無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的她真是好樣的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
她，相貌平平，卻有一顆樂於助人的心。她叫小明。
記得有一次，老師讓同學發作業。我在外面跟小明玩跳繩。這時，上課鈴響了，我和小明慢悠悠地進去了。老師説：“今晚的作業是《同步》的49頁、50頁。”同學們立馬發出了歡呼的聲音，因為今晚的作業比較少。而我，卻急了。我連忙翻書包，還是沒有。我只好無奈地上去找老師。我跟老師説：“老師，我的《同步》不見了。”老師説：“有誰看到她的作業本了？”大家都去翻書包。但是，沒有一個人能找得到。老師只好説：“你找同學複印吧！”就放學了。但是，有誰願意借我呢！這時，小明走了過來對我説：“我借你！”我連忙對她説：“不行，不行，你還有作業要寫呢。”但小明説：“沒關係，我明天早上補。”我對她説：“我幫你寫吧！”她説：“不行，自己作業自己寫，你要再這麼説我就不借你了。”我只好住嘴了，拿起作業走了。
早上，我早早地來到學校。卻見小明已經到了。正在撿紙呢！哎，那個地方已經很久沒人掃了，已經被忽略了。那裏的紙已經堆積成山了。可如今，乾乾淨淨，一塵不染。我喊了聲：“小明”。小明回過頭來朝我一笑，繼續撿紙了。撿完了，她走過來對我説：“把作業給我吧！”我把作業遞給她，説：“抄我的吧！這樣可以快點。”她説：“不行，自己作業自己寫。我不能抄你的。”硬是在20分鐘寫完兩頁。
她，相貌平平，卻有一顆金子般的心。
這學期，在學校開展的爭當“活力鸞娃”活動中，我的身邊湧現出許多優秀的同學，比如小明，就是這樣的優秀、棒！
小明這個人口才不錯，為人很好，要説她身上最閃亮的.優點，那就是——樂於助人。每當別人有困難時，她便會伸出援助之手給予幫助。
一次，我倆約好去購物，一到商場，只見人山人海，差點喘不過氣來。最後，我們只好到人羣較少的地方逛逛了。“撲通——”一聲，我的視線轉到了一位跌倒的老婆婆的身上。此時看到這一幕的人很多，但卻都無動於衷。這時，只見小明大步流星地走了過去，連忙扶起老婆婆，並將老婆婆身上的灰拍掉了。這一幕真讓我覺得她好樣的！
還有一件事情，更上我覺得小明是好樣的。有一次，老師讓我們做一份手抄報，説一定要做成精品。聽完老師的話，我便拿起手中的筆急急忙忙地做了起來。一個小時過去了，美術課就要結束了，一半多的人都做完了，我還沒做完，我額頭上已經出汗，手都有點發抖了，望着還有一大半沒有寫，心裏十分着急。小明看見了，便帶着鼓勵的語氣説：“朋友，別急，我來幫助你！”然後，她便仔細地寫了起來，寫的時候還在耐心地教我該如何寫、畫。就這樣，一份精品出爐了。這份手抄報不僅包含了我們的努力，還包含着友誼，更包含着她的優點——樂於助人，這讓我覺得她是好樣的！
沒錯，無論在生活上還是學校裏，她都是那麼樂於助人！在我的心目中，小明就是個很棒的“活力鸞娃”！她，真是好樣的！
小明是一位優秀的學生，他不僅學習成績好，而且非常樂於助人，你們想不想看看他樂於助人都表現在哪裏呢？下面就請跟隨鏡頭去看一看吧。
鏡頭一“電腦課”
一天信息課上，老師叫大家用小海龜畫一幅難到極點的圖畫。同學們在那兒絞盡腦汁，也沒想出個辦法來。小明是個電腦達人，不一會兒就畫出來了。他見旁邊的同學在那兒冥思苦想，二話沒説就教起他們來：“你應該先前進，再轉角90°，再轉角35°，就這樣重複4次，不就能畫出這個圖形了嗎！”要是換做其他同學的話，他們肯定不願意把方法教給別人。
鏡頭二“掛書包”
又到了調換位置的時候了，小明同桌坐到了一個沒有靠背的椅子上。這下可慘了，小明同桌的書包沒有地方放。她整天愁眉苦臉、唉聲歎氣。書包放地上吧，她覺得髒；放背後吧，又擠，還容易掉；放桌肚裏吧，來回拿書不方便……試了許多辦法都覺得不妥。在這時，小明又伸出了援助之手，他果斷地把自己的椅背調向同桌説“這樣好了，你把你的書包掛我椅背外面，我放裏面，我們都方便，怎麼樣？”同桌試試了，高興地説：“這個主意真好，謝謝你啊”。“沒事”小明瀟灑地回道。其實這樣之後小明每天進出座位並不方便，但他絲毫不介意，完全沉浸在幫助別人快樂自己之中。
小明是一束陽光，照亮別人；小明是一朵鮮花，讓別人聞到這花香而快樂；小明是一隻手臂，牽着別人走出黑暗……這就是樂於助人的小明，他真是好樣的。
學問齋