在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的我的課堂作文，歡迎閲讀與收藏。
新來的語文老師，為我們開了一個課堂小遊戲。具體的方式就是，當每節課快要結束的前十分鐘，他會挑一個同學上講台“講課"。
可以是講剛才老師課上講過的內容，就着自己的理解意思再講述一遍，也可以就自己看過的書，或者難忘的故事，跟同學們講一講自己的感想。
我非常喜歡這個形式，雖然大家站上講台有時候緊張地講話都磕磕巴巴，但真的是一個很有趣的經歷。
當輪到我站上講台，開始我的語文小講堂的時候，我也是緊張地手心都冒汗了，好一會才張口説話。
我不知道同學們聽我的聲音是什麼感覺，反正自己是覺得在顫抖地。
“勇敢點，你平時課堂上表現那麼好，你可以的！”語文老師坐在我的座位上，給我鼓勵。
於是我就王之渙的詩《登鸛雀樓》，談了自己的看法，不僅僅説了字樣上的意思，同時也表達了我們好好學習，多閲讀，就像爬山登高，可以依仗着知識，看到更高的風景，更遠的風光。
我由最開始地膽怯，到最後漸漸地放鬆下來，看到同學們佩服的目光，以及老師讚許的眼神，我也講得越起勁。
當我結束了我的'分享之後，教室裏響起了掌聲，老師也走上來拍拍我的肩膀，誇我講的好。
這就是我的語文課堂，我非常喜歡這樣的學習方式。
我理想的課堂是積極又不失秩序的，激情又不是喧鬧的，最重要的是——快樂，只有對一門課感興趣了才想學。
我認為七年級的趙老師做的很好，她就是用積分的方式調動我們的思維，答一題得一分，這樣每次舉手回答問題的人都很多，沒有一人不聽，沒有一個睡覺，大家的熱情高漲，所以整體成績高了，大家學的也很開心、快樂。
但是其他課就不是這樣了，死氣沉沉，老師只點那幾位同學，讓其他同學沒有參與感，甚至講到哪都不知道，睏意頓起，課堂效率也不高，活躍度幾乎沒有，這就導致了平均分不高，這跟興趣有很大的關係。你看，同樣的'課堂，但聽課效果截然不同。我認為，現在有的老師就講課很單一，教案很老，像振興東北老工業基地那樣，要有創新，像生物王老師一樣，多講講課外與本節課有關聯的，雖然慢吧，但講課質量高，也幫我們更好地理解，我們也更加愛聽生物課了，我們對生物的興趣也日漸濃厚。
政治課上，賈老師也會讓我們看一些新聞和真人真事，總之每個科目都要“理解”“理解萬歲”，前生物郭老師的名言。歷史和地理我們也看過視頻。
總之，我自己理想的課堂就是新穎的，有創新的，讓學生感興趣的。
每當週末，我喜歡和爸爸媽媽晚飯後去散步。我們一邊悠閒地看匆匆行人，看霓虹閃爍，一邊或即興創作，或爸媽講堂，或PK古詩……
記得那次，由於剛學完《拍手歌》，我突然靈感一現，隨口説道：“你拍一，我拍一，時遷偷了一隻雞。”我的創意立馬被爸爸媽媽大加讚賞。於是，一路上，你一句我一句，我們一邊説，爸爸一邊忙不迭地在手機上記錄。等回到家時，《拍手歌》創作完成。“你拍一，我拍一，時遷偷了一隻雞。你拍二，我拍二，立地太歲阮小二。你拍三，我拍三，林沖被逼上梁山……”後來，《拍手歌》發表在了《靈丘教育》上。我還陸續創作了《四季歌》、《秋天在哪裏》、《小花貓妮妮》、《秋》、《萬能的雞蛋殼》等許多小作品。
散步，猶如“行走的課堂”。我從媽媽口中知道了鳥兒為什麼會飛？天空為什麼會下雨？彩虹是什麼？地震是怎麼回事？我從爸爸的講述中，瞭解了中華民族悠久的歷史，燦爛的文化。我還懂得了許多做人的.道理……
“行走的課堂”讓我不僅強健了體魄，而且增長了知識，開闊了視野，提高了寫作水平，令我受益無窮。
我喜歡“行走的課堂”。
在我心目中，語文課是綠中帶點紅，是春天的象徵，是夢裏的仙境。
我心目中的語文教室，是夜晚綻放的煙花，旖旎明亮，五彩繽紛。
我覺得語文課是一個放鬆享受的時間，享受文人墨客留下的經典語句，享受他們的主角。
我覺得語文課是我們飛翔翱翔的時候。
我記得那是一個春天的下午。我和同伴去田裏玩。綠色的麥苗和湖水映出藍天白雲。我突然想起了課本上的張。不就是這個時候的場景嗎？
原來語文就是生活，我心中的語文課堂像生活一樣真實自然。
國中的時候語文老師是個戴眼鏡的男老師。因為他的嚴格，他總是讓教室緊張。我心目中的語文課堂充滿了生機和歡笑。老師和同學之間的互動總能給課堂增添很多色彩，給緊張的學習和生活帶來放鬆和快樂。
腦海中的語文課堂帶給我的不僅僅是知識，還有做人的道理。
我心目中的語文課就像一道美麗的.風景線，帶給我們的不僅僅是美，還有感覺。
我心目中的語文課，可以把我們幸福地從一個河岸送到另一個河岸。她有一雙神奇的手，和我們分享知識和快樂。
我們的語文課堂有温柔的老師，和諧的同學，就像一場甜蜜的夢。
如今能夠有效提高學生成績的方法就在於課堂上的表現與聽講程度，這決定了後面的學習和課後的作業複習的質量，我心中的理想課堂主要在於這三個方面，過程、思維和氛圍。
首先是過程，現在都提倡智慧教學，我認為課堂上不光是老師一個人在講説，這更需要同學們的配合，同時老師也應與同學互動交流，一起討論課堂問題。每一節課都不應是一個獨立的整體，前面的內容和生活中的例子可以巧妙的加入課堂中，讓學習的新知識更通俗易懂。這樣“磨刀不誤砍柴工”，不僅複習了前面的內容，還激發了同學的學習興趣，讓他們能在生活中進行運用。知識學了是來用的，靈活的運用比空洞的積累更有效。在課堂上不僅有知識，也應有一些做人的道理，老師可以分享自己與教學內容有關的生活經歷，來揭示一些道理，讓學生在做人的道路上有所感悟。
其次是思維，現在教學都用PPT，上課問題，答案，教學過程都包括在其中。我想在課堂上儘量不要出示問題的答案，這樣學生面對老師的問題才會及時進行思考，討論，提高同學們的積極性和思維能力，不然總是會形成冷場，學生知道有答案，於是等着進行公佈，認為討論思考只是做樣子的。學生也應在上課前做好預習工作，好及時回答老師提出的`問題。同學們進行討論時老師會下去進行指導，聽取建議，不要總是圍繞着標準答案，一些創新的符合意義的答案也是可取的，當然對於理科來説，答案要講究準確，嚴密。這樣在考試和以後的學習中，同學們面對其他新的題目才能自己思考，想出合適的答案。
最後是氛圍，我相信做好了上面的兩點，氛圍將會變得活躍，老師有教學的希望和信心，學生會有學習的專心和積極性。這樣的課堂就像細嚼的甘蔗，能在堅韌的纖維下嚼出甜味，回味無窮。
這就是我心中的理想課堂，我相信課堂的目的就是為了點亮同學們人生道路上的路燈，為前途帶來光明和希望。
上課了。我開始還挺起勁的，一下子不知怎的思路斷了。我又眼呆呆地盯着黑板，老師説的話一點也聽不進去。
這時，陳老師問:“剛才那個問題誰聽懂了?”我眨眨眼緩過神來，搖搖並沒有，左右張望，心想:怎麼辦，剛才我沒聽到，問同桌?算了，估計他也不知道。嗯……賭一把吧。“喂，吳XX，剛才老師説什麼事呀?”我低着頭，盡力壓低聲音。他猛地搖頭:“不知道”他的.聲音比我還小。
舉手還是不舉手呢?我把手上下一伸一伸地總想舉但又怕老師請我回答，眼睛時不時地瞧瞧周圍的同學，我舉了手可看到老師向我看來了，手又收回來了。老師的目光總感覺她馬上就請我一樣，“最危險的地方就是最安全的地方”這句話浮現在了我腦海裏。是啊!我多次回答問題，老師應該不會請我吧。我膽怯也舉了手。對了，有一個人可以發言。我把腳踢同桌，他氣沖沖地瞪着我。這時，老師的目光掃到我這邊來了。“吳XX，你來説。”老師點了同桌的名，“呼”我大大地歎了一口氣。
他的樣子可愛極了，手還時不時的搔弄我一下。我則不理他，頭向另一邊一擺，心中還在暗自得意。
通過了這次，我知道了上課一定要不能東張西望，要隨時認真。
網絡是一個五彩繽紛的，在網絡上，我們可以學習很多的知識，今年因為疫情，我們不僅過了一個不一樣的寒假，還迎來了網絡課堂。
20xx年xx月xx日是我們正式上空中課堂的日子，記得那天的第一次課是語文課，因為可以足不出户的在家裏上課，我沒有了緊張，沒有了壓力，可以完全讓自己放輕鬆，覺得既新穎又開心。我很認真的聽着電視裏的老師上課並做着筆記，就怕錯過了老師説的每個關鍵詞。懷着激動的心情聽完了統一的空中課堂，我們終於迎來了和自己的授課老師見面，雖然不能面對面，但是可以聽到熟悉的聲音我也是十分開心。此時的`我彷彿又置身在真實的課堂上，老師的授課熱情沒有因為網絡而減少半分，同學們更是積極回答問題參與討論，每個人都變得積極向上了。最重要的是網絡課堂可以回放，不懂的內容可以再聽一遍，很喜歡這樣的方式。除此以外令我印象深刻的是語文老師的作文分享課，老師有時會向我們展示文字的，還有時會像我們展示圖片加文字的，有時會像我們展示語音的，尤其是語音展示我們的作文對於我們來説是新奇的，這讓我們每個人都有了寫作文的積極性。我很喜歡老師這樣的分享，讓我們同學之間可以相互學習，相互比較，非常棒。
網絡課堂是一把雙刃劍，有利也有害。網絡學習的缺點首先就是一節課要上40分鐘，對我們的視力有很大的害處，我們的眼睛還沒有完全定型，長時間用電腦和手機對我們的視力必定會有影響。其次就是有非主課的討論課不會像在學校課堂裏的氛圍，大家會在老師的叮囑下認真的討論，認真的完成作業，可是網絡課堂裏每次討論時，討論區永遠都只是那幾個同學在討論，其他人好像從未出現過，可明明是全班有40多人啊，其他人呢？這就是網絡課堂裏的弊端，因為沒有老師盯着，同學們缺乏了自律。甚至有的課討論區出現了同學們的對罵，真的是……
不論是優點也好，還是缺點也罷，我們終究是在學習的道路上前行着，希望我們大家都只爭朝夕，不負韶華！
這一學期，新課改的大潮湧入了我們的校園，好似層層美麗的浪花捲了過來，讓我們這些學子沐浴着清新的氣息。
新課改的實施，讓我們的課堂發生了巨大的變化！
老師不再是站在講台上高高在上，而是與我們平等的交流和互動，我們也不再是被動接受，小組合作，共同進步，開放課堂，隨我展示，大家在課堂上張揚着自己的`個性，表達着自己的見解，連原來不太愛發言的同學也慢慢的舉起了手。
我們班的佈置也有變化，黑板的兩側就有一副對聯：我因課堂而自信，課堂因我而精彩。教室兩邊也有其他的勵志標語，我們在這樣的氛圍中，感覺真的很好，而且每節上課我們都喊不同的口號，振奮精神。
現在，我們老師還不辭辛苦，給每一節課都設計了學案，給我們印發出來，使我們每節課的學習目標都很明確，學習思路也很清晰，當堂還有檢測，使每節課的知識都能及時的鞏固。
這樣的課堂，我真的很喜歡，我相信我們學校的新課改一定能搞好，我們也一定好好的配合老師，課外多用功，課堂抓機會，展示自己的風采，鍛鍊自己的能力，爭取每天都有新的收穫，學有所成！
今天，老師佈置了一個艱鉅的家庭作業，寫一篇日記，題目是我心中的理想課堂。雖然只要寫三百字，可的確難寫，我一回到家就開始寫作文。可半天也沒動筆，於是我望着天花板開始了茫然的'想象，不知不覺進入了夢鄉。
講台上一位年輕的女老師正面帶微笑的聽着兩位同學的精彩辯論，雖然兩位同學聲音不大，但句句在理。他們用辯論講述了問題，是啊！辯論是證明哲理問題的最好方法！女老師聽完同學的辯論並沒有給出固定的答案，而是讓同學們去思考。是啊！語文是沒有答案的，只有更好。
又是一節語文課，老師讓同學們去操場上放風箏，同學們個個神采飛揚，興致勃勃。回到教室後老師讓同學們放風箏為主題寫作文，同學們因為親身體驗了所以都寫得非常好。老師用實踐加深同學們的印像。是啊！實踐是加深印象的最好方法。
起來了，小懶蟲。哦，原來是一個夢啊。我在作業本上寫了，我心中的理想課堂。
語文課，讓我們自己來上已經不是第一次了。我們的課堂，都很精彩，同學的發言，我們的掌聲，都渲染着我們學習的動力。
老師本説是64班先進，我們後進，但因為我們的積極性高，所以就搶先了一步。64班來後，一個個都找不到位置，老師有點惱火了。不久，他們才安靜下來。進入主題，12個小組的幻燈片都做的很精彩，但惟獨只有何班長的講的最精彩。他展示了橋的圖片，還講了橋的.有關故事，他果然是一個知識分子，就因為他的知識把故事講的生龍活虎，最搞笑的是，一個故事，何班長把故事的標題點了出來，我們都以為接下來的就是故事了，但我們萬萬想不到的是，上面寫着“這個故事，由史真奇同學來講”，當時，我們笑的上氣不接下氣。可史真奇站起來，還不知道是怎麼回事，這又讓我們大笑一番。
隨後，我又覺得講的比較精彩的就是羅納了，雖説做的幻燈片可能沒有別人的好，但她講的部分的確是蠻精彩。她是寫好了稿子，而我們的發言人卻沒有一個像她一樣準備了稿子。所以她的精神是值得我們學習的。
一節展示課，在我們精彩的展示下就結束了。
幼兒園裏，老師要求每個即將升入國小的小朋友寫下一個願望；一共40個小朋友，只交上了39張卡片。老師詢問，一個黝黑的男生不好意思的站起來，交了上去。
老師給每個卡片都編了號，小男孩的那張是第40個。老師把序號念給大家，説希望他們長大後來取，看看是否實現了最初的願望。
四周的小朋友嘰嘰喳喳的地玩鬧了起來，只有那個小男孩，一臉沉思。
老師懷着好奇心，打開40號卡片，上面寫着：讓祖國強大。小朋友們圍着老師轉，看見了那個願望。那個平時一聲不吭的小黑碳，竟敢許這樣的願望，鬨堂大笑。
小男孩漲紅了臉，不知所措的模樣。老師也好奇，讓小男孩講講原因；小男孩聲音小小的，開始很猶豫，後來越來越堅定，眸子裏彷彿閃着星光。他説：
“爺爺説，以前我們中國有個圓明園，那時我們祖國的東西卻被外國人給毀了。後來，是一羣和我們一樣的`人打跑了他們，爺爺還説以前我們這些人，是吃不飽，還要幹活，還要捱打的，是一羣叫共產黨的人把打我們的人打跑了，我們才能吃飽。”
“爸爸説，我們祖國太好了，讓爸爸能幹大買賣，能有錢，能吃好的穿好的。叔叔説，他在國外什麼都可以遷就，就是容不得外國人説我們祖國一句壞話。”
“媽媽説，祖國強大了，軍軍才有小汽車，才有冰激淋；所以，祖國要強大起來，不是因為小汽車和冰激淋，是，是因為……現在軍軍也不知道，可是祖國強大，是軍軍的願望。”
老師讓這個孩子説的有些慚愧，那些小孩也沒有再笑他。下課後，老師打了個電話，她決定響應國家號召，去西藏支教。
三十年後，那個叫軍軍的小孩聯繫到老師。老師還在西藏，一生桃李滿天下的她想不起軍軍是誰。軍軍説起第40個願望。老師莞爾一笑，兩人相約在幼兒園見面。
“老師，我去當過兵，退役後幹起了買賣，現在在資助您那邊的學生。”“你是怎麼做的？”“因為，第40個願望。”兩人相視而笑。
從30年前守下的那個願望起，軍軍就明白了他的使命。他要報效祖國。
祖國，祖國。
我深吸一口氣，還在回味着這個簡單的故事。
我的夢，我的願望，其實就是中國夢的一小部分。
若有放空，有海闊天空，該有多好啊！
——題記
課堂，在我看來，是一個特別嚴肅的話題，在課堂上，意味着，我不能成為我自己。
理想，又是一個説出來就讓人感覺很舒服的字眼，在我的理想裏，我就是我自己。
那麼，我的理想課堂又意味着什麼呢？
突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿着高空，想放空，遁入太空，偷個空，因為我撲了空，才有空，海闊天空。”一下子，對於我的理想課堂，就有了一個定義：天空。
天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍，那樣美，那樣廣闊，那樣浩大，卻又那麼的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己遨遊其中，在那裏，我就是我自己。我不用擔心老師隨時的抽問；不用害怕門窗後面班主任的臉；不用因為無聊枯燥的內容而提心吊膽地打瞌睡……在那裏，就是我的理想課堂。
普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻：“永遠努力在你的`生活上保留一片天空。”我覺得，我們的課堂也應該這樣，讓我們的學生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，並不意味着肆無忌憚，隨意不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼裏的放空，是老師能夠給予我們一些自主學習的時間，讓我們在課堂上敢説出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。
巴爾扎克説：“我能夠把我們的才能使用到現實上面，這就是幸福。”是啊，如果我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很幸福的事情啊！
林清玄先生常説：“浪漫就是浪費時間慢慢吃飯，浪費時間慢慢走路，浪費時間慢慢變老。”我希望我的理想課堂，就是能夠浪費時間慢慢思考，浪費時間慢慢成為我自己。就像在天空中一樣，自由生長，靈動遨遊……
畢竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到幸福的事情啊！
“學校”是現代每個孩子通向社會的“必經之路”，但選擇學校是好壞、地位卻是次要的，因為學校的“靈魂”是課堂！所以只要有理想的、滿足自己要求的課堂，就能激起你對學習的嚮往和對求知的渴望，學習就不會變得枯燥乏味了。
我心中的理想課堂不是茶館、説廢話、聊天的`地方，而是一個沒有一點雜聲但又神聖、美妙的學習樂園。老師講課時可以幽默、風趣一點，因為這樣可以讓我們更積極、投入的學習，但學生也要控制自己。另外老師不到萬不得已最好不要批評學生，可以是給點意見或提醒，不然會傷害學生的自尊心的。
每次都在教室裏上課，學生們也總會覺得沒有新意，有點無聊，老師就可以偶爾的帶學生們到室外——校園的某個角落講點，打開我們獨立思考、幻想的窗户。最後老師不能太自我，應該有師生平等的想法，也應該合理平等地看待學生。不能因為好學生犯了錯就無動於衷，而差學生犯了錯就嚴厲的懲罰，不然學生會對老是有意見，會影響學習心態的。
我們每個人心中一定都有自己的理想課堂吧！就讓我們師生共同努力，去創建出心中的理想課堂吧！
新的一年開始了，我們又長大了一歲，更有學習興趣了，更有學習精神了；有了新目標，還有了一種新的課改學習模式。
以前，那種“老掉牙”的課堂模式，學生一點學習興趣都沒有。現在的課改模式，同學們都有了很大的學習樂趣都有了很大的變化。
課改前，都是老師帶領着大家學習，老師一直講，過會才提問一下學生，就像一直往缸裏灌水一樣。可是現在不一樣了，老師給學生們各發一張‘導學案’，它就像“導遊”一樣領導大家學習，還能幫大家提前預習，真好。
課改前，老師讓大家講題、提問問題或者回答問題、上講台答題等，上課的四十分鐘都是這樣，可真沒意思。所以學生們都討厭上語文、數學、英語這些主課，因為它們太枯燥。而大家都喜歡上體育、美術、音樂等，是因為這些課都可以娛樂，不像主課那樣要死記硬背。現在課改之後，全班分成幾個小組，老師只主持、分題。每個小組要團結，一起合作，共同努力。才能在短時間內完成老師分給小組的問題，而且上講台展示的同學還能與同學互動，把該注意的`地方讓同學用紅筆標記；展示的同學還能把課外積累的東西在展示給大家，和同學們一起向課外延伸……。
總之，課改之後，我們都成了課堂的小主人。
以前提起上課，我就覺得無聊，特別是語文課，那更是無聊。以前的語文課堂是呆板的，沒有活力，沒有希望，沒有快樂，把我們這些學生搞得連想象力都沒有了，什麼都有標準答案，什麼都需要背，特別煩。
這樣的語文課堂，對於那些態度踏實，勤奮的學生還好，但對那些貪玩，學習態度差的學生可就像聽天書似的，他們根本就不想聽，若要背書，他們就像小和尚唸經一樣的，有口無心，這怎麼記得住呢？而且上語文課我也不喜歡回答問題，儘管我的成績還不錯，但我的膽子卻非常小，連上課積極展示自我的能力都沒有。
這學期學校實行課改，改變了那種傳統的教育方式，變老師講為學生講的那種語文課。那天，語文老師走進教室，手裏並沒有拿課本，只是讓我們先自學思考兩個問題，就是你認為上語文課要遵守什麼紀律？和學習語文的方法是什麼？然後我們小組內就進行討論，我們立刻就積極的討論起來，討論時，我們有的'説，有的記，課堂上嘻嘻哈哈的，別提多高興了，最後，我們討論出了答案，然後，我自告奮勇的上黑板展示了答案，別的組答案也都展示到了黑板，老師讓我們每一組的全部組員上台展示答案，我們做為第一組，理所當然第一個去展示，於是，我們決定一個人讀一條，然後，我們勇躍的上了講台，組長先展示了一點，然後我們一句接一句的展示完了，而且每一個人都自然大方，吐字清楚，同學們鼓起了熱烈的掌聲，老師還表揚我們積極勇躍，團結一心，而且每一個人都有參與，沒有落下一個人，然後同學們你一句，我一句的質疑補充，我們都虛心接受了，自然也非常高興。
這就是我想要的語文課堂，這樣的課堂我們都沒有分心，自主的學習，積極展示自我，團結互助，而且成績好的可以鍛鍊自己的口才，更好的提高自己的能力；成績差的可以好好的參與學習，這樣他們的成績就可以提高一大截，不再成為差生了。
這樣的課堂有生命，有活力，有快樂，這就是我們牛首一中課改兩週的成果，相信這樣的課堂一定會帶領我們走向成功的！
學問齋