在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天，老師帶我們玩了一個遊戲，名字叫做掌聲的魔力。開始遊戲前，我心想：“掌聲怎麼可能有魔力呢？”於是，我帶着好奇的心情開始了遊戲。
遊戲的規則是：請一個或者兩個同學來做遊戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室裏藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，遊戲的人數過去了一大半，看着同學玩得不亦樂乎，我心裏直癢癢想：“什麼時候老師才叫我尋寶呢？”我撅着小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小夥伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕着：教室裏的同學們會把“寶物”藏在哪裏呢？因為我們要找的“寶物”是一本閲讀存摺，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心裏立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室裏鴉雀無聲的，就聽到牆上的時鐘在滴答滴答地走着，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的.掌聲，我心裏更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這裏面怎麼有個黃色的閲讀存摺？張依偌的存摺是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室裏的掌聲再次響起，還伴隨着同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這裏啊！”
通過這個遊戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！説我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以後也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
事實上，今天是活動課。遊戲規則如下:首先，找到一個“探索者”，讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學生，讓他們藏在教室的某個地方。學生們藏起來後，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時，學生們會給予熱烈的掌聲。當“探索者”遠離橡皮泥的藏身之處時，學生們只會發出輕微的掌聲，在此期間不會有語言提示。否則，這就是犯規。最後，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然後唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子裏，但每個人都連連搖頭。於是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜裏，並用一塊白手帕蓋住。賈躲起來後，走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了一陣輕微的掌聲。賈笑着走到第三排，準備往張的口袋裏看。教室裏又一次響起了温和的掌聲，好像在對他説:“不要在這裏，你必須儘快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室裏立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來，大步走向小桌子，沒想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室裏的.掌聲又變小了。周子嶽氣得差點從椅子上跳下來，但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小，然後他面對着小桌子。教室裏再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號，立即在小桌上找到了它，最後找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達肯定、讚揚、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”不顧困難勇敢地前進。我想永遠做一個鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
當成功者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在遊戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神祕兮兮地走進教室，説：“今天，我們要玩一個尋“寶”遊戲！”大家先是一愣，隨後就歡呼起來。
“我選兩個同學當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手裏，精彩的遊戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛説話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學那裏，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子裏，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那裏去，同學們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那裏走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的.掌聲。
美好的時光總是過得很快。遊戲結束了，笑過之後，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
掌聲在大家眼裏可能是平平常常的，但是今天我們見證了它的魔力。
今天，快樂作文樂樂老師帶領我們做了一個小遊戲叫“找卡片”，規則是一個人藏卡片，一個人找卡片，找卡片的`人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠，掌聲越小。
剛開始，路修遠找卡片，老師將路修遠“拒”之門外，劉詩雨同學像一個老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。
路修遠從門後探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級裏立刻掌聲雷動，他彷彿得到了提示，可依舊找不到。無奈，他只好向前走，掌聲越來越大，漸漸把他引到書櫥前，最後，他踩着椅子找到了卡片。我們大家也鬆了一口氣。
第二輪開始了，兩個小孩興高采烈地上了講台，我心想：“他們能擦出什麼火花呢？”正思考着，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪！”我驚呆了，“這孩子零食應該藏得不少啊，經驗如此豐富。”
找卡片的人進來了，他好似一個無頭的蒼蠅到處找，掌聲時高時低，終於他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽光照了進來，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲裏包含了對他的鼓勵，更多的還有一種着急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎麼可以錯失良機呢？真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲裏的“提示”，細心地又找了一遍，終於找到了卡片。
在我們需要時，掌聲如同注入了一股強大的力量，引領我們向前，向着光明，向着未來奔跑。
今天的課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的遊戲，遊戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室裏選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然後讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室後，石老師把紅心藏到了陳晨同學那裏。藏好寶物後，焦志強同學進來了，他貓着腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺着眉頭看着我們心裏想：紅心被藏到哪裏了呢？讓我仔細瞧一瞧。於是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前後後左左右右地掃視了一圈後，他邁出了腳步，咦！
沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，於是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峯和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學裏一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？
他的眼睛盯着我們幾個轉着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我説：“是你！”教室裏一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯着剩下的那三個同學考慮着，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峯身上説“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑着對他説：“你只有最後一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最後不知他發現了什麼破綻，來到了陳晨同學身旁説：“你一定是地下工作者了”。教室裏掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個遊戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的'魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
在今天的作文課上，唐老師説他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大問號。掌聲有什麼魔力？
事實上，今天是遊戲作文課。遊戲規則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然後老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之後，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規)。終於找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的.書包裏。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。
然後，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站台上找到的。教室裏響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在説:“不在那裏，不在那裏。”然而，隨着兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。於是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什麼也説不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看着李浩軒的書包，教室裏響起了響亮的掌聲。收到信號後，賈博宇迅速搜查了袋子，最後在袋子裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室裏再次響起熱烈的掌聲。
當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心並幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
々今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之後，許許多多的同學都舉起了小手，問：“掌聲怎麼會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師説：“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學找出小花，還有別的同學不能説出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我説完了規則，請問誰先來？”每個同學都迫不及待了，爭先恐後的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關好了門之後都坐了下來，陳老師把花放到了包裏，後來，大家叫小五前進來，小五前走着走着走到了講台旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書櫃的第一層都翻了遍，沒找到，反而書櫃的第一層被他找得亂七八糟的'，同學們見此症狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發現，卻發現了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發現，後來，徐昶心急了馬上看出：“在包裏！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了小龍的帽子裏，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒裏找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反覆的提醒她，她終於找到了小花。
啊！這一次遊戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學習中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！
在今天的作文課上，唐老師説他會帶我們去玩一個遊戲，感受掌聲的魔力。所有的學生心裏都劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？
其實今天是活動課。遊戲規則如下：第一，找一個探索者，讓他離開教室。老師給學生綠色橡皮泥，讓學生把它藏在教室的某個地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時，學生們會發出熱烈的`掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時，學生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。
賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然後唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子嶽的帽子裏，但大家都搖了又搖，於是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏，用白手帕蓋着。賈躲起來後，走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了輕輕的掌聲。賈笑着走到第三排，準備往張的口袋裏看。教室裏又一次響起了輕輕的掌聲，彷彿在對他説：“不在這裏，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放着橡皮泥的小桌子跟前。教室裏響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室裏的掌聲又變小了。周子嶽氣得差點從椅子上跳下來，卻什麼也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉向小桌子，教室裏響起了熱烈的掌聲。收到信號後，賈立即在小桌子裏找到了它，最後找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都為他鼓掌。
我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、讚美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我願意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。
“叮叮叮……”上課鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學們陸陸續續走進教室，在座位上坐好。甜甜老師走進教室説：“今天，我們來玩一個遊戲叫掌聲的魔力。”
老師繼續眉飛色舞：這個遊戲要選出一位同學到教室外面，在教室裏面的同學負責將魔豆藏起來。同學們不能説話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學來找到魔豆。
這麼好玩的遊戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關在了教室門外。“芝麻開門！”聽見呼叫聲，我走進教室。本以為走進教室，同學們的掌聲會很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。
我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不説話呢？”我問道。可是沒有人回答我。經我的高智商判斷，魔豆要麼在講台，要麼在教室後面。
我選擇了直奔教室後面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的.直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗台上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對方組的小林找魔豆。“芝麻開門！”小林攥着衣角，大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍着手掌。他以為魔豆又會在教室後面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他着急了，連忙向左後方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子裏一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有夥伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。
失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。
成功時，掌聲是肯定。
在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一隻豹子一樣衝了出去，到轉彎時，我的腳突然扭了一下，發出了強烈的疼痛，那時候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最後，我堅持着疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。
難過時，掌聲是安慰。
有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的'一次，以前都考98、97。……而現在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我後桌那個同學看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。
失敗時，掌聲是鼓勵。
上次，我們班男同學去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進了一個球，對方班級同學都很高興。就這樣，他們一個一個的進球。最後，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的低下了頭。這時，老師説，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們説，你們不要傷心，以後再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。
掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。
當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什麼讓我們意想不到的事情？”
老師終於公佈了遊戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎麼找呢？就是根據同學們的掌聲來找。遊戲就在同學們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片並沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓傑的“引導”下，終於把卡片藏在了空調管道和牆壁的'夾縫中。只見倪梓傑一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往後走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然後拉開抽屜，在裏面找了一下，接着開始往後走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓傑一個勁地喊：“在前面，在前面，怎麼可能在後面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往後走了一下，不知該往哪兒找，最後他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。
這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓傑又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衞士”正忠誠地守護着卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。遊戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導着他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當着很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這麼奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆裏賣的什麼藥，算了，別費勁了，靜觀其變吧。
唉，嚇壞我的小心臟了，老師神祕地説：“”今天我們來玩個尋寶尋寶的遊戲，説着老師把遊戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡單了，遊戲一開始，我就自告奮勇，首當其衝。
天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺的，我極不情願地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看着他們把門堵得嚴嚴實實的`，就知道準沒好點子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望着他，走進了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發現掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進教室時，掌聲極為熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門後呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落裏，我欣喜若狂，一下子把它抓在手裏，心裏別提多高興了。遊戲繼續進行下游戲結束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多麼簡單，多麼平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因為有了掌聲，所以有了自信，人生才越來越精彩！
掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種讚美，是一種安慰，也一種温暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。
老師先簡單地介紹遊戲規則：先把一枚硬幣放在一個地方，然後，讓一個同學在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋裏。然後就輪到王雨萱出場了。一進門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經過講台，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強，因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學的桌子，可是並沒有找着她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了後面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最後的女同學旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最後，王雨萱終於鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進黃老師的.風衣口袋裏，果然，發現了這一枚頑皮的硬幣。
第二輪，黃老師把硬幣藏在了講台上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門，他就聽到了熱烈的掌聲，他第一個向第一排的同學發起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜，並沒有找到他想要的東西，他就繼續往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他後退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講台旁，這時，他終於翻了講台，沒找着，這時，我想真衝上去幫他找出硬幣。他終於把目光轉向墨水瓶，教室裏沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒裏，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。
掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。
掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑雲頓起。
掌聲的魔力竟是一場遊戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。
第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓傑藏，新同學施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰不好？偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的.個性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不着，告訴她位置她也取不出的地方——電視機背後第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在裏邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完後，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞掌聲極大，翻找一番，便在電視機處徘徊着。見她一直未能找到卡片，倪梓傑忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。
這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機後面不住地翻找，卻怎麼也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公佈答案，梓傑自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。
這節課我們做了一個遊戲，使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時，秦老師神祕地走到教室裏，對我們説：“同學們，今天我們來做個遊戲。”做什麼遊戲呀？我好奇地想。“這個遊戲是這樣玩的。”秦老師説着，從口袋裏拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個人來玩，一個人藏，一個人來尋找。”“老師，叫我，我，叫我！”只見一隻只小手像小樹林一樣舉了起來。“高悠寧藏，劉洋豪找！”秦老師説。頓時，“小樹林”不見了，接着是一陣歎息聲。
“我説一下尋找人的提示：當藏有銀行卡的人離你很近時，掌聲就會很大，當很遠時，掌聲就會很小。”秦老師説。
遊戲開始，劉洋豪先被“請出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終於找到了“目標”，過了一會兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當他走到第四排時，掌聲越來越大，劉洋豪像發現了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學，那個同學微微搖了搖頭，證明不是他。於是，劉洋豪往裏走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點了點頭，對了！第一局，劉洋豪勝出！
第二局是我和宗文一組，首先我被請出門外，當我進來時，銀行卡已經藏好了，當我走到第四排時，掌聲也很大，我盯了一會旁邊的同學，不是！然後又碰了一下另外一個同學，也不對！唉！我輸了！
接下來的兩局也慘遭失敗！只有第一局贏了，我心裏有點傷感，因為我失敗了！
掌聲的'力量是很大的，它能給人以鼓勵，還能讓人從自卑的陰影裏走出來。在這場遊戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！
學問齋