在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的三年級語文作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我最熟悉的一個人就是我的奶奶，她長着彎彎的眉毛，圓圓的眼睛，還有一個大大嘴巴。
她有一顆慈祥善良的心靈，我每次生病的時候，無論家裏有錢無錢，她都會盡全力給我湊錢，讓我上醫院治療輸血，讓我小小的生命又能多活一次，我在心裏很感激我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水來撫養我。
有時，我看見我的`奶奶為我的病落淚流汗的時候。我的心情很悲傷，如果我能活着長大，我一定會好好孝順我的好奶奶。
我想到我的好奶奶對我的病情付出了這麼多，不知道我的奶奶有沒有這收穫，但我的奶奶沒有怨言，我有時候真恨我自己得了這種病。我真想我的病能全好，讓我奶奶也好輕鬆一下，她也好快快樂樂地度過晚年，讓我奶奶也好享受天倫之樂。
悄悄地，悄悄地，秋姑娘邁着輕盈的步伐向我們走來。天氣漸漸涼爽了，湛藍的天空像洗過的藍玻璃。一羣大雁朝南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像在説：“秋天來了！”
我跟幾個小夥伴衝出家門，奔向山野，去尋找秋天。秋天像一位畫家，畫出了五彩繽紛的圖畫。秋天像一位留着金鬍子的老人，給我們帶來累累果實。
你看，樹林疊翠流金。有的樹脱去綠色的衣服，換上金色的沙裙。一陣秋風吹過，一片片葉子落在樹媽媽的腳下，鋪成了地毯。銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。梧桐樹的葉子像我們張開的手掌，而楓樹的'葉子又像一枚枚郵票……
田野裏，高梁舉起燃燒的火把，玉米露出金黃的牙齒，稻田變成金色的海洋，農民伯伯笑的眼睛都眯成了一條線。
走進果園，蘋果像一個個紅燈籠，梨子像一個個美麗的葫蘆，而葡萄又像一顆顆紫寶石，逗得我們口水直流。
我的媽媽,是我再也熟悉不過的一個人了.她身材中等,兩條細眉毛,高鼻樑,齊腰的長髮烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對我很嚴厲。
那是一個星期一的'傍晚,那天的作業很多,我做到9點才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業,在看第一頁時臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴厲起來,眉頭也皺了起來.原來我粗心把數字寫錯了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來.,媽媽安慰我但同時又很嚴肅地告訴我:"沒關係,但希望你下次仔細一點。"
很晚媽媽都在忙着收拾屋子，多辛勞呀!我長大了一定要回報媽媽的!
我的家鄉是世界聞名的大都市──上海，她不但有林立的工廠，繁華的街道，而且有著名的大學，第一流的賓館飯店……但是我最愛的卻是那日夜奔流的母親河──黃浦江。
我最喜愛黃浦江迷人的景色。我常趴在江邊的大堤上，出神地望着東去的江水。清晨，太陽從東邊冉冉升起，黃浦江就像一位勤勞的'母親開始忙碌起來。被霞光照得通紅的江面上，渡船來來往往，把趕早集的農民從浦東迎到了浦西，又把上早班的工人從浦西送到了浦東。白天是黃浦江最繁忙的時候，波光粼粼的江面上，拖輪拉着長長的船隊，載着各種各樣的貨物，離開碼頭駛往長江上游；萬噸巨輪裝着鋼材、機器等進出口貨物，又匆匆地吊起運往世界各地印有“中國製造”的出口商品。
此時，黃浦江就像一位慈愛的母親，用她那寬廣
的胸懷，把愛默默地奉獻給兩岸的兒女。入夜，則又是另一種美麗的景色，兩岸高樓大廈的霓虹燈光倒映在江面上，好似繁星點點；汽笛壓低了嗓門，江面上的輪船在靜靜地行駛。這時，黃浦江又像一位親切的母親，輕輕地撫摸着使自己賴以生存的大地。
黃浦江猶如一根紐帶把上海與全國各地，把上海與五湖四海緊緊地相連在一起。那滔滔的江水彷彿母親脈搏裏流動的熱血，給上海帶來了繁榮，贏得了信譽和友誼。隨着改革開放步伐的不斷加快，它增添了新姿和風采：上游引水工程順利竣工，江底兩條越江隧道橫卧東西，拔地而起的南浦大橋高聳壯觀……這條偉大的母親河將在本世紀“開發浦東，振興浦西”的進程中發揮舉足輕重的作用。
媽媽常對我説，我們喝的、用的都是黃浦江的水。上海人離不開黃浦江，就像孩子離不開母親。
啊，我愛您！
我愛黃浦江──家鄉的母親河！
三年級是作文的啟蒙階段，在這個階段，學生寫作難，為了解決這一問題，我體會到：一是要培養學生的作文興趣，調動學生的積極性，放開手腳去寫，解決“作文難”的問題;二是引導學生寫出真情實感，寫自己看到的、聽到的、想到的，培養再現生活的能力，邁好第一步。
一．激發學生的寫作興趣。
一節課的時間只有40分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處於被動接受的地位，寫作時不是沒有內容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的`見解。比如説，第二單元作文：寫一篇觀察日記，當時是初春時節，我提前佈置學生自己在家裏種向日葵，注意它的顏色、形狀、變化，自己的感受，每天寫好觀察日記。我從中挑選了幾篇語言生動優美的，繪聲繪色讀給同學們聽，隨後，我讓學生把自己寫的進行系統地整理和修改，抄在作文本上。這樣自然而然，一提作文本，學生才意識到這就是寫作文。
二．注意讀寫結合
多讀，"讀書破萬卷，下筆如有神。"説明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，並積累優美的語言文字。
三年級的閲讀教學中，每一單元都體現一個訓練重點，有意識滲透寫作方面的指導，從詞、句、段、篇這四個方面入手，以課文為依託，相機進行寫作指導，為每單元的寫作訓練打好基礎，鋪平道路。以學課文的方式感悟領會寫作方法，以文本為平台，最大限度挖掘課文內潛藏寫作資源，學以致用。指導仿寫，嚴禁照抄，能寫多少就寫多少。
三．多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的餘地。鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，國小階段的作文起步，只要堅持多説、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使國小三年級學生順利跨進"作文大門"。
學問齋