無論是在學校還是在社會中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的關於作業的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
聰明的你告訴我為什麼語文作業怎麼這麼多呢？每天的作業黑板上，如果按地理的角度來説，語文作業絕對是最大的板塊，沒有一天是例外的，數學和英語作業都多，可他卻並不佔用大點地方。語文作業，直接橫穿了整個黑板，與任何作業板塊碰撞形成的山脈，一定是黑板上最長的山脈。橫貫整個作洲（昨夜黑板，常稱作洲），我們常把語文作業與其他作業板塊碰撞而成的山脈叫做語作人裂山脈。
從歷史的角度來説，語文作業直接打出了尊王攘夷的口號，成為了作業大陸勢力與實力最大的作業霸主。不過，黑板上是作業七雄，跟戰國七雄的諸侯們一樣，哪個作業都不會放過誰。看誰勢力大，自己作業地盤的邊界線直接不要了，直接與其他作業諸侯聯盟，公然反抗語文作業。就比如説有名的生地道歷聯盟（生物，地理，道法，歷史形成的.超級聯盟），與語文作業不可分解，天天追着語文作業，黑板上的分界線早已經是空談了。
語文作業一看這幫人不老實啊，必須教訓一下。於是，便天天有了語文作業五百朝元老抄寫。
如今，語文作業再也不敢囂張了，因為聯盟的實力實在太強，不得不佔一小塊地方，寫上概括好的作業四張卷子。
聰明的，你告訴我，我們的語文作業怎麼這麼多呢？
那天，我的數學作業本不見了。
放學回家，正準備拿出數學作業本做時，卻怎麼也找不到數學作業本，就是把書包翻了個底朝天，也還是沒有發現數學作業本的蹤跡。我冒出了一身冷汗，心裏像裝了塊大石頭。心裏默唸：“但願是忘記在學校教室裏了！”趕緊跑到教室，找了一圈，也沒發現，抱着的最後一點希望就這樣破滅了。我大腦一片空白，這作業本總不會自己長腳跑了吧。我又緊張又着急，沒了作業本作業怎麼完成呢？怎麼辦？
回到家裏，我哭着向媽媽求助，媽媽讓我先做其他作業，等她回來再想辦法；我又打電話給爸爸，爸爸説真找不到了他去書店看下能不能買本來。我懸着的心終於放下了，開始靜心做其他作業。媽媽回來了，她給我帶了用手抄的兩張作業。以為數學作業本就這樣丟失了。第二天，班上的一位同學在教室最後面的櫃子時發現了我的數學作業本，我當時好高興，想着終於不用補做前面的作業了。可是，作業本是怎麼到了櫃子裏呢？是誰惡作劇把我的作業本藏起來嗎？
雖然是件小事，但學生在學校丟了學習用品，好比一位士兵在戰場上丟失了自己的'槍，很不應該。作業本雖失而復得，但卻讓全家人都花費了好大的精力尋找和解決問題，就是因為我沒好好保管作業本，沒有在放學時好好檢查清點書包裏的學習用品。以後，我一定要養成清點學習用品的習慣，對待任何事情都要仔細認真。
國內有一所知名大學，有一個非常出名的工程學教授，在給他的學生們上完課時留下了一份這樣的作業：如果你是一名工程師，要修繕一個大工程，但是這個工程處在一個繁華城市的市中心，交通擁擠，人口密集，你要解決的問題很多，例如，要把這個工程之前拆掉的垃圾進行處理；還要運進大批的木頭，石塊等建築材料；由於這個工程的特殊性，還必須要用到土，所以你還得解決土的問題。但是在施工的過程中，你又不能影響城市的交通和生活秩序。
面對這樣一個刁難的作業題，這位教授的學生們可謂是冥思苦想，但是最後還是沒能想出一個好的對策，只好又把這個問題再次丟到了教授那裏。
老師就是老師，不愧為工程學教授，三言兩語就把這個問題解決了，同學們都佩服得五體投地。
聰明的'小讀者們，你們知道教授講解的方法是什麼嗎？
教授説道，首先，我們可以在施工現場挖出若干條大深溝，把挖出來的土作施工備用，這樣就解決了土的問題。
其次，我們可以利用城外附近的河流引入我們新挖的深溝，利用這個深溝用船運進我們所需要的建築材料。
最後，我們可以將深溝裏的水排出，然後把垃圾填入溝裏，讓深溝重新成為平地。這樣，我們不僅解決了時間和經費，還保證了工地秩序的正常運行。
班級代表説今天的作業，嚇到人了。今天的作業就是沒有作業，同學們樂得爆拉鍋。“今天沒有作業真是太好了。“今天真的很好，我想玩得開心。“我終於可以休息了。我也非常開心。
我今天沒有作業，所以我終於可以玩我沒有完成作業的計劃了。計劃一，和同學打乒乓球。我的乒乓球被我媽藏起來了。嗯，我經常在家打乒乓球，這讓樓下的人總是在家裏找。我媽看到我亂打乒乓球就躲起來。我跑到媽媽的房間到處找，但是找不到。
我只能執行計劃2。我和同學一起打籃球。上次，我和同學打架，不小心撞到了李奶奶家的窗户，所以我媽媽也把籃球藏了起來。，我會把我媽經常藏東西的地方都拉開，就是找不到。
“嘻嘻，沒關係“計劃失敗。我還有計劃3，是知名電腦。我查過了。電腦什麼都沒碰。很好玩。於是匆匆打開電腦，開心地玩着。時間匆匆穿過電腦屏幕。再看時間的時候，我媽已經回家了。用棍子把我抱起後，我只好乖乖的關掉電腦，接受懲罰。
我要是有作業就好了，就不會瘋狂的.玩，更不會有這麼臭的一頓揍。
上課了，老師説要給我們佈置幾個任務。我聽了後馬上問老師：“完成任務後，是不是可以出去玩？”
老師神祕地一笑：“如果你能完成的話，可以。”
切，這不小菜一碟嘛，哪一次不是我最先完工，最先衝出教室的，雖然有時因為字跡潦草返工，但好歹我也是高效率吧！
“第一個任務是寫出含有數字、動物名稱、近義詞、反義詞、花、山、水的成語各二十個，不準藉助工具書。”
我的媽呀，不會是聽錯了吧？七個類型，每類20個，共140個成語呀，這麼多，算你狠！
“第二個任務，背誦出送別詩、山水詩、哲理詩，描寫春夏秋冬的詩各五首。”
啊，背誦35首詩！老師，你還不如直接殺了我得了。我送你三個字，你真毒！
“第三項任務，寫四篇作文。”老師的話像從狙擊槍裏發出的子彈，一下子擊穿了我的心。啊，老師，是不是剛開始上課時因為我多嘴，你才這麼折磨我們的？我要崩潰了！
不對，老師平時不是這麼對我們的；是不是老師又要讓我們······我腦中靈光一閃。
“第四項任務是，以上任務是假的。”哈哈，被我猜中了，我就知道老師不會這麼辣手摧“花”的。下一步，如果沒猜錯的.話，應該是要寫作文了。
等大喜大悲的同學們平靜下來後，老師才慢悠悠地説：“現在，請同學們打開出本子、拿出筆，把剛才聽到我佈置作業時，內心的真實想法和感受寫出來。”
耶，我猜對了.老師，我挺厲害的吧?
整天，它都像執行重要的任務一樣，分秒不差地按時來到我身邊，總像一位受傷的病人來讓我隨時給它醫治，總像我的親人，整天不離開我，我沒有一天不見到它，它的身影成了我生活中厭煩的事物。
我的課餘生活被作業霸道的全部佔領，我每天都融入了“治病”的環境中，一會老數給我帶來了一堆“病人”，一會兒老語拖着高跟鞋，一路小跑的送來幾個……，我這個醫術高超的“醫生”，都有些沉不住氣，忙不過來了。
給“人”治病還得受到長輩們的批評，我可憐的無名指被筆頭兒的無限傷害弄的起了個大皰，這是因為作業這傢伙害得我憧憬美好的生活，變的如此煩燥，讓我們原本快樂的童年也失去了歡樂的滋味。
但是，一次偶然的勸説和一場重要的考試，改變了我的想法。
同學們都是不喜歡作業的人，但是，老師的一次勸説，讓我對作業的“仇恨”減少了一半，老師對我們莞爾一笑，説：“同學們，你們都是作業的.創始人，是你們讓一片空白的作業充滿了生機與活力，作業也會幫你完成夢想。”考試又開始了，我十分緊張，在答題過程中，一道難題迷住了我，但是，有了作業的幫助，有了平時在作業中積累的點點滴滴，我有了很好的思路，作業讓我取得了好成績。
我思考着老師的話語，覺得十分有道理，我們完成了一項項作業，就是離成功更近了一步，在以後的每一場考試中，我們總會用到作業上的積累。
我們學校最近實行了一種新式作業，那就是分層作業。
分層作業分A、B、C三層，可以根據自己的實際情況選作業做。A層作業是基礎性作業，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學到的基礎知識在腦中深深地紮了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加葱綠。我媽媽一看到我記作業的本子，就要翻一翻，看到A層作業的'時候，總會誇上幾句，説老師佈置的A層作業：具有典型性、針對性強，又不重複。
B層作業是拓展性作業，一般是讓我們查資料等。拓展性作業讓我們將知識從課內延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識營養，讓我們的根扎得更遠，樹冠長得更高，眼光看得更遠。
C層作業是實踐性作業，它是讓我們動手實踐，一般是讓我們觀察一種事物並寫下來，還有課題研究。C層作業能培養我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力和課題研究、查閲資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一隻天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風雨的能力，讓我們放眼天下，瞭解大山外面的世界。
我非常喜歡這種作業形式，每天也非常高興做B層作業，特別是週末的C層作業。我的作業我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛鍊，讓我茁壯成長。
經過了一個寒假，我們以新的面貌踏進了學校。“分層作業”這個新型詞彙傳入了我們耳中。分層作業從字面上的意思是一層一層的作業。我們聽老師講解後，原來“分層作業”的意思是把作業分為A層，B層和C層，C層一般在週末會佈置，相對的較為簡單。A層為同學們必做的，另外兩層的.可以根據自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業。
“分層作業”這種作業方式既有好處，也有壞處。分層作業推出後，記得作業也隨之詳細。原來的作業同學們記作業的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。
它讓我們的作業清晰明瞭，一目瞭然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業的作業方式給予了我們選擇的機會，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業方式雖然給我們帶來了詳細，但十分麻煩，作業前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費一點的時間。利大於弊。我覺得分層作業是一個對我們有好處的作業方式，讓我們養成了好習慣。
我希望以後的分層作業不再麻煩，簡單一點，這是我的建議。總之，分層作業是一個非常好的方式。
噓！小聲點，千萬不要讓我媽媽聽到，不然一頓“大餐”就免不了。
一個星期日，由於雙休日的作業很少，我覺得自己能三下五除二就解決了，便和小夥伴玩起來，把完成作業的任務拋到九霄雲外了。
到了晚上，當媽媽問我：“你作業寫好了嗎？”這時，我才想到這個重大而艱鉅的任務，不由地慌張起來，可是不能讓媽媽看出半點破綻來。“寫好了！”我假裝鎮定地説。
眼見睡覺的`時間快到了，我的緊迫更強了。想想明天就是星期一，而自己的作業又沒寫好，我如同熱鍋上的螞蟻——團團轉。在傷腦的時候，一個想法在我腦中閃現：為何不拿一個手電筒，趴在被窩裏寫作業呢？那樣就不會被媽媽發現了。想到這兒，嘴上掛起笑臉來，我便假惺惺地對媽媽説：“我去睡覺。”
我按計劃把書本都放進被窩裏，然後打開電筒在被窩裏弓着腰做起了作業。剛開始，我心裏有些小得意，但不一會兒，我的得意就消失了。由於被窩裏的空氣不足，讓人實在受不了，使我從被窩裏鑽出來。突然，我聽見了媽媽的腳步聲只好鑽了回去。就這樣，我在被裏憋做了半個小時，終於作業完成了。
唉……早知道就早點完成作業了，真是啞巴吃黃連有苦説不出啊！我下次再也不嘗在被窩裏作業的滋味了。
教師評語：小作者在寫這篇作文之前，有好幾次不完成作業。經過這次經歷之後，再也沒出現不完成的現象，可見是吃一塹，長一智啊！
“叮叮鈴鈴……”最後一節課下課鈴響了，語文老師一臉嚴肅地走進了教室。我心想：“大事不好，沒準又得倒黴。”語文老師扯着嗓子喊道“大家安靜，今天的作業是：一、聽寫生字1到15課；二是兩張報紙上的.練習題要完成。”教室頓時像炸開了鍋似的。有人説：“呀，今天作業真多呀！一輩子也寫不完。”此時，我同桌叫了起來“老師，完了沒有，我們還有數學作業呢。”語文老師説：“組長把作文本發下去。”接着説道：“你們回家還要摘抄兩篇美文。”同學們馬不停蹄地記着。語文老師走了。數學老師跟着進來了，説：“練習冊的鋪地板和練習二寫下來。”我説：“果然不出我所料呀！”數學老師又説：“外加三張卷子。”我們攤在了桌子上。英語老師進來了説：“英語作業一是寫最新發給你們的報紙，上面的習題要完成；二是把第七課課文抄五遍。”我們當場陷於暈倒狀態。英語老師終於宣佈了放學。
回到家，媽媽問我：“今天作業是什麼？”我説：“語文是……數學是……英語是……太多了，很難完成呀。”媽媽繃着臉説：“多還不快去寫，多了有助於對知識的鞏固。”
我寫我寫，寫寫寫！手也麻木了，眼睛看着書本也模糊了，腦袋瓜也昏沉了。一下午光鋼筆水就灌了七次。
唉，我真是一隻籠中鳥呀，多想掙出籠子飛向外面晴朗的天空，去擁抱鮮花綠樹油油的大自然！老師和家長們難道就不能替我們想想嗎？
因為我的貪玩，我把星期五老師佈置的語文家庭作業給忘記了。
星期一早上，我看見同學交作業，我也把一本沒做的作業交了上去，當老師批改完作業發下來，我打開一看，裏面一片空白，一個字也沒有。這時，我才如初醒。啊！我忘記做作業了。我看着老師在上面用紅筆寫的“4.14”這個醒目的數字時，我的臉一下子變得通紅，而且發燙，好像有幾千只螞蟻在咬我。雖然老師沒有當着全班同學的面批評我，但我的心裏比老師批評了我還要難受。
放學回到家，我直奔我的房間，第一時間把忘記做的作業給補上了。這時，媽媽從外面走進來，看了看我桌子上的作業問我：“是不是忘記做作業了”。我不改看媽媽的眼睛，低着頭小聲説了聲“是，我現在正在補做了。”媽媽什麼也沒説，就去做飯了。吃過晚飯，媽媽叫住我，輕言細語的'對我説：“琪琪，要記住學生是以學習為重，不是以玩為重，每天一定要認真完成老師佈置的各科作業，我希望你這是第一次，也是最後一次。”聽了媽媽的話，我覺得更慚愧了。我一定要改掉貪玩這個壞習慣，以後認真完成各科作業，而且要做對做好。
在我做作業的過程中，有過無數的煩惱，所以我討厭做作業。
記得在三四年記的時候，有一次我回家是把作業本丟了。回到家，我把腦子裏僅有的一小點作業寫了下來，然後馬上上網，登QQ，問同學，可沒一個上號的，可把我急死了，可我仍抱着一絲希望，不停的發：”今天作是什麼？“終於，老天不負有心人，終於有一個人上號了，可我不知道他是誰，一定是四年級的，不然我當初不會把它加到同學列表中，我問他：”今天作業是什麼？“還發了個可憐的圖片。不一會，他回話了：”17課2字2詞，17課練習冊，預習18課。數學配套41—43。“可這和我腦子裏記得語文作業一點也不同，數學卻有一點像。
我不管三七二十一，四七二十八的，反正老師這麼佈置，我就這麼寫呀寫，寫呀寫，終於，在九點半隻前寫完了，這時，我的上眼皮和下眼皮打起了架。我剛收好書包，可這時，媽媽來了，要看我作業，我只好讓他看，可沒想到，不看不知道，一看下一跳，錯的題比山上的'石頭還多，我只好重寫，中於，我在10點把”石頭“掃光了。
第二天，我來到學校，發現語文作業不對，而數學卻一樣才知道那是4班的同學，下午，我因語文作業沒完成被留了下來。寫作業真是一件煩惱的事呀！
小時候，作業是必不可少的，無論有多少，都得做完。國小時，是語文和數學作業；上了國中，多出了物理、化學，還有英語、歷史，所有要上的課幾乎都有作業要作。少年的天性都是愛玩的，因此，沒有及時完成作業的日子不在少數，每到這時，就得在第二天捰前給補好，抄當然是最快的了，要是沒能上交作業本，到開家長會時，那班主任可有得説了。
也許那時候，從不認為作業有什麼重要意義，只不過是隨眾而已。對待學習的課程也只是聊以應付，無謂於什麼學得好、學不好，更不會想到將來對自已有何影響。只是在臨近大學聯考前一、二年才好象徹底明白過來，要是考不上，前途彷彿一片空白，只有大學聯考那一點亮光才是我必須完成的人生，這才把學習、作業當作一件重要的事。
這樣看來，我是從小就沒有樹立理想的`了，就是以自已將來是不是會有什麼職業，都不太清楚。小時愛玩的興趣愛好也是換了又換，看來這是我到了不惑之年也甚是平庸的原因了。但我仍不覺得不好，要是能一直下去，平安無優，想來倒也不錯。但我不知道我現在的小孩子是不是可以像我一樣，小時候不怎麼愛學習，不愛做作業，長大了是不是可以有平淡的人生，過上輕鬆點的日子。想到社會上各種艱辛苦的職業、貧困的人兒，我有些躊躇了。
如果説這樣考慮是完全為了孩子，我倒也不是特別確定，因為我小時候就從沒把作業看得有如何如何重要，但我今天這樣做了，陪着孩子作業到深夜，只能説內心有一種對孩子將來的擔憂在隱隱地痛吧！
現在有很多國小作業特別多，就連寫作業很快的人也要寫到一兩點鐘，就像南明國小一樣，我有一個朋友他寫作業算快的，但他也要寫到12點左右才寫完，不只有他，還有很多很多人和他一樣。
作業多還有很多影響，有好影響也有壞影響，壞影響有：睡眠不足，在上課時想睡覺，想打哈欠，還會影響國小生的身體健康。不喜歡學習，心裏會產生一種不喜學習的心理，會造成學習下降。好影響有：學習欲增高，能提高學習效果。還有是能多讓學生複習鞏固等好處。
因此，作業多有好處也有不好之處。也是同學的一個為什麼不喜歡學、睡眠不夠、手天天酸等事的原因吧。
如果我們想作業少，就應該動腦想方法解決掉這個問題。方法一：我們可以在課間或自習課上大量的做作業，把所有能在學校寫完的作業全寫完，然後在家就可以少寫點。方法二：我們可以和老師談一談，説一説，讓老師把作業少佈置點，讓我們有時間休息和放鬆一會兒。方法三：我們可以在最不忙的那天找同學或朋友去郊外或在家和他們談談筆，放鬆放鬆心情，這些可以給你放鬆和愉快，這樣就不會有討厭上學的`事發生。
我希望老師們能多多體諒理解我們的心情，少佈置一點作業，讓我們有足夠的睡眠時間和休息時間，或在課堂上多給點時間讓我們寫作業，回家可以少寫點，謝謝！
下午第一節課上課之前我在發《5·3天天練》。我正發着，突然，我的眼前閃現出三個大字——汪一佳，是我的本子！我以迅雷不及掩耳之勢打開書，只見第40頁的左上角印着兩個血紅的大字——扣1。我一下子呆住了，心中有幾分不安：完了，作業這麼差，一會肯定沒好果子吃，回去肯定也少不了捱罵，還是希望繆老師把扣分的事忘了吧。
上課鈴一打，繆老師沉着臉看了我們一眼，我的背上直冒冷汗——大事不妙。果然，繆老師生氣地説“回家作業有扣分的站起來。”我和其他幾位同學顫顫巍巍地站起來。“扣一的坐下，汪一佳你去收一下獎勵卡。”我有幾分慶幸：這樣是不是説明我可以逃過一劫……正當我傻樂着，一句“扣一的站起來，把獎勵卡罰掉。”又使我的心情跌落谷底。
我收完獎勵卡，又站回到座位上去。我低着頭，生怕繆老師直視着我，淚水在眼眶裏打轉，聽着繆老師對我們的教導，可我越聽，越覺得無力，只得把雙手撐在桌上，眼睛直勾勾地盯着本子上的一個個紅圈圈，淚水已流至眼角，內心十分後悔：早知道會這樣，為什麼週末不認真一點完成作業呢？更何況我的'時間是那麼充裕。而且上課的筆記也沒有做準確、完整……正當我後悔着，繆老師一聲“請坐”讓我一下子跌坐在椅子上。她為了讓我們更好地反思，以“回家作業如何完成”為題，寫一篇反思。我也仍對週末作業的粗心、不認真而後悔……
唉，真的是“早知現在，何必當初”哇！
學問齋