在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的滿園春色作文，希望對大家有所幫助。
側耳聆聽，春姑娘邁着輕快的腳步悄悄地來到人間，她躡手躡腳的來到我家後院，奇妙的魔法點綴了滿院子，天上的雲朵，可愛的雲雀，都羨慕的朝着院子瞅着呢！呵呵，這些呀！且聽我娓娓道來。
迎着暖煦的春風，裊裊的青煙，我來到了後院，與院子裏的朋友們打招呼，呀，昔日的'嫩芽兒妹妹，那翠綠欲滴的外貌，嬌小玲瓏的身姿，如今，歲月的時光悄悄地從指間滑過，還看今朝，已長成一位亭亭玉立的大姑娘，那彎曲的輪廓勾勒出春姑娘的花容月貌，真是春意黯然呀！咦？花姐姐們又開始披着亮麗的綵衣準備爭奪“金蘋果”啦！哈哈哈，那我們就拭目以待，看看誰是”宇宙最美的女神“之稱號。我緩緩地走到了樹爺爺的膝下，你那挺拔的身軀上，有着來自老天爺賦予你獨一無二的標誌，那細數精緻的紋理讓我領略到藴含的生命的奧祕，你那茂盛的枝葉告訴我您並沒有因為冬天的寒意而逃避，而是勇敢的面對因為您相信一句名言;“讓語言的號角奏鳴，哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？”即使冬天咆哮了你所有的枝葉，但春天的來臨又使它回覆了生機。呵，整個院子裏洋溢着春姑娘的天真爛漫，這美麗的一面，讓我歎為觀止。
微風吹亂了我的髮絲，我心海不禁澎湃起來，春姑娘真是一位出色的魔術師，她讓塗炭的生靈蜕變成生機勃勃，我的嘴角，揚起一絲笑意，對春姑娘的魔術，我崇佩萬分。
春色是無限美妙的，它是那麼的神奇！那麼的令人嚮往！春天來臨時，它將這麼美好的東西，送給了人們。
在一座美麗的園子裏，春色悄悄地來臨了。這裏，粉紅的桃花露出了迷人的笑容，雪白的梨花有一種冰清玉潔的氣質，金黃的迎春花用燦爛的微笑告訴人們春天的到來。一旁，高大的楊樹，在春風的輕撫下，微微點頭。碧綠的柳樹，就如同一個亭亭玉立的少女，正在梳着自己的辮子。挺拔的松柏，圍繞在園子的四周，彷彿是一個個高大的巨人守護着這裏，不能讓別人破壞這美麗的景色。春光，竟會這樣地神奇，這樣地美麗。來到這裏，就恍如來到了仙境，令人心曠神怡，令人神往。
微風輕輕地飄動着，碧綠的'小草也隨風搖擺着，彷彿被注射了一種活力，那樣地充滿生機。這情景交融讓我想起了兩句詩“野火燒不盡，春風吹又生”，眼前的這幅情景不就是這兩句詩最好的解釋嗎？草，永遠充滿活力，春色，不也像這草一樣充滿活力嗎？正是因為這春色充滿活力，所以春天就顯得生機勃勃、春意盎然。
在滿園的春色裏，還長着幾棵紅杏樹。這紅杏樹是剛剛才開的，但是卻有一種説不出的魅力在吸引着人。這花有的是含苞欲放的，有的是已經長成花兒的，有的是剛剛才露出花瓣的……誰都不知道，在這萬物復甦的春天裏，有一枝開滿紅杏的樹枝早就已經悄悄地從園子裏伸出牆外來了。它就像一個剛出生的嬰兒，伸出頭來，打量着這新奇的世界。它開得密密層層的，不留一點兒空隙，看上去就像大自然用來畫畫的，粉紅色的蠟筆。它給春天又多添了一種顏色——粉紅。
滿園的春色，是那麼的美麗，百花齊放、五彩繽紛，參天大樹，春意盎然！這美麗的景色，也就只有大自然才畫得出來。
正值北方的二月，春天的黎明已舒展開寒冬之夜摺疊起來的衣裳，細雨濛濛；滿園的春與細雨交雜在一起，構成一幅亮麗的水墨畫。
嶄新的紫門外，葉紹翁急切地敲着棕紅的把手，過了許久，依然沒有絲毫動靜。園內，主人正坐在精緻的亭子中，品着清香韻濃的茶，深深陶醉在這一幅美不勝收、如世外桃源般的春景中。
彎彎曲曲的`小徑，鋪滿了各種各樣的鵝卵石，踩在上面，一定舒服極了！蜿蜒的小徑旁，是主人剛剛打上的新杆，上面纏繞着碧瑩瑩的青藤和小喇叭般幻紫的牽牛花……主人慢慢起了身，準備再去沏一壺茶，他走遠了，裊裊的茶香還久久迴盪在空中。
園內的後院，有一潭清亮的湖水。岸上的桃花隨風飄揚，竊竊私語着，花瓣從空中飄落到湖中，蕩起一道道甜美輕快的漣漪。遠遠望去，彷彿一塊嫩粉的水晶，映照着藍天。一旁，是花兒的海洋！五彩繽紛的太陽花一層疊着一層，就像一個個温暖的小太陽；雪白的茶花一朵朵在春天的陽光下滿意地笑了，像一個個來自天空的仙女。
白牆邊的紅杏，在不知不覺中探出了高牆，低下頭，彷彿在和焦急的葉紹翁打招呼呢！園外的葉紹翁雖沒能看見這美景，但，一枝紅杏，讓他欣慰地笑了……
園內，是夢中斑斕的花園，園外的春意，漸漸地，更濃了！
“杜郎口旋風”在我們課堂的閃亮登場，令我們這些“書本的奴隸”搖身一變，由之前的“遵從者”成了“新型課堂”的“主宰者”。被傳統課堂束縛已久的我們，個個都像剛剛擺脱牢籠的小鳥，在改革過的新課堂上盡情飛翔，那學習的熱情大概可以與撒哈拉沙漠的温度相比了！
小組合作學習在過去的課堂上也常出現，也曾出現過一片讚揚之聲，可我卻認為這種學習只是流於形式。在很多課堂上，老師為合作學習而合作學習，某節公開課上，學生們正在自主學習，讀的讀，背的背，非常專心。授課的.老師一看時間差不多了，就説；“該小組合作了，”小組內同學立即圍成一圈，雖然如此，但有的學生對此置之不理，有的學生仍然做自己的事，根本沒有時間進行真正的合作，三言兩語過後，老師又説；“時間到”，其實，整個合作過程也就2，3分鐘，有什麼問題需要合作，大家交流了什麼，學生根本沒有時間進行認真的討論合作，這純粹為合作學習而合作學習，太形式主義了！還有一堂課，課堂上教師叫幾個學生組成一個學習小組，大家在一起編一個故事。其中一個小組中有一個學生比較能幹，雖然小組已分了工，但在編寫中基本上是那一個同學完成的，其他同學呢，既不動口，更不動手，只是作為一個陪襯。試問這樣的小組合作學習有什麼用，簡直是聾子的耳朵—擺設。
學問齋