眼睛思索着。
“反方獲勝！”“唉，真倒黴。”我心想：“果然還是事實勝於雄辯啊！”
不過，就算輸了也沒有關係，賈老師其實是在鍛鍊我們的語言表達能力和技巧，重在參與。我只好私底下想着，以求一種小小的安慰吧。
素以伶牙俐齒自稱的我聽到這個消息不禁手舞足蹈,覺得有了大顯身手的好機會。眾多“話林高手”躍躍欲試。這是什麼令人振奮的好消息呢？呵呵，這便是我們班的辯論大賽！
本次大賽的主題是：正方：開卷有益。反方：開卷未必有益。
隨着正方的“統率者”陳一洋一段聲情並茂的開場白博得了老師熱情的誇獎和稱讚後，我們反方剛剛小手如林的龐大氣勢瞬間灰飛煙滅，一個個垂頭喪氣，像霜打了的黃瓜——蔫了。只有少數人依然雄糾糾，氣昂昂，高高舉起手。真是不幸中的萬幸，我長長地舒了一口氣，心中的那塊大石頭，終於落地了。突然，我發現舉手的那些並非是我想象的.‘辯論高手’而是些只會亂叫瞎起鬨的‘等閒之輩’！糟了，我們反方的命運就這樣毀於一旦嗎？”要不，我心生一計，趁着七嘴八舌，毫無條理的“小嘍囉”正爭着搶着瞎説一氣，而正方正沾沾自喜，反方混亂的場面時，我忽得從椅子上站了起來，教室裏片刻的鴉雀無聲。我自信滿滿地説：“誠然，開卷有時的確有益，但是，不健康的書也有益嗎？……”又是片刻的鴉雀無聲，全班36雙眼睛齊刷刷地望着我，目不轉睛，一眨不眨，我不知所措地看着同學們，心裏猶如揣着只小兔子，撲通撲通跳個不停。心想：我説錯了什麼嗎？我有什麼不對嗎？正當我心裏沒底時，教師裏忽得爆發出驚天動地的掌聲，就連對方也禁不住鼓掌了，叫好聲喝彩聲此起彼伏，連平時不苟言笑的班主任黃老師也不禁露出了欣慰的笑容。我呆呆地立在那兒，半晌不眨一下
眼，張了張嘴又不知説什麼好，只感到一股強烈的自豪感油然而生。我熱血沸騰，一個慾望告訴我：“接着説，接着説！”我趁熱打鐵道：“漢代劉向説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’對！但是藥有兩種，一種是良藥……”我的話再次博得了滿堂喝彩和雷鳴般的掌聲！
接着，正方也當仍不讓，毫不示弱，陳一洋統率的大軍又開始“掃蕩式”攻擊。只是比較我方剛剛的妙語連珠的話語，顯得黯然失色。話也開始結結巴巴，只是埋頭苦念。
輪到我們了，作為主力軍，我又站了起來，這回我沒準備長篇大論，只是提了一個問題：“你們認為任何書都有益，那麼，敢問對方辯友，如果擺在面前的是本不健康的書，你們是會毫不猶豫地去翻看它，還是避開它呢？！”
正方啞口無言，只得轉移話題，這一回，我們又勝了！
……
比賽進行地如火如荼，正反兩方戰得劍拔弩張，串串妙語脱口而出，真是場精彩紛呈的辯論賽呀！
人們常説：“開卷有益”，但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。今天，我們班就以這論點為主題進行了一次前所未有的，別開生面的辯論會。
經過一番激烈的討論，正方選出四大元帥，反方選出四大將軍。八大好漢胸有成竹地上了“戰場”。正方主辯王晴雨一臉嚴肅，像一個久經沙場的老將，坦然自若地説道：“高爾基曾説過，書籍是人類進步的`階梯。每一本書都象一艘船，它帶領着我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋，當我們書讀得越多的時候，就會越清楚地感到我們知道的很少，所以我們要多讀書，開卷才會有益，才會有收穫。”，當她滔滔不絕地説完了自己的觀點，台下的“粉絲”立刻響起雷鳴般的掌聲。接着反方主辯徐哲昊，他同樣不苟言笑，有板有眼地反駁道：“是的，讀書可以幫我們增長知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。因為壞書有如毒藥，足以傷害心神。”他説得同樣句句有理，話音剛落，台下又響起了一片片歡呼聲。
劉老師宣佈：“現在進入自由辯論階段！”正反雙方龍爭虎鬥，各説各的理，得理不讓人。當其他辯手差不多都歇菜了，自由辯論成了反方二辨和正方二辯的天下。正方二辯唐宴卿早已按捺不住自己激動的心情，身體拼命向前傾，好像要把對方活吞了似的。反方二辯陳陸佳也不甘示弱，她的臉漲得通紅，像關公一樣。聲音也提高了八度，不亞於歌手韓紅的高音。他們倆你一言，我一語，針尖對麥芒，沒完沒了地脣槍舌戰下去，結果，以理服人變成了以“聲”制人。
這時劉老師宣佈結束自由辯論，由雙方三辯作總結髮言。但正方三辯錢哲文低着頭，支支吾吾，好不容易吐出一句話，卻是結結巴巴，輕得像蚊子叫。辯論會中一聲不吭的趙叢藝，不鳴則已，一鳴驚人，只見她不緊不慢，落落大方地説到：“書猶藥也，但藥也有良藥和毒藥之分，好書像好藥，使你終身受益；不好的書就是毒藥，會致你於死地。”台下掌聲，歡呼聲響成一片。
最後劉老師一錘定音，説：“好書像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛閲讀的好習慣。一生都與好書為伴吧！”
就這樣，一場精彩的辯論會在我們的笑聲、掌聲、辯論聲中快樂地結束了。
學問齋