在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的開卷有益辯論會作文，歡迎大家分享。
這節語文課上，老師組織了一場“開卷有益”的辯論會。
老師請了八位同學上台。認為“開卷有益”的是陳亞東，曹宏飛，陸偉傑和姚超人。認為“開卷有益”的是 王興寶、王飛龍、姚晨旭和湯嘉輝。
老師説：“辯論開始。”兩方就爭先恐後的講“開卷有益”和“開卷未必有益”的理由。陳亞東先説：“讀書可以增長你的知識，使你的成績天天向上。”王飛龍説：“假如你讀那些色情書，你就會變成一個大流氓。”
他的這一番話讓我們哈哈大笑起來。
陳亞東又説：“不看那種書就好了。”王飛龍也説：”如果你繼續看那種書，你的'流氓知識就會越來越高：”他的這句話又讓我們捧腹大笑，我也笑得肚子疼。
他們在爭辯的時候，顏慧婷提出了問題。這時他們剛好談到看電視，顏慧婷就問：“你看電視學了什麼呢？姚晨旭回答説：“英語。”顏慧婷又問：“那你學了什麼單詞呢？”“English”“你就學會了這麼一個單詞嗎？”
姚晨旭回答説：“不錯。”他的話又使我們全班笑得天翻地覆。老師讓他們八個人下去。對我們説：“這個辯論會真是不分勝負啊！”
人們常説：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種説法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小説、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想着書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的.一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。
因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
我支持正方觀點：開卷有益。
從人類文明誕生以來，書籍就應運而生，幾千年來作為文明傳遞的載體傳承了下來。而如今就因為一些影響不好的書而否定它，豈不荒唐。幾千年來書籍不僅沒有被淘汰，反而衍生出了更多的形式，比如：報紙、電子書等，這不更能説明它的重要性了嗎？唐代詩人杜甫有句詩寫得好：讀書破萬卷，下筆如有神。不閲讀大量的書籍，怎麼能寫出好的文章？司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現代文學的巨匠……如此多的名人，哪一位不是閲讀了大量的書籍，才有了現在的名留青史？
書，不僅要多讀，還要反覆地讀。書籍是人類智慧的結晶，是人們經驗的.總結。培根曾經説過：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,物理使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。一言以蔽之，各種書籍，人們都能從中學到東西。
有些人總在拿不好的書籍來否定“開卷有益”，眾所周知，任何事物都有它的兩面性，好書壞書的評判標準無非是該書帶來的好處和壞處哪個多，也就是説壞書也是有一定益處的，只要我們讀的時候懂得取其精華，去其糟粕即可。
以上就是我的觀點，謝謝！
星期三下午，我們四（7）班舉行了一場辯論會——開巻是否有益。
辯論會被分成了正方反方兩個組，我們正方的李念同同學率先發言“書籍是人類進步的階梯”、“書籍是人類進步的`階梯”、“書籍是人類的營養品”，所有，開巻有益是我們正方的觀點。李念同同學還沒有坐穩，反方蘇杭就站起來發言了：“人們常説：開巻有益，但是，仔細一推敲，這種説法也不完全對，如果我們對每一本書都感興趣，那開卷有益也未必有意義了。”
辯論會進行了一會兒，一位同學站起來説的話讓我很難忘，他説：“這隻能説明是看書的人心態不正，那屬於心態問題不能歸咎於書，難道有人拿刀去砍人，能怪那刀不好嗎？”別一位同學反駁説：“就拿高爾基來説，他開始是一個店裏的小夥計，假若他就讀書，不求知，就不會有淵博的知識，高超的寫作水平。這就是博覽羣書的後果，使文學史上又多了一位偉大的作家——高爾基。”
我們班的辯論會大家熱情一有高過一浪，説得滔滔不絕，大家一直不斷髮表各方的觀點，説得是熱火朝天。
通過這次辯論會，我明白了，讀書要讀好書，不能讀壞書。
今天，我們班展開了一場激烈的辯論賽，這是一場沒有硝煙的戰爭。
正方是：開卷有益，反方是：開卷未必有益。
“辯論賽現在開始。”老師話音剛落。正方代表湛正陽站起來用堅定的語氣説：“我認為開卷有益。看書能提高我們的寫作水平。”
“還能對日後的説和寫都有很大的幫助，讓我們開闊視野。”劉可貝接過話茬。
反方代表也毫不示弱，辛政豪果斷地作出反擊：“開卷未必有益，有些同學因為喜歡看一些與學習毫無關係的閒書，成績會下降。”
正方代表“智慧王子”李培思不甘示弱，用強烈的語言説：“看書也可以自我控制一下，選擇合適的時間看合適的書。”
頓時，反方代表辛政豪反駁道：我們的自控能力差，把握不往自己怎麼辦？“
這一招果然歷害，幸虧這時劉迪旭從對方和發言中找到一絲漏洞，滿有把握地説：“我們可以看老師、家長建議的好書。”
王一果快速站起來説：“如果看入迷了，已經走火入魔怎麼辦？”
“智慧王子”又發出了自己的.見解：“看書的時間可以選擇為做完作業後看，放鬆心情。”
大家你一言，我一語的爭辯不休。經過一場苦戰，我們都認為“開卷有益”。譚老師強調指出：雖然“開卷有益”但我們要從好書中汲取營養，受益終生。
啊！這真是一場精彩又難忘的辯論賽。
一天上午，我們開展了班級辯論會，題目是：開卷是否有益。
老師説：“正方坐右邊，反方坐左邊。”我們開始了，我坐在右邊，我打頭陣，説：“多讀書，對青少年兒童成長是有益的。”而反方的一個人迅速地反對了我的`這個觀點，還好我們這裏有“一張王牌”——方誌遠。因為他早就準備好了資料。
一開始雙方還是平局，可後來我們的“王牌”佔了上風，搶得了先機，我們正方的臉上掛出了喜悦的笑容，可反方有一個問題出來了，而這個問題把我們難住了，我們絞盡腦汁地想呀想，可就是想不出來了，眼看老師就要到計時了，我們個個像熱鍋上的螞蟻——團團轉，就快數到“一”的時候，我們的“救星”出來了，他幫我們把這個問題給答了，接着我們就像打仗一樣，你一句，我一句，後來我們的方誌遠資料快不夠了，怎麼辦呢，我們東拼西湊地給方誌遠，我們剛想要説時，下課鈴響了，老師説下節課再繼續。
過了十分鐘，上課了，我們趕快回到座位上，又開始辯論了，我們又熱鬧的開始了，過了一會兒，我們方誌遠提出了難題，把反方難住了，老師數到“一”了，老師宣佈我們贏了。
我高興得合不攏嘴了。
今天下午，我們舉行了一次由“開卷有益與開卷未必有益”為主題的辯論會，由我們代表反方，觀點是“開卷未必有益”。
終於到了激動人心的時刻，我們握着早已準備好的材料，“整裝待發”臉上的表情十分莊重，一刻也不敢鬆懈，就等主持人張老師宣佈開始。當老師説出“開始”後，我們立刻投入了緊張和激烈的“戰鬥”中。
劉碩勛首先代表正方發言，他的語言十分精煉，似乎無懈可擊，但他的氣焰馬上被反方辯手林咦霏給“壓”了下去，正方不甘落後，馬上反駁我們，他們你一言，我一句，鬥得不可開交。
令我印象最深的'就數我與劉碩勛交鋒的時候了。首先，劉碩勛用現實生活中的例子來證明開卷有益，無出其右，霎時鴉雀無聲，這時，我“騰”地從座位上站起來，宛如蛟龍出水，理直氣壯的回擊他，做到了轉敗為勝的重要作用，劉碩勛來了精神，他像打機關槍一樣飛快的説着，一副排山倒海、咄咄逼人的架勢，我不由得出了一身冷汗，心裏也暗暗的敬佩他，我也捉抓對方的短處，用盡自己全部知識來抨擊他，我們説的“天昏地暗”難分難解，個個汗流浹背、氣喘吁吁，辯論會也已到了高潮，周圍也零星的飄着火藥味。
這次辯論會令我十分難忘，同時也明白了一個道理：看好書就等於交了一個好朋友，看壞書就等於交了一個壞朋友，好朋友對你有益，可壞朋友隨時能置人於死地。
今天的班隊活動，我們班舉行一場別開生面的開卷是否有益辯論賽。
“辯論賽開始！”隨着羅老師的一聲號令，辯論賽拉開了序幕。
“俗話説，開卷有益，意思就是説，讀書使人受益。高爾基曾説過：“書籍是人類進步的階梯。”如果一個人不讀書，那麼他的知識就會慢慢枯竭；相反，如果一個人不知疲倦地讀書，他的知識就會像水龍頭一樣不停地流進他的大腦。我方認為，開卷有益！”我代表正方以超強的氣勢亮明瞭觀點。反方王凱迪則反駁道：“有些漫畫書看了一點益處也沒有，還浪費時間。”我方華晨就毫不猶豫地迴應：“吃紅棗傷牙齒，吃梨傷脾胃。總不會因為這些東西會傷到一個部位，就不再吃這些東西了吧？”反方華瓊月又拋出一個觀點：“讀了那些有害的書反而使人思想更壞。”我立既反駁道：“你們所説的壞書，並不是代表它一點兒益處都沒有。你可以從這些壞書中學到幾種寫作方法，幾句話，甚至幾個字，這些都是益處啊，怎麼能説它無益呢？”對方個個呆若木雞，無言以對。過了好一會兒，反方上官周易説：“課外書就像芝麻，課內書就像西瓜，我們不能丟了西瓜撿芝麻！”我立刻迴應：“我們大部分的知識來源於課外書，這個‘芝麻’對我們來説很重要！”最後，正方反方各派出一位代表總結自己的'觀點。我們各抒己見，都贏得了同學們熱烈的掌聲。
這場辯論賽雖然辯得難解難分，但是我明白了：開卷是有益的，關鍵是要有選擇性地閲讀。
今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
我方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎？而反方辯手不相上下，翰宇拿起漫畫書，振振有詞：“我方認為開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行為，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。
我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來説：“俗話説的'好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎？
可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎麼辦呢？台下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地説，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊！”她語氣中帶着歧視和疑問，台下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。
別開生面的辯論會，原來似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的雜質。
咦，教室裏怎麼有一股難聞的火藥味？原來吧，我們在舉行辯論會呢！告訴你們，此時此刻教室裏千萬不能有人出入。不然，同學們的脣槍舌劍全都會射向你這邊兒，把你炸的粉身碎骨。
他們男生是“開卷未必有益”，我們女生卻支持“開卷有益”。
哎，“手無寸鐵”（辯論稿）無法閃亮登場的我，只能呆呆地坐在那裏了。
“噹噹噹！”“戰爭”打響了。
首先是我方王怡林發言了：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是杜甫説的'一句話，意思是説多讀書，寫作文的時候，好詞好句就會順着筆尖順流而下，這不剛好印證了開卷有益嗎！”
聽了王怡林的話，我們女生嘴角洋溢着抹不掉的笑容。
反方的遠一哲辯手“騰”地站了起來，厲聲反駁道：“我不同意，我們鄰居家的一個小孩看養生書走火入魔，竟然將書上的內容一字不差的坐了一遍，結果卻是……不就是開卷未必有益嗎？”
可是，我卻有些苦惱：我對這次的勝利不太有把握，為了可以超過男方，所以，付晨可，你要加入戰鬥呀！
望着那些沾沾自喜的男生，付晨可也不甘示弱，説：“讀書，可以增長知識。不讀書，知識就會越來越少……”
辯論會圓滿結束，老師宣佈了結果：“雙方打平局。”
這次，我的收穫很多。讀書，要讀好書，不要不加節制地看一些“毒書”。這真是一場緊張激烈的辯論會呀！
開鄭有益：我想，打開書本看書，總會有點益處吧。魯迅先生説：“要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。”看書是長知識的，特別是看那些名著，會使你的智慧加倍增加。看書，是有很多益處的：不但可以使作文寫好，而且讀書還可以作為消遣，當你無聊時，你可以看書；當你有一段時間需要打發時，你可以看書。讀書還可以作為語言的裝飾，當你讀了很多書時，你的語言必將變得優美，變得引人入勝，那時候，人人都會稱讚你，你就會感到滿心歡喜，去看更多的書，你的心智也就有更高的.提升，這不是良性循環？
開卷有益？我看未必，如果是看了那些不健康的書，可能反而比不看還要有害，如果變成了書呆子，只會看書，不會做事，連吃飯還要人來喂，那又有什麼用呢？此外，如果你只會看書，不會運用，那又有什麼用？我想可能比虛度年華還要糟，至少虛度年華還有點娛樂的成分，讓自己在那時是愉悦的。所以，開卷未必有益。開卷有益，主要還在於你的選擇，你可以有選擇的看書，既看有益的書，也不成為書呆子，既要學會運用書中所學的知識，也要跳進書裏去以後再跳出來，我想，這樣的開卷必定有益。
那你説説，開卷是有益呢，還是未必有益呢？
“開卷有益，開卷又未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”那麼，開卷到底是有益無益？
開卷有益。
自古，祖先就流傳着不少讀書的真理，世世代代提倡讀書，傳誦古韻傳統，僅這一點，足以證明讀書的價值，但凡有成就的人，哪一個不喜歡讀書？可見書是人類的良師益友。前題説，看了不健康的書會有害，那麼，我們可以作簡約地分析，即便看了不健康的書，例如言情、校園小説，也不一定不好，同學們會去看這一類書，純屬是因為故事的情節精彩，引人注目，並不一定是因為人品不好。就算多麼熱衷這本書，也可以從中取得心得體會和佳句積累，只要不去天馬行空地構思和種種幻想，偶爾看看這些書也不是不可以。
另一個有利原因極為重要：一個學者，應當飽讀聖賢之書，“聖賢”二字中並未包含那些所謂不健康的書，一個真正的`讀書人，壓根就不會正眼看那一類的小説漫畫，只一味追求擁有知識的書籍，若是抵擋誘惑，去刻畫每個文字的形象，這些書在大文豪們的眼裏，就不值一提。
其實，讀書不需要多麼華麗的詞藻來點綴她，不需要用多麼奢華的語言來形容她，因此，開卷自來是有非凡的益處，腦海中知識的完美記載，才是智慧的精粹。
一天下午，天氣晴朗，陽光燦爛，我懷着無比高興的心情參加“開卷有益”辯論會。
老師開始選正方、反方的“辯手”（是提問題和回答的同學）。同學們踴躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺着一行桌子，正方、反方的“辯手”個個都底氣十足，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，老師宣佈這次辯論的主題是：開卷是否有益。
首先，是我們正方的一號發言，一號辯手神情嚴肅，説：“我認為應該讀書，因為哪一個作家不是從小讀書，與書為侶長大的呢？”反方也毫不示弱的説：“我認為不是所有的書都是好書，如果這些作家手裏沒有一本好書，他們會成為作家嗎？”
我們正方的觀眾吳仔凡發話了：“如果不讀書，人類的.文明會發展下去嗎？”反方繼續反駁道：“我們指的開卷未必有益不是説不看書，而是多選適合我們國小生看的書！”
辯論的雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛非常激烈，緊張……
最後，反方把我們正方的辯手給打敗了。
雖然打敗了我們的辯手但是，我還是覺得應該多讀書，多看書，無論是不是好書，但是，每本書中都有它藴含的知識和營養！
“叮鈴鈴……”隨着上課鈴聲的響起，我們五。一中隊展開了一次激烈的辯論賽，題目是：談開卷是否有益。正方是開卷有益，反方是開卷未必有益。
主持人首先介紹了正反方的四個辯手，我擔任的是正方四辯手。
比賽開始了！同學們一問一答，每一問都找到了對方的漏洞，每一答都回答的完美無缺。啊！太棒了！道日娜一個反問：“對方辯手用詞這麼精確，來源於什麼地方呢？回答很簡單，讀書。這不正好證明了我方的觀點嗎！”這句話令對方措手不及。主持人無奈只好加入了反方隊伍中，提出了一個很尖鋭的問題，讓我方沉默許久，但是最後還是給予了恰當的回答……
“好，自由辯論時間結束，有請雙方四辯手進行總結。”同學們似乎意猶未盡，向主持人提出要再辯論三十分鐘。因為時間的關係，主持人拒絕了。馬上就到我出場了，我很緊張，但是還是用口齒清楚而流利的話語，給我方畫上了完美的`句號。
這次辯論會，不但讓同學們的友情更上一層樓，還讓我們表達能力進一步提升，真是兩全其美的事情。最後我告訴你，那個主持人就是我們五·一中隊的班主任—常雪嬌老師。
今天，舉行了一次辯論賽，主題是開卷有益VS開卷未必有益。
我們的辯論賽開始了！周圍的'氣氛一下子凝固起來，我在“開卷有益”一方，不知道是正方還是反方勝利，一想起就有些激動和期待！
“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’，莎士比亞經亞説過‘書籍是全世界的營養品’！”我方一辯首先陳述觀點。
“對方辯友，我方認為開卷未必有益！有些人看了壞書，就學會了裏面的壞行為！”一聽這話，我方三辯激動得忘了這是課堂，拍了一下桌子，猛地站起來，急切地反駁道：“‘卷’指為好書，看好書必定有益！看了壞書就學裏面的壞行為，是那個人思想有問題！”
對方辯友似乎勝權在握一樣，淡定地站起來，慢悠悠道來：“看了壞書才會有壞思想，才會去學壞，所以開卷未必有益！”
這句話令我方所有辯手沉默了，這如同一把利劍，似乎把我方辯手的思維劈成了無數碎片，一針見血，真像個辯論天才！
現在勝負已定，“開卷未必有益”大勝“開卷有益”！這場辯論賽，真像沒有硝煙的戰爭，非常激烈，非常緊張，刺激！
學問齋