在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的一場激烈的辯論會作文，希望對大家有所幫助。
今天，在我們班舉行了一場激烈的辯論會。
第二節是語文課，上課鈴聲一落，我們的主持人——郭老師便閃亮登場！
只見她面帶笑容，用神祕的眼光看了看全班同學：“大家誰知道‘開卷有益’的意思？”話音剛落，同學們便爭先恐後地舉手，生怕老師不叫自己，有的乾脆直接站起來喊：“意思是多讀書有好處！”我們的辯論會就以此開始了。
我們被分成兩方——正方和反方，我很幸運被分到了反方，主題是“開卷未必有益”。我想，呵，既然是這樣，打敗他們還不容易嗎？
開始辯論，老師讓正方先發言。只見一位同學“嗖”地站了起來，急匆匆地説：“書籍是人類進步的階梯，怎麼能説開卷無益呢？”隨後，正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱，立馬有人説：“如果盲目開卷，讀不宜青少年讀的書刊，不僅無益，還會帶來害處，這樣還能説開卷有益嗎？”頓時，正方啞口無言。過了一會兒又從正方殺出一員大將，把我們打退了一點兒。正當我們爭得面紅耳赤、不可開交的時候，郭老師一聲令下：“交換角色！”我的心瞬間彷彿掉進了萬丈深淵——我們都快要説服他們了……
也好，我們的脣槍舌劍重又燃起了戰火……
在這場激烈的辯論會上，我懂得了讀書能豐富我們的知識，博覽羣書能使人擁有高深的學問。但是讀不好的書，就像交了一個壞朋友，影響人的性格，走向邪路。
因此，讀書要學會選擇，讀有益之書，開有益之卷。
魯迅曾經説過：“書是營養麪包。”是的，書籍就是人類的精神糧食。但還是總有人説：“開卷未必有益。”為了解決這個問題，我們班開了個辯論會。
對方的觀點是：開卷未必有益，我方的觀點是：開卷有益。
老師一施號令，我方一辯手就迫不及待地站了起來，闡述自己的觀點：“我認為開卷有益，因為高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯。’愛迪生不就是個很好的例子嗎。”話音剛落，反方辯手便搶着回答：“開卷未必有益，萬一多讀了一些小説、漫畫書，容易將自己想象成之中的一個人物，會影響身體健康。”“書猶藥也，善讀之可以醫愚。只要我們將好書用正確的方法進行閲讀，就一定會增長許多知識。”我反駁到。就這樣，比賽越來越激烈，有時一隊的所有辯手幾乎都要被辯倒時，總會有一個挺身而出，進行反駁，這可把我們嚇出一把冷汗。
再看看各方陣營下“觀戰”的同學們，個個都板着臉或埋頭思考，有時竊竊私語，而黃老師一會幫正方，一會兒幫反方。讓我們更不知道哪方能夠勝券在握。
最後，正反兩方是平局，看着沒有勝利的份兒上，我心裏很不是滋味，發誓一定要打敗對手。因為明明開卷有益，為什麼會被反方辯成平手了呢？
通過這次辯論，我明白了我們應當多讀好書，將來為國家做出貢獻。
今天上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。我們辯論的話題是：“開卷是否有益。”同意開卷有益的為正方，同意開卷未必有益的為反方。我們班的付爽、彭元昊、樑軻斯、樑心蕊、陳莉雯等同學為正方，我和其它一小部分同學為反方。
辯論會開始了，雙方辯友做完自我介紹後，我們喊出了自己的口號：“正方必勝！”“反方，反方，獨霸一方！”我們反方的口號獨特而又有聲勢，一開始就佔了一定的優勢。
首先由正方主辯付爽發言，他胸有成竹地説：“我認為開卷有益。高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯。’莎士比亞説過：‘書籍是全世界的營養品。’所以，我方堅決認為開卷有益。”
付爽可謂是引經據典，我本想以菲爾丁的名言進行反駁，可機會被我方主辯餘梓瑞搶走了。
餘 梓瑞聊到了漫畫書，這下，大家可來勁了。正方説：“漫畫書在我們疲倦的時候起到了娛樂作用，這還是有益處呀！”反方説：“當你有節制地看漫畫書時，它會起 到娛樂作用。而當你沒節制地看漫畫書時，它就不會起到娛樂作用。我們班上大多數的同學都是無節制地看漫畫書，這樣看漫畫書對我們沒有益處。”正方説：“沒 有節制地看是同學們的控制能力太差，而不是漫畫書對我們沒有好處。我們現在的話題是‘開卷有益嗎’？而不是誰的控制能力太差！”這下，我方辯手被對方咄咄 逼人的發言鎮住了，一時不知如何反駁。
該我大顯身手了，我站起來振振有詞地説：“有些同學喜歡看武俠、言情之類的書刊，廢寢忘食，手不釋 卷，一旦走火入魔，進入‘角色’，便恍恍惚惚，無心上課，甚至荒廢了學業。更有甚者，由於受那些書刊的誘惑，年紀輕輕就走上了犯罪的道路。他們看書的 數量可算是‘破萬卷’了吧？然而，非但沒有‘下筆如有神’，反而下了大牢，還不知罪在哪裏。主要原因便在這‘卷’的思想內容上。菲爾丁説過：‘不好的書就 像不好的朋友一樣，可能會把你殘害。’對於那些浸透了反動思想內容，表現低級庸俗趣味，引人步入人生歧途的‘卷’，辯友，你們千萬要提高警惕！那樣的書 卷，越是離奇誘人，或許還是有點藝術性，就越容易使你們受害！”我一口氣説出了自己的觀點，心裏感到十分暢快。
通過這次激烈的辯論會，我懂得了：“開卷有益”首先必須開“益卷”，取其精華。在此基礎上，勤奮讀書，開動大腦，培養高尚的道德情操和良好的鑑賞能力。這樣，我們從書籍中吸取的營養，才會真正使我們終身受益無窮。
我們反方認為，電子遊戲的利是大於弊的！”咦？這聲音是哪裏來的？原來是五年級六班在進行一場辯論會呢！
正反方辯手入座後，教室就瀰漫着火藥味，這是一場沒有硝煙的戰爭”，辯手們一個個摩拳擦掌，意氣風發。他們的眼睛裏噴射出熊熊火焰，彷彿要拼個你死我活。教室裏安靜得連一根針掉在地上都能聽見。同學們屏息凝視，都等着看這一場好戲。
我是主持人，我高聲宣佈：辯論會開始！首先，請正方一辯發言！”彭香韻站起來，説了電子遊戲的種種不好，最後她輕蔑地瞥了一眼反方辯手們。對方一辯也不甘示弱，説了玩電子遊戲後，鍛鍊了頭腦，增添智慧。説完昂頭挺胸着坐下了。我又請正方二辯發言，正方二辯梅熙琳振振有詞，贏得一片掌聲。反方二辯朱儁燁也不是吃素的，他站起來，口若懸河，滔滔不絕，他嚴肅地説：電子遊戲能開拓視界，有助舒緩學習壓力，所以電子遊戲的利大於弊！”
正方三辯言辭流利，博得無數喝彩：我認為，電子遊戲已經不再是益智的作用。許多人因為電子遊戲而犯罪，你們覺得這樣有情可原嗎？”正方三辯的眉緊緊地皺在一起，很是擔憂。反方三辯立馬駁回了這精彩的講述。
然後是自由辯論，當正反方爭辯得面紅耳赤時，同學們的情緒也越發激昂，喝彩聲排山倒海，都快把屋頂掀翻了。
最後老師出來總結髮言：其實，電子遊戲有利也有弊，關鍵看你怎麼控制時間和類型，大家以後要提高警惕，不要被電子遊戲拖入‘沼澤’！”這真是一場激烈而有意義的辯論會呀！
星期五的下午，我們班開了一次辯論會，這是我第一次參加這樣的活動。辯論會由呼老師主持的，主題是開卷是否有益。
上課了，我和同學走進教室，呼老師早已站在那裏了。“老師好！”“同學們好，請坐。我們今天開一次辯論會。”同學們興高采烈的叫起來，但很快便安靜了，因為大家對這次難得的活動已經迫不及待了。
辯論開始了，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點之開卷未必有益。我是反方的辯手。正方一辯趙子豪胸有成竹的説：“我們認為開卷有益，因為像高爾基和冰心奶奶，他們如果不讀書，那他們還會還會寫出那麼好的文章了嗎？如果讀書沒有用，那林海音小的時候為什麼還要竊讀呢？”正方的人別提有多高興了。反方一辯馬明陽不甘示弱的説：“我們認為，開卷未必有益。因為有一些人他們看一些不好的書，所以走上了犯罪的道路，所以我們認為開卷未必有益！”各方説得都非常理直氣壯。不一會兒，又開始了自由辯論時間。大家你一言我一語，針鋒相對，爭論得面紅耳赤……
當，當，當，下課的鈴聲響了，同學們還在辯論着，我瞟了呼老師一眼，她高興地看着我們，好像在説：“這些孩子長大了。”
“同學們，我們今天舉行一場辯論會，辯題是：生二胎好不好。”老師把同學們分成正方和反方，我加入了正方。正方女生多一些，反方男生多一些。
辯論會開始了。首先由正方談生二胎為什麼好，正方辯手倪宸浩第一個站起來説：“生了二胎，過年時候多一個人就更熱鬧些，你會多一個親人，多一份親情。”正方辯手陳嘉樂補充到：“一些家庭的獨生子女總是孤孤單單的，如果有個弟弟妹妹的話會更快樂。”她邊説邊做着動作。
隨後，反方説起了他們的理由，李卓瑞嬉皮笑臉地説：“如果你家經濟條件不好，第二個孩子可能養不起。”張詩炎也説：“一個孩子一輛車，孩子多了車也就多，車子尾部排放的廢氣會污染自然環境。”説到這他變得很嚴肅。我方的王牌辯手楊欣然似乎看出了張詩炎的漏洞，立刻反駁：“誰説幾個孩子就要買幾輛車，不會一次性買一輛大車，全家人都能坐？”
第二輪開始了，反方辯手張紫萱説：“生二胎爸媽都會很累，還有，我們國家人口已經非常多了。”倪宸浩立刻反駁：“爸媽的負擔可以由第一個孩子來分擔。”楊欣然繼續反駁：“中國雖然人口多，但國土面積大。”反方無話可説。我終於開口了：“生二胎可以提供更多勞動力。”反方的一位同學説：“人口多，就會有很多人沒工作。”又一位同學説：“生二胎會添加環境壓力。”老師告訴我們環境好不好不在於人多人少，而在於人們有沒有環保意識。
辯論會結束了，這次活動不僅鍛鍊了口才，還增長了知識，我們受益匪淺。
聽，五（2）班怎麼掌聲一陣接一陣？原來他們在舉行一場激烈的辯論會！
這次辯論會是圍繞“上網交友利與敝”展開辯論的，正方的觀點是好，反方的觀點是不好。
辯論會開始了，首先由正方辯手孟慶昇陳述觀點與其理由，他的第一句話就直奔中心，一針見血，認為上網交友好，現在是網絡時代，不會上網就相當於文盲……他説得頭頭是道，博得了同學們的熱烈掌聲，有些同學還不停地叫着“好”。還沒等掌聲、歡呼聲停息，反方辯手麻思穎立刻站起來，雙手叉着腰反駁孟慶昇道：“你怎麼知道你交的網友是好人還是壞人，如果是壞人，那你豈不是自投羅網？所以我方認為，上網交友敝大於利！”。説着，瞟了孟慶昇一眼，還暗笑，好像認為自己這次勢在必得，反方辯手高呼並鼓掌，這可把辯論會的氣氛推向高潮 ，隨後，正方同學代表又一語驚人地説：“菜刀是用來切菜的，可有人卻拿刀去殺人，難道我們就不要再生產菜刀了嗎？汽車是用來方便交通的，難道因為有了交通事故我們就不要再坐車了嗎？”好傢伙正反方同學你一言、我一語地説開了，掌聲、歡呼聲此起彼落。這次辯論會最後的結果是正方輸了，但也不可否認，正方的有些觀點也是對的。“鈴鈴鈴”下課了，大家意猶未盡，還沉浸在剛才激烈的辯論會中！
從這次辯論會我知道了什麼事都是有利有敝，就看你怎麼利用，只要你好好利用，就會取利避敝！
“説得好！”“太棒了！”原本只該格外安靜的課堂上，卻傳出一陣此起彼伏的加油聲、吶喊聲。到底是怎麼回事呢？原來，是我們班正在舉行一場別開生面的辯論會。“關於開卷是否有益的辯論會現在開始！”方老師一聲令下，辯論會就拉開了序幕。反方辯手佳傑先發制人，“嗖”地一下站了起來，認真地説：“杜甫説：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’但對此，我不敢苟同，試想，你若讀的是武俠小説之類的，我看你怎麼破萬卷！”呀！講得還真不錯，但強中自有強中手。
作為正方的大將，我立馬站起來，反駁道：“莎士比亞也説過，書籍是全世界的營養品，既然是營養品，那必然有它的好處，就算是武俠小説，那其中也有許多好詞，如‘飛沙走石’什麼的。”説完，我們組裏馬上爆發出一陣雷鳴般的掌聲，這更是讓我暗暗得意，而反方的佳傑則是被氣得怒氣沖天，但又無言以對。
這時，敵方辯手雅靜卻拋出了一句與我針鋒相對的話:“可是現在有很多孩子看了那些不健康的書籍而走火入魔，從而走上了犯罪的道路。難道這也是開卷有益嗎？”“説得好！”反方成員聽此一言，馬上就重振旗鼓，士氣高漲，大有把我們踩在腳下的架勢。我則是暗叫不妙，怪就怪我太小看他們卧虎藏龍了！突然，在反方咄咄逼人時，我們組的“小哲學家”煜凱發言了：“古人之所以説開卷有益這一説，是因為那時的書，根本不含那些壞書，大多是兵書，所以我認為開卷有益。”煜凱講得頭頭是道，一下子就解了我們的眉燃之急。反方們聽此一説，士氣馬上就消散了，我則是有一種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
再看反方，一時無人反駁，終於，在剛進入倒計時，佳傑又一次站起來説：“誰説讀兵書就有益？三國時的馬謖，紙上談兵的趙括，這全是個鮮活的事例啊！”不好，他可是找到了最棘手的問題，怎麼辦？我只好向軍師悦景求救。過了片刻，悦景果然站了起來，伶牙俐齒道：“他們失敗，是因為他們死讀兵書，不靈活應用兵法，難怪拿刀砍人，還怪刀嗎！”“太棒了！”我方聽此一言，立刻歡呼一片。
最後，在我們正方接二連三的反駁下，反方被逼得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。方老師鄭重宣佈，正方獲勝！我們則高興得蹦了起來，根本忘了這是在上課嘛！我希望多開展這樣的活動，因為這不僅能提高我們的語言能力，還能豐富我們的學習生活。
“開卷有益”是一個人人皆知的道理，不過，現在也有人説，“開卷未必有益”。這是怎麼回事呢？今天有八個人，他們分成了正方和反方，他們有怎樣的觀點呢？
正方先聲奪人：“人人都知道，‘書是人類進步的階梯’，所以我們認為：不管讀什麼書，都是有益的，所以説‘開卷有益’。”説罷，就得意洋洋地坐下了。
反方毫不示弱：“我們認為：‘開卷未必有益’，如果讀一些沒有價值的書或一些不健康的書，不但會浪費時間，還會把我們推向死亡。”
之後，雙方展開了激烈地辯論。
正方首先辯論：“人是吃飯長大的，也是讀書長大的。那些聖人們靠的是什麼得到淵博的學識？不就是書嗎？”
反方反脣相譏：“沒錯，讀書是可以增長知識。不過，正方只是説了一類書，那麼請問：如果是沒有價值的書呢？它總不會給人們帶來知識吧？”
正方依然堅持自己的觀點：“無價值的書可以給人們帶來一些快樂，豐富人們的業餘生活。如果人們只讀課本而不讀其它方面的書，那麼我們就都把知識學死了，學習也就失去了自身的價值。”這句話説完了之後，正方的隊員無不拍手叫好！
反方據理力爭：“那麼，一些充滿色情和暴力方面的書呢，你能從中得到什麼呢？恐怕後果是不堪設想的吧！”反方的話使辯論會的氣氛更加緊張了。
正方巧妙地化解：“國家已嚴厲禁止出版和銷售這類書籍，我們也不可能接觸到這類書。如果你讀了這種書，你還違法了呢！”看來正方早有準備。
反方已控制不住自己的情緒：“我的觀點是‘開卷未必有益’，而不是和你辯論‘是否有這類書籍’。”
隨後，雙方進入了最後的總結階段。
正方最後陳述：“古人云：‘讀萬卷書，行萬里路。’書無論在什麼地方，什麼年代，都是對人類有益的。所以，請大家多多讀書吧！”
反方最後陳述：“任何事物都有他的兩面性，書也是一樣。我真心地希望每位同學都能有選擇性地看書，而不要因為看錯了書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。”
最後，評比結果出來了，雙方打了一個平手。最後正反雙方達成一致意見：應該多看書，而且要看對我們有益的書。
星期六下午的作文課，我們班在周老師的組織下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“國小生應不應該玩電腦？”
周老師先把大家分成了兩組，一組為正方，另外一組為反方。隨着老師的一聲令下，雙方辯手就進入了激烈的“脣木倉舌戰”。
正方隊長範文棋一上場就神采飛揚地説：“電腦輻射很大。電腦上有許多不良的信息和網絡遊戲，所以我認為國小生不應該玩電腦。”
“我們用電腦可以查閲到很多有用的知識，網上有很多科學知識，就像一個大的圖書館，我們只要不看一些不良的東西和遊戲不就可以了嗎？”反方一辯夏宇添大聲地反駁道。
正方的莫茉同學好像憋足了勁，也站起來大聲地説：“國小生上網就是壞處多。”
“你可別小看電腦的作用。”我方徐澤權也瞪大眼睛，急忙辯解道，“電腦上網可以發送E-mail，可以與家人、朋友聊天……”
雙方你一句我一句，爭得面紅耳赤，最後誰也沒分出勝負，但是大家都特別的興奮，因為我們又增長了不少見識。
一個星期五下午，我們班展開了一場別開生面的辯論會，正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”，而我也很榮幸地擔任了正方小辯手。中午的時候，我收集了足夠的資料，我心想：正方加油，我們一定會贏反方的。
下午來到學校，第一節課過後，老師走進來，讓正方和反方分座位，讓正方意想不到的是我們隊的人很少，全班同學有45名，而我們正方卻只有不到一半人數。我一看，真的好失望啊！但是，我們正方隊員還是胸有成竹地要和對手比上一比。在分座位時，我突然發現我最好的朋友郜夢琳不見了，那個不管什麼都和我意見高度統一的小姐妹成了反方隊員，竟然第一次和我成了對頭，我不禁有些難過。
在老師的一聲令下，辯論會開始了。我們在眾目睽睽之下開始七嘴八舌地辯論起來，我説這個，他説那個，就像炸開了鍋似的。我方辯手鮑雲濤和吳張宇航好似對“敵人”瞭如指掌，每次當我快要接不下去的時候，他們都會助我一臂之力，每輪的交鋒都是“火光四濺”，班裏的空氣瀰漫着火藥的味道。在這輪交鋒中我方辯手鮑雲濤勇猛果敢單槍匹馬擊退“敵方”三人。班裏已經成了“戰場”。記得有一輪，反方辯手楊雨晨説漏了一些東西，我抓住機會，見縫插針地把他頂了回去，我的隊友為我助威起鬨，對楊雨晨説：“下台吧！下台吧！”此時我方以退為進，步步為營。而反方辯友張涵玥惱羞成怒，像是要為楊雨晨報仇雪恨，她“理直氣壯”地説了我方誰也接不了的話，很是洋洋得意，楊雨晨也揚眉吐氣，把頭抬得高高的，現在他們隊可真是八面威風。
時間過得真快，分針追趕着秒針，時針追着分針，好像都怕被落下很遠似的。進入最後一輪了，“敵方”的蘇佩佳飛揚跋扈地用她那三寸不爛之舌死守着殘缺不全的理由。但是我方據理力爭，輕而易舉地把她擊退了。“戰爭”一直處於白熱化，終於，老師讓我們停止了互相攻擊，不用説，結果一定是評出來了，正方反方都懸着一顆心，生怕自己沒有贏。
“平局！”老師一説出口，全班同學的心情都一落千丈。“難道我們費盡了全力就是一個平局嗎？”我們都早已脣乾舌燥，但一切都成定局，同學們都意猶未盡。平局這個結果我也心悦誠服，每一個結果都有它自己的理由，這次辯論會讓我們知道，事物都存在兩面性，從不同的角度，可能看出不同的結果。
希望在不久的將來，還會有各種各樣的辯論會，可以告訴我新的道理。
“生二胎好！”
“不，生二胎不好。”
婦女兒童中心二樓傳出陣陣爭論聲。這是為什麼呢？原來是幸運星作文班正在開“生二胎好不好”辯論會！
張老師把我們分成兩組：正方和反方。正方的王牌辯手是我的姐姐——李彤妍，反方則是我。張老師給我們講了一下比賽規則，然後一聲令下，比賽開始。雙方的辯論就如同熱鍋裏沸騰的油，激烈展開……
正方的王牌辯手説道：“生二胎好，你在孤獨的時候，多個人陪你，多好。”我立刻反駁：“孩子增多了，上學也逐漸變成讓人頭疼的事情，上幼兒園都要託關係找人，上國小中學更難！”對方的馬代聰玲，把胳膊肘立在桌上，左手撐着臉説：“如果只有一個孩子，那麼生活中陪他成長的只有父母沒有別人！”説完全班響起一陣掌聲。“假如你的弟弟或妹妹在你寫作業的時候把你的本子用筆畫的亂七八糟的……”陳宇航的話還沒説完呢，只見正方的李彤妍説：“生二胎可以防人口老齡化風險，減輕子女的養老負擔。”説完她得意的笑了起來，這時，我對她來了個措手不及：“那我問你生了二胎後房產傳給誰？”對方成員説不出話來了。
雙方爭論得不可開交，最後張老師説：“比賽結束，下面我們來評出最佳辯手。”最佳辯手評出來了，是李彤妍、洪學睿和我。
這次辯論賽真是太有趣了，既鍛鍊了膽量，又訓練了自己的口才，真是讓我們受益匪淺啊！
今天，我們班舉行了一場激烈的辯論會。而“主角”就是“開卷是否有益”這一話題。
上課鈴響了，老師宣佈：“今天的辯論會正式開始！請正方選手發表自己的意見。”馬上，就有一位選手站起來，大聲説：“我認為‘開卷有益’，因為自古以來，有許多名人都是看書長知識的。”而不等老師開口，反方選手毫不示弱地説：“你們要是天天看漫畫書，長了知識嗎？”正方選手也毫不留情地反擊：“你也可以分辯好書和壞書呀！”“壞書就不是書了嗎？”反方選手不緊不慢地説。“那你可以只看好書不看壞書呀！”“那要是看了壞書沉迷了呢？就算不看壞書，要是沉迷於故事情節裏無法自拔怎麼辦？”反方選手一説完，反方這邊就響起了山呼海嘯般的掌聲。掌聲一停，正方選手不屑一顧地説：“人們常説‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。你讀書可以醫治愚笨，是通向成功的又一級台階！”“你説的‘書’的前提是好書，可壞書也是‘卷’不可少的一部分呀！”正方選手只是微微一笑，站起來，問了反方一句話：“既然你們説讀壞書不好，那你們不是也看了嗎？”這短短的一句話博了全班一陣雷鳴般的掌聲。“叮鈴鈴”，下課了，可是雙方選手餘興未盡，還在爭論着……
今天這場辯論會讓我明白了：讀書，要讀好書，只有讀好書，才能通向成功。
下午，我們班的同學為了一個“國小生結伴旅遊行不行”為題而展開了一場激烈的辯論會。
老師讓我們舉手選擇甲方和乙方，老師説：“同意讓國小生結伴旅遊的舉手。”話音剛落，就有三分之二的舉起手來，然後選出五名代表上台辯論。老師又説：“不同意讓國小生結伴旅遊的舉手。”説完就只有幾個人舉起手，同樣選出五名代表上台辯論。甲方説：“我方認為國小生結伴旅遊，是有許多人一起出門，可以團結，如果遇見壞人可以一起對付。”乙方説：“那如果是一羣壞人，你該怎麼辦呢？”甲方不甘示弱，説：“如果是一羣壞人，我們可以在地上擺‘SOS’的求救信號，也可以大聲喊救命。”乙方據理力爭：“你已經被壞人抓住了，不可能再在地上擺‘SOS’，就算你擺了，別人也不懂是什麼意思，如果大聲喊救命也是不可能的，因為壞人一定早有防範，還有，如果你喊了出來，但是周圍沒人怎麼辦……”時間一分一秒地過去了，結果還是沒有討論出來，但是通過這次辯論會，我還是覺得國小生最好還是不要結伴旅遊。
這一陣陣的掌聲是從哪裏來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉傑；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。
陳子軒先發制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據該書是利大於弊或弊大於利來判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認識幾個字，也就是説，壞書也有一定益處。”正方一號剛説完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得並不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能説這是有益的嗎？”……就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“脣槍舌劍”呀！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續着辯論會。最後，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學們都很期待下次辯論會呢！
真希望在下次辯論會中，能分出勝負呀！
今天，老班舉行了一場刺激而又精彩的辯論賽，題目是男生好還是女生好。毫無疑問，我當然會選擇男生好了！
辯論賽開始了。我是四辯。一開始，一辯、二辯、三辯説話時，大家的神情都穩如泰山。感覺本方必定會贏的，到自由環節時，危險來了，原本的安全感突然消失，開始了真正的龍爭虎鬥！
我方朱奕波，説得面色通紅，青筋突出，好像要把它一百多年前的委屈，全部都説出來，所以講得有些小結巴。當對方辯友説女生的學習比男生好時，我暴跳如雷，立馬站起來，快速地大叫：“論體育，跑步、跳遠有哪個是比我強的？”對方趕緊轉移下一個話題，當到達最後一個環節——四辯總結時，我不斷地找她們的漏洞，對方四辯説完時，我還沒反應過來，所以説得結結巴巴的，這是，我真恨不得我再多三個腦子。
這次辯論會，我們以兩票的優勢，贏了！不過説實在話，我還要完善。
打開課本，當翻到118頁時，我就不禁想起了上週五那天的辯論會。
那天隨着李夢婕的演講辭結束，科技發展利大還是弊大的這場辯論會就開始了。
首先，雙方先亮明觀點，然後正方開始問反方，他們的理由是袁隆平通過科技餵飽了戰爭中的中國人，而反方的回答卻不盡人意，我作為反方的觀眾，感到十分生氣，應該這樣反駁：人的增加給環境增加破壞，所以有雜交水稻不一定是好事。然後正方抓住漏洞，及時反駁。然後正方辯手喻子豪又提出科技發展引起了戰爭這個話題。而正方的張礎潤又反駁：正是因為人們的貪慾造成的。而正方的陳家祥再次進行反駁説貪慾不還是科技發展造成的嗎？雙方僵持不下，各有各的觀點，各有各的理由。
這次的辯論會，誰勝誰負並不重要，而真正告訴我們的道理是敢於質疑，書本不等同於權威，我們要對對方不正確的觀點據理力爭，這次的辯論會讓我感受到敢於質疑才是正確的。
今天，我們班上舉行了一場激烈爭辯的辯論會。主題是：開卷是否有益？
我認為開卷未必有益：如果沒有選擇而盲目開卷，不但無利反大而有害！
辯論會開始了，我方與正方互相反駁對方的觀點。例如：小陳就開始為自己的觀點所扎穩腳步。小羅辯友所説的：“書像海綿吸水一樣的。”我覺得我們應該像挖寶石的工人一樣，扔掉磚頭，留下寶石。如果像海綿吸水，海綿可是什麼都吸的，萬一吸收了不良的習慣與語言，並不是知識可言，反倒有害。
我最支持小陳所説的：“如果看好的書就等於魚在無邊無際的大海里生活，那無益有害的書則是為這條大河加了二氧化碳。等有害物質會把挖我至諸死地。
老師還評出小黃，小林，小楊等十三位最佳辯論手。我認為老師應該多開展這些活動，讓我們明白更深的道理！
這個學期，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，討論的內容：開卷是否有益。
辯論會一共有10個同學參加，正方有5個，主辯手：歐芷馨。反方有5個，主辯手：熊健。
辯論會開始了，首先，歐芷馨説：“我方認為開卷有益，高爾基曾經説過這樣一句話：書籍是人類進步的階梯。”接着，熊健説：“我方認為開卷不一定有益，劉向曾説過：書如藥也，善讀知可以醫愚。……”
主持人陸老師説：“下面進行自由辯論。”正方説：“杜甫説過，讀書破萬卷，下筆如有神，説明讀書和寫作是息息相關的。”反方説：“現在有些小朋友看了走入鬼火的書，使學習成績下降，怎麼還能讀書和寫作息息相關呢？”正方説：“那是那些小朋友思想有問題，才看的。”反方説：“請正方隊友注意了，我們討論的問題是：‘開卷是否有益’。而不是：‘哪些小朋友思想有問題？’請隊友注意。……”
自由辯論結束了，然後正、反方主辯手提出了自己組的觀點，最後，反方獲勝。
通過這次辯論會，加強了同學們的語言能力，也豐富了同學們的知識面。
人們常説“開卷有益”。比如：季羨林老爺爺以前很喜歡看閒書，現在季羨林老爺爺是中西貫通、古今貫通和文理貫通。這就説明開卷的確是有益的。
有人卻説“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”比如：電視上有一個小偷偷了人家的東西，可警察卻沒抓住他。有個人看了那個節目他認為那個小偷十分的酷，所以他也學那個小偷去偷別人的東西，他先從家裏偷了500元錢出來，在外面的酒吧裏面玩，家長沒發現。他又偷了第二次、第三次，第三次偷錢時被家人發現了，就把他關在一個小房子裏。過了幾天，他媽媽認為他應該改了，就把他放了出來，可誰知他變本加厲，去偷鄰居家的錢，結果被抓到了少年教育所。
我覺得“開卷有益”與“開卷未必有益”應該是一樣的，看的是那個人能不能夠辨是非。如果那個人能辨是非，那麼，對於那個人有益與無益都是一樣的。
每件事情都有它的道理和利與弊，而往往人們會有不同的意見，這就形成了辯論。我們在學完第三單元的課文後，班裏面就產生了分在某種場合就應該撒一個善意的謊言，這是可以的。所以，我們班就利用一節課舉行了一場別開生面的辯論會。
首先就是主持人馮老師發言：同學們，今天我們舉行一場講誠信與善意的謊言的辯論會，正方的觀點是講誠信，有四人。反方的觀點是善意的謊言，也有四人。下面有請他們來到台上和大家見個面。
之後反方四辯和正方四辯來到了台前，向大家問好。之後激烈的辯論會就正式開始了。
主持人：首先我們有請正方一辯賈麒冉來陳述正方的觀點。反方一辯請在台邊等待。
我作為反方的一辯當然要有十足的信心去辯論，但畢竟我也是第一次參加辯論會，心裏不免有些緊張。魏冰雨看了出來，衝我使出大拇指，我在心底默默地為自己打氣。
賈麒冉上去之後，清清嗓子，把紙條放在桌上，便開始向大家問好：大家好，我是正方的一辯，我方的觀點是做任何事都應該講誠信，以誠待人。大家都知道曾子殺豬的故事吧，曾子殺了一頭豬教會了孩子有守信用。狼來了的故事，大家應該也都聽過吧。由這些故事中可見從古至今，講誠信都是第一位的……
在她辯論的時候，我看台下的觀眾，非常支持她，心裏不免有一些氣憤，想讓他們扭轉過來想法。所以，在賈麒冉辯論完後，我便慷鏘有力的走上台：同學們好，我是反方的一辯，我方的觀點是生活中需要善意的謊言。在我們學習的課文中，蘇珊她説金絲雀到另一個世界去歌唱，是小男孩免除了傷心和對死亡的恐懼，難道我們應該指責她嗎？老教授説自己是一個聾子，幫助作者找回了拉小提琴的自信，難道我們應該説她不講誠信嗎？殘疾青年謊稱家中有馬，買男孩的馬草，讓他安心做書，難道我們要去説他撒謊嗎？這一切都證明，撒一個善意的謊言是沒有錯的。
我聽見下面陣陣掌聲響起，我鬆了一口氣。
主持人：正反方的一邊都陳述完畢有請二辯。
……
目前已經進行到了四辯，我方目前的局勢處於劣勢，我把所有的希望都寄託在了彭志成的身上。我親自去指導他，為他修改稿子。
終於扳回了一點局面，但是最後投票的結果是正方獲勝，我們輸了，雖然輸了但是我並不灰心，至少我懂得了，我們要講誠信，但是在一些特殊的場合，我們也需要善意的謊言。
這次的辯論會，真是有趣！不但鍛鍊了我們的語言表達能力，也使我們變得越來越膽大。對我們的成長很有幫助！
11月23日上午10點10分的時候，我們班同學十分激動，也十分興奮，因為在這裏舉行了一場別開生面的辯論會，主題是”國小生上網的利與弊——辯論賽“我是正方，當然就是好處大於壞處——利大於弊，我們正方的辯手分別是：李小藝、石家煬、王晨灝和朱越。反方的四大辯手是：王子騫、孫婧藴、李靜怡和曹虔一，我們正反總結陳詞的是：耿曉然，反方總結陳詞的是高宜達，這裏的人真是高手如雲，針鋒相對。辯論會開始了，首先是四辯手發言，我們正方的李小藝胸有成竹的站起來，自信地説：”我方覺得國小生上網利大於弊，因為現在是信息社會，是網絡時代，網絡可以開闊視野，上網可以及時瞭解國內外大事……“對方辯友也不甘示弱，開始説起網絡對人們的危害與壞處，我們隊也不佔下風，向對方表明了網絡不只有壞處，也有好處，對方辯友又扳回了上風，又到我們了，我們的辯手以下説了5個好處，對方也不是吃醋的，又説出了5個壞處，又用數字來表明……第一輪完了，雙方都不佔下風，也都不佔上風。到了自由辯了，雙方到了白熱化階段了，誰也不甘示弱，對方舉了好幾個中學生的案件，這時，石家煬抓住了對方的弱點，點名了這次辯論會的主題是國小生上網並不是中學生或高中生，頓時，場上響起了震耳欲聾的掌聲，我的心裏暗暗自喜，開始，對方有對我們的弱點提出了問題，劉士博迴避了，又提出了一個問題：”難道你們的資料不是從網上查的嗎？“頓時，班裏鴉雀無聲，我心裏有暗暗為正方歡喜。
最後，由耿曉然和高宜達做總結陳詞，我們雙方打了個平手，時間過得真快，一會兒就放學了，同學們平出來了十佳辯手，他們是：石家煬、朱越、曹虔一、李小藝、王子騫、李靜怡、黃子暢、耿曉然、劉士博和孫婧藴，希望以後再開展這樣的活動！
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，主題是”開卷是否有益“。反方是女生代表隊，一辯林清、二辯張詩窈、三辯是我、四辯蔡媚。正方是男生代表隊，一辯是鄭敏、二辯林子銘、三辯林藝海、四辯蔡志高。為了下午的辯論會，中午身為反方代表的我們只隨便打包了幾份拌麪到了林清家邊吃邊討論下午的辯論會要怎辦。辯論會終於開始了，可當我坐在反方三辯的座位上的那一刻，我突然擔心我在説的時會不會忘詞？會不會不知道要説什麼？會不會把背的一些詞混在一起——總之，就是害怕自已給反方拖後腿。”現在進入第一個環節：説開篇詞！“只聽陳老師説道。正方一辯以名言的方式表達了正方的看法，我方也不示弱，同樣也把我方的觀點表達了出來。終於到了自由辯論的環節了，我方先給了正方一個”連環擊“，正方也表達了開卷有益的證據，我方就來了個”將計説計“，讓正方”損失慘重“，接着，我方的一辯和二辯就給了正方的一辯一個”禮物“——兩面夾攻，最後，我方四辯來了個總結詞，讓正方輸得心服口服！
從這一次的辯論會中我明白了，開卷未必有益，看書要有正確的方式讀書，也要選擇有益的書。
前幾天，老師告訴了我們一件事——10月25日中午舉辦辯論會。今天中午，我們在經過近一個星期的精心準備，終於應來了辯論會。正，反雙方的”理論大戰“可謂是精彩絕倫！中午，我們舉辦了主題為——生活中是否需要”善意的謊言“。正方認為，做人要講誠信，不能撒謊。反方認為，生活中有時需要”善意的謊言“。正方辯手分別為：一辯湯鎮業，二辯陳師，三辯錢佳影。反方辯手分別為：一辯金聖南，二辯陳冉，三辯朱儀，四辯曹名譽，五辯朱書洲。圍繞”生活中是否需要一些‘善意的謊言’“這個話題展開了激烈的”龍爭虎鬥“。在文鑫的一聲命下：”我宣佈，辯論正式開始！“我們立刻開始爭鬥！首先，正方一辯湯鎮業馬上將自己組的想法用陳詞的方式表露出來，打了一個開頭炮。反方一辯我見”敵將“如此英勇，馬上來了個”回馬槍“，不僅反駁了對方一辯的觀點，還將自己的內心的想法也毫無保留地展示出來！敵我雙方的火花也隨即碰撞了出來，硝煙逐漸擴散了出來！正方二辯陳師也英勇上陣，不僅陳述了自己的觀點，也將我的觀點的小漏洞取出來進行了反駁u，真是一位”白袍小將“啊！敵我雙方之間的火花也愈演愈烈。我方將觀點陳述之後，敵方的一辯湯鎮業提出的問題讓我們感到十分棘手。”請問，善意的謊言的定義是什麼？“湯鎮業提出了一個常棘手的問題。我方五位辯手一時手忙腳亂，這時親友團的小將徐約翰”殺“了出來，以巧妙的語言將”定義“是什麼的問題反駁了回去，可這並不是最佳答案，再讓敵方辯手提出了相同的問題，這時，我方四辯曹名譽的一段解釋一針見血，讓我們化解了危機······
這次辯論會雖然平局，但是讓我我受益匪淺。而且，我也被評為最佳辯手！
在一次熱鬧的大清掃時，老師別出心裁地要舉辦一次精彩的辯論會。內容就是在值日時你認為室內好還是室外好。頓時，教室裏沸騰了起來，有的躍躍欲試，有的興致勃勃的交談着，也有的在下面大聲的歡呼……
當然，我會毫不猶豫的選擇室內。但是也有的人爭着選擇室外，他們的理由令我出乎意料，竟然是外面可以玩！我還是説説自己的理由吧，首先，室外就是外面，一定會颳風，再加上現在天氣越來越冷，颳起風來是會讓人感冒的，到時候還要吃藥打針，還不如不去室外。再一個就是，外面塵土，灰很多，有可能會進眼睛裏，迷眼睛，或者吸到肚子裏，嘴裏都是不衞生的，所以我沒有選擇室外。室內有一個最重要的好處。就是暖和，沒有灰塵，還比較乾淨，打掃起來不是很辛苦。但如果我被分配到室外我也會認真值日的，因為不管室內還是室外，都是我們共同的家園嘛，都要好好清理。我們説的都有各自的理，分不清誰説的是對的，誰説的是錯的，但是這個辯論的過程是值得我們去回憶的。
辯論會既能鍛鍊我們的語言表達能力，又能增進同學之間的友誼，所以我喜歡這樣的辯論會。
大家對辯論會很熟悉吧，可是我為什麼要寫這個題目呢？請繼續往下看吧。
辯論會=菜市場
我們的辯論會一開起來就會把教學樓給吵翻，你看那各吵一句這個吵一句，這不像個菜市場嗎？我記憶深刻的就是在2008年5月12日我們班語文老師要開辯論會，我們一起把吵出來了5.12大地震。（話外音：有一點誇張。）還有一次，我們把天庭給吵地震了玉帝為了不讓我們危害四方，把我們送到遠古時代，説來巧呀！孟姜女正在哭呀，我們還是吵個不停，終於把長城給吵倒了。孟姜女哭長城就是這麼由來的，玉帝為了不讓我們在危害地球就把我們送到了月球......
辯論會=擂台
為什麼要説辯論會是擂台呢？那就往下看吧！我們開辯論會那就兩個字，亂，打。我們開辯論會那可不是吹的，開辯論會那就要從頭到腳全副武裝起來，給棺材鋪打個電話訂一付棺材，否則就不要參加我們班的辯論會，有一次泰森來我們班，拿了一個拳擊套，還沒等開始就被打的下肢癱瘓了。
你們説辯論會還等於什麼？
正方：不能撒任何謊反方：可以説善意的謊言反方我們總覺得撒謊是錯誤的，確實如此。可是善意的謊言又是不同的，善意的謊言，從出發點和結果看各種各樣的善意的謊言，都是為了保護對方的情感，維護對方的心理健康和愉悦，許多善意的謊言的例子，哪個不令我們感動？當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓着肚子的事實的時候；當為了鼓勵他人，説他人讓我們都無比欣賞，無比喜歡的時候；當飛機出事故，總有一人犧牲時，你毫不猶豫地説：“我有無法醫治的病。”，家人拋你而去的時候。我們還要去指責這善良崇高的善意的謊言麼？
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底裏流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽。所以我認為，説善意的謊言是可以的；但是除了善意的謊言以外的撒謊是絕對不可以的！
12月24日是平安夜，是很安靜的。可我們文學班這天卻開了一場激烈的辯論會，主題是“上網好不好？”
要説最激烈的時刻，當然是自由辯論嘍！正方和反方辯手針鋒相對，身為正方支持者的我坐在角落上看好戲。
各方辯手可以説是有備而來，他們摩拳擦掌，擺出一副互不相讓的樣子。我方一位辯手語氣堅定，堅持自己的觀點，説得頭頭是道。我滿意地點點頭。“我反對這位辯友，上網會……”我方一位辯手就站起來了，由於心情激動，反方辯友指指點點，顯得有些緊張。我目不轉睛地看着我們正方支持者和辯手。
我方沉默了幾十秒，一位支持者勇敢地站起來，幾十個目光看着他。那位支持者先是搔搔頭、搖搖腦袋，呼了一口氣，沉着地表述自己的觀點。我對他挺身而出的勇氣鼓掌。
反方辯手心情激動，臉都氣得像紅蘋果一樣，忍不住跳起來大聲反駁，他們從網站有害、沉迷網站的角度來闡述觀點。我方一位辯友，忍不住嚷着他的口頭禪：“我還是那句話……”忽然他住口了，原來他不知如何表達，他向旁邊的同學祕密地商量對策，他們竊竊私語、交頭接耳。幾十秒後，他才暢順地表達觀點。
“我反對……”又是一位反對辯手，為了使對方啞口無言，他們還引用了事例，聯繫了生活實際，簡直是越説越口若懸河。我越聽越氣，忍不住拍案而起，我像一個勇敢的士兵站起來，嚥了一口氣，眼睛瞪得大大的，我為我的勇氣喝彩。
説實話，我總覺得這次辯論會的支持者顯得很文靜，就像平安夜祈禱的人那樣嚴肅.
辯論時間慢慢地過去了，我看到幾位同學仍不服氣，還想再辯，但時效已過。回想到剛才的表現，我真是為自己高興。
網路使人與人關係更加親近還是疏遠？
圍繞着這個主題，我們班分為兩個組開展了一場針鋒相對的辯論，整整辯論了一節課。你説觀點，我再説我的觀點，“戰”得驚天動地。
“我覺得現在的網絡帶給了我們很多。”一個同學率先站出來，“比如我們可以在網絡上看書，查資料……”話音剛落，就又有一個同學站起來：“現在網絡上還是有很多比較污的東西的，這些東西會帶壞我們，學習也會走下坡路。”説完反方隊爆發出雷鳴般的掌聲。
這時正方隊就不服氣了。一個小胖站起來，聲音渾厚有力：“對於網絡上那些不好的東西，如果你自覺，就不會去搜那些亂七八糟的了，再説我們的知識也需要進貨呀！”“對！沒錯！太棒了！”正方齊聲説到。
這時突然傳來一個尖鋭的聲音：“如果你老是看網絡，視力也會變差，難道不是嗎？”她的話讓全班都安靜了下來。“雖然有污的東西，但是隻要我們不去看，也不點擊，那麼就不會知道。”
我認為：網絡，有好的地方也有不好的地方。讓我們的大腦進貨，但是也讓我們在學習的同時，視力都有些下降。
這星期，我們進行了一場激烈的辯論會。這個主題説實話不怎麼好，名師出高徒，名師未必出高徒。所有的辯手都選的反方，都查的反方的資料，一個正方都沒有。
最後，決定用抽籤的方式決定正反方，抽到正方的4個組都要求重新抽，抽到反方的小組都説自己太幸運了。他們叨叨了好幾節課間，最後還是硬着頭皮接下來了。
期待了一星期的辯論會終於開始的了，首先，是正反方的陳詞，説的都不錯，就是沒有表明自己的觀點。許家豪在辯論的時候不知道是激動還是什麼，結巴起來，只見他越説越激動，越激動越結巴，旁邊的王曉智就忍不住要幫他一把，被許家豪制止了。輪到王曉智辯論的時候，剛上來就給王樹遠一個下馬威，一時間弄的王叔遠無言以對，隨着王曉智赤裸裸的挑釁，王樹遠無話可説，敗給了反方。我們都在給王曉智鼓掌歡呼，張依瀅默默地拿出了一張紙，寫上了“小智必勝”四個字，舉在頭頂上。
最搞笑的是張海濱和於澤凱，他們倆一個在南邊，一個在北邊，一個是正方，一個是反方，兩個人在那裏又説又指，個個面紅耳赤，活像潑婦罵街。
最後，我覺得這一次不如上一次辯論會好，首先，題目可能不好，其次，我們的紀律太亂，正方四票，反方四票，打成平手，説實話，正方的口才不如反方的好，正方都在掩飾自己的無知，但正方也是挺不容易的，總之，兩個隊都是最棒的。
辯論會還沒開始，就已經議論紛紛了。隨着鈴聲的響起，語文老師踩着她那雙“蹬、蹬”直響的高跟鞋走進教室。
“那麼，現在我宣佈關於善意的謊言是對是錯辯論會正式開始。”語文老師站在講台上，婉爾一笑道。説完一拍講台，示意同學們開始。
“我先來，我先來。”坐在正方的小A興高采烈地舉起手，聲音直飛雲端，生怕別人聽不到他説話，坐在他身旁的同學，似是早就料到，早就緊捂耳朵，揚起雙眉，等着看小A的辯論了，老師的臉明顯抽搐了兩下，很快地，她神情自若地説：“那就你先吧。”説完不忘招手示意小A開始。
“我是正方選手，我認為善意的謊言是對的，邊説仍不忘捲起一本書充當話筒，因為有些時候謊言善意是對別人好的，不會打擊到別人，例如……”反方同學開始躁動不安了，他們擔心小A繼續説下去，時間都被他用完了。老師似是看出同學們的不安，一擺手，一咳嗽,趕忙出聲：“等等，雙方辯手只有五分鐘時間，不能再説了。”小A沮喪着臉撇着嘴角説：“好吧，不過我最後再説一點……”老師一見小A 這勢頭,估計又要再説上不少時間，趕緊出聲：“現在請反方辯手發言。”小A身旁的同學趕緊拉拉小A的衣服，示意他坐下，小A一見，將戰火轉移攻拉他的同學，怒氣衝衝地又開始説：“你幹什麼，你知不知道……”小A身旁的同學見勢不妙，捂住小A的嘴，讓他閉嘴，後面的同學見狀，無奈一笑，要知道小A可是個不折不扣的話嘮。
“我認為善意的謊言是錯誤的，謊言是謊言，説謊就是不對的！”反方辯手小C義正言辭地説，眼睛瞪地大大的，嘴巴也嘟了起來，一副誰敢接就哭的架勢，手壓在桌上，半身傾斜，十分有威懾力。
可小A怎麼會怕，他們兩個你一句，我一句，一副開始吵架的樣子，你一言我一語，爭鋒相對，互不退讓，整個教室都只有他們的聲音，一旁的同學滿臉哀怨，一副受不了的樣子。
辯論會結束了，兩人仍未分出勝負，老師對辯論會進行總結，謊言本身是錯的，可善意的謊言誰能説清對錯呢？話語迴盪在我心中很遠很遠。
星期四晚上，我們班舉行了一次辯論會。
全班分成兩大組，羅老師當裁判。辯論的主題是“愛迪生的天才是來自勤奮，還是來自靈感”。我們是反方：天才來自勤奮。夜幕降臨，羅老師走進教室，宣佈：“辯論會開始。”話音剛落，正方的金秋就迫不及待的站了起來，舉着一本書朗聲説道：“這本書上寫着，愛迪生因為家裏窮，只上過三個月的學，他若不是靠靈感怎麼能發明一千多件東西呢？”羅老師微笑着，覺得有理，給他們加了一分。對於正方的觀點，我“騰”地一下站了起來，反駁道：“我舉一個例子：愛迪生小時候在火車上賣報，賣完後立即到圖書館看書，因此學習了大量的知識。如果他的天才來源於靈感，那他何必再去看書學習？像這樣勤奮好學的例子，數也數不清。所以，我覺得他的天才必定是孜孜不倦，刻苦學習的結果。”這樣你一言，我一語，就辯論開了。每當對方剛剛表述完，另一方的同學們都爭先恐後的舉起了手，要求發言。放眼望去，那舉起的手就像一片小樹林。辯論場上，同學們毫不示弱，針鋒相對，有的從正面反駁對方，有的專揀對方語言不當之處，擺事實，講道理，場面熱烈極了。似乎很快，辯論會結束了。
在這次辯論會中，我不僅掌握了一些辯論的技巧，也懂得了一些道理，正如羅老師在總結髮言中所説的：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。
又是一個夜晚，輕柔的風兒吹拂着大地，到處是一片寂靜。這時從書房裏傳來一陣陣吵鬧聲打破了夜的寧靜，請聽：
鉛筆趾高氣揚的説：“我可是最好看的筆。你看，這身紅黑相間的大衣可是今天的流行色，酷吧！人們畫畫呀、寫字呀都有愛把我吆喝”。
鋼筆聽了，輕蔑地説：“你那不算什麼，我可是瑞士派克金筆，出自名門，身價昂貴，寫起字來更是滑潤無比，學生們考試時都愛用我哩！”
這話一出，毛筆更是急燥：“你們年輕人哪，就是愛炫耀出風頭，事實上沒多大的本事，你們看我，肚膛用大理石製成，毛乃名貴山羊毫，景德鎮官窯精雕細琢而成的瓷筆桿，哪樣不比你們好上百倍”。
鉛筆不甘示弱，大聲吼道；“我的身世可不一般，你們知道畢加索大師嗎？他可用我的身軀描繪出了一幅幅享譽世界的畫呢！想必你們都不知道吧，那幅著名的《聖殿》就是畢加索的素描傑作，怎麼樣，厲害吧！”
鋼筆聽了這一席話，憤怒地説道：“嘁！你以為只有你厲害呀，我也不是省油的燈，孫憲的《延安寶塔山》就是用鋼筆速寫成的，它黑白分明，筆觸流暢，不失為佳作”。
剛一説完，鉛筆不罷休地與鋼筆吵了起來。
這時，毛筆暗自歡喜，待吵了一陣後，便説：“兩位老弟，你們別吵了你們那只是雕蟲小技罷了，你們知道我國古代十分著名的書法家王羲之嗎？他用我寫出了諶稱我國古代的一大文化瑰寶的《蘭亭序》”。
鉛筆和鋼筆聽了後怒火沖天，三人吵了起來，吵得不可開交，直至深夜。
第二天，鋼筆、鉛筆、毛筆得知主人將要參加藝術繪畫大賽，三人都自信十足，打打蠟，為贏得這一機會準備着。
吃過晚飯後，主人走進書房，它們的心都砰砰跳個不停等待着主人使用。可是，它們誰也沒想到，主人的繪畫工具竟是便宜的水彩。
……
今天我們補習班開了一次辯論會，題目是《烏塔》，其實就是關於14歲孩子能否獨自出去旅行，我們被分成正反兩方。
上課了，首先由我們反方提問，我們隊高鑫豔問正方：“旅遊是要花費大量金錢的，要是旅遊時沒有足夠的費用怎麼辦？”“我們可以去打工。”正方的肖若萌自信地説。我立即反對道：“但中國是禁止僱傭童工的，要是想要錢就只能去跟父母要，要不然誰也不會給你錢。”我這一句讓他們立刻鴉雀無聲。正方也不甘示弱：“可是在家裏不能具體全面地認識世界，正如‘花盆裏栽不出蒼松，鳥籠裏飛不出雄鷹’一樣。”“雖然是這樣，但畢竟社會太危險。”我靈機一動，“14歲的孩子年齡還小，不足以應對各種情況。”這回他們沒話説了。氣氛越來越緊張了，“要是在國外不懂當地語言怎麼辦？”我們立刻反問道。正方説：“可以下載翻譯的手機呀。”“那要是在軟件上面打字要花很長時間，説不準那時其他人都走啦。”樑熠婧説。正方理直氣壯地説：“一個人旅行是父母對孩子最新的教育方式。”我們無言以對，回過頭，我看見我們隊每人都漲紅了臉。
雖然正方説的很有道理，但是我覺得一個人旅遊也是對的。
今天，我們班舉行了一場辯論會。正方主辨手：楊嘉玥、付宇恆、何娜都有備而來。反方主辨手：吳國楨、黃炎、程樂章、程怡更是來勢洶洶，個個都胸有成竹，好像都報着必勝的信心來到這裏，不一會兒，辯論會開始了。
首先，由正方楊家樂發言：“我支持開卷有益。”
吳國楨馬上也發言：“我方支持開卷未必有益。”
話音剛落，正方楊家東立刻説：“無論拿哪本書，只要看，就一定能學到有用的知識。”
反方啞口無言，請求第三方求援。
這時，周馳發話：“我們語文書上有一句話‘書猶藥也，善讀可以醫愚’，可他沒説這藥是良藥還是毒藥，如果他指的毒藥，這個人就越來越笨，這説説明開卷未必有益”。
正方何娜立馬反駁：“可如果是解藥，那開卷就有益了。”
反方吳國楨立刻站起來反駁説：“開卷未必有益。如果是一本內容不健康的書，那我們看了不僅浪費時間，還會對我們產生不良影響，這樣的書，看了就無益。”
黃炎馬上接着説：“現在有一些商家為了賺更多的錢把書上的家印的越來越小，讓我們青少年看了這們的小書近視眼就越來越多了。這還不足説明開卷未必有益嗎……”
就這樣大家風範你一言我一語，個個神情激昂，慷慨陳詞，互不相讓。辯論會一直持續到下課，可還沒有分出勝負。公説公有理，婆説婆有理，大家都有道理，但又好像道理都對。這樣一場精彩激烈的辯論會，在大家意猶未盡的唏噓聲中結束了。
今天我們班舉行了有史以來第一次辯論會。辯論的內容是：開卷有益還是無益。
我是正方，我覺得開卷有益。因為古代詩聖杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不可否認的，杜甫所博覽過得書不可計數，漸漸的他把書中的知識都深深的印在了腦海裏，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。
接下來的辯論會越來越熱鬧了，開始由成員來辯論了。可是我們正方的成員落後了一步，讓反方搶先了一步。反方的成員的成員，辯論很積極，搶着站起來辯論。而我們正方並不是很積極，只能勉強讓一個人站起來辯論，我心情低落，感覺正方是贏不了的。
反方把讀書的壞處説得非常充實。反方認為：我們國小生如果看了《蠟筆小新》或是一些不良漫畫版會影響身心健康。有些國小生喜歡看武俠、言情之類的小説，有時候會達到廢寢忘食的程度，沒心思學習，成績就會一落千丈。所以讀書未必是好的。
其實在我看來，讀書有好處也有壞處。在我們選擇書籍的時候，可以選擇一些文學故事，不要選那些沒有用的書。多讀書，讀好書。
“我認為……”你以為是在法庭上嗎？不，這是同學們在開展“善意的謊言是利還是弊”的辯論會。
正方是由汪未帶領的兩人組，反方則是由我以及另一名同學組成的。首先，正方先發話了：“因為有了善意的謊言，才會使一些心靈有創傷的人避免再次受到傷害。”我發話了：“在古代，有很多大臣理事，分別代表不同的領域。如果，有一個大臣發現國家有一方面缺失，但是出於不想讓國君知道了生氣，好心就沒有告訴國君，那國家還會強盛下去嗎？”
汪未也毫不示弱：“有一個女孩正處於大學聯考期間，她的家人不想讓她知道母親去世的消息，就等她考完後再告訴她，同時，還把她安排到賓館裏住，並且封鎖一切信息，最終這個女孩考了個好大學。這就是善意謊言的作用。”“台下”同學們聽完後都為汪未鼓起掌來了。
我們反方也機智地反駁了汪未：“如果，有一個學生喜歡玩電腦遊戲，一次考試後，他考了個不及格，他的朋友不想讓他傷心，就謊報他考了個一百分，那個人還會接着玩遊戲，他的成績就會繼續下降，那這樣做反而不是害了他嗎？”正方啞口無言，可是沒過多久又開始反駁起來我們的觀點了。“那劉邦以前和項羽打仗時用計統一了西漢，如果他當時説：‘來，咱倆幹一架’。劉邦就不會統一西漢了，也不會有後面這些名士，韓信、張良等。”這下，台下的觀眾們繼續鼓起掌來，手都拍紅了。我們也不甘落後，又開始反駁起了汪未他們的觀點。
經過一場激烈的辯論會後，我們遺憾地宣佈——反方贏了，所以我們為正方感到遺憾。如果再給我們一點時間，我們還能把辯題説得滿地找牙，可惜時間太短了，十幾分鍾就結束。
經過這次激烈的辯論會後，我們不僅得到了一種榮譽感，還知道了那些法庭上的律師們是多麼的困難，一不注意就會讓對方勝訴。我們也一定要多參加此類活動，也多鍛鍊一下我們的口才，希望下次還有這樣的活動讓我們參加。
今天，天是那麼藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色，瑰麗地熠熠發光。我們班開展了激烈的六年級3班國小以來第一次辯論賽。同學們滿面笑容，露出潔白的牙齒，興奮地手舞足蹈。
比賽開始了！同學們一個個辯得面紅耳赤，一個説我，你一個又説。唯有一位同學讓我十分的佩服——解鑫磊。他總是説的井井有條，頭頭是道，語速不快不慢，十分有素質。同學們那番激烈的辯論，似乎要把教學樓震跨。我也不甘示弱，與同學們展開了對戰。
比賽結束後，老師要挑選5位辯手，當聽到我的名字時，我的內心十分激動：耶！有我哦！辯手有我！
在今天的班隊課上，劉老師説：“同學們，今天班隊課上我們來進行一場辯論，主題是‘男生好還是女生好’。請大家盡情發表自己的意見。”
男生中有一個同學説：“我們男生選陸倪筠辯論。”大家一起説：“好！好！就陸倪筠上！”我站起來後，發現女生們派出的是咱們班的班長，我心裏不禁有些擔心，暗暗下決心：決不能輸給班長。
辯論會開始了。班長説：“我們女生很乖巧，討人喜歡。”“對！對！”班上所有的女生都大聲喊起來。我也不甘示弱：“我們男生體育好，跑步、打球都是我們的強項。”男生紛紛向我豎起大拇指，連老師也説：“陸倪筠，棒！”第一個回合不分上下。班長又説：“我們女生聰明，語文成績好。”我脱口而出：“我們男生也不笨，數學成績好。”
就這樣，經過十幾個回合，我們還是沒有決出勝負。忽然班長説：“我們女生畫畫好。”我一下子被卡住了，接不上來。男生焦急地望着我，我一下子想起來我們拼裝模型的情景，於是大喊一聲：“我們手工好。”女生一聽，臉上的得意之色漸漸消失了。
這時，老師説：“同學們，你們看到了，男生有男生的優點，女生也有女生的優點。老師其實是想通過這一次辯論會讓你們明白各自有各自的優點，不要再為誰更優秀而爭吵了。同學們要和睦相處，這樣才能健康、快樂。”
我們聽了老師的話都鼓起掌來，就這樣，一次激烈的辯論會結束了。
“國小生應不應該玩手機呢？”就這個話題，我們班今天展開了一場辯論會。
辯論會開始了，首先正方的小林説：“我認為國小生可以玩手機，手機上有遊戲，可以放鬆心情，釋放壓力，提高反應能力。”
我方的小楊反駁道：“玩手機雖然可以放鬆心情，但是玩手機會使視力下降，所以我覺得國小生不應該玩手機。”
正方的小花立即説道：“手機上的遊戲可以讓我們開闊視野、增長見識，所以我覺得國小生可以玩手機。”
我方的小明生氣地大叫道：“假如玩手機，視力下降了怎麼辦？”正方的小青説：“可以控制玩手機的時間啊！”
我立即説道：“可是手機上有些遊戲需要花錢啊？假如國小生往遊戲裏面充錢了，怎麼辦？”
正方的小明説：“可以不讓國小生知道微信、支付寶、還有銀行卡的密碼啊！”
雙方的一句我一句，互不相讓，最終也沒有分出勝負。不過我們還是都樂得像一朵花似的，因為我們不僅知道了玩手機的好處和壞處，還知道了所有的事物都是有兩面性的。
在一次班隊活動中，我們班舉行了一個別開生面的小小辯論會。討論什麼呢，我們學了一篇名叫《烏塔》課文，對此，我們對烏塔一人出去旅遊好不好進行爭論。這次辯論會激烈極了，激起了脣槍舌戰，每個人都發揮了他的口才。我們分為正方和反方，正方的理由充足；反方的也不甘示弱。從這次辯論會中，我還學到了一些道理，不信，你往下瞧。
辯論開始嘍，我們正方首先派出代表：“我認為，烏塔一人出去旅遊是好的，這樣可以培養她的獨立生活的能力和自立意識。”反方立刻反辯：“獨立生活的能力和自立意識是要在一定的安全下培養的。如果你在旅遊是遇到危險，那又怎麼辦呢？”我方同學自信的站起來，説道：“書上已經説了：‘她在家裏就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助’，如果她在旅行時遇到危險，就可以撥打警察局電話號碼請求幫助。”反方一時答不出來。
沉默片刻，反方一人站起來辯道：“如果她在外面迷了路，但是萬一她一時不小心，把警察局的電話號碼弄掉了呢？”“就是，”有人在一旁幫腔，“弄掉了不就求助不到了嗎？”“書上還説了的：‘她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細’，就算沒有電話號碼，還有地圖啊。”我方同學“噌”的站起來。對方又反駁道：“那萬一她的地圖也忘了帶呢？”我方不緊不慢地説：“那她身旁肯定有人吧，可以和他人一齊逃生。”反方連忙喊道：“那她身旁要是沒人呢？記住，她可是來鍛鍊獨立自主能力的呀。”“怎麼？又是萬一，不可能有這麼多萬一。而且就算沒人，也可以靠枝葉密度情況來辨別方向！”我方不服道。
我們雙方針鋒相對，據理相爭，直到要到下課時，還是誰也沒有説服誰。我對這次爭論結果既滿意又不太滿意：我們總算沒輸，可又沒把對方打敗。但我還是很高興，因為我學到了一個道理，那就是：我們要從小培養自己的獨立自主的能力和自立意識，從身邊的小事做起，克服依賴性，改掉壞習慣，成為一個獨立自主的人。
今天，又是一年一度的標點符號辯論會。一年裏，標點們都發現了自身的優點，讓我們用欣賞的目光去迎接它們。有請主持人出場。
主持人：“今天，我很高興有機會來到這熱情澎湃、鬥志昂揚的辯論會！我們先介紹一下選手，它們是你們在學習語文時必不可少的夥伴大頭句號、魚尾巴逗號、苗條感歎號、大耳朵問號、龍鳳四胞胎的引號、團結又排列整齊的省略號，當然還有芝麻頓號。讓我們逐個認識一下它們吧！”
句號：“大家好，我是大頭句號，讓我為你的作文畫上一個完美的圓圈。”
逗號笑嘻嘻地説：“是我這個小蝌蚪來了，幫你的文章做了下停頓。”
感歎號：“看我苗條的身材，吸引了你的目光。”
問號：“看我這個順風耳，都聽到了你提出的問題。”
引號得意地説：“看我們四個把句子給圍着，別人説的話就跑不掉了。”
省略號：“一支整齊的隊伍浩浩蕩蕩地向你走來，我們都藏了一個故事。”
頓號：“我這芝麻般的頓號羣，都能把詞語家族的成員一個個隔開，這就是團結力量大的展現。”
主持人：“好，讓我們大家欣賞一下你們新的才華吧。”
逗號：“我先來，我先來！雖然我個頭小，但我也有舉足輕重的作用。我把一個長句分成了一個個短句，因為人不可能一口氣把話説完、把事情做完，他們需要休息，而我就是那個休息的亭子，讓人喘氣落腳的地方。”
頓號：“我和逗號大哥一樣，但我是把詞語細分開來的，這就像日常生活中，把你該做的事一個個列出來，再把它們排成一個井然有序的隊伍。”
句號反駁逗號：“做事是該停頓休息，但是一而再、再而三地休息，不能一鼓作氣地畫成一個圓，那麼將會畫成一個不規則的圖形。”
省略號反問頓號：“人生中有太多事情要做，有太多路要走，你不可能一個個列出來，一個個做完或走完吧？有些時候時間不夠用，就讓我把它們變成一個個祕密。”
感歎號：“我就像一根上寬下窄的杆子，因為流下的汗水多了，積累成下面的大水滴，所以也該感歎一下自己的努力。”
問號：“我的耳朵把聽到的問題都收集到下面的一個口袋裏，它鼓鼓的。若是沒有人用自己的智慧把它變小，最終日積月累，積少成多，也會讓人苦惱的。”
引號發出感歎：“我們四兄弟辛辛苦苦地把別人説的話、名人名言、千古名句給圍起來，你們卻讓句號把我們四兄弟分離。”
破折號：“我來遲了，但我要告訴你‘士別三日，即當刮目相待’，在線段連接的下一個路段，就是你一個新的轉折。我‘破折號’不希望你們走歪路，如果你一條射線地向前延伸，或許，這條射線的另一個端點，就是你的轉折點。”
主持人：“看來大家辯論得十分激烈，展示了許多你們自身的優點，我希望大家都記住這些，因為每一個事物都有自己獨特的地方！”
辯論會是表現你的口才的時候，你可以選正方和反方來答辯，在星期三的下午，我們班的老師舉辦了一次辯論會，題目是：開卷是有益還是無益！
選擇正方的只有七八個人，而反方呢？幾乎是他們的六倍，反方的一些男生都説：“正方的人真少，所以少數服從多數，快一點投降吧，我們可以繞過你們！”
可是，他們沒有放棄，反而信心大增。辯論會開始了，正方先説：“都是可以讓我們的心靈得到淨化，可以讓你的知識增多，作文水平得到巨大的提升，讓你的見識更廣，免費讓你環遊世界，讓你一舉三得！”“那可不一定！”反方理直氣壯的説，聲音非常洪亮，“一些邪教的書本可以讓你的心裏受到巨大的惡化，看來這一種書的人連殺人都幹得出來。所以我們認為開卷無益！”
“任何一艘船總是會有漏洞，但是總會有我們值得學習的地方。”
正方加一分，反方誰來答辯？”
一個人舉手了，是我反方的常勝將軍，王俊瑜曰：書本的漏洞，你積累多了，到最後還是會被惡化掉，最後改也改不掉了，之後烙下滔天大罪後，才後悔現在犯的錯。”
我們就這樣打了一個持久戰，可是到了最後，原先是少數服從多數，現在是多數服從少數，哎！這一次反方輸了，不過以後我們還回來這一次的失敗。
我第一次參加辯論是在五年級的時候，這次是第一次線上開辯論賽會，我是反方二辯。
我非常感謝所有反方的同學們。昨天晚上十點多，我們五個微信語音聊天，一起討論明天的辯論攻略，交流經驗和想法。大家都熱情，很積極分享自己的方法。
這次辯論會結束僅是我辯論的經驗增加，而且我還學到了一個道理。
其實這次辯論賽之後開始我挺鬱悶的，雖然我獲得了最佳辯手，但我心裏還是有一種説不出的滋味。因為在自由辯論的時候有同學説我説的太多，把時間都耗完了。
後來我自己獨自拿着手機，聽着音樂下樓走走，想了想。我首先回想了一下這次辯論會我並沒有違反規則，沒有在不該我説話的時候瞎説。自由辯論環節就是誰提前想到誰先説，既然我先想到了，那麼我説是沒有問題的。我不可能使所有人都對我滿意，但我儘量讓更多的人感到舒服，儘量顧及到更多人的感受。
世界上有這麼多的人，你不能使所有人都對你滿意，但你要努力做到最好。
在這個星期五上午，我們班在語文課上開了一次“辯論會”，過程中我們交流了許多的問題，主題是“開卷是否有益”。
正方首先發言：“我認為，開卷有益，因為讀書可以增長智慧和知識。”反方立馬反駁：“我認為，開卷未必有益，萬一讀到了有害身心健康的書怎麼辦？”正方的人沉默了好久，似乎被這個問題問得啞口無言。“我認為，書也有兩面性，為什麼要去看到它壞的一面呢？”馬豔霏説。有些觀眾就坐在那裏，靜靜的看着，而坐着的，正是那些什麼都沒有準備的人。“可是，人有好壞之分，書也有，壞書有很多種類型，比如説，武俠小説、言情小説之類的書。”反方士氣大漲，看着我們被問得啞口無言，心裏美滋滋的。王心怡突然站起來，説：“可是，你見過聞名中外的哪個名人，是不讀書而且人品高尚的嗎？”反方鴉雀無聲，一片寂靜。
經過這堂課，我領悟了：讀書小可修身養性，大可治國平天下。書，不可不讀，要想獲取人類智慧的結晶，要想掌握世界動態，不讀書就是妄談。讀書，就是為自己的精神世界，注入新的動力，用新鮮的血液滋養自己的精神生命。
今天下午，我們舉行了一次關於看電視是否有益和玩網絡遊戲利多還是弊多的辯論會。
首先，我們選出了正反方的代表，他們昂首挺胸地走上了前台！剛開始，兩方先闡述了自己的觀點。接着，陳棋理直氣壯地説：“現在小孩子正需要增長知識，看電視可以讓我們增長知識，開闊視野。”李慧怡迅速接了上去：“電視上的豐富圖片使我們的記憶力減退，而沒有了自己的思想。”徐嘉翎反駁道：“豐富多彩的圖片使我門開闊視野，知識面更廣泛。”盧立麗鏗鏘有力地説：“知識可以從書本中獲取，非要從電視裏獲取嗎？”李雨秋上前一步，説：“電視裏的知識很多，我們要多看有益的節目！”很快，辯論會進入了白熱化階段。兩方各自支持着自方的觀點進行辯論。連老師也加入了辯論會，和我們一起辯論。最後是反方獲勝了！第二輪也是很激烈，不過正方人很少，所以反方很容易就把他們打敗了。
這次辯論會讓我們知道了看電視要適當看；玩網絡遊戲有害，不要玩網絡遊戲。
動物、植物界正在舉行談判會，（原告）各種動植物，（被告）人類，（法官）地球。（原告）大樹首先站出來説：“我們大樹和人類無冤無仇，可他們偏偏跟我們過不去，我的一些兒孫們就被他們亂砍濫伐，有的做工藝品，有的做傢俱，還有的用來蓋房子。我也整天提心吊膽的，再這樣下去的話，我這老骨頭説不定也會被他們給“宰”了呢！唉，悲哀啊！”
法官）地球一拍案板，説：“豈有此理！”（被告）人類連忙説：“冤枉啊！冤枉啊！大自然本身就是屬於人類的，它們應該為我們人類服務！”人類狡辯。（法官）地球説：“它們都是生命啊！你們人類那麼聰明，難道不會換位思考嗎？”（原告）杜鵑—代表所有動物站出來説道：“人類真是太狡詐太殘忍啦！他們大量捕殺我們；拿大象、犀牛的牙和角來當武器，拿熊、蛇的皮來做地毯、二胡……“你們人類自己好好反省反省吧！”地球法官説。“反省！反省！”動物、植物們齊聲喊到。“大家安靜！”地球説，“我判人類無期徒刑，永遠保護我們這整個世界！”話音剛落，整個法庭一片歡呼。
從此，人類再也不敢為非作歹了。地球一片山明水秀，動植物們也過上了安居樂業的生活。
在一節體育課裏，我們展開了有史以來第一節辯論會。
正方支持上體育課，反方支持學習科學、微機等一些小科類。我們站在了正方：“小升中會有體能測試，應多……”還沒等我們説完，反方的王淼就迫不及待地站起來反駁道：“體育課留給你們也是玩，有這時間怎麼不多學學其他科目呢？”
趙俊超推開椅子站了起來，用一種口氣徹底否定了王淼，他反駁起王淼的想法：“科學課是給你玩翻繩的？微機課的電腦是讓你上微信玩遊戲的？”
還沒等王淼開口，徐佳藝便拍着桌子站起來替她“伸張正義”：“玩又怎麼了？你天天在體育課的時間裏玩，像話嗎？”人羣中出現了一些嘈雜的聲音。
趙一峯推開桌子跳了起來，開始替趙俊超插腰了：“那也比你們好，你看看你們個個跑得多慢，鍛鍊一下又怎麼了？不是理所當然的嗎？”
人羣徹底爆發了！同學們互相指責，場面非常混亂：“徐影楓去了網吧……鄭通去電玩城……”
“夠了！”老師帶着憤怒的口氣把脾氣“撒”在我們身上：“要開辯論會就開，你看看，聊什麼亂七八糟的？”
人羣中安靜了下來，正方的幾位同學商量後發表道：“上體育課是必要的，其他課程在週末等放假期間裏偶爾學習學習便夠了。”
反方同學以一種堅決的口氣否定了正方的同學：“科學這些小科是很關鍵的，體能平常練練就可以了。”説着便用筆記記下了這堂課的內容。
“也是”，英語老師推了一下眼鏡，解釋道：“你們學習是很重要的，我宣佈，從今以後，體育課改為副科課！”
最後，反方勝利了，我們失敗了，體育課上不成了。但是，這節課留給我的印象是無法忘記的。
半年一度的辯論會就要開始。此時，雙方正精心準備，雖是在緊張之中，我卻懷揣着巨大的希望，我方實力強大，相信比賽會很精彩。
代老師有條不紊地説着注意事項，我卻毫無心思傾聽。緊接着，比賽正式開始。
首先，正方一辯闡述觀點——中學生上網利大於弊，上網可以學習更廣博的知識，更快捷方便的搜索到想要了解的信息。
雙方一辯，僅僅是脣槍舌戰的前奏。暴風雨來臨，我方二辯鄭童芮猛然起立，從寶庫般的嘴吐出不計其數的文字，繪聲繪色地説着，手不停比劃着，談起上網提高成績的事例，充足的證據，給反方大大的一擊。隨着語言的加快，咄咄逼人，讓反方呆若木雞。由此，註定了成功離我方寸步之遙。
二辯鄭童芮在“嘰裏呱啦”一大通後，神采奕奕地坐下。這時，坐下的身影未落，反方劉宇陽毅然起立。或許他是反方的領袖，正方同學把目光緊緊投向了他，生怕漏掉一處問題。時間流逝，他的臉由剛出生的太陽色轉瞬變得光芒萬丈，似火球般愈來愈紅，語言愈發猛烈，使得反方燃起一把火。稚嫩的聲音此刻變得愈發尖鋭，濃縮的身體此刻變得愈發高大。
我方毫不示弱，同樣派出了大將郭豐瑞，雖吐字不清，卻條條有理，抓住反方的每一處錯誤，“難道一個毒瘤就否定了全部中學生嗎？”使得反方無以言説。
自由辯論環節，我方羣眾爭先恐後地站起，唯恐給反方留一點思考的餘地。辯論達到了最高峯，説話者不再温文爾雅，爆發出雄獅一般的力量！
我方如芝麻開花——節節高，反方則明顯精疲力竭。正如我所説，我方的實力極其強大，配合的極其密切，大將輪流上陣，讓反方無懈可擊。
到了最後環節，反方四辯高欣瑜底氣不足地總結，而隨之的正方卻慷慨淋漓地冒出連串的經典語句。
辯論會到此結束。我方贏得了比賽。
辯論的目的不只是輸贏，更要求合作精神，這是促使我們成功的重要原因。
在九月十七日那天，我們五一班展開了一場辯論大會，主題是：開卷有益嗎？我們男女各自一方，男為開卷有益，女為開卷未必有益。我們的辯論賽有3個環節：⒈主辯；⒉自由辯論；⒊總結陳詞。
葉老師先讓我們兩方選出一位主詞人，男方選了：樑子昊，我們女方選了：賴欣欣。再由兩位主詞人選出五名主辯和五名總結陳詞。一切準備就緒，一場辯論戰爭就開始了。
第一個回合，主辯。男女各方各派出5人進行PK。我坐在一旁，仔細聽着他們十個人講，他們各説各的，男的有男的道理，女的有女的道理，每個人説得頭頭是道，十分精彩，彼此不分上下。
第二個回合到了，自由辯論。這個回合是我最興奮的一個回合，因為在這裏能想發表就發表，不想發表就靜聽。你一言，我一句；時間過，不知道；爭着開始發辯論。葉老師正式宣佈第二回合結束時，我才掃興的發現我只發表了一次，而資料也只不過講了一兩段，我心裏有絲些不服氣，真想大吼一聲：“我還沒講完呢！”
最後一輪，總結陳次，還是各派五個人，反方就有我了。我從一開始就不知道什麼是總結陳詞，到我説時，我只是拿着資料，隨機應變的選了幾段資料就迷迷糊糊讀起來，又僵硬的坐下來了。這個回合對於我來説，就是應付。
葉老師終於總結比賽了。第一回合：主辯是平局（我感到雙方有些緊張）；第二個回合：自由辯論是男方捎勝一籌（只見劉家豪得意洋洋）；第三個回合：總結陳詞是我們女方大勝（劉家豪臉色大變，這時我才知道什麼叫：別高興的太早）。比賽結果是——反方（女方）勝。
我們激動不已！真是一分耕耘，一豐收獲。要不是放假時好好的查資料，恐怕我們不會取得勝利。
今天上午，班裏瀰漫着一股緊張的氣氛。為什麼呢？原來，我們班要舉行一次辯論會，辯題是“開卷是否有益”。
清脆的鈴聲響了，正反雙方就座。江老師宣佈辯論會開始。劉暢第一個站起來，振振有詞地説：我認為開卷是有益，因為多看書，可以增長我們的知識，開闊我們的視野。接着反方閆雨帆反駁道：“不對，多讀那些不健康的書籍便會對我們身心造成影響，反而沒什麼好處。”正方王春雁頭頭是道地説：“書是人類進步的階梯。如今是知識經濟時代，人們的學問越來越深，你不努力讀書學習，你就跟不上時代的步伐，只能落伍，並越落越遠。”反方夏佳明説：“現在的同學可能都喜歡看武俠、言情類小説、書刊，有時會達到廢寢忘食，沉入書中不能自拔，影響正常的學習和生活。就這樣兩方相互反駁對方觀點，爭得面紅耳赤，”火藥味“十足，誰都認為自己的觀點是正常確的。
當雙方，“你追我趕“的時候，老師大聲説：“公佈分數。”聽了，我們興奮而期待這老師喊我們隊勝利。老師説：“正方勝利。”我們對聽了興高采烈，而反方卻垂頭喪氣。“火藥味”十足的辯論會終於結束了。
這次辯論會告訴我一個道理：讀書，要有選擇讀，這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。
這是一個晴朗的早晨，吵鬧聲敲碎了上課鈴聲，平凡的年代也有不平凡的事情，那件事就是七六班的辯論會。
那事是在思品老師下課時決定的。那時，作業不多，所以同學們也願意做些準備——或許作業如山，他們也會做準備，他們總是為了這種事而樂此不疲。
課代表在黑板上寫下主題：網絡交友的益處與壞處時，辯論會拉開了帷幕。開始時只是心平氣和地説，算不上爭論，與主題不符，省去不提。不知為何，雙方爭吵起來，可能是因為詞窮，或者理虧。到索性把詞啊、理啊攪作一團或拋到腦後。
只見左壁那廂閃出個“白面書生”，沒有一絲鄉野村夫行為，只見他雙脣快速地微微地波動，一堆話語脱口而出。本以為是“高談闊論”，結果還真是高談闊論，話語中有一分中心，就要有九分鬼話，他説的本是安全問題，但他卻認為泄露自身信息的人智商很低。好在他就説了這句話，不足以誤導大家。
接着，不參與的人也都各分“黨派”各自進行“演講”，我是持左的觀點的，然後也説了些話，如果我臉皮厚，倒是可以用字字珠璣、妙語連珠、口若懸河形容自己，可是我並不是那樣的人。
然後右邊也有人説了一番話語，雙方繼續爭論，分貝到了噪音的範圍，他們不在乎；唾沫橫飛，他們不在乎；面紅耳赤，喘不了氣，他們不在乎；更別説飢餓口渴，也不管對不對，只是説，只是大聲地説，只是吼！
實際上，確實不用管對不對，因為他們都是照着資料“有感情的朗讀”。
他們吵着，忘了他人，忘了自己，眼裏心裏始終如一——他們的對手。他們一心想取得勝利，但沒有不擇手段。他們爭得天都崩了！吼得地都裂了！一來一去，只是個平局！
這事，讓我知道可愛的我們還能那麼幼稚，那麼心眼如一，那麼專注，那麼忘我！
只是驚奇，只有驚訝，只能驚歎！
今年5月11號，我班舉行了一次雲端辯論會，正方辯題為“開卷有益”，反方辯題為“開卷未必有益”，雙方辯手摩拳擦掌，躍躍欲試，準備好這次別開生面的辯論會，讓我們再回到那段時光，重温那段激烈的辯論吧。
簡單介紹完規則後，各個辯手就打開了攝像頭，開始迎接對方的脣槍舌戰。
正方一辯上來就給反方來了個下馬威。他先明確了正方觀點：開卷有益，並解答了為何是“益”：“開卷”，不僅僅只是打開書本，更是泛指讀書。“益”指好處，好處有許多種，因書籍而異、讀者而異、處境而異，可以是專業知識、可以是歷史借鑑、也可以是人生感悟。而後，他又用了許多名言來説明開卷的好處：第一，開卷可以增見識；第二，開卷可以促成長；第三，開卷可以修身心。
而反方強烈反對這一觀點，認為盲目開卷，未必有益。表達了2個觀點：其一：雖有流傳千古的文學經典，但一些不健康或膚淺無用的書籍也是層出不窮，它們也許會讓讀者樹立了錯誤的價值觀，受到心靈上的毒害，甚至走上犯罪的道路。其二：只關注書中情節而沒有思考，或只是為生動的情節所吸引或只是浮光掠影般匆匆翻書，則開卷無益。
就這樣，雙方明確表達了自己的觀點，並且指出對方觀點中細微的錯誤，接下來就是最讓人激動的自由辯論環節。
正方認為：如果你讀了壞書，而你有辨別好書與壞書的能力，取其精華去其糟粕，那麼你就不會被壞書“傷害”。並認為：讀了書，無論是在見識方面還是心靈成長方面，都有益處，如果是壞書，那麼你就能更好的分辨什麼是壞書以及人性的扭曲與社會的醜陋，這也是一種益處。反方卻否認正方的觀點：未必有益是有益，也有害，而無益是指沒有一點的好處，兩者並不相同。雙方表現不分伯仲。
最後，老師總結了這次辯論：開卷一定要思考，沒有思想的閲讀，都對我們無益，不是所有的書都要看，要有選擇地讀，對我們有幫助的書籍，不要再讀那類閒書或有害的書籍。
賽後，在對辯手們的採訪中瞭解到：他們一開始比較鎮定，因為稿子都是事先準備好的，照着讀就行，到了互相攻辯和自由辯論的時候就有些緊張，一是因為這個環節即興性比較強，沒有現成的稿子可以朗讀，要靠臨場發揮，二是因為這是大多數同學第一次參加辯論，難免生疏。也有同學在回憶時表示，賽前心裏挺緊張的，後來就當作是就我一個人讀個稿子，在適應融入辯論會之後就漸漸大膽放鬆了一點。
今天，我們班非常熱鬧，因為我班要舉辦一次辯論會，辯論的主題是：“講誠信與善意的謊言”。我非常激動、興奮。當吳老師宣佈：“講誠信與善意謊言辯論會現在開始！”，激烈而緊張的辯論會拉開了序幕。
第一回合各方派代表陳述觀點。我方派陳實陳述觀點：本文主要優點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。2，結構嚴謹，重點突出。3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確。陳實先面對全班敬了一個禮，然後開始陳述觀點。他用高亢——激昂的語調，很有氣勢的語言，給了我方一個好的開頭，也迎來了觀眾們的掌聲。反方的周小涵同學也很有氣勢 本文主要優點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。2，結構嚴謹，重點突出。3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確，還加上了一些動作。
第二回合：自由辯論。我方隊員用伶俐的口齒説道：“善意的謊言，它始終都是謊言，始終都是違背誠信的。謊言則何有善意？善意則何為謊言？”反方隊員也不甘示弱：“那假如一個人，他得了重病，只有他的家人對他説，他只是得了一些小病，醫幾天，吃點藥就行了。這個病人才不會去尋死，焦慮等。”我們正方的隊員也不客氣：“如果這個謊言被病人揭穿了，他會不理解，就會非常氣憤，覺得就要死了，你們還要騙他，會想不開的。”
爭論了一會兒，又該我方隊員了，“我們不反對善意的謊言確實有一些好處，可謊言就是謊言，加了‘善意’二字，他依然還是謊言，就像狼它披着羊皮，可它依舊還是狼。而且有一些騙子為了掙錢，就打着‘善意謊言’的牌子，使一些人跳入陷阱。”這一反駁，給了反方一個下馬威。觀眾們都拍案叫絕。反方先是一愣，然後才派出代表繼續反駁。
時間一分一秒的過去了，激烈的自由辯論結束了。最後一個回合：各方派代表總結陳詞。“誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩穩地傾向一端。誠信是一輪朗耀的明月，惟有與高出的皎潔對視，才能沉澱出對待生命的真正態度。誠信是一道山巔的流水，能夠洗淨浮華，洗淨虛假，留下啟悟心靈的妙諦。善意的謊言，它依然是謊言，是違背誠信的，善意的謊言只是給謊言穿上了一件衣服，可它，怎樣也不會洗去謊言兩字。”這時，所有的觀眾一樣都不由自主地鼓掌。該反方總結了，“善意的謊言無礙於誠信，也確實存在，它不僅能增進人與社會的和諧，也能温暖人心……”
最後，這場激烈的辯論會在熱烈的掌聲中結束了，可同學們仍還沉浸在那激烈的氣氛中，久久不能平息。
今天，我們開展了一次有關網絡利大或是弊大的別開生面的精彩的辯論會。
事先聽説要開展辯論會，我通過電腦、詢問父母、看報紙等途徑蒐集了大量的網絡弊大的資料。
在老師的主持下，辯論會開始了。我也有幸被選中發言，當然，作為反方的一名辯手。
主持人首先説了幾句開場白：“如今，網絡是越來越發達了，那麼，網絡對於我們青少年，究竟是利大還是弊大呢？讓我們來辯論一下。”
正方先開始陳述觀點，辯手郭凱玥等人摩拳擦掌，早已按捺不住，一出口便口若懸河：“網絡可以幫助我們學習。我學第六單元的時候，對毛澤東還不是很熟悉。於是，我便上網查閲關於毛澤東的資料。通過查找，我瞭解了毛澤東。這説明，網絡對我們是有用的。”
我一聽，立馬胸有成竹，立即起來反駁：“13歲男孩陽陽在網上查閲資料，突然彈出一個遊戲窗口，很黃，很暴力。開始他有一些難為情，但出於好奇，他打開了鏈接。他一看，就立刻迷戀在網絡中，學習一落千丈。”話音剛落，反方同學一片掌聲。我的心裏得意極了，覺得反方贏定了。
沒想到，這時，作為旁觀者，倪明凱也有着自己的觀點與看法：“我覺得這不在於個人的意志不夠堅定，如果他不打開那個網頁，就不會沉迷其中了。”
聽到這裏，反方辯手畢英傑站起來義正詞嚴地説：“我認為，是那些惡人利用網絡使那些自制力差的同學誤入了歧途，是不正確使用網絡所致。”陳小藝同學和他同感，可是全班的同學大笑不止。原來他倆被正方的觀點所渲染了，以至於説出了網絡利大的一個方面。
他們兩個的觀點使正方徹底贏了。我卻不服氣，認為我的觀點沒有全部説出來。可是團隊精神要我承受住壓力。我只能承認正方贏了。
今天，我明白了一個道理：一個東西被製造出來而且經久不衰，只要好好使用，它的利就一定是大於弊的。我們要把它的利發揚光大，使它的弊隱藏起來，這樣，才會讓它經久不衰。
今天下午，我們上了一節不一樣的但很有意思的課：推薦或者自我推薦下學期的班幹部。如果對同學的推薦觀點有任何異議，都可以立刻用自已的觀點進行反駁。
辯論會開始了，同學們你一言我一語的辯論起來。大部分同學的觀點都被其他同學一一否定了，而只有極少數同學的觀點和意見被大家肯定和採納。
其中，我最認同言鋮瑞的觀點和建議。他的推薦詞説：“我認為韋億可以當語文課代表，因為她的各科成績都很好，而且......”他還説完，葛宇珩就迫不及待地站起了反駁：“別科成績好，為什麼推薦她當語文課代表啊？”説完，臉上一幅得意洋洋地樣子，好像是自己的意見扎中了言鋮瑞話中的要害似的。
我心想：“他是用這種句型來突出韋億的語文成績好。”於是，我立刻大膽的站起來反駁葛宇恆。
我的這一句話，引來了全班同學給我的熱烈掌聲，葛宇珩也紅着臉坐了下去。我在心裏為我和言鋮瑞的進步而感到高興和驕傲。
下課的鈴聲已經響起，但是辯論賽還沒有結束......
自從上個星期五李老師宣佈了這周要開辯論會後，同學們就開始踴躍地準備。今天早上我來了後，就看到了黑板上的三個大字——“辯論會”。之後我就料到了什麼。
上課鈴響了，緊張的心情朝我蔓延。我心想：不緊張、不緊張。緊張的話心臟會受不了的。等會兒一定要發言。李老師示意我們安靜下來，然後説：“今天我們來開辯論會。正方辯手搬上板凳坐到講台右邊來，反方坐到左邊來。”我猶豫了一會兒想：我支持反方，那是上還是不上呢？最終我打敗了我的猶豫，搬着板凳上去了。
辯論會開始了，我們正反雙方開始了激烈的爭論：主持人宣佈規則後，我們的鬥爭開始了。正方代表發表了他方的觀點：開卷有益後説：“我們多讀書，就能不斷地積累知識，讓自己的生活更加豐富多彩。他的話引起了軒然大波。喬安娜是我們反方代表，她起來，雙手叉着腰，理直氣壯反駁説：“現在的同學可能都喜歡看武俠、言情類的小説、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程序，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心想着書，沒心思學習，成績一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿中人物，有時還會走上犯罪的道路。”喬安娜説完後，我緊接着説：“讀書到了迷信的時候，思想就會狹隘偏執，缺乏應世的靈活性，最終走進死衚衕。”我説完後，正反方同學又你一言我一語的開始辯論了。最後，老師説：“由此可見，讀書要讀有益之卷，無益之卷是不能看的。”
就這樣，一場精彩的辯論會結束了，不過勝負沒分出來。
今年5月11號，我班舉行了一次雲端辯論會，正方辯題為開卷有益，反方辯題為開卷未必有益，雙方辯手摩拳擦掌，躍躍欲試，準備好這次別開生面的辯論會，讓我們再回到那段時光，重温那段激烈的辯論吧。
簡單介紹完規則後，各個辯手就打開了攝像頭，開始迎接對方的脣槍舌戰。
正方一辯上來就給反方來了個下馬威。他先明確了正方觀點：開卷有益，並解答了為何是益：開卷，不僅僅只是打開書本，更是泛指讀書。益指好處，好處有許多種，因書籍而異、讀者而異、處境而異，可以是專業知識、可以是歷史借鑑、也可以是人生感悟。而後，他又用了許多名言來説明開卷的好處：
第一，開卷可以增見識；
第二，開卷可以促成長；
第三，開卷可以修身心。
而反方強烈反對這一觀點，認為盲目開卷，未必有益。表達了2個觀點：
其一：雖有流傳千古的文學經典，但一些不健康或膚淺無用的書籍也是層出不窮，它們也許會讓讀者樹立了錯誤的價值觀，受到心靈上的毒害，甚至走上犯罪的道路。
其二：只關注書中情節而沒有思考，或只是為生動的情節所吸引或只是浮光掠影般匆匆翻書，則開卷無益。
就這樣，雙方明確表達了自己的觀點，並且指出對方觀點中細微的錯誤，接下來就是最讓人激動的自由辯論環節。
正方認為：如果你讀了壞書，而你有辨別好書與壞書的能力，取其精華去其糟粕，那麼你就不會被壞書傷害。
並認為：讀了書，無論是在見識方面還是心靈成長方面，都有益處，如果是壞書，那麼你就能更好的分辨什麼是壞書以及人性的扭曲與社會的醜陋，這也是一種益處。
反方卻否認正方的觀點：未必有益是有益，也有害，而無益是指沒有一點的好處，兩者並不相同。雙方表現不分伯仲。
最後，老師總結了這次辯論：開卷一定要思考，沒有思想的閲讀，都對我們無益，不是所有的書都要看，要有選擇地讀，對我們有幫助的書籍，不要再讀那類閒書或有害的書籍。
賽後，在對辯手們的採訪中瞭解到：他們一開始比較鎮定，因為稿子都是事先準備好的，照着讀就行，到了互相攻辯和自由辯論的時候就有些緊張，一是因為這個環節即興性比較強，沒有現成的稿子可以朗讀，要靠臨場發揮，二是因為這是大多數同學第一次參加辯論，難免生疏。也有同學在回憶時表示，賽前心裏挺緊張的，後來就當作是就我一個人讀個稿子，在適應融入辯論會之後就漸漸大膽放鬆了一點。
一天早上，小主人上學去了，爸爸媽媽也出門上班去了，小熊娃娃在家很孤單。於是，它打電話邀請它的好朋友來自己家裏玩，有飛機哥哥，洋娃娃妹妹，魔方弟弟……小夥伴接到電話，二話不説，以百米衝刺的速度來到了小熊家，大家聚在一起，熱鬧非凡！
只見身穿粉色衣裳的洋娃娃妹妹爬上桌子，環視了一週，傲慢地説：“瞧瞧我！瞧瞧我！我家的小主人最喜歡我了，放學回來先抱抱我，連睡覺也抱着我！你們一個都比不上我！”“哼！你只會討主人歡心，其實一點也沒用！”魔方弟弟用瞧不起人的語氣對洋娃娃説：“看看我！一身五顏六色的身子不僅好看，而且還可以讓主人開發智力，讓它越來越聰明！我厲害吧？”飛機哥哥迫不及待地説：“你們不會走，也不會跑，更不會飛，一點兒用處也沒有。看我吧！我家的小主人每次出門都不會忘記帶上我，我還可以像小鳥一樣在天空中飛翔，小主人最喜歡我了，我才是最有用的，你們誰也不能和我平起平坐！”
......
突然，大家停了下來，異口同聲地問：“小熊娃娃，你怎麼一聲不響呀？”小熊娃娃謙虛地説：“我很普通，我的義務就是讓主人玩得開心，生活得開心，讓他有一個快樂的童年。”同伴們聽了，各各紅了臉，低下來頭。
是啊！玩具的義務是讓自己的主人生活得開心，玩得開心，讓主人有一個快樂的童年，並不是來比誰最討主人歡心，最討主人喜愛的！
書是世界上最純淨的泉水。難道世界上最純淨的泉水裏也有“垃圾”嗎？今天我們五（4）班正在為這個話題爭論不休呢！
“叮叮叮”上課鈴聲響了，徐老師鄭重地宣佈：“‘開卷是否有益’辯論會正式開始，三四大組為正方，一二大組為反方。開始辯論！”
正方的“實力派”——周聖洋站起來，勝券在握地説：“我方認為開卷有益，不是有很多作家都説要多看書？如：陳壽的‘一日無書，百事荒蕪’。還有季羨林爺爺的叔父不讓他看閒書，他還要偷着看呢。我們能看的不更應該多看！”
正方的隊員見自方的代表説得頭頭是道，臉上都露出了得意的笑容。
我們反方的平頭“小博士”範淵氣憤地説：“難道漫畫書也能看嗎？”哎，這句話可讓正方的“實力派”鑽了個空子呀！周聖洋站了起來露了個鬼笑，顯得十分有把握地説道：“難道《三毛流浪記》也不能看嗎？它不也是漫畫書嗎？哼！”正方好像打了勝仗的士兵一樣個個得意洋洋不可一世。我實在是看不下去了。
頓時，我的心中“火山爆發”，於是我站了起來説道：“難道《阿衰》、《烏龍院》笑話小書也值得一看嗎？有的人看了都不知道學習了，有的甚至都走火入魔。現在你還覺得開卷一定有益嗎？”這時王彥祺反抗道：“要是整天愁眉苦臉也不好呀！”我反駁道：“那你就不可以用別的方法讓自己娛樂嗎？如和朋友玩遊戲……”周聖洋接道：“你們可以選能看的書呀！”“畢竟我們是小孩子，辨別能力差，經不住‘垃圾’小説的誘惑。”我説。這時真正的戰鬥開始了，我和周聖洋你一言我一句，針鋒相對各不相讓，爭得面紅耳赤。
這時，陳燕清説：“我覺得你們兩個説得都有道理。”在一旁沉默已久的徐老師終於露出了滿意的微笑：“對，你説得對，我們應該選擇對自己有益的書。”
這次辯論會使我明白，要適當選擇對自己有益的書，而不能看那種能弄“瞎”人眼睛的“文化垃圾”。
上課了，同學們迎來了一場期盼已久的辯論會。主題是：國小生應不應該看電視？
全班同學分成了兩隊，正方是國小生應該看電視，反方是國小生不應該看電視。由主持人拋硬幣決定哪隊是正方，哪隊是反方。最終，我們隊成了正方。
辯論會開始了！我們的一號辯手首先陳述自己的觀點：“國小生應該看電視，電視可以讓我們瞭解許多知識，大家可以看一些關於火災、地震的新聞，謝謝。”反方一辯陳述：“可現在的國小生回去看那些新聞嗎，大家都會去看一些有趣的節目，如果不節制，就會近視，謝謝。”我方二辯陳述：“如果我們不去看電視，我們怎麼去獲得一些知識呢？謝謝。”輪到反方二辯：“我們可以從報紙中獲取知識，何必去看電視呢？謝謝。”
現在到了自由辯論環節，兩隊更是針鋒相對。“看電視會影響學習，連作業都做不好！”我方一位成員説：“你看我們班那麼多人看電視，成績依然非常好。”反方反駁説：“就算沒有影響學習，但視力還是下降了，大家可以用這些時間去看一些課外書。”我方回答道：”你看課外書能學到什麼，而且也會近視啊！“同學們舌若利刃，互不相讓……
激烈的比賽結束了，勝負難分，但依然是一場有趣的辯論會！
“我認為……”“不對！應該是……”從課室傳來了嘈雜的聲音。哦！原來是程老師在班上辦了一場“迷你辯論會”啊。
“今天我們開一次‘看漫畫是否有益’的辯論會！請做好準備。我們簡單地分好正反方，正方觀點是看漫畫有益，反方觀點為看漫畫無益。由於人數太少，老師加入了反方和鄒同學站在了同一“戰線”，而我和肖同學則成了正方。
“開始！”正方先發言。隨着老師一聲令下，比賽正式開始！我身為正方第一大將，首先發言：“我認為漫畫對我們有益！漫畫是可以傳播正能量的！”“還可以使身心愉悦呢！”肖同學也提出了自己的觀點。
反方的鄒同學已被氣得不行，雙手緊握着，雙眼直視，顯得十分生氣，他大聲地説：“我不認為看漫畫有益！漫畫看多了會入迷，長此以往，會傷害身體！”正在我準備還擊之時，老師説：“漫畫還包含了不良內容，小孩看了不好！”
“什麼啊！”我已氣得發抖了，畢竟自己是個熱愛漫畫和動漫的人，“你們怎麼把這一切讓漫畫背鍋呢？還不是因為沒約束好自己！還有，漫畫也不一定是給小孩看的。
哼，沒話了吧？我心想他們受了我如此沉重的一擊。可沒想到，他們又還我一句：“看多了漫畫，注意力會下降！”“那還可以可以提升啊！”我迫不及待地説道。
“不對，還會……”隨着聲聲辯論，比賽結束了，可我們並不想結束，因為，我們都沒弄出個結果，可也沒辦法，我只好等待下一次比賽了，下次，也許還是沒有結果，但一定會比這次更精彩。
美好的校園生活，有許多豐富多彩的活動。最使我記憶猶新的是那次有趣而又精彩的辯論會了。
我還清楚地記着那次辯論會：“下面，我們舉行辯論會，辯論的話題是[過生日請同學吃飯好不好]”經過一番爭論。同學們分成正反兩方，各方並推選出四位主辯人和一位小主持人，接着小主持人上台來，説道：“請各位主辯人作好準備，入座。”同時，辯論的帷幕來開了
首先正方的第一位主辯人説：“我們認為過生日請同學吃飯不好！”反方第一位主辯人説：“我們認為好！”當反正方閘明立場後，接着雙方第二主辯人進行了第二輪辯論，只見正方第二位主辯人從容不迫地站了起來，説道：“我們的理由是鋪張浪費；給家庭經濟不好的同學帶來心理壓力；你請我，我沒請你也許會引起衝突；我的生日是母親最痛苦的一天，我們請同學吃飯，又要讓母親破費，難道，我們要父母年年都在這一天痛苦嗎？”“請同學吃飯，同學之間就能互相切磋交流知識。”反方第二主辯人也不示弱反駁道，“關於破不破費的問題，我們可以量力而行，自己動手炒幾樣小菜。”……接着第三場和第四場也相繼落下帷幕。
這時，小主持人走上台宣佈：“第二場自由辯論開始。”
起初，教室裏只有小聲商量的聲音，小觀眾們也着急的一個個把臉繃得緊緊的，手抱着發青的拳頭目不轉睛地望着台上的一舉一動。就在這時，正方第一位主辯人説：“如果同學在去生日同學家的途中出了意外怎麼辦？”這一問，問得反方啞口無言，一時間教室安靜極了。過了一會兒正方的小觀眾們高興的高歌歡呼！而有的小觀眾呢？只有愁眉苦臉地做在那裏了。因為小主持人宣佈正方勝利了。
老師微笑地早到講台桌前：“過生日請同學吃飯的確有利有弊，我們應該在實際生活中區別對待，讓生日過得有意義。同學們在今天的辯論賽中都有大膽參與，準確表達。我十分高興，希望今後同學們的口語交際能力能在這樣的活動中進一步提高。”這時教室路響起了一陣劇烈的掌聲。
今天我們班召開了辯論會，正方是“開卷有益”反方自然就是“開卷未必有益”了。當然，我屬於“開卷有益”的正方。為了這次辯論會，我們正反雙方都作了充足的準備。
令人緊張的時刻慢慢降臨，我們雙方的八名選手都緊張起來，有的在“評委”之間拉一下選票；有的還在翻書查找資料；還有的在商量計劃，但大家都是為了同一個目標，那就是讓全班同學贊同我方的觀點。
辯論會開始了，我們雙方的眼睛好像都擦出了火花。首先，由我們先發言，我們都先介紹了一下自己，然後把自己的觀點舉例説明了，但剛開始都是反方得勢，他們抓住了“武俠小説”這一種書。反方的3號辯手向我們提出了這個問題。於是我們的1號就回答：“武俠小説多多少少會有一些歷史方面的知識。”而他不緊不慢的説：“雖然有些歷史知識，但看了這種書，一但到了痴迷的程度，就會影響學習成績，這難道還有益嗎？”這時，我就反問他説：“如果你不看書的話，你的語文成績怎麼會好，你的作文裏，怎麼會有什麼好詞好句呢？”這時，對方啞口無言。……現在，輪到“評委”們向我們提問了。有一位“評委”問我們一系列的問題，這次輪到我們啞口無言了。
最後，老師給我們總結了一下，老師説：“本來你們反方如果抓住“武俠小説”這個主題下去，你們肯定必勝但你們非要捨棄這個主題繞遠，所以你們就贏不了了。”這時他們一片歎氣聲響起。
這次辯論會，我們打了個平手，如果還有下次，我們一定能戰勝他們！
今天中午，在五年級三班教室裏，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。
然後正方的二辯説出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。
當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小説裏，所以可以證明“開卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辯發話是，她表現非常出色，但反方第四辯並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。
下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。
終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯説：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯説：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裏頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯説：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。
經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。
今天，我們在班上舉行了一場別開生面地辯論會，辯論的內容是：開卷有益和開卷未必有益。
上課鈴聲一響，同學們趕緊做好準備，我們分成正、反方來辯論，我當然在正方。
辯論會開始了，我們正方的同學一個個精神抖擻。首先是我們正方的潘英姿同學，展開了攻勢：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的修養，對以後的説和寫都有很大的幫助。”
我們一個個面紅耳赤，互不相讓。反方的同學已經氣的滿面怒容了，他們那邊的小朱説：“人們常説“開卷有益。”但仔細一想，這種説法也不完全正確。現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説書刊，有時能達到廢寢忘食、手不釋卷的程度。菲爾丁説過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。”
我氣不過，連忙説：“我們的知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閲讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那麼幾句毫無疑義且重複羅嗦的話。”
正在雙方辯論的不分勝負的時候，下課鈴聲響了。同學們都知道下課了，辯論會還沒完。
通過這次辯論，讓我明白了讀書要有選擇性的讀，不能讀那些不良的書籍……
昨天語文課上，我們開展了一次辯論會。大家的興致都很高，毫不亞於真正的辯論會。本次辯論賽有兩個觀點：正方觀點是，人要誠實，不能撒謊。反方觀點是，生活中需要善意的謊言。
我參加了正方，雖然參加正方的人相對要少，但是我們的氣勢毫不遜色。
辯論會分為四個階段：1、説出各自觀點；2、自由辯論；3、舉實例；4、總結陳述。
辯論開始了！我們先把各自觀點説清楚，然後對對方選手説的話提出質疑並解答對方的問題。我們正方同學對於反方同學提出的疑問用簡單巧妙的話語回答了他們，正方同學不斷報以熱烈的掌聲。在辯論會中，談安文和梅臻幾次發生衝突，話不投機，就當快要發生爭吵時，章老師果斷出擊，用温和的話語調節了雙方情緒，才讓衝突沒有繼續下去。
我們兩方的觀點各不相同，真是“公説公有理，婆説婆有理”。“叮鈴鈴”下課鈴聲響了起來，可是我們仍然不想下課，大家苦苦哀求章老師讓她跟姜老師溝通，讓我們下一節課繼續辯論賽。章老師心軟了，讓我們去問姜老師，如果姜老師同意就行。我們一大羣人魚貫而出，直奔姜老師辦公室。當我們問到結果時歡呼雀躍，歡天喜地地跑回教室給大家報告這個好消息。
第二場辯論開始啦！我們雙方毫不退讓，你攻我守，就象針尖對麥芒，不分勝負。我們越説越激烈，越説越起勁兒，一眨眼的功夫一節課又過去了，我們雙方都不認輸，為了不傷和氣，章老師宣佈我們是平局。同學們白忙活了兩節課，哈哈！
今天是辯論會，要辯論什麼呢？是關於“開卷有益嗎”的，我對這個問題很感興趣，所以我查了一大堆資料來反對女同學，葉老師規定：男同學是正方，女同學是反方。我們男同學經過在網上的百裏挑一挑出反駁極其有力的話。我就挑了“讀書知識多”這個話題來講。
到上課的時間了，我們拿出了自己的資料，走到相應的座位。我們請樑子昊‘姚史林他們男生裏的精英來做主力，而我就是自由辯論的成員。
葉老師宣佈：2008年五一班“開卷有益嗎”辯論賽正式開始！一陣熱烈的掌聲在我耳邊響起。“請主力站起來。”樑子昊他們都站起來了。“正方首發。”樑子昊説：“我覺得開卷是有益的,因為……”當樑子昊説完，反方就説：“我覺得開卷是無益的，因為讀不好的書籍會使人誤入歧途，掉進萬丈深淵，就像……”我們雖然在聽，但是我們一邊聽一邊整理自己的資料，女生也是這樣。
到自由發揮的時間了，我第一個舉手，兩三句就把女同學説得沒人反對，我以為自己很厲害呢，正得意洋洋，可還是有女同學舉手了，這麼極其厲害的“武器”都有人敢反對？哎，男孩子就是不如女孩子啊！
到了第三階段了，我又可以大展身手了！哈哈，我説了一句話，沒轍了吧！嘿，還真的不説了！可是葉老師的最後宣佈讓我大跌眼鏡：
反方獲勝！
在九月十七日那天，我們五一班展開了一場辯論大會，主題是：開卷有益嗎？我們男女各自一方，男為開卷有益，女為開卷未必有益。我們的'辯論賽有3個環節：⒈主辯；⒉自由辯論；⒊總結陳詞。
葉老師先讓我們兩方選出一位主詞人，男方選了：樑子昊，我們女方選了：賴欣欣。再由兩位主詞人選出五名主辯和五名總結陳詞。一場辯論戰爭就開始了。
第一個回合，主辯。男女各方各派出5人進行PK。我坐在一旁，仔細聽着他們十個人講，他們各説各的，男的有男的道理，女的有女的道理，每個人説得頭頭是道，十分精彩，彼此不分上下。
第二個回合到了，自由辯論。這個回合是我最興奮的一個回合，因為在這裏能想發表就發表，不想發表就靜聽。你一言，我一句；時間過，不知道；爭着開始發辯論。葉老師正式宣佈第二回合結束時，我才掃興的發現我沒發表到一次，而資料也只不過浪費了，我心裏有絲些不服氣，真想大吼一聲：“我還沒講到呢！”
最後一輪，總結陳次，還是各派五個人，反方肯定又沒我的份講了。我從一開始就不知道什麼是總結陳詞，於是我只好靜下心來聽了。
葉老師終於總結比賽了。第三個回合：總結陳詞是我們女方大勝，比賽結果是——反方（女方）勝。
我好高興！不過下次不能錯過舉手的機會了！
9月12日，翠雲國小五年級一班，迎來了一場別開生面的辯論會。
開場時，由裁判員曹老師查詢正反方人數。不知道是怎麼回事？理應正方人數很多，反方人數很少。但不知怎麼回事，正方只有3、4人，反方卻有正方的十幾倍。正因為正方和反方人數差距太大，所以裁判員曹老師表示，如果正方撐不過來，他自己上。
首先，由正方代表魏鴻宇提出“書是人類進步的階梯。”聽到這個消息，做為反方的我聽不下去了。因為我有一條質料可以反駁這個條件。曹老師一眼看中了我，就叫我起來。聽到了曹老師應許了以後，我急忙站起來説:“讀書雖然有好處，但有人就是為了看書而不做作業。”正方聽了顯然不服氣，於是正方魏鴻宇又提出:“看書可以增長智力。”聽到這個條件我再次舉起了手。曹老師想了想點名叫我來。我説：“現在有很多人，只讀而不會思考。”我説的話，迎來了陣陣掌聲。接着正方又提出“看書也能多好處。”“書是人類的良師益友。”之類的。而反方卻説“如果看了不好的書，那麼對人的影響會不好。”甚至還有人又講了一個故事“有一個高材生，他都是孤芳自賞，結果過得不好。”
沒過多久，正方敗下陣來。可裁判員曹老師也臨時加入正方，這讓正方如虎添翼。只見曹老師拿出反方的條件一一反駁。 這不得不讓反方敗下陣來。
我雖然做為反方，但我有一顆愛讀書的心。
現在，學校掀起了一陣請清潔工來做清潔的熱潮，大部分班級放學後門口都會出現一羣身穿專業制服的人，他們就是清潔工。不過我們班可不會這樣跟隨“潮流”，為此我們還辦了一場辯論會。
星期三第三節課，高老師面色嚴肅的説:“因為考慮到大家做清潔的時間可能會和自己的課後學習和興趣班時間衝突調整不開，所以與其他老師商量了一下，決定請清潔工來做清潔，但是不管怎樣也要經過你們的同意，那我們就來一場辯論會吧！”我聽了不屑地想，這還用説嗎？當然是同意啦，既節省時間，又不會給我們班扣分。正想着，一個同學指着牆上貼的《中國小生守則》説：“《中國小生守則》上就明確的寫着：自己的事情自己做。”另一個同學激動的説：“是呀，以後進入社會，我們就會遇到更多困難，如果連清潔都做不好，社會上就根本沒有立足之地！”下面一片掌聲。
“不，我就不同意他的觀點，”一個同學氣勢洶洶地站起來説，“我們自己做的清潔效率不高，擔心評不上流動紅旗。”
“不同意請清潔工，自己完成自己份內的事才有成就感。”一個同學很憤怒地説着。
“不同意，我不想依賴別人。”
“不請清潔工，自己辛苦一點沒什麼。”
聽了同學們這般辯論，我突然明白了，學習雖然重要，但是請了清潔工，就剝奪了我們勞動的機會。俗話説得好，勞動最光榮，勞動換來的成就永遠都是最自豪的，勞動收穫的果實永遠都是最甜的，勞動換來的快樂永遠都是最幸福的。
這場辯論會最後以“不請清潔工，自己做清潔”結束了，通過這次辯論讓四年級四班的同學們更加愛集體、愛勞動、講團結、有責任、敢擔當了！
星期五下午的班隊活動課上，蔣老師走進教室鄭重地説：“我們今天來開個辯論會吧……”還沒等蔣老師説完，同學們就高興得蹦了起來。蔣老師拍了拍講台，説：“今天辯論的主題是：女生和女生坐，男生和男生坐好不好？”
同學們聽了主題，都紛紛舉起自己的小手，想和大家辯論。老師叫了張陳、朱笑笑、白玲和王禮智、柳楷、王小飛來辯論。
男生是正方，女生是反方。辯論會開始了。正方柳楷説：“如果男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起，上課時肯定會互相講話的。”反方張陳説：“既然他們兩個是自願坐在一起的，肯定會好好學習互相幫助的。”正方王禮智説：“男生和女生坐在一起，如果有一方説話，另一方肯定會管他（她）的，如果男生坐在一起，女生坐在一起，一方説話了，另一方不僅不會告狀，反而會和他（她）一起説話。”反方白玲説：“在上英語課時，老師會讓同桌練習對話，而兩人又是一男一女，他們會嫌棄對方，因而不練習對話，這樣一來，學習成績就會慢慢下降……”
在總結中王禮智説道：“男生和女生坐，第一會互相監督對方；第二上課時不會説話；第三可以同時提高成績。”朱笑笑説：“男生和男生坐，女生和女生坐，他們會互相學習；會去學習對方的長處，來彌補自己的短處；他們會團結合作。”
聽了他們的辯論，大部分同學都支持反方的説法，只有一小部分人支持正方的説法。
氣勢昂揚，雙方針鋒相對，有理有據，又通順，一針見血，這便是辯論會最奇妙的境界。那一顆顆好勝的心，那一次次激烈的辯論，那一句句通順有理的爭辯，深刻地印入腦海，細細品味，是那樣回味無窮。
下午，在雨水的聲聲催促之下，我班“科技的利與弊”的辯論會在同學的迫不及待中拉開序幕。黑板上“科技的利與弊辯論會”九個大字反映出激烈爭辯的主題。雖然這幾個字是我寫上去的，但我毫不關心。我在意的，是在接下來那一場驚心動魄的辯論會。
“辯論會開始！”雙方代表神采奕奕，大步流星走上講台，且面帶微笑，顯然，雙方都做了充分的準備，決定在這間教室之中，一決雌雄。
正方辯友開場陳説觀點，説得有理有據，紋絲不亂，且浩浩蕩蕩，勢如破竹，如萬馬奔騰朝我方湧來，讓人心驚膽戰。不過，我方代表也不甘示弱，顯得鎮定自若，所向披靡地用一段優美動人、剛勁十足的語言反駁回擊，對方的陳説顯得如蜻蜓點水，毫無作用。
緊接着，雙方代表各派了幾名辯論手互相辯論，陳説證明自己的觀點。在這一點上，我光榮地站起來了，憑藉我精心準備的資料和無所畏懼的心情，訴説我方“科技弊端”的觀點，為我方盡了一份力量。
雖説如此，正方的辯友還是在主辯的帶領下，增強了氣勢，做好十足的準備，想給我方來一個致命一擊。不過，我方辯友也死力防禦，結果不相上下，讓人十分着急。
……
最後，辯論會在同學們的依依不捨下宣佈結束。
科技的發展究竟是弊大於利，還是利大於弊？我想，這都不重要。重要的是辯論會讓我們提高了語言表達能力，團隊組織能力與合作能力，我受益匪淺。
“我反對，我認為國小生上網有益……”這時正方辯手司逸羣，理直氣壯地站起來説。只見他滿臉通紅，雙手握拳。他話音未了，我方辯手尤娜娜一拍桌子，“嗖”一聲站起來，“我反對！我認為國小生上網未必有益……”她振振有詞，咄咄逼人，每一個字都刺進對方的軟肋。我心想：哈哈，這下子你們沒話説了吧，這次勝利一定屬於我們！
沉默良久，對方辯手劉子立義正詞嚴地説：“我堅決不同你們的觀點！我認為……”只見他怒髮衝冠，兩眼冒火。我着實被他嚇了一跳。不過，我方神采奕奕的王辰一不緊不慢地站起來，信心百倍的樣子。“我不同意……”這讓我心裏安了一百個心。
頓時，教室裏有唏噓聲，正在對方想怎麼回答時，楊晨曦微笑着放聲説：“既然上網沒有益，你們手中的資料從和而來。”我不服緊接着喊了一句：“如果有益，那麼網上為什麼會出現説上網不好的資料呢？”我這句話一針見血，對方全都啞口無言。
雙方針鋒相對，誰也説不了誰，誰也辯不過誰。辯論會仍在繼續着……
在一個陽光明媚的星期日，205室傳來了一陣陣悦耳的聲音：“開卷有益！”“開卷未必有益！”原來是要舉行一場辯論會。題目是：開卷是否有益。
首先，正方的小米一馬當先：“我方認為開卷有益，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。詩聖杜甫都説了開卷有益！”話音剛落，反方的小麗就反駁道：“萬一讀的是壞書，那也算有益嗎？”支持反方的同學立即鼓起掌來：“沒錯！沒錯！”剛説完，正方能言善辯的小剛振振有詞地説道：“一日無書，百事荒蕪。只要掌握了一定的讀書技巧和方法，就對自己有好處。所以開卷是有益的。”“同學們，我方可不這麼認為，如果死讀書，讀書讀壞書，那不僅對學習沒有幫助，而且還會腐蝕我們的心靈！”小華激動地站了起來，而且臉紅到了耳根。“太棒了！真厲害！”同學們一陣歡呼雀躍。小華得意忘形，驕傲極了。
正方同學此時被反方同學説得啞口無言，正在反方同學暗自得意時，小潔以迅雷不及掩耳之勢站了起來，説道：“那也不一定。‘讀書百遍，其義自見。’如果不讀書，人生哪有樂趣呀？”“嗯，有點道理，但是讀的是壞書，那也沒有用！所以，開卷也未必有益。”反方的小軍信心百倍地説道。“這是錯誤的！書是人類進步的階梯，難道你沒聽進嗎？”正方的小潔咄咄逼人地説道。
經過幾十分鐘的激烈辯論，仍是不分上下，難分那解。此時，羅老師發話了：“其實兩方的觀點都對。有時開卷有益，有時也未必有益。”
這次辯論會，不僅鍛鍊了我們的膽量，又鍛鍊了我們的表達能力，真是一場難忘的辯論會呀！
今天，一場精彩的辯論會在我班拉開了序幕。首先由語文陳老師發言，“同學們，生活中由於種種原因，有時候需要善意的謊言。但有些人認為：人要講誠信，不能撒謊。今天，我們就用講誠信與善意的謊言為主題，展開激烈的辯論。正方的觀點為：人要講誠信，不能撒謊。反方的觀點為：生活中需要善意的謊言。”
經過組合，正反兩方開始辯論。正方同學迫不及待地站了起來説：“‘謊言’之所以稱為‘謊言’，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常説謊去騙別人，久而久之，他便會失去人們的信任。就像故事《狼來了》裏的孩子，每次喊狼來了，以尋求開心，可是當狼真的來了時，沒有一個人會相信他，那個孩子受到了説謊的懲罰，可見説謊有礙於誠信。”
反方同學也不甘示弱：“善意的謊言是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底裏流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽，有時還要從心裏感激呢。
正方辯友陳雪峯把名人名言也搬了出來：“馬克吐温曾經説過這樣一段話：‘當你拿不定主意時，就説實話，它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。’因此，專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。”
反方辯友石子靜理直氣壯地説：“出於美好願望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的源動力。它讓人從心裏燃起希望之火，確信世界有愛、有信任、有感動，因而找到更多笑對生活的理由。”
雙方你一言我一語，激烈地辯論着，都企圖用自己的道理去説服對方。
在實力相當的情況下，陳老師對這場辯論會進行了總結：“正反雙方都充分證明了自己的觀點，生活中，我們要講誠信，但‘善意的謊言’也是必不可少的，這無可非議。讓我們做一個講誠信、心地善良的好少年！”
這真是一場精彩而又激烈的辯論會啊。
哎呀！忙死了！又是查資料又是學打字》這可怎麼辦啊！明天交不了差可死定了》
第二天早上起來，媽媽對我説：“你夜裏又説夢話了，而且説的是一定要贏！一定要贏！”看來，這次比賽對我來説太重要了。
一到學校，我便開始盼星星盼月亮的盼語文課。啊！語文課終於到來了，我可以用十二個字形容自己“摩拳擦掌，迫不及待，躍躍欲試”。
隨着老師一聲令下，辯論賽拉開了序幕。敵方陣營派出一個高手：“我方的觀點是，開卷有益......”沒等他説完，我就插上去：我方的觀點是，開卷未必有益。當今社會上有那麼多壞書，比如暴力書等等，它們會使人變壞.......於是，我們雙方開始了“戰爭”，真是“脣槍舌戰”。
。最後，老師説對方的風度比我們略勝一籌。這時，我的心口好像捂着一隻小兔子。“撲通”“撲通”跳個不停。還好，老師説，我們發言的人數比他們多，扯平。
接下來是第二場，兩隊交換辯。我再次站了起來，陳述自己的觀點：“讀書是有益的。讀不好的書籍，那是人的問題。刀殺了人總不能怪刀吧！”“那為什麼要出這種書？”“你不看就行了唄！”大家又開始七嘴八舌的吵起來。可是，由於我們參加辯論的人太少，輸了。我忍不住流了點眼淚。
下次，我一定要贏。
今天下午，我們班級裏展開了一次十分激烈的辯論會。
今天辯論會我們分為兩方，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。這次辯論會圍繞着“開卷是否有益”這個題目開始了。我代表正方出戰了，我們的代表是許星彥，副代表是吳周愷，反方的代表是李昊一，副代表是胡佳迪，雙方的代表發完言後，辯論會真正的開始了。我們先提問，我的問題是：“世界上的這些書籍都是一些知識豐富的人寫的，知識豐富的人寫的書裏面也有豐富的知識，那這些書也就是好書，如三國演義·水滸傳，你們難道都不看嗎？那你們歷史知識又從哪裏來，怎麼做的古今貫通，這樣你們還能説“開卷未必有益”嗎，那你們説説什麼書是有害性的書籍呢？”他們沉默了一下，説：“漫畫書就是一種有害的書籍。”，緊接着，反方的卜譽傑也向我們反駁到：“以前在報紙上説一個小孩子因為看科幻書看得太多了，以為自己有一對翅膀了，就從五樓跳了下去，結果摔死了，這不都是書惹的禍嗎？”許星彥回答説：“這種小孩子一定是一個精神出了問題，一般的人是不可能做出這種事情的，更何況老師又讓我們寫童話故事，這樣，一些寫不來的人看一下科幻書，不就寫的來了嗎？”我也説：“是呀，只要你從好的一面看，漫畫書也不是什麼壞書，像《名偵探柯南》也是一種類型的漫畫書，你怎麼説他們不好呢？一些職業的偵探也都愛看，在每一集裏也會告訴我們一些小道理，如：不能夠騙人，做令人討厭的殺人犯和小偷，要細心觀察身邊的每一點線索，這不是很好嗎？”他們沉思了一會兒，不，是好久才回答我們，過了長時間激烈的討論，是我們勝利了。
我喜歡這樣的辯論會，它能鍛鍊我們的口才，還可以訓練我們的團結能力，真好！
鈴…鈴…下課鈴聲響了起來，整理書包時，忽見書包裝有一疊A4紙，打開一看，只見裏面高科技的弊端這幾個字，哦，原來是星期五下午那場辯論會的主題。
星期五下午，我像往常一樣揹着書包去上學，還沒有進班，就能聽得見班裏是混亂的吵吵聲了，緊接着更大的聲音便傳了出來，利大…弊大…如海浪一樣，真所謂是長江後浪推前浪，一浪更比一浪強，難怪大家這麼高興，因為今天下午就要開夢寐以求的辯論會了，我表面上雖是風平浪靜，但心裏卻如大海上的巨浪，和同學們一樣期待。
辯論會終於開始了，雙方先闡述了自己的觀點，接下來便是激烈的辯鬥了。正方一辯提出了關於袁隆平雜交水稻的問題，反方辯手也不是吃乾飯的，給了正方一個有力的回擊，當有一方的辯説的好，技持那一方的羣眾的巴掌幾乎要把房頂給掀起來。兩反辯手臉紅筋脹地爭論着，誰也不肯讓步接下來，便進入了自由辯論，自由辯論的場面更是熱烈，爭得面紅耳赤，青筋在脖子上直跳，場面相當激烈兩方執詞嚴謹，決不讓對方找出一點樓棟。口才一個比一個好，講的一套一套的，班裏時不時爆發出陣陣掌聲。一節課很快就過去了，第二節課又換了幾個辯手，他們各個詞鋒犀利，咄咄逼人，在自由辯論中，一些平常不愛不愛發言的孩子也積極踴躍的參加。他句句緊跟對方的弱點進攻，在辯手中，正方的張礎潤説話嚴謹多次讓反方的同學語塞，獲得了最佳辯手的稱號是沒有問題的，馬上就要下課了，誰勝誰負很難分辨出來。
這次辯論會誰輸誰贏並不重要，重要的是整個辯論會的過程，在這個過程中也讓我們在論述中得到了一些知識。科技是個好東西也是個壞東西。電腦讓我們接受了更多的知識，收查東西也特別的方便。可高科技也造成幾十萬人的死亡，如果我們正確的使用高科技，那科技帶給我們的便是一些好處。
這次的辯論會鍛鍊了我們的口才與語言的表達能力，同時又讓我們瞭解了更多的知識，開拓了我們的視野。這次的辯論會我永遠也不會忘記。
星期五，丁老師為我們組織了一場辯論會，主題是“開卷是否有益”。我參加了正方主題是“開卷有益”。
雙方躍躍欲試，摩拳擦掌。在主持人小毛的一聲令下後，我開始陳述我的觀點：“我認為開卷有益，因為在學習中只有不斷的讀書，不斷的積累課外知識，才會有進步，才能更上一層樓，如果只知道一味的去學習課堂知識，不去通過書來拓展，那樣的話學習面和與世界的接觸面豈不是太狹隘了嗎？”我話音未落我方就傳出了一陣支持聲，對方陣營也立刻傳出了一陣非議聲。
主持人小毛清了清嗓子，説：“現在反方發言。”
反方代表小何開始發言了：“我認為，開卷未必有益，漫畫書不會帶給我們益處，相反還會給我們帶來許多壞處。像：《火影忍者》、《偷星九月天》等等書籍上面一是有惡習、二是有暴力血腥畫面、三是有不良語言。這隻會讓我們愚昧，輕則入迷，重則走火入魔。所以，我認為開卷未必有益，我説完了，謝謝。”他剛剛説完，立馬遭到了我方的強烈反對！反方也在竭力壓制我方，堂課充滿了濃濃的火藥味，空氣好像都要被點燃了。
在雙方的不斷陳述和反駁後，情緒都十分激動，原本井然有序的辯論會現在變得亂哄哄的，與剛開始真是天壤之別。辯論會現在升級成為了吵架會。
雙方僵持不下都得理不饒人，呈膠着狀。小毛見了，就上前來打圓場説：“進入下一個環節：漫畫看還是不看好。”
反方支持者們三人一羣五人一夥的討論開了，這個環節我方佔下風，我方就決定背水一戰。
雖然我心裏很慌，可我為了不示弱，仍裝的從容不迫開始發言：“反方支持者們，我想問你們一個問題你們的主題是不是開卷未必有益？”
小何立馬迴應：“當然是！”
我又問道：“既然是開卷未必有益，那為什麼你們都支持學習類書籍呢？”
這下反方一下子無言以對了。
我方士氣大振！正要給對方最後一擊時，下課鈴卻不知趣地響了起來。最終這場辯論會以平局告終了。
在國小六年裏，我學到了很多知識，陶冶了情操。對一些事情也有了自己的認識和理解。
在國小裏最讓我記憶猶新的一件事就是最近我們班展開的辯論會，老師提前讓我們在雙休日收集一些相關的資料，這次辯論會的題目是“科技發展：利大還是弊大”。星期一上課的時候正反方各派出了六個人，作為代表，辯論會開始了，由正方先説。
正方：張宸有條有理地説：“我方認為科技發展利大於弊。隨着科技的發展。人們的生活水平大大提高了，以前用馬車，現在用汽車，以前沒有電腦、電視，現在有了人們可以看娛樂節目、電視劇、玩遊戲。
反方：崔慧竹迫不及待地説：“我方認為科學發展弊大於利，經常看電視、玩電腦對人的視力有影響，還有曾經一位國小生成迷於網絡，經常逃學，結果有一次玩遊戲猝死了。
正方：秦博陽焦急地反駁道：“國小生沉迷於網絡，老師和家長應該嚴加管教，告訴他們不要去網吧。
反方：李煒面紅耳赤地説：“老師和家長也不能每天都看着他，他們都有自己的事要做，國小生經常偷偷地上網。
最後，反方勝了，正方輸了。
通過這次辯論會我知道了科技發展有利也有弊。對於我們學生來説，辯論會是質疑交流、鍛鍊口才的平台。雖然中間出現了搶話、抬槓的現象，但在老師的教導上我們又回到了主題上。
在豐富多彩的生活中，每個人都有自己獨特的感受，對同一件事物，有不同的感受，會從不一樣的角度思考問題。
在我們班裏舉行了一場精彩的辯論會，一場熱鬧非凡的辯論會。內容是：在日常生活中應不應該撒一些善意的謊言。正方：人應該講城信，根本不能撒謊。反方：生活中可以撒一些善意的謊言。
正反兩方愈戰愈勇，正當辯論會進行到高潮的時候，有位同學説了一句話：“有些人，即使你用善意的謊言欺騙他，他也會很憤怒，甚至會怨恨，所以還是不要説謊的好。”他一説完，我立刻站起來反駁他的話，“你剛才也説了是‘有些人’並不是所有的人啊，在本單元的《唯一的聽眾》這一課里老教授就是用善意的謊言幫助‘我’，如果‘我’像那一位所説的那樣記恨老教授的話，小提琴為什麼會成為‘我’無法割捨的愛好；‘我’為什麼能望不了那位‘耳聾’的老人？”
正方也不甘示弱，説：“莊子説過‘不精不誠，不能動人’。人要講誠信，誠信是中華民族的美德。”頓時，掌聲四起，如雷鳴一般。
“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎麼喊叫也無濟於事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙於誠信。
老師語重心長地説：“誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。'辯論會結束了。我感覺生活中既需要誠信，也需要善意的謊言。
今天上午，老師給我們開了一場辯論會，辯論的內容是新年是否要放鞭炮。我們班在有一半以上的人是不同意放鞭炮的，但是也有少部分的人同意放鞭炮，理由都很充分，讓我們看看這場激烈的辯論吧，是正方贏了還是反方贏了？讓我們視目以待！
首先，班長何狒狒給我們唸了事例：爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼裏啪啦的爆竹，五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題，一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷擺。那麼，春節到底該不該燃放煙爆竹呢？"
其次，我們分了同意放鞭炮的正方和不同意放鞭炮的反方。我是反方。辨論會開始了，正方的仙人掌先發言："我認為春節為了烘托年的氣氛可以放少量的鞭炮，為了不引發火災，可以再在旁邊準備一盆土或一盆水，以防萬一，"我方席猴子又發言：“你出去放鞭炮還帶一盆水？再説點燃了樹怎麼辦？"正方小翟子又説：“注意點還就行了嗎！"反方郭瞎瞎又説：“你點燃了樹木是要犯法的，國家本來就杜絕放鞭炮。"我們吵得不可開交，半節課過去了，也沒吵出個結論來。
老師便讓我們四人一小組分角色交流，餅乾是普通市民，豆豆是環衞工人，老貓則是鞭炮廠工人。我是消防隊員。普通市民餅乾説："爆竹這個東西呀，有利用有弊，利處是讓人們開心，覺得很有儀式感，弊處是污染空氣，容易引發火災，豆豆你有什麼看法？”“我做為一環衞工人，我覺得，污染空氣這一點，我十個看重，我不贊同放爆竹，兔兔你呢？"我説："爆竹是一個危險的東西，它不僅會引續火災，還會造成生命安危，我也不贊同。"
最有，經過激勵的辯論，反方勝利了。小朋友們，看節要抵禦鞭炮的誘惑，珍愛生命，遠離火災！
今天上午第二節課，趙老師踏着輕快的步子來到講台上，對我們説：“同學們，我來問你們兩個問題，第一個問題，你們覺得春節是可以放鞭炮還是不可以放鞭炮？第二個問題，為了道路拓寬，道路兩旁的樹是砍還是不砍呢？請你們以小組形式對這兩個問題的其中一個來進行辯論。”
我、張綺宸、黃妙言、張梓涵為一組。我首先到：“我覺得不應該放鞭炮，如果放鞭炮很有可能會造成火災”這時的我還沒説完，張梓涵就搶過話來：“可以在鞭炮旁邊放一堆沙或一盆水。”黃妙言提到：“那有可能火星給點燃旁邊的枯木，因為農村每到冬天都會囤點兒煤炭和木柴啊。”張綺宸接着説：“那可以把鞭炮放到寬闊沒有易燃物品的地方不就可以嗎？”我反駁到：“怎麼，去沙漠放鞭炮呀？再説了，不怕一萬就怕萬一，一旦發生火災，那後果不堪設想。”這一回合我贏了！
還有時間，我們連忙開始討論到第二個問題。黃妙言先發言：“我覺得不能砍掉樹木，因為樹木既能美化境，又可以吸收二氧化碳，它的作用多大呢？”張梓涵説：“我覺得應該砍了這些樹，因為為了拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的。”經過他們的一番討論，我想到了一個既不用砍樹，也不用繞道修路的辦法。黃妙言那雙圓溜溜的大眼睛盯着我問到：“什麼辦法？”“那就是移植呀！”自信而振振有詞的我説道。
“叮鈴鈴”，下課鈴雖然響起，但我們還在激烈的討論着，眾説紛紜一副誰都不服誰的樣子。我感覺這節課過得非常有意義，既讓我們學到知識的同時，又鍛鍊我們的口才和羅輯思維，期待下一次的辯論賽。
——過年該不該放炮
郭笑妤
"爆竹聲中一步除，春風送暖入屠蘇"。春節到了，人們想到最熱鬧的慶祝活動一定是放煙花了。但是，春節到底該不該燃放煙花呢？
春節最讓人高興的莫過於放煙花了，五彩繽紛的煙花，在夜裏中絢爛地閃爍着，讓春節更加喜慶，讓我們體會到了濃濃的年味，看着綻放的煙花，總給人們帶來開心。
可是，在歡樂詳和之餘，煙花給人們帶來了許多災禍，煙花爆炸聲震耳欲聾，帶來的噪聲，影響人們正常休息；燃放煙花產生的二氧化硫、氮氧化物不僅污染空氣；還是造成酸雨、霧霾的罪魁禍首……燃放煙花殘留的紙屑影響了市容市貌，加重了環衞工人的工作量：給煙花廠工人帶來嚴重的威脅。因此，春節不要燃放煙花。
燃放煙花時，如果不慎使火星落在易燃易爆物品上，有可能引起火災，造成慘痛的後果。在春節，這樣的事情屢屢發生。據有關部門統計：去年因燃放煙花導致受傷的數達五百五十一人，死亡六人，引起火災三百七十八起。這是多麼令人觸目驚心的數字啊！因此，我認為，春節還是不要燃放煙花好。
燃放煙花，不但會給我們的身心帶來災害，而且會使財產蒙受損失，還會讓我們原本就不太樂觀的空氣質量雪上加霜。因此，我們覺得春節還是不燃放煙花的好。
燃放煙花，弊大於利。為了我們的生活環境更美好，讓空氣一份甜潤，讓天空多一份蔚藍，所以，請不要燃放煙花！
九月的一天，我們班在教室裏舉行了一次辯論會，主題是開卷是否有益。我被分到了反方的觀眾，每一組都有三個人進行辯論。
我們組第一個上場的是李宇鵬，他要跟正方的鄭小聰開始辯論。老師一聲令下，第一局開始了，鄭曉聰率先發言，“許多科學家、文學家、成功人士都是大量涉獵了書籍成才的。匡衡鑿壁偷光，孫康映雪讀書，車胤囊螢讀書，歐陽苦讀，還有孔丘韋編三絕，古代的聖賢無不用自己的身體力行去告訴大家，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉！所以我方認為：開卷是有益。”
我們反方李宇鵬一聽急了，他猛地站了起來，用近乎怒吼的聲音説，“現在有許多帶着黃色與暴力的書籍，看完之後會影響青少年的身心健康，對青少年荼毒至深，所以我方認為開卷是未必有益的。”
反方話音剛落，正方劉軒銘自信滿滿地説，“有些書一看就是不合格的盜版書，那是黑市上的書，但這只是極少部分的存在呀。話又説回來，已經知道這一些書不正規，那你又為什麼去購買這種書呢？看一些正版的有益的書不好嗎？優秀的書籍能夠促進我們學到更多知識，使我們變得智慧通達，難道不足以證明開卷有益嗎？如果我們全人類都不讀書，那跟一羣動物有何區別？”這番話實在給力，頓時，所有的人都鼓起掌來，而我們反方成員依舊在強撐着，不甘示弱，各有各的説辭，各有各的看法。
大家你一言我一語，辯論不休。這場口水戰一直持續了十幾分鍾，到最後我們反方被正方打敗了。但是這一場辯論賽的意義遠不止兩隊人馬的輸贏與榮譽之爭，它使我們更加明白了書有好有壞，應該多讀好書才能使人進步，正所謂：“書籍是人類進步的階梯”。
在一個涼風習習的下午，我們班同學都緊張地坐在自己的位置上，你一定會問這是為什麼？不用着急，我現在就告訴你，我們班要舉行一次辯論會。
同學們精心準備的辯論會終於要開始了，主持人先介紹辯論會的流程與規則，接着介紹了本次辯論會的辯手和辯題，辯題為“開卷是否有益”。
主持人剛剛宣佈辯論會開始，正方一辯馬上站起來説：“我方認為‘開卷有益’，高爾基説過，書籍是人類進步的階梯。書籍是社會發展的需要，書籍是世界進步的動力，所以，我方認為‘開卷有益’。”反方一辯不甘示弱地説：“我方認為‘開卷未必有益’。如果我們長時間讀書，我們近視的概率會大大提高。”正方二辯接着説：“難道我們就因為怕近視而不讀書了嗎？”辯手們進入了激烈的辯論中……他們辯論得面紅耳赤，互不相讓，台下的同學們也聽得津津有味，不禁連連叫好。
終於到了我最期待的自由辯論時間。正方二辯理直氣壯地説：“武俠小説可以培養人的正義感，中國哪位名人不愛讀書？再説了，只要擺正心態，讀什麼書都可以。”反方四辯不懷好意地笑了笑説：“武俠小説裏的人會飛檐走壁，如果小朋友去嘗試，受傷了，怎麼辦？”正方三辯説：“那麼我們應該要提醒他們。詩聖杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’杜甫讀過的書不計其數，書中的知識深深地印在了他的腦子裏。因此，他在作詩的時候，一串串好詞好句，便可以自然地從筆尖落下來。”自由辯論時間很快就過去了。白老師進行總結髮言：“今天的辯論會非常精彩，雙方的表現都不錯，我宣佈雙方打平。”
通過這次辯論會，我知道了讀書要選好書讀，只有選對了書，才可以學到更豐富多彩的知識。
又到了每週一次的作文課，我們班的教室裏熱鬧非凡，因為一場激烈的辯論會正在進行着。
這一次我們的辯題是：“開卷是否有益”。參加這一場辯論會的成員有正反方辯手各三名，而我是反方三辯。
在大家的熱切期盼中，第一回合終於開始了。正方小聰率先發言，他信心十足，昂首挺胸，字正腔圓地説，“我方認為開卷有益。古今中外，多少科學家、文學家、思想家、哲學家，無一不是書籍餵養出來的牛人。若他們不開卷，不精讀書籍，那麼我們這個世界哪有這麼多好的發明和創造呢？哪有這麼自由民主的思想呢？哪有這麼豐富多彩的生活呢？書籍是人類進步的階梯，也是全人類的營養品，你敢説開卷無益？”
不等他説完，我們反方一號辯手迫不及待站了起來，激動地説：“請問對方辯友，現代社會有許多黑心書商為了謀取利益，昧着良心做事，黑市上漸漸出現了一些不良的書籍，其內容對青少年毒害猶大，比如暴力書籍，低俗的畫面，粗魯的語言，常常帶壞了不少中國小生，破壞了社會的風氣，難道這樣的開卷也是有益的嗎？”
正方二號辯手“噌”一下站了起來，“你説的只是一小部分的情況，我們不能夠就此否定所有書，好書籍對人類的貢獻大着呢，正如我們都知道：是藥三分毒，難道我們就因為藥品有一定的副作用，就讓病人不服藥，任由病情惡化坐等死亡嗎？你看，古今中外，哪一個有成就的人不是飽讀詩書才擁有智慧的呢？”正方辯手説得慷慨激昂，擲地有聲，台下響起了一片掌聲……
就這樣你一言我一語，最終我們反方自知辯不過，只好繳械投降了。當老師宣佈正方勝利的時候，他們全體人員都歡呼了起來，場面好不熱鬧。
通過這一場辯論賽，同學們不僅鍛鍊了自己的口才，還增長了自己的見識，真是獲益匪淺。
一聽，五（3）班中傳來陣陣辯論聲；一看，班中正方反方的同學們，每個都爭地面紅耳赤；一聞，哦，原來在展開班隊課——班級辯論會。
會場異常激烈，可稱得上是五年級以來，同學們最投入的一場班隊課。議論聲連連不斷，場面無法形容，有些同學竟然跟某些同學面對面地當面辯論起來！
四個問題中，最有趣的是第3個問題“現在騙子多，該不該幫助陌生人”，這回，連平時很少發言的談星蘭，都踴躍發言。正方代表們説：“現在是和諧社會，應幫助陌生人！”“他（她）吧你拐走了呢，你不為你家長想想！”反方的代表們幾乎異口同聲。這時楊家棟給我們講了一個他爺爺親身經歷的故事：有一天，楊家棟的爺爺在紅梅公園附近，看到一個十分可憐的乞丐，頓時，大發慈悲地遞給他100元人民幣。他爺爺乘車回來時，發現，對面大酒店中，那個乞丐竟在喝茅台！……經過種種辯論，因總結討論：我們現在還小，手無縛雞之力，所以最好不要去幫助陌生人。
理越辯越清，道理越辯越明。我們國小生就應該多多開這樣的班隊活動，才能增強我們的見識！
一個寧靜的夜晚，小星星眨着大而明亮的眼睛。小青蛙“呱呱”地叫着，知了唱着“知了，知了”的歌。它們興奮極了，因為我的“開心小屋”裏為我開了一場特殊的辯論會呢！
説我很棒的一隊有爸爸媽媽、小枱燈、小提琴、娃娃、衣服……説我不好的有書包、墨水、鞋子、書桌、牀……現在，我的“親人”為我開的辯論會——3、2、1正式開始啦！
“她的作文寫得很好，真是令我刮目相看！”媽媽欣慰地説。
“而且現在詠懿能做一些力所能及的家務了！”爸爸露出了燦爛的笑臉。
“不對！不對！王詠懿老是帶二十多本書，弄得我疼死了！”書包代表愁眉苦臉地説。
“嗯！對、對！她總是不給我們洗澡，看看我們現在真是一個個大花臉了，都沒臉去見人啦！”鞋子滿臉憤怒地説。
“不對！王詠懿小同學可愛惜我了，我都兩歲了，還和以前一模一樣。用小了的琴她都當寶貝似的，很愛惜呢！”小提琴反駁鞋子説，“小主人可好啦！”
“不，不，你説錯啦！她總是在我的身上滾來滾去，蹦來蹦去，我的腰都快斷了！”牀腫着那明亮而大的眼睛，扶着腰説。
娃娃一臉幸福地説：“王詠懿可好了，晚上還抱着我在温暖的被子裏睡覺呢！”
……
大家你一句，我一句，爭先恐後地説個不停，好不熱鬧！但最後爸爸媽媽率領的那一隊勝利了！這個夜晚在歡聲笑語中結束了……
星期六，作文班李老師組織了一場“班級辯論會”。比賽開始了，老師鄭重地宣佈：“‘參加補習班利大於弊還是弊大於利’辯論會現在正是開始，雙方開始闡述各自觀點。”
我被分到了正方，我們組的一位代表胸有成竹地走上台，説到：“我們組認為參加補習班利大於弊。因為多學一樣本領就多佔一份優勢，例如：作文班。
自從我參加了作文班，之前總是錯的閲讀題，也漸漸全對了，這不就是利大於弊嘛！”反方反駁道：“平時完成回家作業後，還要再閲讀課外書、做習題，如果趁週末這麼一點點的休息時間去上補習班，會使我們沒有了休息時間。”我一聽整個人都呆了，如果沒有人反駁，老師會判對方勝。這時，我的好朋友小鄔站了起來，反駁道：“成功總是留給有準備的人的，你不上補習班，你能全明白課上講的內容嗎？”隨後，又是激烈的辯論……
一場辯論會在接連不斷的掌聲中結束了。這一次，使我們懂得了每件事都是雙刃劍，有好也有壞。
今天的天氣非常晴朗，天空中飄着朵朵白雲，鳥兒站在枝頭上嘰嘰喳喳的唱起了歌兒，就像我們歡快的心情一樣，期待着開班級辯論會。
下午上課鈴響了，同學們迅速的走進教室，安靜地等待着老師的到來，不一會兒老師面帶微笑邁着輕盈的步伐來到了教室，她慢慢的走上講台，對大家説：“同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序，需要靠大家來管理和維護，今天我們來討論該不該實行幹部輪流制這個問題，希望同學們都積極發言，為班級管理出謀獻策，大家可以先在小組內討論一下。”
老師的話一説完，教室裏頓時熱鬧了起來，各小組展開了激烈的討論，有的同學皺着眉頭冥思苦想，有的同學在本子上記下自己的想法，有的同學像麻雀一樣嘰嘰喳喳的説個不停。
開始交流了。小明第一個站起來説：“我覺得應該實行班部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同的配合，我們的班級才會更加優秀。”小明剛説完講台下就響起了掌聲，小芳稱讚他：“説得真好！”小張着急了，高高的舉起手來，老師還沒點他，他就大聲説：“我不贊成實行班幹部輪流制，班幹部是全班同學的領頭羊，他不僅自己各方面優秀，而且有很強的管理能力，所以我覺得應該是最合適的同學長期擔任班幹部，這樣才會形成良好的班風班紀。”
我連忙站起來自信的説：“我覺得該實行班幹部輪流制，這樣能使班風變得積極向上，同學們在輪流當當班幹部的過程中也能體會到別人的辛苦，從而更加嚴格要求自己，讓那些膽小的同學能夠在當班幹部過程中表現出自己的優點，讓他們變得有責任心的同時也更加自信。”
同學們討論的熱火朝天，激烈極了。小華慢條斯理地站起來説：“我反對實行班幹部輪流制，因為班幹部更換的太頻繁，不利於班級管理，而且沒有管理經驗，會無形的增加老師的負擔。”
大家你一言，我一語都覺得自己的觀點最有道理，最後老師走上講台，高興的説：“同學們的意見都很合理，我會採納大家的意見，使我們的班級變得更加積極向上。”
昨天期會考試後，我猜想我的成績肯定考得不錯，爸爸説過，只要考試考得好，就有獎金，於是，我和爸爸、媽媽開展了一次獎金“辯論會”。
辯論會開始了，我先拿起“麥克風”（一個芋頭）站在沙發上清了清嗓子説：“一科得一百分獎五元，兩科得一百分獎十元，全級前三名獎20元，如果排名在全級前五名之後則扣五元。大家有什麼意見，請提出來？”爸爸立馬搶過“麥克風”説：”我反對，“全級全三名獎20元？不可以，那麼多錢，最多15元。”他又説：“還有，入不了前5名，扣50元！”我的心裏不由一陣緊張，要知道，我積錢罐裏只有53元啊！如果扣我50元的話，就剩3元錢了。於是，我強詞奪理地説：“扣50元，我沒那麼多錢！所以，反對無效！”爸爸看見我氣沖沖的樣子，口氣就變得軟一點了，“那就把扣50元就為25元，怎樣？”這時，媽媽這個“和事佬”走過來，對我和爸爸説：“你們別再爭辨了，聽我的吧，如果一科得一百分獎五元，二科一百獎10元，全級全三名獎20元，考不到前級前五名扣15元，休庭！”我和爸爸聽了都目瞪口呆。
還是媽媽厲害啊，把這個難題一下給解決掉了。
週末到了，原本白天安靜的房子熱鬧了起來，這次爸爸媽媽和我都放假了，吃過午飯大家都想看電視，可電視機只有一台，大家吵了起來……
媽媽氣呼呼地説：“我每天工作很辛苦的，還要給你們弄早飯和晚飯，家務也全都是我幹，今天好不容易休息，電視選擇權給我！”爸爸不樂意了：“我每天跑這跑那的，也很辛苦好嗎？電視選擇權給我吧。”我哪能讓步：“不是吧，我每天起早貪黑上學，整天用腦，週末還有作業，今天好不容易提前把作業寫完，給我。”“你還是多學習吧，”爸爸瞥了我一眼説，“爭取多考幾分。”“不行。你們都有手機何必要跟我搶呢？”我帶着哭腔説……一頓爭吵過後，我們決定來一場辯論會，主題就是“誰看電視”。突然，爸爸把我拉到一邊，對我説：“女兒，爸爸給你二十塊錢，等會兒你多幫幫爸爸。”我摸了摸頭髮，心想：這可是個好事啊。所以我就答應了。
辯論開始。我先發言：“我覺得爸爸可以看電視，因為他每天都在幹活，還是體力活，非常累，所以把電視選擇權給老爸吧。”“女兒説得對！”爸爸高興地説。“你倆串通好的吧！”媽媽用似乎看穿一切的眼神看着我們父女倆。我急忙説：“沒有沒有，我就是單純覺得爸爸應該看電視而已。”“對的對的，我每天這麼累，難道不應該看電視嗎？”“話是這麼説，那我不累嗎？我每天給你們弄這弄那，你們不感謝我就算了，還不給我看電視？”媽媽生氣地説。媽媽説了這句話後，我陷入了深深地沉思：媽媽説得好像有道理，媽媽每天燒飯洗衣服，還要上班，確實很辛苦。每天晚上吃完飯，爸爸就喝喝茶，玩玩遊戲，而媽媽卻在洗碗。每當他們上班，我放假時，家裏的電視機都是歸我的。但我又收了爸爸的錢……
我回過神來説了句：“等一下。”我把爸爸拉到一邊：“老爸，我想了想，媽媽確實很辛苦，我們在休息的時候媽媽在打掃衞生，這二十塊錢我不要了。”説完我便把錢塞到了爸爸手裏。“好了，繼續吧。”“媽媽，我覺得你最應該擁有看電視的權利，因為你真的很辛苦，我電視每週都可以看，你就不一定可以放假了，所以你看吧。”“我也這麼覺得，老婆你看吧。”爸爸説：“嗯！謝謝我的乖女兒和好老公。”媽媽開心地笑了。
就這樣，我們陪媽媽看了綜藝節目。雖然我沒看到我想看的節目，但我總覺得心裏有一股暖流……
有一天，我沒收了一個同學的零食，他氣憤地抱怨：好多人都在吃！為什麼接受我！話音剛落，一大羣班幹部圍了過來，開始爭論起來。
班長説：的確，不僅他帶了零食，其他人也帶了。老師不準帶，不可能！很多同學點頭表示同意。我們為什麼不辯論一下呢？樣説。
我説：肯定的論點是你應該吃零食，而反對的論點是你不應該吃零食。
大家自發組成兩個小組，坐下來就像鞭炮一樣爆炸。
正反雙方展開了激烈的辯論。不該帶！因為話音一落，對方立即回覆：這條腰帶！因為正當爭論越來越激烈的時候，王老師進來問我們在幹什麼。學生們喋喋不休地談論事情的經過，王老師皺起了眉頭。
我以為她要生氣了，卻不知道她笑着説好的。我們看起來很飽，不知道範老師為什麼這麼説。然後她説：懂得自己處理問題是很好的！説明學生已經提高了！我很高興，因為我們取得了進步！
今天語文課上，我們班開展了一場小小辯論會，這場辯論會分三個主題。
第一個主題是：同學過生日要不要送禮物。曹老師老師請了10名同學，分成了兩隊。何怡然等五位同學是正方，我和謝恬、呂欣悦、李毅誠、荊一峯作為反方。
辯論會開始了，首先正方一辯何怡然走上講台，她陳述：“我方認為，同學過生日要送禮物，畢竟是要在一起學習六年的同學，我們已經在一起學習了近五年，且每年只有一個生日，送禮物很有必要。”支持正方的同學個個拍手叫好。我方一辯不甘示弱，立刻反駁：“我方認為，同學過生日不要送禮物，買禮物的錢不是你自己掙來的，表達不出你的真心。”就這樣，同學們你一言我一語激烈辯論着，我一邊仔細聽着，一邊在腦子裏醖釀着自己應該説些什麼，怎麼説，心裏不免有些小緊張。輪到我發言了，我深吸了一口氣，鎮定而又大聲地説出了自己的觀點：“我認為同學過生日只要送幾句祝福語就可以了，這樣既能表達你真摯的祝福，也不會浪費錢。”
辯論愈演愈烈，其中令我印象最深的是我方三辯的陳述，他的一句“金錢收買不了人心。”我十分認同。金錢不是萬能的，大家只要以誠相待，一定能成為好朋友。
接着，我們還圍繞“要不要參加補習班”和“要不要相信廣告”展開了另外兩場辯論。
這場小小辯論會，我收穫很大，因為我嘗試着做了一次辯手，鍛鍊和豐富了自己。當然啦，我很期待有朝一日能走上賽場，成為真正的辯手。
今天，葉老師突然問我們：“暑假過得開心不？”教室裏有一個人帶着沉重的聲音説：“不開心！”還有很多人帶着開心的聲音説：“開心！”
葉老師為了分辨誰開心，誰不開心，就把開心的人和不開心的人分為兩組，她説要舉行一場“辯論會”。
起先只有一個同學説不開心，可是分組的時候，不知怎麼的，很多“開心的人”都去“不開心”的那一組了。
辯論會開始了，“不開心隊”一馬當先，他們説暑假不能幹自己想幹的事。聽了這句話，葉老師立刻反駁他們，説他們自己沒有安排好，不能怪暑假！“不開心隊”的個個臉都紅了，看起來怒氣沖天。
我第二個舉手發言，我説暑假在家裏可以做自己想吃的東西，很快樂、很開心。
“不開心隊”的人已經等不及了，一個個握緊拳頭，做出了迫不及待的樣子。葉老師請其中的一位男生髮言，只見他氣呼呼地説：“作業太多，都沒時間玩，真是太不好了！”
聽了這句的發言，那些自稱不開心的人都説：“就是就是！作業那麼多，有什麼快樂的？”“開心隊”的人馬上和他們吵起來，雙方爭得面紅耳赤，葉老師受不了了，立刻叫大家停。
接着繼續辯論會，“不開心隊”一位同學一直一邊舉手一邊跳，看樣子很着急，葉老師馬上請他發言，因為我在辯論會之前説過，我爺爺奶奶每天打牌，我都學會了，我覺得很快樂。他就反駁我，説每天和爺爺奶奶在家有什麼快樂的，和同學一起在學校才叫快樂呢！“不開心隊”的人也紛紛説：“是是是！”
我想故意氣氣他，我站起來，指着他説：“暑假也不是給你玩的，你要複習上學期的課文，還要預習下學期的課文。”
沒想到這位同學真的“暴跳如雷”，就像一隻大猩猩，也像一隻火冒三丈的咕嚕牛，臉像一個紅紅的大蘋果，真是太好笑了！
今天的辯論可真激烈！
我要提醒：少一些抱怨，多一份享受，生活就會變得更美好！
這一次辯論會給我留下了深刻的印象。無論是辯題還辯手的表現都讓人難以忘記。
“國小生可以在小攤上買零食嗎？”當老師把辯論的主題寫在黑板上的時候，我就開始有一種莫名的興奮。因為，我常常為這這事和爸爸媽媽鬧矛盾。這個問題似乎要個明確的結論了。
首先發言的是小華：“小攤上的東西，香，便宜，買起來方便……”
“香？”他的話還沒説完就被反方的芊芊同學打斷了，“我看不一定，我就沒見過真正香的東東，最多隻能算怪味。迎合我們小朋友的怪怪的味。”
“喂喂喂，你實際一點好不好。下課了，放學了，我們不可能去商場飯店，來點小攤上的零食多好，經濟實惠。”
芊芊同學又站起來了：“小華小朋友，我們國小生就是貪圖你説的那兩點而買小攤位上的東東的。可是你想過沒有，那些食品大多是質量低劣，過時過期的，有的有色素，有的還有化學成分。鬧不好，危險！”
“那隻能説我們在買的時候注意注意。”
“便宜的東西，攤販還要賺錢，你説有可能是好的嗎？”
雙方同學可謂脣槍舌戰，互不相讓。那小華同學每每開口前還要掃視全場，高傲的仰仰頭；那芊芊同學倒是胸有成竹，不緊不慢。他們都是有備而來，有理有據。同學們不時報以熱烈的掌聲和歡快的笑聲。
最後，老師發話了：“同學們，我們不以誰的勝敗作為我們的目標。相信大家都能從中受到教育。我要説的是，雙方的表現都很優秀……”
星期三，我們班開了一次辯論會。這次辯論會的主題是寫作業好還是不寫作業好。
鈴聲響過，我們班的辯論會就正式拉開了序幕。正方代表有：1號發言人李虹宛，2號發言人吳新龍，3號發言人金怡；反方代表有：1號發言人葉姿枝，2號發言人謝文好，3號發言人洪東林。主持人是肖老師、葉老師。
先聽二位主持人講完話，正方代表就迫不及待地開始發言了。正方1號發言人李虹宛説：“你們不寫作業是錯的。”她話音剛落，就一個“錯”字引發了反方的抗議。反方代表沉不住氣了。反方代表1號發言人葉姿枝説：“錯，錯，錯，就知道你們會這麼説，知識都在書本里面，作業裏面哪有呀！讀一讀就行了。”話音剛落，正方又來了。正方3號金怡説：“你是怎麼説話的？你對得起老師嗎？你只是懶，本來你那些作業是會做的，就是太懶了。你知道嗎？”正方2號發言人吳新龍説：“老師教我們讀書，一些書上沒有的知識都在作業裏面，你懂嗎？老師是想要幫助我們，不是害我們。”正方的發言剛剛結束，肖老師、葉老師説：“正方説得很對，有些書上沒有的知識，有的的確在作業裏面。”老師為對方鼓起了掌，連一旁觀看的同學也鼓起了掌。
結果可想而知，正方獲勝了。同學們，你們説我們班的辯論會精彩嗎？如果你覺得很有意思，就在自己班組織一次辯論會吧！可是很有意義的哦！
今天，我們班與八班進行了一次激烈的辯論會。辯題為“國小生應該不應該幫助或求助陌生人”。正方是八班，反方是我們班。台上的八位小辯手先是態度謙和的做了自我介紹，不愧是經歷過初賽的人，每個人都伶牙俐齒。八班給個“綿綿小雨般的掌聲”，我班報以“暴風雨般的熱烈掌聲”。這一下，我們在氣勢上擊倒了他們。
在接下來的對峙中，雙方各不輕繞對方，死死抓住對方漏洞不放，堅持自己的觀點。那簡直就是精彩極了！我方辯手趙文琦和馮藏都死守陣地，劉若琴則抓住漏洞攻擊對方。而郭樂峯同學還把法律端上了桌面，對方四個辯手雖也毫不遜色，但我們還是略勝一籌。正當我們信心十足拿冠軍的時候，主持人卻宣佈八班獲勝。我們剎那間愣在了那裏，感到萬念俱灰。
回到班級裏，老師對我們説：“沒關係，八班是初賽時表現良好，這次也有加印象分，但我們的總體水平還是很棒很棒的。參加一次這樣的辯論會那是對你們很有好處的啊”
是啊！今年我們雖然輸給了八班，但是，人就是要在失敗中不斷成長才能有所提高，我相信，如果再給我們一次機會，我們班的四個辯手一定會為我們班贏得冠軍的！
今天的辯論會真是又精彩有激烈啊！
今天下午我們班舉行了一次“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。
我的觀點是“開卷有益。”為正方。“開卷未必有益”是反方。辯論會開始了，我們正方先説，開卷有什麼好處，我們一下説了很多，就像汽車剎不住車了似的，喋喋不休的説着。
我們的話剛説完。反方立刻站起來反駁我們：“一本好書比一個好人還好，一本不健康的書比一個壞人還要壞。所以，開卷未必有意。”他們話音剛落，我們正方也立刻反駁起來：“選不健康的書的人，都是心態不正的人，才會走火入魔，而健康的樹有很大的益處。所以，開卷有益。”
我們辯論的熱火朝天，一會兒正方反駁反方的觀點，一會兒反方又反駁正方的觀點。場面熱鬧極了。我們辯論的正激烈的時候，宋老師突然宣佈：“停，辯論會到此結束。請雙方做最後總結。”我們正方的總結是：好書有益處，壞書也有一定的益處，所以，開卷有益。反方的總結：壞書能讓我們走火入魔，所以開卷未必有益。宋老師説：“這次辯論不分勝負，可是，我們還是多讀書有好處，大家一定要多讀書，讀好書。”
這次激烈的辯論會，我仍然支持正方的觀點，因為多讀書有好處。
你開過辯論賽嗎？你經歷過那振奮人心的時刻嗎？我們班就開了一次激烈的辯論賽，這是第二次開，所以有了一些經驗。上次作為正方的我們輸的很慘，“報仇”的機會終於來了！我們這次的辯題是：玩電腦利大於弊還是弊大於利。我被分到了反方組：玩電腦弊大於利。為了贏得勝利，我“艱苦奮鬥”，查找有關書籍、在網絡上搜索答案……第二天準備大顯身手。
伴隨着悦耳的上課鈴，辯論賽拉開了序幕。黑板上寫着幾個醒目的大字：辯論賽。同學們每個人臉上都洋溢着笑容，一看就知道是做好了充分的準備。我們把桌子從中間一分為二，拉成兩隊，正反方各一邊，教室裏頓時“殺氣騰騰”，每個同學都蠢蠢欲動。我感覺鮮血在身體內沸騰，又期待又激動。
終於，侯老師一聲令下，辯論賽開始了。郭嘉第一個站起來説：“同學們，大家好，玩電腦可以增長我們的知識，所以我認為玩電腦利大於弊。”哇，正方一出手就直奔主題，這麼強盛，不過，就這麼點雕蟲小技，還想難倒我們？我想。果然，劉光晗快速起身説：“但有一些自控力不強的人，一旦沉迷於網絡，就很難自拔了，這難道説利大於弊嗎？”她聲音響亮，堅定中帶着自信。這一問，使對方同學暫時無言以對。看到這幅情形，我們都得意地笑起來。哎呀，不好！對方派出了“殺手鐗”王晨寧，只見他表情嚴肅，邊説邊用手比劃着，思路清晰，有條有理，這可給我們來了個“下馬威”，剛才還得意洋洋的我們，一下子面如土色。但你也別小看了我們，功夫不負有心人，我方一位同學開始了“長篇大論”，説得頭頭是道。看啊，把正方同學反駁得臉色煞白。在一旁給我們錄像的侯老師，臉上的表情更是千變萬化：有時哈哈大笑，有時皺着眉頭，還有時投以讚賞的目光。我也想發言，可是一直猶猶豫豫，當心裏剛剛戰勝膽小，發現已經開始辯論其他的話題了。
經過這次辯論賽，我明白了任何東西都有兩面性，就看你怎麼去利用它。合理地利用網絡，最後能與它成為朋友，就像比爾蓋茨那樣，最後用自己的智慧，成為了令人敬佩的，擁有很多money（錢）的人。但是如果用網絡做一些違法勾當，最終就會成為一個害命武器，特別是對於自控能力還不是很強的我們來説，網絡雖然能給我們提供方便，同時，也會交給我們一些錯誤的做法。
總之，不要沉迷於網絡，命運把握在自己手裏，世界上還有更多的東西靠我們自己去發現，只有親身體驗了，才能真正感受到其中的奧祕和快樂！
好一場精彩的辯論賽！
今天上午，五年級七班教室裏充滿了緊張嚴肅的氣氛，因為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了。
這一次我們辯論賽的主題是：開卷是否有益。辯論分為正反兩方。我很榮幸地成為了反方三辯。
班主任陳老師是主持人，她站上講台，嚴肅又莊重地宣佈：“本次辯論賽第一輪正式開始，下面有請正方一辯發表觀點。”陳老師話音剛落，學習委員林星餘便開始了他的演講：“古人云：‘開卷有益，’確實，博覽羣書能使人擁有高深的學問，受人尊敬。古代詩聖……”林星餘果然厲害，也真是以理服人。不過，我們反方一辯也不甘示弱，林弢儒也發表了精彩的演講：“人們常説開卷有益，但仔細一想，這話也不對。現在的同學都喜歡看武俠言情之類的小説，萬一他們走火入魔，分不清對錯，一味地模仿，豈不成了錯誤的引導？”雙方的一辯剛一發表完，台下就爆發了一陣熱烈的掌聲。
“下面請正方二辯提問，由反方二辯回答。”
正方二辯馮雯雯立刻站上前來發表觀點。我方的二辯章雨欣信心滿滿的做了反駁，她引經據典，一下子就壓倒了馮雯雯。這使我做反方的辯手頓時揚眉吐氣了！
接下來的幾個環節，辯手們一個個咄咄逼人，而台下的觀眾也有着不一樣的反應和神情，或是屏息凝視，好像為辯手不好反駁而緊張着；或是吃驚辯手那麼厲害……
“下面是自由辯論環節，辯手們自由發表。”
陳老師話音剛落，正方一辯林星餘便站了出來：“杜甫曾經説過，……”。而我們反方林思含也不甘示弱，也做季精彩的反駁。
“丁零零——”下課鈴聲響了，一場精彩的辯論大賽結束了。陳老師選了四個最佳，林星餘一人就獲取了三位，真厲害！
這一次辯論會真是令人難忘。
有人説：書是人類不可缺少的一部分，書就是我們的大腦，沒有了書籍，人類就不會進步。而有人卻説讀書並非有益。聽了他們各自的説法，我疑惑了：讀書到底是有益還是無益呢？這不，我們今天就開了一場辯論會，揭開了讀書的迷局。
辯論賽開始了，老師把我們分成了正反兩方，我們女生是反方，男生是正方，一聽這話，男生們拍手鼓掌，女生們卻坐在一旁乖乖的等着老師説話。老師先選出來3位正方代表和反方代表選手，一開始我也想舉手，但是又怕説不好遭到同學的笑話，然後我就沒有舉手。誰知出了點意外，男3號的嗓子啞了，説不出太大聲音，其他兩位選手又説不過我們女生，經過一番激烈的辯論會，我們反方最終以勝利獲利，我們拍手叫好，而正方們卻坐在一旁唉聲歎氣，還時不時説：“有什麼了不起的，下回我們贏你們！”而我們女生卻沒在意，在一旁高興的討論着。
第二輪比賽開始，有了上回的經驗，我們女生更大膽了，男生們也不甘示弱，老師説這一輪比賽誰都可以回答，一聽這話，我們心裏特高興，一個個都把小手舉得特高，老師都叫不過來了。使我印象最深的就是綦妙兒的回答，聲音乾脆利落，道理很深刻，尤其是把“書”猶如藥也，善讀之可以以愚，這句話理解的很深，很徹底，連老師都交口稱讚，並且贏得了大家的掌聲。我也準備好發言詞，一直端端正正的坐在座位上等老師叫我。當老師點到我的時候，我站起來慷慨激昂的説着我的觀點。令我沒想到的是，我的發言竟然也贏得了老師的稱讚和同學們的掌聲，那時候，別提我有多開心了。
第三輪老師讓沒有發過言的同學來辯論，大多數都是比較害羞的同學，不過也在這堂課發表了自己的意見，這一輪也非常的熱鬧，不過沒有那麼多的時間，就在一個同學説的時候，討厭的下課鈴響了起來，可同學還是意猶未盡，下課了還在一旁吵吵鬧鬧，這真是一堂激烈而又有取趣的辯論課。
通過這次辯論會，讓我懂得了讀書有益的道理，雖然説讀書有益，但也要選擇的讀，正如趙樹理説的：“讀書就像開礦一樣沙裏淘金”。我們要在許多書裏挑出與眾不同的好書來讀，那樣才能豐富我們的知識，讓我們變得更加聰慧。
學問齋