無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的背課文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
那天，我的大腦還比較放鬆，因為沒有那麼多問題讓我仔細想。可是，只放鬆到了中午，就得讓大腦重新像平時那樣——因為中午語文老師胡老師讓我們背《國學經典》P16~20。
背書這事啊，最讓我進退兩難。背吧，又費腦子；不背吧，考試考到了又不會。就説這次吧，我沒背上來，恰巧胡老師就來查這個，還規定：先自己背，會背的再到檢察員那兒背，然後到我這兒登記，登記完了之後，就可以寫語文家庭作業了。好了，規定講完了，現在全部貼牆站着背！
背了一小會兒，胡老師走到我跟前説：“你學習這麼好，怎麼也沒背上來，趕緊背啊！”聽了這番話以後，我很慚愧，憤怒地責問自己：“昨晚幹嘛偷懶，今天來查了吧。”我自己一個人先背了一會兒，感覺這樣背太慢了，就和張欣怡一起背，我不會的她提醒我，她不會的'我提醒她，這樣可快了。不一會兒，我們就背上來了，感覺好有成就感吶。
通過這次背書，讓我掌握了一個背書的小技巧：兩個人相互提醒背，背的就快。
叮鈴鈴，叮鈴鈴上課了，語文老師面帶微笑的走進來，看見老師的那一刻我心一顫：哎呀糟了，昨天老師留的背誦《趙州橋》，我沒有背下來，怎麼辦?怎麼辦?
“同學們，昨天我們講了《趙州橋》，今天我們繼續學習新課，請把書翻到……”老師的話音剛落，我緊張而又懸着的心落地了。跟着老師的節奏，我們走進了《一幅名揚中外的畫》…時間飛快，正當我沉醉於畫中，“同學們，還有點時間，我檢查一下昨天背誦情況”老師表情嚴肅的'説道。教室裏頓時鴉雀無聲，窗外的樹枝也不舞蹈了，小鳥也不歡唱了………它們好像怕被老師考到一樣。
同學們一個一個，背得十分流利，馬上要叫到我們組了，我越來越緊張，再也聽不見任何聲音。當老師環視的目光與我相對時，我瞬間像被雷擊了一樣，時間似乎凝固在這一刻，我心裏的小兔子一直狂蹦，手心裏都是汗，還不由自主地反覆握緊打開，我不停地搓着手，腦子裏一片空白，周圍的空氣己經不能讓我順暢呼吸。有一種幻覺在耳邊想起：千萬別叫我，我不會，千萬別叫我……
叮鈴鈴，叮鈴鈴下課鈴聲打破了緊張的氣氛，“今天背誦就到這裏”。我深深地吸了一口氣。“沒考到的同學，下節課接着考”老師接着補充道，“下課”。我的心像坐過山車一樣起跌宕起伏，雖然下課了，但我依然很緊張。
我回憶着媽媽陪我背課文時，我不用心的樣子，十分懊悔。今天回家，我一定踏踏實實把欠的賬都補上，再也不偷懶。
在日常生活中，有許許多多的小竅門，給我們生活帶來方便。我有一個關於學習方面的小竅門_快速背課文。現在讓我來給你們講講吧。
原來，我很討厭背課文，因為我記憶力很差，每一次背一篇課文就得半個小時甚至一個小時。有的`時候好不容易背過了，可是再等幾小時以後，又忘記了。氣得我吹鬍子瞪眼。有一天我給爸爸大聲的朗讀課文，結果不一會兒就被過去了，我想：可能是因為大聲朗讀的緣故吧。為了看是不是這樣，每次該背誦課文時，我就大聲朗讀果真很快得就把它們背過了。漸漸地我還發現分段背誦文章也很快，有一次我背關於“變化”的作文，我把它分成四段，先背第一段，再背第二段，接着把一、二段連起來背，像這樣把四個段落都背過。這還不算完，為了加強記憶，可以先幹別的事，休息時間把文章從頭到尾讀一遍，這樣就能背得又快又好。有時背古詩都是死記硬背，後來，我發現理解後再背會更快一些，記得更牢靠。
只要掌握學習上的小竅門，我們一定會進步更快。
自《愚公移山》，我的的名次（按背的'順序排)就落到了後面，本來以為這篇《周亞夫軍細柳》能趕到前面背，可依舊是不如人心啊！
這“難”還不只一個呢！
這一難就是課文，文言文，單看註釋，搞不懂意思，死記硬背也不好使，因為不理解，所以忘詞、漏字，總之就是“漏洞百出”，怎麼也不會背，就在昨天，我藉助高科技，明白了整篇文言文的意思，這樣就是好背多了，不到30分鐘就背會了，要知道我可花了好幾個早讀了（一個早讀30分鐘）。
一難好解決，可就是這個二難有些“心不從力”了。本以為好不容易背會了，接下來可以順順當當的了，可惱人的竟是排隊。背課文，只能給謝老師背，而且還要排隊。本以為沒什麼，但還是我“低估”了謝老師的魅力呀！
下了第一節語文課，排了10分鐘的隊，上課了，沒背成。下了第二節數學課，跑操和數學每日一練又讓沒了我背的時間，又沒背成。第三節英語下課，老師拖堂幾分鐘，奈何下節體育課，只好操場站隊，還沒背成。第四節下課，辦公室，老師不在，八班教室也不在，老師走了，沒背成。下午專門早來，可老師沒來，沒背成。一下午過去，終究是沒擠出時間，放學了，剛收拾好書包，老師也剛走。來到辦公室，老師在門口和歷史老師聊天，不便打擾，就站在一旁等待，等了一會兒，老師還沒聊完，我就走了，明天一定要給老師背！
今天早上，我興致勃勃地來到學校，一走進教學樓三樓的走廊裏，就聽見從我們班的教室裏傳來朗朗的讀書聲，心想：同學們學習的熱情與往常為什麼不一樣呢？呀！我忽然想起今天要抽背了。
我便三步並兩步跑到教室裏，教室裏充滿了濃厚的學習氣氛，我不聲不響地拿起書認真地讀起來。一會兒，我們的陽老師一手夾着教科書，滿面笑容地走向講台，告訴我們：“同學們做好準備，現在開始抽背！”老師的話像一根根針一樣紮在同學們的心頭，當老師話音剛落，有的同學胸有成竹、爭先恐後地舉起手來；有的同學便低下頭生怕老師發現，而我呢，心裏就像十五個吊桶打水，七上八下的.，忐忑不安，不知如何是好，心中快樂的火焰已經被熄滅。正在這時，只聽見老師説道：“今天抽背的是學號含有‘3’這個數字的同學！”此時，我忐忑不安的心，終於平靜下來，逐漸變為愉悦，心中快樂的火焰重新熊熊燃燒起來。因為，我的學號裏沒有“3”。
然而，我體會到這次抽背是檢驗我們的學習成效，只有認真學習，努力學習，才有好的收穫。説不定，下次就會抽到我呢！
開學不幾天後，黃老師，讓我們背誦《桂林山水》，我急得流汗了，因為我還沒記熟，這可怎麼辦啊？
我趕緊寄桂林山水這篇課文，我試着把所有的段一起讀，可是，我一個字都沒記住。
我又換了一種方法記，就是，先把一個自然段讀熟，再去背，果然，這樣我背得好快，雖然在黃老師那，第一次沒背好，第二次我在黃老師那背書，我留上的背了出來，我終於成功了，果然，我的.努力沒有白費。
我記得有一次，老師讓我們一大組背《蝙蝠和雷達》我們一大組拖了好幾天，黃老師，實在忍不住了説：“一大組明天早自習到走廊去背書，背不完就別回教室。”到了第二天，我早早的到了學校，拿起語文書，到走廊大聲讀書，其實，我早就背得了，就是不敢去黃老師手裏去被，但是，我想：“我先在這兒讀熟點，再到黃老師那裏去背，這樣的話，在老師那裏就能背得流暢。”
我用背第一課的訣竅，不一會兒，我竟然背完了，還有後面背的四課，我也順利過關了，真是好啊！
以前，我一點也不喜歡背課文，現在我有背書的能力了，希望下一次背書，我還能順利的通過。
背誦已經成為了我們每天必不可缺的一項活動。從英語到語文，再到以後的政治(我猜的，不用信)，每一科都要逐個給老師背誦，也因此避免了互相提示，提高了背誦質量。
謝老師還要求“不添字、不漏字、不停頓”，而且只要觸及以上三點中任意一點，就會被駁回，這也提高了大家背誦的認真程度。每次兩位老師一進教室，總會有同學立刻跑過去背誦，因此，兩位老師踩點進教室(因為八班同學也在背誦)也不是一次兩次了。再者，因為“從眾效應”，同學們的背誦熱情空前高漲，連幾位從不背課文的同學也能跟上大家的步伐。但是——因為想給老師背誦的同學太多了，導致很多人出現課文會背但一直沒機會背給老師的.情況。
這時候，班內同學會出現“三極分化”——一類是靠“跑得快”，總能在老師進班的第一時間奔去，完成背誦任務；一類是靠“聰明的頭腦”，製造更多與老師在一起的機會，具體表現在放學留校、去辦公室找老師等方面；最後一類就是靠“充足的耐心”，終於抓住一次機會後把會背的全都背了。很明顯，我屬於最後一類，但這種方法有個很顯著的缺點——因為背誦內容多，所以時間也長，容易被打斷。就像上次我打算把二十一首詩和古文背完，結果才背一半就上課了……比如那次給王老師英語課文，結果上課鈴響了也還沒背完……哎！不能然怎麼説是靠“充足的耐心”呢？
其實我更推薦靠“聰明的頭腦”，空閒時間這麼多，也不缺去找老師一次的短短几分鐘。
“背，背，背，考，考，考，老師的法寶，學生的煩惱。”打從一年級到現在，因為“背”字，我就沒少煩惱過。每次放學前，當老師在放學前佈置作業“背第幾課”我都臨大敵。
一個晚上，當我極不情願意地把語文書遞給老媽大人請她幫我背書時，我已處在“半昏迷”狀態（困了）。這次要背的是葉聖陶的《記金華的雙龍洞》。我可沒去過那個什麼洞，於是亂背一通：４月１４日，我那個什麼遊，我在金華，遊浙江的北山的.什麼的……課文的內容是：４月１４日，我在浙江金華，遊北山的雙龍洞。儘管看得出老媽很生氣，但她還是耐着性子讓背下去。“大大大大大……大約，然後什麼來着。”我奪過書一看，仍然結結巴巴地背下去。短短一段，我奪書看了三四次。
老媽大人發火了，盡是火藥味地説：“就這水平還背什麼背，自已再讀幾遍。”我哪想再讀呀，心生一計説：“老媽，您睡覺吧，我讓我爸背。”便走向客廳讓老爸給我背。
老爸是個“電視一族”，下班回來就看電視，這不還在津津有味地享受着他的“視覺大餐”呢。“背哪一課？”老爸懶懶洋洋地問。“第三課。”我回答道，“哦，背吧”老爸目不轉睛地盯着電視屏幕，看他不太認真的樣子，我胡亂地背起來了，嘴裏唸唸有詞，儘量讀得流暢一些。老爸並沒有察覺我的“不良用心”。“背”了一會兒，估計是是ＯＫ了，我就説“好了。”“哦，好了”，老爸回過神來了，老爸在我的書上籤了名，哈哈，有了老爸的簽名我。
她一定背得很流暢，因為老師的表情漸漸地由懷疑變成了欣賞。見到此狀，我們都更加焦急了，不甘落後，語速加快，心無旁騖。偶爾，也有一些“無聊人士”，説幾句題外話，但不等説完，周圍的人就會大聲怒喝:“別説話行不行!安靜一會兒!”
每一個角落裏都有人在大聲背誦，桌子邊，牆壁旁，櫃子邊，還有門邊也擠滿了人，大家都在尋找自己認為適合背誦的地方。背誦的姿勢也是千奇百怪：有把書捧在胸前的，有把書貼在臉上的`;有靠着牆的，也有藏進窗簾裏的;有趴在櫃子上的，也有倚在門上的;有捂住耳朵、緊閉眼睛、來回踱步的，也有人三五成羣一起背。
只要背過了一段，同學們就爭先恐後地擠過人羣，跑上講台，“翻山越嶺”地在黑板上記下自己的成績。不一會兒，講台上就人滿為患，黑板上是密密麻麻一大片龍飛鳳舞的名字。那些在講台下的同學，看見有人背得比自己快，就緊張地皺着眉，全神貫注地揹着，生怕落在別人後面。教室裏嘰嘰喳喳全是背書聲，再也沒有人説閒話。
好幾個人背完了老師要求的段落，又繼續背其它的，沒人坐下，也沒人閒着，完全沒有之前的抱怨，所有人都樂在其中。課桌邊又小又擠，就乾脆來到教室兩邊，倚着牆壁或暖氣片，或三五成羣站成一堆，或席地而坐拉成一排。
許多人背過了全文，又在預習下一課。老師欣慰地喊停時，大家臉上都帶着失落、不服和戀戀不捨的表情，不想這麼快就結束。每人都收穫頗豐，嘴角鼓呀鼓呀，全是成就感。
今天下午的語文課上，殷老師給我們做了一個有趣的遊戲――擊鼓傳花背課文。這個遊戲的規則是：老師放音樂，全班同學開始傳小熊布娃娃，音樂停止時，傳到誰的手裏誰就背課文。如果背的好，就能得到一個大笑臉，如果背的不好，將得到一個哭臉。
太好玩了！同學們有的高興地跳了起來，有的互相小聲議論着，我的心卻七上八下，怕輪到我背的不好而得到哭臉。
遊戲開始了，在音樂聲裏，同學們將布娃娃你傳給我，我傳給你，一道道目光齊齊地盯着它不放。突然音樂停了，第一位同學開始背課文，他站起來毫不畏懼，而且背的'非常流利，老師獎給了他一個大笑臉。他高興得手舞足蹈起來。我心想：有什麼了不起的，如果傳到我，我也會同樣得到一個大笑臉的。説也怪，我的心情突然變了，剛才的緊張情緒一下子拋到了九霄雲外，竊竊地希望布娃娃能落在我的手上……
然而，第一局遊戲結束了，第二局也很快過去了……眼看到了最後一局，我有些着急了：怎麼還不輪到我呀？老師好像猜透了我的心思，看了我一眼，正在這時，音樂戛然而止，布娃娃像個小粘蟲一樣粘在了我的手中。
我站起來，開始大聲地、充滿感情地背起了課文。可惜只背到了一半，老師就讓我停下，原因是我背得太流利了，因此也發給了我一個大大的笑臉。我心裏別提多高興了，像吃了蜜一樣的，甜絲絲的。
有趣的遊戲很快就結束了，從這樣的平凡小事中，我知道了：只要有信心，就有可能戰勝一切困難。
這次我不幸被羅老師選中去聽李曉曉背課文，一聽到這個消息我就嚇癱了，我一直想和同學們換，一開始同學們很樂意可一聽到李曉曉這個名字便連連拒絕。連我的好朋友也……唉！什麼好朋友啊?到了要緊關頭還不是……看來只能自己應付了！
下課了，我無奈地走向李曉曉的'座位，親切中帶點顫抖地對李曉曉説：“李曉曉，我們要好好配合，不能被羅老師批評。好嗎？”“好！”李曉曉沙啞地回答。我臉上也勉強露出了幾絲微笑。“那麼現在開始吧！1…2…3…4…”一開始她背得還行，可到了第五題時，只見她眼睛轉來轉去，想張嘴背讀，可又縮了回去，只聽“叮鈴鈴……”的一聲鈴響—上課了，我關照她要好好看。轉眼間又到了下課我又去執行我的“任務”。李曉曉好不容易背出了答案。唉！總算背對了！，我又接着問下一題。她答的累，我聽得更累！以往我總是喜歡趕快下課，可現在我巴不得不要下課……
過了幾天，李曉曉總算全背好了，我也能交差了。
這次市裏統考李曉曉考了80分，羅老師表揚了她。
我彷彿看見她在對我微笑，笑得那樣燦爛。
李曉曉背課文真使我難忘！你要不要也去試試？
背課文是我的弱項，每天到背課文的時候，我都心想：背課文好難呀！
哎！我以前背課文都背不下來，愁眉苦臉，只好問同桌有什麼祕訣能會背。他説：讀五十次就會背了。我按照他的做，結果我一句一句地讀，一句一句地讀，像在背歌詞一樣，一會兒就要上台表演似的。有一次，我讀了快兩個小時了，被媽媽一抽查，連第一句都不會背。媽媽火冒三丈地説：你沒有認真讀，所以不會背。我大聲地説：我認真讀了呀！我非常疑惑，我心裏有些難受。媽媽鼓勵我説：再用心讀幾次，就會背了。我越讀越煩，越讀越煩，就這樣背誦一天拖一天，哎！
我好羨慕那些背課文背得超快的人呀！比如：我哥，他天天輕鬆愉快完成背誦。一心一意背、開心活躍背是我哥哥最有用的背誦絕招；還比如：林業力，大聲朗讀、一次一次讀得滾瓜爛熟，如讀五十次的`方法就是他的祕訣。我學着他們做，但是還是不會背呀！這是怎麼回事呢？媽媽對我説：每個人都有自己的優點和缺點。而我的缺點不是背課文慢，而是我背課文的時候三心二意。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味，我懂了。
背課文真難呀！
老師佈置了一項背誦作業，這可讓我的頭哇，整整大了一圈，要知道我可最討厭背誦了。
回到辦公室，我和田煒玉不約而同地開始背起來，但同時背雜亂不清。這時老師們開始討論工作，我們再也背不下去了，田煒玉率先衝出去，我們一人找了一間空教室背誦課文。
我站在牆邊，飛快地讀着，但我這樣漫無目的`地背太慢了，而且越讀越煩，我找到了田煒玉，向她請教。一推門，只見她在教室中邊走邊背，按照一段一段地來背誦。我立刻醒悟。回到自己的教室，我也邊慢慢走，邊一段一段地認真緩慢誦讀，爭取把讀過的內容映入腦中，然後再開始嘗試着背誦。哪裏不會或不熟再重點來誦讀背誦。可效果並不是很明顯。我再次到田煒玉的教室請教。田煒玉告訴我。：“沒事，彆着急，一口吃不成大胖子。一段一段誦讀，熟練了就可以背下來呢!反正媽媽還沒有下班呢。”我繼續閉門苦背，過了一會，我終於能夠背誦下來，但有些地方還不夠熟練。這時，田煒玉提議：“我們一起去找大人背吧!”我説：“要不，咱們兩個先一起背背看?”於是我們一起開始背，可是，要麼不是她背錯，就是我背漏，總之我倆怎麼也合不到一起去。我無奈地聳聳肩：“算了吧，咱倆都沒背熟練，合都合不起來能背好?”這時下班時間到了，田煒玉跟着媽媽回家了。這次背誦作業沒能在學校裏完成。回家繼續背!唉，真難背的課文。
每天的英語早讀，王老師都會給我們佈置清晰的背誦任務。今天，王老師就來了一次突如其來的抽背，以檢查我們的記憶熟練度。實際上這也是老師看有沒有人背誦時作弊。
第三節課，王老師拿了一個袋子，裏面發出“嘩啦嘩啦”的聲音。老師專門晃了晃袋子，還從裏面拿出一根雪糕棒，上面寫着我們學生的名字。我的天，這不就是要抽的籤嗎？不過這好像是從政治老師那拿的吧，還有其他班同學的名字。不過，幹萬別小看這幾根兒雪糕棍，它們可決定着我們的“生死大權”呀。
平心而論，我並不怎麼怕抽背，因為平常我一直在認真地背誦。再説了，“是福不是禍，是禍躲不過。”壞運氣來了天都擋不住，還不如乖乖面對抽查。
現在，已經用這“生死令牌”選出四名幸運兒了，王老師總共要選5個人。正當我認為自己無緣這次抽背時，第四名幸遠兒韓家澍抽出了一張“令牌”，一瞬間，時間彷彿凝固了，我只聽見王老師念出了“宋亞軒”三字，然後，世界彷彿什麼聲音都沒了。
恰到好處，我的`同桌兼音響老師卞乙博同學用嘴唱出那首很火的歌，“Ohno， Ohno， Ohno nonono……”而我可不管這些，趕緊複習。我要背長課文第3段，嘴趕緊開動，小聲且快速地默唸起課文。
輪到我背時，前幾句因緊張出了差錯。汗水不禁從額頭流下，幸虧後面幾句沒有出錯。背完後，我一下癱到了凳子上，“渡劫”成功。
所以，平常背誦不可作弊，必須認認真真背，臨時抱佛腳是沒用的。
星期五上午第一節課，我們班舉行了一次比賽，是關於背課文的，我們組表現非常優秀。在這熟背課文當中，也少不了一些方法，下面來聽我講一講吧。
背課文比賽要講究方法，速度慢一些可以使你不容易出錯，還能藴含感情的背誦。在老師來之前，我們小組快速地排練，當別的小組在背誦時我們小組不僅在認真聽，還跟着默背，在心裏加深印象，這樣我們小組在背的時候就可以避免不熟練。
方法有了，團結協作是最重要的。我們組在選段時我身為小組長，我先讓其他組員選自己最喜歡的、最容易背的一段，如果我先選了最簡單的背，只有我一人背好了，那有什麼用呢？有時候謙虛禮讓、互相協調會讓你有意外的收穫，畢竟這是一次小組比賽，集體的水平高才是最好的`。
我們小組經常被老師批評的董子裕同學，這次表現非常出色，得到了老師和同學的高度認可與讚賞。這突如其來的表揚讓她高興得眉飛色舞，好像得到了世上獨一無二的寶貝似的。我們小組能取得好成績，是小組成員共同努力的結果。在這裏我要感謝我的組員們，並希望他們能一如既往的繼續發揚下去。
別看比賽背課文這麼一件簡單的小事，卻要掌握住方法，團結協作，互幫互助，集體好超過個人好才是最好的。
學問齋