無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的一次辯論會作文，歡迎大家分享。
今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師説：“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認為開卷有益，因為杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”
正方的第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”
正方的.第三位辯手胡宇馨温文爾雅地説：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的可能沒學到，壞的可能學到了不少！”
大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！
今天的語文課上，我們班展開了一場“生死較量”的辯論會。
我們辯論的主題——開卷有益還是未必有益。正方的觀點：開卷有益。反方的觀點：開卷未必有益。王老師擔任主持人。
場下的同學歡呼着，期待辯論比賽拉開序幕。有的同學支持正方，有的同學支持反方。正當他們喋喋不休的時候，主持人洪亮的聲音響起：“辯論賽開始”，雙方就開始猛烈地“戰鬥”起來。反方強勢上陣：他們派出一名女將班長出馬：“萬一看了不好的書，會對青少年兒童的身心有大的不良影響。”正方也不甘示弱，只見陳達衡一副絲毫不把對方放在眼裏的樣子，洋洋自得地説：“你們真是太不會辯論了，看我的，看書是一種高尚的品德。”瞧他那得意的神情，讓我有點兒生氣，看看反方吧，他們不慌不忙地討論着計謀呢！我緊張地看着反方，我的呼吸和心跳一樣快。這時，曾賢傑挺身而出，只見他的頭上一大把汗，像小雨珠似的從頭上冒出來，他一定是想着要把對方的觀點反駁回去，挽救反方的觀點。慢慢地，他鎮定了下來，胸有成竹地説：“看了不好的書不但有害，而且還浪費時間。”反方的觀點引來“觀眾”的一陣歡呼聲。可是，正方也不是等閒之輩，“名嘴”出場了，“觀眾”席裏發出幾聲尖叫，只見名嘴使出他的.殺手鐗：“讀書和吃飯一樣重要，應該。”話音剛落，引來陣陣掌聲。“戰鬥”還在繼續，打得難解難分，連平時上課發言膽小的同學，也士氣高昂，聲音響亮，絲毫看不出膽怯的樣子。不知什麼時候，啦啦隊也加入了這場“戰爭”，反方的啦啦隊説：“看到了吧，‘名將’都在我們這裏，你們死定了！”正方的啦啦隊顯然被他們的話語刺激下氣壞了，馬上回敬道：“你們真會説大話，我們才是贏家！”主持人被他們搞笑的話語逗得咯咯笑，不得不打斷一下，説：“你們跑題跑得太遠了！”這時，下課鈴響了，可我們還沉醉在剛才的辯論賽中。
難於忘記的辯論會，我多想時間沒那麼快結束。
“叮鈴鈴”，剛一上課，教室裏就響起了同學們的交談聲。怎麼了呢？原來，我們512班正在舉行一場辯論會，正方辯題是開卷有益，反方辯題是開卷未必有益。我是反方。
紅老師宣佈：“辯論會開始！“教室裏立刻就炸開了鍋，正方辯手坐在1、2兩組反方辯手坐在3、4兩組。雙方規定了辯手的次序：正方一辯是小陳（化名），二辯是小韓（化名），三辯是小陳（化名），四辯是小王（化名）。我們反方的一辯是小許（化名），二辯是我，三辯是小孫（化名），四辯是小金（化名）。
正方一辯——小陳立刻拿起名人作為鋭利的武器：“高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書就能增長知識，開闊視野。毛主席熟讀兵書，才可以打敗國民黨，建立新中國。培根説過：‘史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，倫理之學使人莊重。’……這些足以説明開卷有益。你們怎麼説開卷無益呢？”
反方一辯——小許立刻扔回一顆重磅炸彈：“我們提醒對方辯友，不要混淆我方觀點，我們説的是開卷未必有益，而不是説不要讀書，而是説要用正確的讀書方法。你只是説‘開卷有益’，可知書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’，怎麼能不加選擇就看呢？……”
接着，是雙方的二辯和三辯各自陳述了自己的觀點。
最激動人心的`自由辯論開始了！除了雙方的辯手外，同學們也紛紛加入戰鬥。雙方脣槍舌劍，你來我往，互不相讓。我的聲音情不自禁地提高了10分貝。到了最關鍵的時候，對方二辯——小韓接住了我的話題：“我不是也在看漫畫書，武俠小説，成績不是還可以嗎。”這時，我方四辯小金説：“你成績本來就不好。”説得小韓無地自容，一下子就把正方的氣勢給壓了下去，造成一個短暫的靜場，接着就響起了雷鳴般的掌聲。最後，雙方四辯做了總結性發言。紅老師宣佈：“反方勝！”我們都高興地跳了起來。
通過這次精彩的辯論，使我體會到了看書的重要性，但要看好書，而且要有正確的讀書方法。這些對我終身有益。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會也在緊張的氣氛中開始了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，想在這次辯論會上大顯身手。
賈秋莎先發制人，説：“高爾基曾經説過，書籍是人類進步的門路。莎士比亞也説過書籍是全世界的營養品。在這個信息化社會裏，從書中獲取知識是最好的.方法，反方怎麼能説開卷無益呢？”我也不甘示弱：“我們提醒對方辯手留意，不要混淆我方觀點。我們説開卷未必有益，不是説不能看書，書有好書也有壞書，怎能不加選擇的打開就看呢？況且那些有不良傾向的書對我們這些未成年人影響極壞，一不小心就會誤進歧途。”張魯超也咄咄逼人：“這能説是書沒益嗎？只是有的同學愛模仿罷了。”葛函睿反駁道：“從前有一個人看了一個神話故事，這個故事主要寫了一個人因想不開而跳樓，就在即將落地的一瞬間，一個神仙救了他，還讓他***做神仙。這個人看完故事後，也效仿他跳樓，結果摔死了。這不就證實了開卷未必有益嗎？”“説得好”有人喝彩了。我們反方更是勝券在握，信心十足。整個現場是你一言我一語，爭得面紅耳赤，不可開交。老師不得不維持紀律。有的點點頭同意我方觀點，有的在小聲私下議論辯論會進進了白熱化階段。
安靜下來後，我立即開始了猛烈的“攻擊”：“馬謖熟讀兵書，談起兵法來頭頭是道，可當諸葛亮委以重任命之領兵堅守街亭時，他卻死搬兵書，令軍隊於無糧無水的山上安營紮寨，結果慘敗。可見只是一昧地讀書未必能派上用場，更重要的是實踐和變通。講開卷有益的人盡大多數是出於好心，他們講開卷有益市場到人們多讀好書。可是現在世道這麼複雜，不好的書告訴你錯誤的概念，會使無知變得更無知。
我們講開卷未必有益是想告訴人們，讀書要多讀好書，要闊別那些有不良影響的書，讓人們明白讀書要有選擇地讀，否則就會誤進歧途。
古人云：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天我們就圍繞這兩個觀點開展了一次辯論會。
辯論會開始了，作為這次辯論會的主持人，我很激動，心裏像揣了一隻小兔子一樣七蹦八跳的。經過簡單的選拔，正反方隊員各就各位，一個個精神飽滿神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的.迫不及待，有的沉穩自如。在老師宣佈完辯論會的注意事項後，一場沒有硝煙的戰爭正式打響了。
只見正方一辯“嗖”地站起來，來了個先發制人：“同學們，我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧，多讀書自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書嗎？”聽了他的陳述，有的同學贊同的點點頭，反方聽了，毫不示弱：“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力，什麼書都讀。小字的漫畫書看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書，會誤導青少年的成長。”正方等不急了，反駁道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。多讀書，讀好書，有選擇性的讀書，才是最好的讀書方式。”“不對，吃對藥可以醫病，吃錯藥不是照樣害人嗎？”
辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先，難分勝負，爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來要説什麼。自由辯論時間，同學們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點。真是高潮迭起，精彩不斷。
雖然這次辯論會辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過辯論會我明白了：多讀書是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書讀好。
今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是脣槍舌戰。
首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他説道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，説：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的觀點，我方認為善意的謊言根本無礙於誠信，因為只要你心中想着是為了他人，那麼善意的謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷污文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發表了自己的觀點。
此時，反方的同學被正方的同學説得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然説話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的`距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什麼樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮上住着一個誠實的人，他鄰居家的孩子很醜，他便對鄰居説鄰居的孩子真醜；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友説朋友做的飯真難吃。最後，這個人被迫離開了這個小鎮。”金璨又説。經過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。
這次辯論會，不僅鍛鍊了我們的表達能力，又鍛鍊了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！
今天，老師隆重地宣佈了國慶節之後將舉行一場大規模辯論會，題目《開卷是否有益》。我興奮極了。覺得以我的口才，一定會被兩個組長(葉昕筠和肖世屹)之中的一個選上的。果然，我還沒有面試，就被肖世屹選中了。他讓我回家多準備資料，跟家長模擬舉行一次。
時間過得很快，在準備的這些日子裏，我們正方開了許多會，整理了資料，就等着辯論會上大顯身手了。
這一天來了。我的心臟怦怦地跳着，彷彿要蹦出來了。盛老師排好了座位，在白板上寫出了我們的主題。當各方親友團就位之時，我不禁大失所望，因為反方的支持者明顯比我方的多了許多，他們那一方的.支持者有的位置還不夠坐。我原本胸有成竹的想法一下子開始擔心起來：呀!我們正方人緣明顯落後，同學們會不會不看辯論精彩過程，而只看人緣好不好呢?
等老師一聲令下，辯論就開始了。首先我方王子君胸有成竹地站起來説到：“我方認為開卷有益，羅貫中多看書，寫了《三國演義》，吳承思多看書……古人他們總是多看書才寫成了名著，這些例子不足以證明開卷有益嗎?”王子君的話語贏得了正方支持的一片叫好、吶喊聲。反方何睿晗也不甘示弱，站起來以置疑的目光問到：“我方認為開卷無益，如果看了不好的書，有可能會影響小孩的一生……!”“好，説得好!”反方支持者喊到。接下來，就到了自由辯論了。這下可太激烈了，每當哪一方辯手説完，哪一方就在吶喊。終於，我鼓足勇氣，堅定地説：“武俠小説也可以培養人的正義感……!”我的話語贏得了一片好聲，但反方辯手立刻回絕：“……!”雖然我沒有多説話，但我注意到了顧凡，顧凡她為反方拼命喊，又是叫又是舉起她精心製做的“反方必勝”，真可謂是“中國好盟友”呀!
投票結果出來了，雖然我方輸了，但我方可是以4票之差輸的。通過這次辯論，我明白了，開卷有益，也可能無益。主要看你的選擇心態。
“啪啪啪啪啪！”這是從哪裏傳來的掌聲呢？哦！原來是我們班正在開辯論會！
首先，主持人黃鈞媛聲音洪亮地宣佈：“現在，‘開卷是否有益’辯論會開始，有請正方主辯手先發言。”頓時，教室像炸開鍋一樣沸騰了起來。
“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的一部分，書能夠豐富我們的知識，讓我們懂得更多的好詞佳句。”正方主辯手蔣震乾話音剛落，教室裏便響起了雷鳴般的掌聲。
反方主辯手李雨昕站了起來，她準備得可充分了，對着滿滿幾頁紙的稿子，“霹靂巴拉”地反駁了起來。我心裏很激動，李雨昕讓人耳目一新的觀點也讓正方同學愣了。我心想：反方同學應該會贏的`。可事情並沒有我想的那麼簡單。只見正方一辯手反駁道：“讀書終歸有益，有句名言那麼説‘一日無書，百事荒蕪’”。反方一辯手馬上慢條斯理地説道：“如果有些同學看了不健康的書後，忽視了學習怎麼辦？所以我認為，開卷未必有益！”
辯論會慢慢進入了高潮。“在世界上好書遠比壞書多，開卷怎麼會無益呢？”“雖然好書遠比壞書多，但我看未必，小孩的自控能力比較差，你們怎敢肯定沒有人會去買壞書呢？”主席台上正方辯手和反方辯手脣槍舌戰，激烈交鋒；在座位上的同學有的點頭，有的在小聲地議論，有的躍躍欲試，覃逸凡和覃颯同學都坐不住了，衝到台上搶着辯論起來……
一堂課很快就過去了，同學們安靜地望着陳老師，急切地想知道是正方贏還是反方贏。只見陳老師對同學們説：“看書是好的，但看一些不良的書是有害的，所以我們要多看好書，不看那些不健康的書。”最後，陳老師還送給我們一句話：“好讀書，讀好書，讀書好。
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
“叮零零”上課鈴聲響了起來，大家立刻進了教室，端端正正坐在座位上。咦，那些上課鬧翻了天的男孩怎麼都安安靜靜的坐在原位上，原來是我們頭一次的辯論會即將開幕，辯論的主題是：開卷是否有益。
只見，周老師在黑板上寫“正方反方”四個大字，便説：“認為開卷有益地請坐到第一小組，認為開卷示必有益的請坐到二、三、四小組。“我立刻掃視了正方的領隊，雖然力單勢薄，可全班最能説會道的陳宇航在我方，我便立刻自信滿滿。
辯論會開始了，首先由我方的陳宇骯發言：“請問書是從哪裏來的？書當然是作家寫的。那作家是從哪來的？只然是讀書讀出來的。”
該反方發言了，雖然陳宇航的話讓反方有點不知所措，但薜嵩嵩仍硬着頭皮站起來説：“話雖如此，但那些不健康的書卻傷害着一代又一代。
這話音剛落，全班便沸騰了起來，因為到自由辯論的時間了。於是，陶俞天站了起來，開始她的大道理：“書是智慧的'源泉，書是智慧的結晶……”等等諸如此類，然而陶俞天的智慧換來的是反方陳琦的激烈的反駁：“你説，那些因不良書籍而走上犯罪道路的也不在少數，這難道就是你説的開卷有益？”我見他們吵得不可開交，於是，也來湊熱鬧：“有些書是壞，可不能為了一本壞書就否定所有的好書呀！再説，不讀書人的生命只有一次，就是他自身的經歷，而愛讀書的人，也就是開卷者，他們的生命是無數次的，因為他通過讀書感受到了除他自己之外的他人的經歷。”這話剛説完，陳宇航就馬上來個趁勝追擊：“沒話説了吧！我們就是要你們一個個都啞口無言，輸得心服口服。”
就這樣，你一言我一誰也不讓誰，最後陳琦還要無賴宣佈他們贏了一。結果，因為我們理由充足和反方耍無賴，才得以獲勝。
雖然贏得不怎麼光明正大，但從這節課中，我知道了：人不但要開卷，還得開有益的卷。真是一節有趣的辯論課，讓我受益匪淺。
自從在電視上看過辯論會節目之後，我就被辯論神搖目奪地吸引住了，心底裏早就按耐不住地想過一過“辯癮”。日盼夜思，我終於盼來了辯論會這一天，這次辯論會，我們是圍繞着“唐僧是不是優秀領導人”展開辯論的，我是正方。
比賽還沒開始，如狼似虎的對方辯手就已經躍躍欲試，一支隊伍威風凜凜，給了我方不少壓力，但我方也不甘示弱，迫不及待地想與對手一決雌雄。隨着檀老師一聲令下，我方的一枚勝棋李樂瑤率先出場，“我覺得唐僧是優秀領導人，因為他目標清晰，意志堅定……”她不慌不忙地闡述着自己的觀點，毫不遜色於對方。我暗自觀察台底下的同學，有的雙眉緊蹙，有的議論紛紛，還有的若有所思，好像在為她擔心。我也不禁握緊了拳頭，為她捏一把汗。果不其然，李樂瑤話音未落，對方信心十足的侯冬陽便揪着李樂瑤的漏洞不放，井井有條地反駁着我方，眼睛裏都透着勝利的光芒，彷彿我們早已是她的手下敗將，這一串流利的語言簡直讓人無可挑剔，可讓我方的下一位辯手姚榮盛左右為難，皺起了眉頭，這下比賽變得更加激烈了。
雙方辯手互不相讓，一直不相上下，隨後開始了雙方結辯環節，比賽更是進入了白熱化階段。雄辯八方的蔣姜拍馬出兵，嘴裏接連不斷地湧出大段大段的辯詞，舌劍脣槍地辯論着，説得句句是理，而且她神態自如，毫不流露出緊張之色我心急如焚的思考着怎樣反駁，卻未能發現任何漏洞，只得深吸一口氣，忐忑不安地闡述我的'觀點，一開始我有點緊張，緊緊抓着手卡，生怕出一個漏洞，就讓我方一落千丈。我不斷在心底給自己打氣，慢慢的，我適應了這種環境，信心也增加了許多，語言也變得流暢起來，終於説完了我的觀點，雖説也曾磕磕絆絆，但我成功的完成了結辯。
雖然我方沒有在比賽的最後取得勝利，但我不僅體會到了辯論的樂趣，還在辯論會中磨鍊了自己，當然，在這次辯論中我肯定有許多美中不足的地方，我甘拜下風，希望下一次辯論會我能更進一步！
人們常説，開卷有益。但也有人説，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。
那天，陽光明媚，萬里無雲。在一節道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊璵涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。
當李老説完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過後，正方一辯的我就開始了鄭重發言：開卷有益，高爾基曾經説過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發言贏得同學們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最後又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。
反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮鬥》的'小説，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。
以事實做依據，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反脣相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發現了漏洞：我方贊同的是開益卷，並且是有選擇的，並不是看全部的書。説完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊璵涵查的內容一樣，所以我們並沒有勝利。
最後還是李老師收的場，説：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田裏。
啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！
我的腦海裏有許多小星星，每顆小星星都記敍着一件又一件有趣的故事。其中，又一顆最為耀眼的小星星，閃爍着一次別開生面的辯論會。
星期五下午語文課，老師微笑着走進教室，説：“有些人説“開卷有益”，有些人則認為“開卷未必有益”。今天，我們就來開一次辯論會，主題就是“開卷是否有益”。”就在老師把這六個大字寫在黑板上的同時，大部分同學都鼓起了掌，有些同學甚至叫了起來！如果這時有人從我們班門口經過，一定會納悶：這個班不是在上語文課嗎？怎麼這麼吵呀？這次辯論會男生為正方，圍繞着“開卷有益”説，女生是反方，圍繞着“開卷未必有益”説。
辯論會開始了，正方的馬成先説：“我方認為“開卷有益”，因為書使我們獲得知識，讓我們開闊視野。何況一些偉人都提倡看書。”我馬上站起來説：“現在的同學都喜歡看武俠、言情類小説，他們一旦看入了迷，腦子裏就只有書，那他們上課一心只有書，成績便一落千丈。”正方的王俊傑反駁道：“像毛澤東這樣的國家領導人，看的書那麼多，也沒走火入魔，這證明並不是每個人看書都會走火入魔的！”我方的古麗娜迫不及待的'站起來大喊：“因為這些大人會分辨什麼是好書，什麼是不好的書。就好比一個嬰兒不會説話，你在怎樣教也不會説話呀！有些小孩不會分辨書，只有長大了才會分辨！
時間漸漸流逝，就在同學們爭得不可開交，面紅耳赤的時候，下課鈴想了。可是所有人絲毫沒有停下的意思。老師拍了拍手，讓大家停下來。説；“這次辯論會開的很成功，每個同學都有自己的資料，大家表現得很好！”
辯論會雖然結束了，但它化作一顆小星星飛進了我的腦海裏。這次辯論會讓我知道了書有好的一面，也有壞的一面。正所謂：“金無赤金，人無完人！”
上課鈴響了，同學們和老師懷着激動的心情，舉行了一場別開生面的辯論會。
正方代表開卷有益，反方代表開卷未必有益，我參與了反方。隨着老師一聲令下，辯論會開始了。
大家的目光掃來掃去，想了又想：到底誰會打頭陣呢？突然，一隻沉着的手舉了起來，大家的眼睛一亮，是正方的羅梓豪！他站起來，説：“我認為周恩來説的一句話很好，‘為中華之崛起而讀書’。”他停了一會兒，又説：“如果不讀書，中華又怎能崛起呢？所以，不讀書，中華民族就不會發揚壯大了！”羅梓豪的發言，贏得了一片熱烈的掌聲，何老師點評説：“羅梓豪給大家做了榜樣了，反方加油哦！”此時，反方的同學冥思苦想，終於，黃琳懿勇敢地站了起來，振振有詞地説：“雖説讀書可以振興中華，可現在許許多多不健康的書，比如武俠小説，還有一些書充滿了血腥和殘酷，有些書看了後非常刺激，甚至讓人對書中的動作躍躍欲試，新聞上還説：有人從10樓頂，像飛俠似地跳了下來。這些書，難道能看嗎？”黃琳懿胸有成竹的發言，頓時使全班炸開了鍋，我們反方的.同學歡呼雀躍，而正方的同學卻低頭思考，這時，人稱“鐵齒銅牙”的卜凡站了起來，她面向反方，大聲地説：“請問反方同學們，我們都五年級了，難道還分不清書的好壞嗎？”這下可難倒了我們反方，思考片刻後，“眼鏡”姚霖站了起來，向着正方大聲説：“卜凡，照你這樣説，你能肯定哪些小孩不會交錯朋友嗎？”這時，辯論會已進入白熱化階段，就在一次又一次的反駁中，下課鈴響了，這場激烈的辯論會結束了。
此時的我有些惋惜，因為我收集資料時，把開卷未必有益記成讀書未必有益了，所以收集的都是關於上學和就業的資料，就只有和發言説再見了！
一陣熱烈的掌聲從五（2）班傳出來，還有答辯聲、討論聲、歡呼聲，聲聲入耳。原來正在舉行“開卷有益”的辯論會。
只見雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發的士兵，胸有成竹；對方氣勢高昂，彷彿一隻久經沙場的`軍隊。
比賽開始，我方先發制人，亮出王牌。小呂為我方“打開紅門”，只見他左右拿稿，右手自然放下，昂首挺胸，唸唸有詞地説：“讀書能提升修養，獲取知識，提高學問，增長見聞，還能開闊視野……”
但反方也早有準備，搶佔時機，只見小莫胸有成竹地站起來，滔滔不絕地，彷彿一名新聞廣播員：“但不分場合，不分時間地看書，不但對身體無益，而且對書中的知識也吸收不好，這難道是開卷有益嗎？”頓時，響起了熱烈的掌聲，大家拍手叫好，彷彿三國歸晉、戰鬥勝利。
不愧是嘉傑大將，一鳴驚人呀！霎時令我方不知所措，啞口無言。大家臉上充滿了擔心與着急，眼中又流露出無可奈何，有的同學欲出又止，有的同學攤手無語。
忽然，我靈機一閃，計謀躍出。於是，我勇敢地站了起來，嘗試反擊，但心裏總覺得有七八個吊桶在打水——七上八下。我漸漸調整，拿起一份資料，反駁道：“我們看書要分時間場合，還要勞逸結合，讓書中的知識能充分吸收，多實踐、多思考，這才是最重要！”話音剛落，響起了熱烈的掌聲。有的同學長吁了一口氣；有的同學用力擊掌；有的同學激動地站了起來。
但對方也不甘示弱，針鋒相對，並連環反擊，我方毫不畏懼，脣槍舌戰，以守帶攻，場面激烈生動，彷彿重現了古代的三英戰呂布。
啊！一場精彩而有意義的辯論會，讓大家在輕鬆快活的氣氛中學到更多實用的知識。
回想那一次辯論會，同學們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個下午，同學們都三五成羣的在幹什麼？嘻，他們正在做這一次辯論會的辯前準備，所有人都熱血沸騰，這氣勢，幾乎整個教室都快爆炸了一般。這邊的同學一個個想方設法的改編新穎的談話內容，其他的同學互相評論另一個同學的想法，並給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學才不願意自己隊的輸了呢，一個接一個的説自己的想法，讓評論的同學，説不過來。再看看，選手們的'心情格外激動，忐忑不安。生怕自己説錯了話，周圍的同學幫選手們放鬆心情，以免選手一緊張，就忘了自己該説什麼。
時間不等人，才剛過了一小會兒，辯論會就開始了，老師高聲喊道：“我宣佈，辯論會正式開始！有請正方第一位選手，登場。”正方所有人都鴉雀無聲，屏息凝視地盯着第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的玩鬧着，選手開口了，那一句句鏗鏘有力的話語，讓反方的同學無話可説，過了一會兒，老師又説：“反方選手，登場！”反方選手，雖然聲音小點，但句句都有道理，正方觀眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看着選手們。一位同學説的好：“只要被稱為壞書的，它必定會影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書，無法與讀者產生一定的共，使人深入其中………”這一些些話語深深感動人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨着下課鈴聲響起，辯論會結束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕鬆了，所有的同學都趴在桌子上，放鬆一下緊張的心情，教室一片安靜。
開了這次辯論會，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應該理性的面對。多讀書，讀好書，好讀書。
學問齋