在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的鏡子的魅力實驗作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
星期六，老師神神祕祕地拿着兩面鏡子從外面向教室走來。
“難道今天要做活動嗎?”我正在和同桌討論時，老師説：“今天我們觀察鏡子裏有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間。“這肯定是兩塊哇!因為就兩面鏡子。”我自言自語説，老師説：“我來點人上台觀察。”同學們紛紛揚揚舉起了手，老師又説：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數字，不看名字。”説着，老師就用一個本子蒙上了名字。
她第一次點的是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了台，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數字“2”。不愧是我，我正想着，這時，老師又點了兩位同學，結果是數字五和八，為什麼不是二呢?難道鏡子有魔法嗎?我腦袋裏到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了!
就在我疑惑不解時，老師終於點了最後一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講台，彎下腰，仔仔細細地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鑽進去了，過了一會兒，老師有點着急地問：“看好了嗎?”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地説：“十七個，”説着，她似乎不太確定，又舉起手數了數，過了一會兒，才把數字寫在白板上，原來，是十三個，我發現橡皮的數在慢慢增加，這是為什麼呢?
老師這才説明原因：“夾角大，橡皮數量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多。”我這才知道，科學世界這麼神奇。
今天，老師走進教室，從抽屜裏拿出兩塊鏡子，笑着説：“同學們，今天我們來上一次實驗課。”同學們一聽，高興地不得了。
老師把兩塊鏡子擺成“W”的形狀，向王妤婕借了一塊橡皮，放在鏡子前。然後説：“我要隨機點4個人，到前面觀察有幾個橡皮。”同學們爭先恐後地舉着手，大聲説：“老師點我，老師點我。”第一個是吳浩源，吳浩源慢吞吞地走上講台，他只瞄了一下鏡子，淡定地説：“2個。”這老師完全是在逗我們呀!這麼簡單的.問題。這時，老師叫到了曾晨洋，曾晨洋滿臉通紅，慢慢走上講台，看了看説：“4個。”老師又問了一遍，他似乎也有些不確定了，改變了主意，説：“是5個。”老師又向他再三確認，曾晨洋猶豫不決地説：“4個。”同學們個個臉上都寫滿了問號。
哇!幸福來的太突然了，第三個居然是我，我興奮地走上講台，雙手撐着課桌，眼睛直勾勾地盯着鏡子，生怕數漏一個，咦?曾晨洋數的是4個，可我怎麼是8個呢?我眼睛花了嗎?我又數了一遍，1234……過了一會兒，我説：“是8個。”老師緊跟着問了一遍，我又不確定了，蹲了下來，左看看，右看看，重新數了一遍，還是8個……
我們都把數字寫在了黑板上，我們很疑惑。最終老師給我們解開了謎團，夾角越大，鏡子裏的橡皮越少。夾角越小，鏡子裏的橡皮越多。這還真是鏡子的魅力呀!
“老師！點我，點我！”咦！這是什麼聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！
上課了，只見陳老師拿着兩面鏡子，迎面向同學們走來，今天是一節實驗課，陳老師把手中拿來的兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學借了一塊橡皮，放在鏡子前，然後準備抽同學來看鏡子裏有幾塊橡皮，同學們都高高地舉起了自己的小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯着鏡子，五秒鐘後，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎麼問這麼簡單的`問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。
正當大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先後走上講台，他們數了一遍，覺得有些驚訝，又數了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的眼睛，最後，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。
天哪！怎麼會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請田楊子芮上前來觀察，田楊子芮來到講台旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細細地數着，她眨了眨眼睛，似乎都快數花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地説：“10……13吧！”教室裏猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！
後來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數量就少。夾角越小，橡皮數量就多！”原來科學實驗這麼神奇啊！
學問齋