無論是身處學校還是步入社會，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的記一次辯論會作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨着張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的脣舌之戰！
我們正反方都迅速進入狀態。大家你一言、我一語，圍着“開卷是否有益”説出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業。他們説出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什麼用處？”宋子丞憑着他的.“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的掌聲。
接着，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力。”這句話迅速放大十倍。“對！能提高繪畫能力！”我説：“看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閒讀物。而現在看這本書的都是毫無判斷是非的兒童，學了裏面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的！”趙文笛也説：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結果被斬首！……
“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！
今天，5年級六班開展了一場激烈又精彩的辯論會。
辯題是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。正方有四位辯手，正放一辯是我們班口齒齡的鄒陽露遙。二辯是才女揚語涵，三辯是劉加洲，四辯是乖乖女黃茵佳。
反方的一辯是大名鼎鼎的班長曾理，二辯也是才女揚雅，三辯是羅元元。四辯是中隊長鍾苓心。
辯論大會的主席鄧老師。現在就有正方一辯鄒揚露遙來説一説為什麼説：“開卷有益”呢？鄒陽露遙打頭陣説：“古人説的好讀書破萬卷，要多讀書，不是開卷就不益，所有東西都要從書中發現，從書中領略的。”
在辯論會中，在同學的掌聲中，反方一辯不服氣地站了起來説：“知識不一定是從書本中的到的`，還可以從別的地方去探索，獲得更多的知識。”正方二辯胸有成竹地站起來説：“我認為開卷有益是正確的！因為‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’”反方二辯不同意説：“如果整天待在家裏那豈不成了書呆子了嗎？”正方三辯站了起來説：“如果開卷無益的話你們是怎麼認識字的，怎麼回有今天這樣的成績啊？”反方三辯説：“開卷為必有益，如果看了那些不健康的書怎麼辦？”正方四辯説：“讀萬卷書，讀如行萬里路：”
這次的辯論會可算是如火如荼、激烈無比了。最後主席給8位同學發獎。他們可高興了！
在這次辯論會中使我提高了對讀書的認識，事情沒有十全十美的，讀書也是一樣，我們還是應該有選擇性的讀書。
在我記憶的長河中，有許多事情已經淡忘了，但前幾天那場激烈的爭論會，卻令我終身難忘。那次是在下午的第一節課舉行，氣氛非常隆重。老師先説：“同意開卷有益的屬於正方，同意開卷未必有衣的屬於反方。”而我，當然同意反方啦！這時，老師又説了：“你們從反方和正方中各選出8位同學坐在前面，説説你選擇這個方的理由。”我很榮幸被挑住了，我是這8位同學中的`一個，我將代表反方説明理由。我坐在前面，先聽別人説理由。當正方的屈晨萌説的時候，她用的關於讀書的名言説的頭頭是道，滔滔不絕。“台下”頓時響起了一陣掌聲。哼！這有什麼了不起，我們反方的也不差呀！於是，我們就派出了李增輝同學，上去營陣。哇！李增輝真不賴呀！句句為好，還舉出了一個例子呢！這時“台下”又響起了一陣掌聲。緊接着就是我了，我也説的不錯，我還説了讀了“開卷未必有益的書籍”，就會造成哪些不良的後果。其中，李增輝和賈嘉同學都舉出了一個例子……不知不覺的，這場辯論會就結束了。我們都聚精會神的盯着老師，焦急的等待結果——哪方勝利。可見老師也正仔細的想着呢！等了半天，也不見老師説話，哎，看來，老師也不好判斷呀！這場爭論會真激烈！我永遠也忘不了這次爭論，忘不了……
一天，老師突然帶來了一個驚人的消息：明天要開辯論會！這使在講台下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句：回家準備開卷有益或開卷無益的資料。
第二天，我早早地進了教室，看着黑板上的“開卷是否有益”直納悶：這究竟是怎樣一場辯論會呢？正在這時，老師滿面笑容地走進教室：“同學們，我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會，請正方（開卷有益）坐左邊，反方（開卷未必有益）坐右邊。”看着反方同學個個摩拳擦掌，信心十足，再看我方隊員（我是正方）已擦好脣槍舌劍，個個躍躍欲試，到底鹿死誰手，請大家拭目以待。
首先，我方彭雨捷先發制人：“我認為開卷有益，知識就像一個水庫，在我們增加知識的.時候，知識也在不斷流失，如果我們停止讀書或少讀書，那麼水庫就會乾涸，所以我們要不停地讀書，知識才會更加豐富，水庫裏的水才永遠不會乾涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱：“讀書可能讓人變聰明，也可能讓人變成傻子！”他的話逗得同學們哈哈大笑，我方陳宇萱馬上接過他的話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識，又能醫治愚蠢，真是一舉兩得！”反方楊欣潔説：“書可能是治病的藥，也可能是致人於死地的毒藥，很多人都是因為書才走上犯罪的道路！”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……
時間過得真快，轉眼間下課了。我們正方勝利了，反方雖然奮力反抗，但也已幾分之差名落孫山。
好一場精彩的辯論會！
人們常説：開卷有益。今天我們就這話題展開了辯論。我們組的辯題是：開卷未必有益。
第一回合，我們反方敗下陣來，但我們毫不氣餒，簡單總結了。個個摩拳擦掌，吹起了反攻號角……
關老師宣佈：“第二回合開始，請反方同學發言。”我憋足了勁，站了起來説：“請問，對方辯友，詩聖杜甫説過‘讀書破萬卷，下筆如有神。’難道大量閲讀哪些漫畫是有益的嗎？”頓時教室裏響起雷鳴般的掌聲。李思豪反駁説：“又沒有叫你看這些書啊！”我方賴曉文説：“你剛才説的正是我方的話題啊！開卷未必有益，開有益的卷就有益，沒益的.卷就沒益，請問對方辯友是不是呢？再説説現在電視節目豐富多彩，新聞，連續劇等等，讓我們目不暇接。讀書這種既乏味又枯燥的體驗，又能給你帶來什麼？對方陳林斌戰起來，胸有成竹地説：”難道電視裏的動畫片對我們沒害嗎？人本身心態不正，不能歸咎於書嗎！難道有人拿刀殺人，能怪那刀鋒利嗎？書如藥也，善讀之可以醫愚！“我飛快地站了起來説：”你看那些暴力或淫穢的書籍會有好處嗎？它甚至會讓你走上犯罪的道路，書如藥也，誤讀不健康的書也可以害人。“頓時掌聲又起，李思豪説：”大文豪高爾基説過‘書是人類進步的階梯’，這不正是開卷有益的最好的解釋嗎？“我説：”階梯也可以向下走啊！“正方”噓“了一聲……
”鈴鈴，鈴“下課鈴響了，老師打斷了我們針鋒相對的話語，鄭重地宣佈：”這次辯論會由反方勝。“我們一聽，高興得手舞足蹈。啊！這次辯論會真是既激烈又有趣。
語文課上，我們五（1）班舉行了一次別開生面的辯論會。正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。
辯論會即將開始，雙方摩拳擦掌，許多同學拿着稿子不斷修改着，希望一上場就能壓倒“敵人”。
辯論會開始了，正方上場的'是毛程程。他虎視眈眈，眼睛掃過我們反方，好像再説：哼，小樣，以為我怕你嗎！看我不把你們打得丟盔棄甲，屁滾尿流。只見他説到：“莎士比亞説過‘書是全世界的營養品。’所以書是營養品，我認為開卷有益。”我不甘示弱，立馬站了起來滔滔不絕地説：“書雖然是營養品，那壞書就是發黴的營養品，吃了不但沒有好處，反而還有壞處，所以我認為開卷未必有益。”毛程程被我氣得面紅耳赤、啞口無言。
這時，林娜雪挺身而出，毫不相讓，説“壞書都是由哪些心態不平衡的人寫的，就像一個人用刀殺人，但都怪刀殺人，所以開卷有益。”
這時，辯論會已經到達白熱化狀，反方終極大辯金佳偉與正方終極大辯林娜雪出現了，雙方脣槍舌戰、頭頭是道。金佳偉不甘示弱，林娜雪口若懸河、爭鋒相對、步步緊逼，雙方不相上下。這時時間到了，這場沒有硝煙的戰爭也結束了。但雙方仍然在七嘴八舌地討論着，他們各抒己見。
這次辯論會讓我懂得了讀書也要讀好的書，讀好書才是開卷有益。
週四，我們舉行一次辯論會，我為了這一次的辯論會，我準備了很多資料，費盡了許多心思。
開始辯論會了，先八個人討論，他們一唱一和，根本不是在辯論，好像在自己説自己的，沒有任何激烈的場面。我們大家來當評委，都不知道怎麼評，我十分想評閆如夢，可是被人搶先一步，我來晚了，徐老師説觀點不是一樣的，但我的觀點和那位發言人是一樣的所以我一直不發言。
該我們來辯論了，對方説了一些，我看，我們‘反方’沒有任何一個人説，我鼓起勇氣，盲目地説了一段，原來我才知道我跑題了，我太倒黴了，偷來就衝鋒陷陣。還好”反方“的同學”奮勇殺敵“讓我重新振作起來但我開始膽小了，不敢發言，張笑涵發起猛烈進攻，主課會也不甘示弱，黨政訪問了一個問題把我們難住了，我抓耳撓腮，想怎麼反駁他們，我們反方，一直沉默不語，終於劉欣雨發炎了，我們的`救星來了，是劉欣雨就我我們反方，他就像一根稻草，救了我們反方所有人，我也想説一句，我往前走了一步説：”那······“我馬上退後收回了我那句話，因為我有點膽怯，可我們反方沒有人發言，於是我鼓起勇氣，努力説出自己的觀點，”敵方“反駁了，我一看，此時，張笑涵的上手插在自己腋下，嘴向上傾斜，一副傲慢樣，我頓時被他的傲慢感中藏着威懾感，給嚇住了，真是”笑裏藏刀“啊!我打了一個激靈，沒有反駁”敵方“，心裏想我怎麼回事，自己還沒有反駁，自己的內心已經被攻破了，我想這就是心理戰術，不損一兵一卒，就大獲全勝。其他的”隊友“努力反駁，終於我們勝利了。
“開卷有益”是老師家長常常告訴孩子讀書好的古訓，但仔細分析後，覺得“開卷未必有益”。因為這件事，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。
一段清脆悦耳的上課鈴聲響過，辯論會就開始了，之間班長在講台上宣佈規則：“正方諸葛亮隊，反方藺相如隊，雙方要互相尊重，要以理服人，各抒己見，不能蠻橫無理。”話音剛落，大家就開始辯論了，首先是正方的張科翔，他説書籍是知識的.海洋，是人類進步的階梯，他覺得開卷有益。我們反方的趙博琛同學立刻反駁了過去，他説：“現在有些書店的書籍有魚目混珠，良莠不齊的情況，假如去了那些書店，就會影響學習以及身心健康，那不就是‘近朱者赤，近墨者黑’嗎？”過了一會兒，正方諸葛亮隊開勢氣大弱就喊起了口號：“孔明，孔明，必然聰明！”我們反方也不甘示弱：“藺相如，能言善辯，不服也得服！”
後來，老師總結了一下：“這場辯論會的主題在‘有益’這兩個字上，我在這裏總結三點，一，是要弄清楚好書還是壞書，比如有一本叫《少年之心》的書，影響了多少少年兒童啊！二，是讀隊我們學習或工作有益的書，如果一個工程師成天在研究食譜，那就太不像話了！三，是讀與自己水平相同的書，假如讓一個二年級的小朋友去讀六年級的書，那豈不是浪費了幼時寶貴的時間了。”老師的看法我表示贊同，開卷雖好，但有些書卻會影響了學習。
這場辯論會真精彩啊！它使我明白了：讀書要認真選擇，不然後悔終身。
硝煙味越來越濃，越來越濃……終於，在綜合實踐課上，這場“讀書有益和讀書未必有益”的辯論賽，打響了。
正方辯手徐若琳雄赳赳、氣昂昂地走上講台，開始了她那激情四射的演講。她不愧是正方的種子選手，共列了五條理由，每條都有理有據。再看看支持正方的同學，一個個是志在必得的神氣樣，我為了給自己打氣加油，不屑一顧地想道：把你們打敗，就像是張飛吃豆芽——小菜一碟!可心裏還是像有隻小鹿似的。
作為反方辯手，我也昂首挺胸地走上講台，發表了我方觀點：第一，讀書有益的意思並不是讀書必有益;其次，書就像藥，有良藥也有毒藥;第三，《烏龍院》、《爆笑校園》之類的書……我滔滔不絕地講着，列出了四個強而有力的觀點和兩個貼近生活的例子。這樣一來，正方的.五個觀點就微不足道了。陳老師宣佈道：“這一辯，反方顯得更加有理!”第一辯，我們反方來了個開門紅。大家都開心地歡呼起來。
第二辯，正方用的依舊是“名人名言法”，我方辯手陳姝羽用“名人也是看了有益的書才成了名人”的一個事例，把對方辯手再次打得落花流水。
從第三辯開始，我們有些出師不利，總是不能抓住對方的漏洞，自己卻漏洞百出，最後還是因為對方支持者紀律不好，拉低了分數，我們才勉強打了一個平手。
第四辯是總結陳詞，對方辯手江忱楓因為抓不住主題，總是扯到漫畫書上，牛頭不對馬嘴，被陳老師強行“趕”下了台，我方選手鄔佳盈雖沒有説得很好，卻也是有頭有尾。這一輪，應該是我們略勝一籌。
這一次辯論賽，雙方都是以理服人，最後陳老師對這一個辯論會進行了總結，讓我們知道了：讀書是很有益的，但要正確地選擇書籍，正確地讀書，才能做到開卷有益!
今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師説：“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認為開卷有益，因為杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”
正方的第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”
正方的第三位辯手胡宇馨温文爾雅地説：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的`可能沒學到，壞的可能學到了不少！”
大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！
今天上午我們班舉行了一次辯論會，辯論的內容是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我是反方，所以的支持“開卷未必有益”。
首先進行陳述。正方主辯手説出了自己的觀點：“我是正方，我覺得開卷有益，文學家魯迅是因為喜歡看書，才能成為著名的文學家，在教材中的第三課季羨 林老先生也是因為喜歡看書的。”“我覺得開卷未必有益，讀好書是好，但是讀壞書只能將我們領進犯罪道路。現在有許多書魚目混珠的進了書店，看了那些書不僅 不好，還有壞處。”我方主辯手反駁道。這一局我們打了平手。現在到了自由辯論的'時間了，正方先説：“開卷有益，所謂‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’ 讀書可以讓我們的知識增長。”我方主辯手説道：“好書是太陽，温暖我們的心靈，但壞書就是一個魔鬼，張牙舞爪的將你拖入罪惡的深淵。”接着，老師又出了兩 個案例讓我們思考辯論。雙方你一言，我一語，脣槍舌戰猶如兩軍交戰，十分激烈。老師做了總結髮言：“同學們，我們要喜歡讀書，喜歡讀好書，讀對我們有益的 書，壞書，我們不僅不要去讀，還要嚴厲的斥責。希望同學們開卷有益！”隨着下課鈴聲響起，老師宣佈：“由於反方證據充足，陳述流暢，以兩分優勢獲勝！”聽 了這句話，我們的心裏比吃了蜜還甜。
在這次辯論會裏，我印象最深的還是我方的辨詞：好書是一輪明亮的太陽，指引我們前進的方向，壞書是一瓶毒藥，讓你永遠也回不了頭的毒藥。
我們贏了比賽很高興，同時也懂得了一個道理；喜歡讀書是一個好習慣，但是一定要讀對我們有用的書，千萬不要讀壞書。
“我認為開卷有益，因為高爾基説……”“我認為開卷未必有益，因為……”大家一定會問，你們這在幹什麼呀？原來，我們在舉行辯論會。
“鈴鈴鈴”上課鈴聲響了，一股緊張灌滿了我的全身，彷彿空氣在一瞬間凝固了一樣。我是一辯，是在“前線”的，由我先發言。“高爾基曾經説過：書籍是人類進步的階梯。所以我認為開卷有益。”這句話一出口，立刻引起對方的反駁，一場脣齒之間的大戰開戰了。我們慌亂地找着，快速翻着，着急地説着。最激烈的要數自由辯論時期了。反方一次一次的回答都被我們那一句句的名人名言，一張張資料給振振有詞反駁了過去，什麼“名人是在書中長大的”、“書籍是全人類的營養品”。就這樣，把他們個個説得一愣一愣地。忽然，他們的一個問題把我們給難住了，我們滿懷希望地翻動着手中一大疊一大疊的資料，腦海中快速搜索着應對的信息。不僅我們緊張，我們的拉拉隊更是緊張，只見他們個個急得像熱鍋上的螞蟻，有的急得直跺腳；有的鎖緊了眉頭，幫我們左思右想；而有的甚至低着頭，貓着腰，悄悄地衝到台上來告訴我們回答的`方法。這時，觀眾一陣沸騰，使我更是心亂如麻，像一隻失去方向的蒼蠅一樣。“找到了，找到了”隨着我方二辯雀躍的小喊。觀眾席上頓時安靜了下來。反方也停下了手中找資料的活兒，屏息凝神地傾聽。“你不會因為……”正方這一番口齒伶俐的回答，頓時壓下了反方剛才那得意的氣息，我方的觀眾也重新活躍了起來。還好他們中的一辯搶過了問題，才使他們沒有完全舉白旗。
這真是一次別開生面的辯論會，這場辯論會不但使我更深入地瞭解了“開卷“這個詞的意義，也使我得到了一次鍛鍊口才的機會。
“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪裏傳來的掌聲呢？
原來啊，這是五年一班正在開展辯論會呢！
首先由主持人陳誠哲神情莊嚴地宣佈道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛説完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室裏像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地説道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎麼反駁他呢？終於想出來了，
我站起來，反駁了喬正的觀點，並且一一根據對方的論點提出了自己的看法。我這一説，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情並沒我想象的那麼簡單，正方選手張子輝起立説到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先説道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢？不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最後，劉老師對我們和正方選手所説的'話進行了最後總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”
辯論會就在一陣陣掌聲中落下了帷幕了，我們也從中學習到了讀書的重要性以及選擇好書的重要性。
星期三上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。
“辯論開始，本次辯論的題目是：開卷是否有益？”劉老師大聲宣佈道。
首先由正方發言，李從越站起來：“我是正方的代表，我支持開卷有益！如果我們不讀書，那怎麼會從一年級升到五年級呢？”
全班寂靜了一會兒，又紛紛開始舉手。
劉老師點了侯林珂起來辯論。
侯林珂很有信心地站起來：“我覺得開卷未必有益，有些人看武俠小説，看多了就走火入魔，模仿武俠小説裏的人逞強好鬥，有的會傷及生命甚至危害社會。”
正方隊員浦子儀沒經過老師同意就激動地站起來辯駁：“我們看書不一定要看閒書，可以有選擇地去讀好書。”
“老師，浦子儀的`話正好證明了我們反方的觀點——開卷未必有益，要有選擇性地看好書哇！”我禁不住站起來答道。
雙方的競爭越來越激烈。外面的雨下得更大了，風把樹枝吹得直搖晃。
我們班上新轉來的紀瑞翰站起來：“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑，才走上犯罪道路的。”
一陣冷風吹進教室，讓我們全班打了個寒戰。
喻子溪激動地跳起來指着紀瑞翰：“那些罪犯是因為無知，書讀少了沒文化才犯罪的！”
同學們激烈地辯論着。
“我認為開卷有益，看書可以增長知識。”
“開卷未必有益，如果看不健康的書，會影響人的思想，貪圖享樂不思進取！”
“開卷就是有益，不讀書的話，國家就會落後！”
……
劉老師把桌子一拍：“辯論結束！”
全班同學驚詫地看着老師，馬上坐好聽老師總結。
劉老師像法官似的宣佈：“反方獲勝！因為反方支持者居多，理由充足，正方許多問題都沒回答上來，但是同學們，我暢議：現在你們是國小生，必須多讀書，讀好書！”
有人認為開卷有益，但是有人認為開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。關於這個問題，我們五（3）班就舉行了一場辯論會——開卷是否有益。
當我一走進教室，就看見黑板上寫着三個醒目的大字“辯論會”。我們的課桌擺放也作了調整，分成了正、反兩方，每一辯方可以坐四個辯手。
辯論會正式開始了，首先，正反兩方每位辯手一一作了自我介紹。接下來，正式進入主題，開始激烈地辯論。只見臨時主席陳景儀邁着輕盈的步伐，緩緩走上講台，用甜美的嗓音宣佈辯論開始。
正方一辯應家瑜和反方一辯徐林軒，分別亮出了各自的觀點“開卷有益”和“開卷未必有益”。然後就到了攻辯的時間。作為反方二辯的我，選擇了正方三辯莫迎曦，問了她一個刁鑽的'問題：“青少年都早早地追星、追劇，追那些刀光劍影的武俠小説、花前月色的言情小説。試問，這樣的書有何益之處？”莫迎曦愣了一下，但是她在辯友池洪偉的幫助下，成功反駁了我。我方三辯王?坑穡?也選擇了莫迎曦，這一次她就無言以對了。
幾輪論辯之後，終於到了整個辯論會的最高潮部分——自由辯論。由對方先開始，之後就你一言，我一語爭得面紅耳赤。我雖然論點有點跑偏，從讀書講到了電腦，又講到了輻射，但在樑老師的提醒下重新回到論點上來。讓人意想不到的是，這次辯論會竟是反方獲勝。在主席宣佈聲下，辯論會圓滿落下帷幕。
通過此次辯論會，我明白了：開卷是否有益在於我們如何去選擇一些有益的書籍，並從中吸取精華。
學問齋