在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的語文課作文6篇，希望對大家有所幫助。
“細雨刷刷的飄着，雨絲籠罩着柳樹，籠罩着房屋，遠處的山已經和天空中的`雲融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風中斜飛着，不時發出唧唧的叫聲。”
師：誰喜歡朗讀？一學生聲情並茂地朗讀。
師：讀得真好（帶頭鼓掌）這段話中作家都寫了哪些事物？
生：雨、房屋、山、樹、燕子……
師：那同學們又聽到了什麼？
生：刷刷、唧唧
師：“刷刷”模擬什麼聲音？
生：雨聲。
師：“唧唧”模擬什麼聲音？
生：小鳥的聲音。
師：學習象聲詞。（板書：象聲詞）所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語。
今天是星期四，第二節課就是語文課。昨天語文老師譚老師佈置了一個作業：預習課文，天鵝的故事，不知是預習，還要蒐集有關天鵝的資料，儘量做成幻燈片，讓大家一起看。我做了這個作業，而且還做了幻燈片。
在家做幻燈片時，，很想把課文的精彩語句粘貼到幻燈片上去，可是，想了想，老師説關於天鵝，我就沒往上貼。只貼了一些關於天鵝的資料和圖片。
到了學校，老師問：哪些同學做了幻燈片？我，杜科威和吳士瀟都舉起了手。老師問我們又作關於課文的.麼？我們都沒做關於課文的幻燈片。
他們兩人展示完了，就該我了。我上台時，心裏敲着鼓，很緊張。當我讀起資料時，就沒有那麼緊張了。終於完工了，我長長的鬆了一口氣，沒想到同學們給我鼓掌了，我太開心了。
今天的語文課真是即緊張又快樂呀！
今天，我們上了一堂別開生面的語文課，主題是鄉愁。
古代的人遠離家鄉都會有鄉愁，張籍的鄉愁是一封意做家書意萬重的家書，詩人王安石的鄉愁是一輪掛在天邊的明月。納蘭性德的鄉愁是邊塞苦旅的寒風暴雪。老師，讓我們各自表演一下自己的鄉愁。還沒等老師説完，我們早就準備好了，蓄勢待發。老師看我們準備好了，就讓我們自己開始排練。我興奮的跟一隻頑皮的小豬一樣。 我也早已經準備好了，我的節目是和劉柏瑩朗誦詩。我的服裝準備的真的是獨一無二，是我國古代的服裝：漢服。之所以這樣打扮是因為這樣更能體顯出詩的.韻味。上課了，我們一個個興奮地跑進教室。做到自己的座位上等待老師。安排，第一位上台的是康臣和建帥的表演。他們的鄉愁是一位老人的思鄉情感，第二位上台的是世騰、伽瑞和嘉澤，他們的鄉愁是父親給孩子買的一身棉衣。第三位是亞軒和俞童的歌，《我的中國心》和《梨花又開放》，是思念母親和思念家鄉的情感。 下課了，沒有輪到我，有些遺憾，但是我相信，在以後的課上會表現得更好。
從這次表演鄉愁的活動中我的感受是：我們每個人都有自己的鄉愁，只是表達的方式不同，所以讓我們讀的感受也不一樣。真希望再一次迎來一節這樣有趣又生動的課。
2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裏，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我説：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘説：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的.環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裏還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我説到。“回答很好，能聯繫上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”
其他問題繼續搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
鏡頭一：新“核舟記”
我們課本上的《核舟記》想必你已經讀過，王叔遠那精湛的技藝令人折服，而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語文老師為了使我們能夠更具體形象地瞭解核舟上人物的情態，讓我們自己來欣賞核舟中的人物。這確實是個令人興奮不已的`舉措，我們大家都為此忙得不亦樂乎。我們先選演員。誰像蘇東坡，誰像彌勒……人員終於定下來了，接下來便是表演。而表演時最好笑了，“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中，而“舟子”則跳進了“河”裏去撐船。為了表演看畫卷的那一段，有的同學竟然把手中的書本給拿倒了……在歡聲笑語中，我們學到了新的知識……哦，我那多彩的語文課！
鏡頭二：怪味“陋室銘”
“今天，我們學習古文。”隨着老師的一聲令下，我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實名不虛傳，不過我還是覺得文言文沒有多少意思。這一走神，竟然讓我想起了以前的一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會，作弊則靈。”嘻，我差點笑出聲來。糟糕，千萬可別讓老師看見！這時只聽老師説道：“抓緊看看，一會兒我檢查背誦。”哎呀，快背吧，不然，一會兒被點名背誦的時候一不小心就會把那幾句順口溜背出來……
校園生活總是在嚴肅中透着活力，於平淡中透着趣味。我們要善於在點滴的小事中尋找樂趣，這樣你就會發現我們的生活原來如此地充滿着情趣！
猶記得那堂語文課，震撼了處於花季的我們的心。
那是悽美、孤苦的一幕。
黑板上“相見歡”幾個大字在吟詠而歌，老師身着白色襯衫，戴着厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講台，開始了講述。
窗外陰風怒號，殘月如鈎。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看着我們，靜靜陳述着那個漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什麼？如鈎的月。並憶起了那些“紅日已高三丈後，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。
蕭瑟的秋風吹過，操場上茂密的白楊樹葉已被無情的秋風掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹幹和幾片殘葉在風中瑟縮。可沒有人在意。老師緩緩踱着步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜歎惋悔失了“風閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”的故國家園和“四十年來家園，三千里地河山”的帝王江山。教室中的每個人，都看到了千年前那個在深深庭院中孤獨徘徊的身影。
講台上，老師揮動着的雙臂、緊攥着粉筆的手，無一不在講述着，而我們也都深深低下了頭，為李煜的悲、李煜的澀。涼風從窗户中吹入，我彷彿看到了李煜舉目四望，時過境遷，而今他是亡國奴、階下囚的孤苦。老師用他的講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩人悲苦心境的'心。“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭。”老師深情的讀着，緊蹙的雙眉、專注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂愁的語調，都將詩人內心面對帝王江山毀於一旦的滋味，表現的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩人説不清道不明，面對滿腹的愁苦，詩人也只能“無言獨上西樓”了。
想到這裏，不由傷感，詩人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視着窗外的月，滿目的愁容。
花季的我們的語文課堂。是您，載着我們遨遊知識的海洋，領略中華文化的博大精神；是您，攜我們在夢想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語文課，讓我感悟了詩人的心、體味了詩人的情。
學問齋