無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，歡迎大家分享。
小蝸牛問媽媽：“為什麼我們從生下來，就要揹負這個又硬又重的殼呢？”媽媽説：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的.殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。”小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。
一、狀物作文
狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應抓住物的形狀、構造、功用、特點、抓住人對物的情感關係，進行細緻地描寫，着重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應着重抓住物的生長環境、生長特點等進行具體描寫，並從中聯想到人、聯想到物所藴涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。
狀物作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造。
3、具體敍述人和物的關係。
4、總結全文，照應開頭或抒情結尾。
借物喻人（理）作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環境和特點。
3、①總結全文，點明道理。
②聯想到具有這種品質的人，抒情結尾。
（説明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相對應。） [page]
二、寫景作文
寫景，就是對自然景象、建築工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按遊覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細緻地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。
寫景作文的基本寫法：
1、①交代觀景的時間、地點。
②總寫景物的特點或感受。
2、有條理、有重點地描寫景物的特點。
3、①總結全文，抒發感情。
②照應開頭或題目。
（説明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相對應。）
三、記事作文
記事作文與寫人作文一樣，在記敍文中佔有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現事情的教育意義或藴涵的思想感情。記事的作文，應交代清楚事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，着重描述事情的具體過程，注意事情發展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。
記事作文的基本寫法：
1、①交代事情發生的時間、地點及人物。
②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。
2、重點具體敍述事情的經過，注意對人物的描寫。
3、①交代事情的結局。
②照應開頭或揭示中心。
（説明：開頭、結尾的.①與①相對應，②與②相對應。）
四、寫人作文
在記敍文中，寫人作文佔有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。因此，寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來表現人物的精神品質，着重刻畫人物在事件中是怎樣體現自己的精神品質的。
寫人作文的基本寫法：
1、①介紹人物及人物外貌。
②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。
2、按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現。（若是幾事寫人的，重點事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例後面寫，略寫。）
3、①總結全文，點明人物品質。
②照應開頭，自我勉勵。
（説明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相對應。）
人生，一條漫長的旅行之路，在這看不見也摸不着的旅途中，誰也不知道，下一刻將會面臨着什麼，前方等待着我們的是什麼。我站在人生的眺望台，遠望着前行的漫漫長路，然後低首凝望走過的每個腳印，深思回味無限。人生能有幾次重來？不管一路多麼的泥濘，路途多麼險阻，只要是我需要的，我將帶着微笑去旅行，我堅信，只要我們朝着微笑前行，腳步將從停滯不前成為永不停止。
在旅途中，會有許多行囊在身，你也許會認為它是累贅，想拋棄它，贏來一身輕，但你又捨不得，請你收起你那糾結、痛苦的容顏，揚起你的嘴角，換上微笑，當你獨處在人煙稀少的地方，你會慶幸還好有“累贅”的行囊陪伴你。
“笑一笑，沒有什麼事情過不去。”我很喜歡這句話，微笑不是音樂，但人生會變得動聽，微笑不是圖畫，但人生會變得多姿多彩，在微笑裏前行，讓我毫無畏懼。
在我的成長道路上，固然有許多挫折，我曾一度地難過、消極，我知道這樣下去必將被打敗，在挫折中摸索前行，走了許多彎路，我學會了微笑，當我以樂觀的態度去對待它，我才發現挫折並不可怕，那些曾經的磕磕碰碰並沒什麼。“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，挫折鍛鍊了我，使我更加堅強。帶着微笑前行，“絆腳石”一定能成為“墊腳石”。我還年輕，旅途還很漫長，面臨的困難還很多，但我會微笑着樂觀地走完漫長的旅途。
微笑，往往比任何事物都要真實可貴。一個微笑通常能使人的心靈得到安慰。如今的世界，虛假的事物有許多，使人矇蔽在表面，而我們所需要的是人與人之間一個真誠的`微笑。
生活離不開微笑。也許，有人認為微笑僅僅是一個表情而已，這種理解是錯誤的，它在我們生活中起着至關重要的作用。微笑能使人疲勞頓消，微笑能使人重燃希望的火苗，微笑是去除煩惱的良藥，她是一抹陽光，温暖身邊的人，是生活中的一種愛，這種愛是對生活的一種態度，它與貧富、地位、處境沒有必然聯繫。
智者微笑，庸者哭泣。在漫長的人生旅途中，只有懂得微笑的人，才能緊緊抓住生活的手。讓我們帶着微笑旅行，微笑着，去唱響生活的歌謠！
成功令人陶醉的原因在於“勤”，只有勤奮才能取得成功；幸福令人陶醉的原因在於“和”，和諧安寧才是幸福；誠信令人陶醉的原因在於“善”，善良才是誠信的核心。那麼，語文，你的令人陶醉之處在哪裏呢？
你的令人陶醉之處在於“精”嗎？因為你彙集天下萬物於一身。集思廣益，博採眾長，我感受到了那“吹面不寒楊柳風”的'温暖與柔和；我感受到了梁山一百零八條好漢的義薄雲天；更感受到了孔子的教導有方……
你的令人陶醉之處在於“思”嗎？從你身上，我感受到的是無限的憂國思家之情。馬致遠借景抒情，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”抒發了自己對家鄉無限的思念。杜甫吟誦着“國破山河在，城春草木深。”看着長安城一片荒涼的景象，憂國思家……
你的令人陶醉之處在於“搏”嗎？在你身上我彷彿看到了海倫凱勒在學會寫“water”時的喜悦，從此，一步一步走向成功，最終寫成《假如給我三天光明》。我彷彿看到了瘦小而膽怯的莫頓·亨特面對陡峭的懸崖時的恐懼，但最後還是堅強並艱難地一步一步走下懸崖，最後成了自己心中真正的勇者。
你的令人陶醉之處在於“美”嗎？你的美是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的温柔之美；是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的火熱之美；是“秋風蕭瑟，洪波湧起”的磅礴之美。
語文，你的魅力如此之多，你的魅力在“精”，你的魅力在“思”，你的魅力在“搏”，你的魅力在“美”……
語文，就因你如此令人陶醉，我願與你相伴，共同前行！
在我的抽屜裏珍藏着一本三年級下冊的語文書，每當我看到它我就會想起我的同桌——付運哲。
上三年級時，我和付運哲是我們小組的組長。那天是大掃除，我剛拖完地，付運哲不小心把我的書給碰到地上弄髒。看着嶄新的語文課本慘遭“毒手”我氣不打一處來，於是大發雷霆，拿起他的書也扔在地上，可是他的書包着書皮，毫髮無傷。付運哲趕緊撿起我的書説：“牛慶鎮，真對不起，我不是故意的，你原諒我吧。”我嘴上説“好吧”可是我心裏已經想好了我的“復仇計劃”了，只等着下課實施。
一下課，付運哲正要出去，我故意悄悄一伸腿，正好伸到他的腳跟前，只聽見“哎喲”摔個了狗啃泥，付運哲從地上一下子跳起來，滿臉憤怒大吼“瞎眼了，怎麼回事”緊接着一拳打在我的臉上，我毫不示弱，揮手相向。一時我們兩個打的天錯地暗。教室裏亂作一團，班長見勢不好，拔腿跑向辦公室，通知了胡老師。胡老師來到教室，看到我們兩個還扭打，大聲呵斥，“怎麼回事？”胡老師嗓門超大，聲若洪鐘，一下子就把我們給鎮住了。“是他先打我的”我惡人先告狀，“他摔倒了，不問青紅皂白先打的.我”“你心知肚明，到底怎麼回事你心裏自己清楚”付運哲憤恨地説。“你們都回座位上，下午換位，再吵架讓家長來。”老師三言兩語平息了吵架風波。從此我們再也沒有理對方。
下學期又發新書時，我自己不小心碰倒了墨水弄髒了自己的新書，這時付運哲走過來遞給了我他的新書：“上次我把你的書弄髒了，這次把書換過來吧！”聽到這一股暖流湧上我的心頭，“是我做錯了，你又不是故意的，不用換了。”我們彼此原諒了對方。從此以後我們又開始一起寫作業，一起玩耍了。
學問齋