在平日的學習、工作和生活裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的回答問題作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
曾經媽媽問我：“樹上有八隻鳥，一個人開了一槍打下兩隻鳥，樹上還有幾隻鳥?”那是我還小不懂，八減二等於六，所以説有六隻鳥。可後來我懂了，幼兒園知識大比拼時又問到了這個問題，那時我回答道：“樹上沒有鳥了，因為人打下兩隻鳥的.時候，鳥都跑光了。老師馬上宣佈我智力優。在國小中我又遇到了這個問題，可我的腦子中卻有好幾種想法：“有可能是那鳥是木頭做得打下兩隻還有六隻;有可能是零隻，鳥受到驚嚇，都飛走了……。”各種答案在我腦子裏到處亂飛。現在五年級了，媽媽又問了我這個問題，我不想回答，説：“媽媽有好幾種答案。”媽媽親切地説道：“露露，不要心急，答案是靠人想出來的，其實這個問題又八種答案，知識你不肯去想，只滿足於一種答案。”
所以，從那以後我回答問題，永遠不限於一種答案，努力從各個角度去思考問題，用好幾種答案去回答解決難題。
每個人都有自己最害怕的一件事，害怕看鬼片，害怕作業太多，害怕上補習班，害怕被父母批評，害怕，而我最害怕的事，就是回答問題回答錯了會被同學們嘲笑。
記得以前還在上《新概念》的時候，就因為沒有回答正確而被嘲笑。那是在一個星期六的早上，我到英語班去上《新概念》，當我們考完課測後，老師開始講課，不一會兒老師走到另外一個黑板前，用手指着上面的表格説：現在我們來把它補充完整，就從第二排開始説吧，一人一個，聽完後，我有些緊張，因為我怕會把這些結構弄混。於是我數了數人數又數了表格，發現我要説的是一般過去式，我回憶了一下一般過去式的結構，然後開始在我的心中默唸，一般過去式的結構是主語加動詞過去式加其他。我差不多在心中默唸了十遍後，輪到我了，我深吸一口氣説，一般過去式的'結構是主語加動詞過去式加其他，可是説完後，突然發現我以為太緊張而錯了，剛想改正過來時，傳來了質疑的聲音，緊接着又聽見其他同學説：不加IS，我心跳的加快，很緊張，此時，我覺得很尷尬，這時我聽到第一排的王允文説，你看她那樣，然後鍾金霖跟着笑了起來，我聽見後，立馬低下了頭，我的臉已經漲成了兩個大番茄。
老師什麼也沒有説，瞟了我一眼後，叫我坐下，我的內心沮喪極了，我想，如果是你們答錯了，別人笑你們你們是什麼感受，然後重重的歎了一口氣，又開始恢復到上課狀態。
這件事發生後，我就特別害怕回答問題錯誤而被嘲笑，所以我希望同學們不要因為某個同學回答錯問題而嘲笑他，這是一種非常不道德的行為。
在我生活的七個春秋裏，經歷過許許多多的事情，猶如天空熠熠閃爍的繁星，又像沙灘上五彩的貝殼，數也數不清，説也説不完，第一次回答問題。但大多已如過眼雲煙，卻有一件事讓我至今難忘。
記得那時一年級第一節課時，老師和我們相互介紹後，開始講課了，講了很長時間，我們多覺得老師講得有聲有色，便異口同聲地喊：“我們會了！”老師讓我們安靜後，轉身在黑板上出了道題。頓時教室題。頓時教室裏炸開了鍋，同學們都舉起了手，我迅速掃視了一眼發現只有我沒舉起手來，其實我也會，就是害怕。老師可能看出我的心思來了，就笑着説：”我只叫不舉手的！”老師的話音剛落，我立刻裝模作樣的舉起手來。可誰知老師還是叫了我。我膽怯的.站起來，小聲地回答着問題，這聲音除了我同桌怕是沒人聽見了。老師給了我一個手勢讓我坐下了，然後又讓別人回答。我感到十分尷尬。下課了，老師鼓勵我説：”殷海霞你上課要積極回答問題，不要害怕，答錯了沒有關係，要大膽一些。“
轉眼間，我已成為一名三年級的國小生了，可這件讓我受教育的事，卻永遠銘記在我的印象深處，它將催促着我、激勵着我做一個品學兼優的好學生。
“同學們，今天是我們上《狼牙山五壯土》，請翻到第九十八頁。”老師一邊在黑板上寫“狼牙山五壯土”這幾個字，一邊説。
不知怎麼的，我總是聽不進老師講的話，可能是因為快期末了，學習任務重吧！我託着腮望着窗外那掉光了樹葉只剩下一根枯乾的銀杏樹。雖然葉子已掉光了，但還是那麼挺立，威嚴地守衞着學校。天空陰沉沉的，好像快要下雨似的，這時只能聽見小鳥在議論紛紛。
“同學們，請在第五、六、七、八自然段找出五壯土的.英雄事蹟。”我的雙眼一下看到了第一、二、三自然段，老師那老鷹般有神的雙眼迅速的掃描有沒有人在做其它的事。不知何時老師的眼睛定格在了我身上，“盧亭利，你來吧！”
我的心在翻騰：啊！我又沒舉手，老師就抽我啊！我還沒找到呢！怎麼辦呢？我的臉頓時發燙起來，一下紅到了脖子上，整個人就好像張飛一樣。我本想説沒找到的，可話到了嗓門眼又咽了下去。看看窗外草兒耷拉着腦袋，鳥兒嘰嘰喳喳的，好像在嘲笑我似的，彷彿萬物都失去了生機，眼前一片空白。為了應付老師，於是我隨便找了一句，便支支吾吾地答到“馬……馬……。寶玉”。
剛唸完，老師果斷地否認了我的答案，嚴厲地重複了一片“ 我們要找的是英雄行為，不是語言！”我又重新找了一處口吃不清地答到“説罷，他把……”。這時老師才叫我坐下。
唉！真是嚇死我了！老師怎麼會讓我來答呢？幸好我答出來了，不然就要站着聽課了。好險啊！
從這次回答問題課後，給我留下了深刻的印象，從中吸取了很大的教訓，從今以後，我上課認認真真地聽老師講課，再也不能“人在教室心在外了”。
在我生活的七個春秋裏，經歷過許許多多的事情，猶如天空熠熠閃爍的繁星，又像沙灘上五彩的'貝殼，數也數不清，説也説不完。但大多已如過眼雲煙，卻有一件事讓我至今難忘。
記得那時一年級第一節課時，老師和我們相互介紹後。開始講課了，講了很長時間，我們多覺得老師講得有聲有色，便異口同聲地喊：“我們會了！”老師讓我們安靜後，轉身在黑板上出了道題。頓時教室裏炸開了鍋，同學們都舉起了手，我迅速掃視了一眼發現只有我沒舉起手來，其實我也會，就是害怕。老師可能看出我的心思來了，就笑着説：”我只叫不舉手的！”老師的話音剛落，我立刻裝模作樣的舉起手來。可誰知老師還是叫了我。我膽怯的站起來，小聲地回答着問題，這聲音除了我同桌怕是沒人聽見了。老師給了我一個手勢讓我坐下了，然後又讓別人回答。我感到十分尷尬。下課了，老師鼓勵我説：”殷海霞你上課要積極回答問題，不要害怕，答錯了沒有關係，要大膽一些。“
轉眼間，我已成為一名三年級的國小生了，可這件讓我受教育的事，卻永遠銘記在我的印象深處，它將催促着我、激勵着我做一個品學兼優的好學生。
“同學們，今天我們學習《狼牙山五壯土》，請翻到第九十八頁。”老師一邊在黑板上寫“狼牙山五壯土”這幾個字，一邊説。
不知怎麼的，我總是聽不進老師講的話，可能是因為快期末了，學習任務重吧！我託着腮望着窗外那掉光了樹葉只剩下一根枯乾的銀杏樹。雖然葉子已掉光了，但還是那麼挺立，威嚴地守衞着學校。天空陰沉沉的，好像快要下雨似的，這時只能聽見小鳥在議論紛紛。
“同學們，請在第五、六、七、八自然段找出五壯土的英雄事蹟。”我的雙眼一下看到了第一、二、三自然段，老師那老鷹般鋭利的'雙眼迅速地掃描有沒有人在做其它的事。不知何時老師的眼睛定格在了我身上，“盧亭利，你來吧！”
啊！我又沒舉手，老師就抽我啊！我還沒找到呢！怎麼辦呢？我的臉頓時發燒起來，一下紅到了脖子上，整個人就好像張飛一樣。我本想説沒找到的，可話到了嗓門又咽了下去。看看窗外草兒耷拉着腦袋，鳥兒嘰嘰喳喳的，好像在嘲笑我似的，彷彿萬物都失去了生機，我的眼前一片空白。為了應付老師，於是我隨便找了一句，便支支吾吾地答到“馬……馬……。寶玉”。
剛唸完，老師果斷地否認了我的答案，嚴厲地重複了一遍這：“我們要找的是英雄行為，不是語言！”我又重新找了一處，口齒不清地答到“説罷，他把…………”。這時老師才叫我坐下。
唉！真是嚇死我了！老師怎麼會讓我來答呢？幸好我答出來了，不然就要站着聽課了。好險啊！
這次回答問題給我留下了深刻的印象，從中吸取了很大的教訓，從今以後，我上課要認認真真地聽老師講課，再也不能“人在教室心在外了”。
學問齋