在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的數學課作文，歡迎大家分享。
上課了，同學們都坐在自己的位子上，數學老師來了，我們安安靜靜的聽課，數學課用到了正方形、長方形、三角形和圓形。
這三樣東西是用來給我們講除法用的，講完了除法，老師又給我們講了回減法，加減法學完了，就下課了。
我今天有一個收穫，因為我今天學了除法，今天的收穫真是太好了。
今天的除法實在是太好了。
上課鈴響了，同學們衝進教室。大家一回到教室就討論個不停“這節數學課我們上什麼有趣的內容呢？”
“安靜！”高老師像往常一樣微笑着走進教室。“上課了，這節課我們學習圖形的拼組。下面把昨天準備的膠水和剪刀拿出來，開始做模方。”老師的話音剛落，同學們就開始做了起來，我看見附近幾個同學有的做得東倒西歪；有的做成了個紙團；有的把數學書粘到了課桌上。我吸取了被人的教訓，自己及小心翼翼的粘好。我做好了小模方。老師又讓我們用長方形得的紙疊飛機，扔上天。一架架飛機在教室裏飛，就像許多彩蝶在教室裏飛舞。
優美的音樂響起了，下課了。這節課真有趣，我學到了圖形的拼組。晚上，這有趣的一天把我送入了美麗的夢鄉。
今天上午，我們上數學課的時候，有個男生不認真聽課做小動作，惹老師生氣了。我們不向他學習。
在數學課上我認真聽講，我學會了，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。10個一是十，10個十是一百。讀數寫數時，都要從高位起。每節課我都要認真聽。
本週五下午第二節課，我們上了一節有趣的數學課，也是一節難忘的數學課。數學老師説：”我們的數學鞏固做得很差。“老師發下了鞏固，我看了看，有一道錯題，老師把大部分同學做錯的題講了講，我錯的也是這道題，老師非常耐心的給我們講了這一道題，並舉了很多例子，非常好理解。我沒抓住這道題的重點問題。我太粗心了。接下來我重新閲讀了這道題。開始做，很容易就做出來了。我很開心。
不知不覺中，下課的鈴聲響起了，這一節課給我留下了深刻的印象。
這節數學課，我們要認識一個面積單位——“公頃”。一説到公頃，你可能會問：“公頃到底有多大？”朱老師為了能讓我們更好地理解“公頃”這個單位，就給我們上了一節“户外數學課”。
我們先走到操場上，40個同學圍成一個正方形，每個同學之間間隔1米。圍好後，朱老師告訴我們，1公頃要100個這樣大的正方形，我們學校大約5公頃。
接着，我們又跟着朱老師走了好長一段路，累得我滿頭大汗。朱老師問我們：“剛才我們走的這段路圍起來的地方大約多大？”我不假思索，脱口而出：“2公頃。”結果出乎意料，我居然猜對了！哈，我單憑直覺也能猜對，這也太神了！。
這節特殊的數學課，讓我結交了一位“新朋友”—公頃。
今天上午，我上了一節有趣的數學課。
數學課上，我準備了彩紙和剪刀。老師先給我們講什麼叫對稱軸，讓我們明白什麼叫對稱軸圖形。然後，老師讓我們拿出彩紙和剪刀剪自己喜歡的對稱軸圖形。我剪了一件小裙子，老師把我剪的小裙子貼到黑板上，非常漂亮。
這節數學課，我不光是學會了對稱軸圖形，而且很有趣。
今天我們全班同學到操場上上了一堂特別的數學課。老師讓我們拿好數學書、直尺、橡皮和鉛筆，一起到操場上給我們量一量身體上的“尺”，讓我們更好地掌握釐米和米的區別。
這下我們可都興奮了，每個人都認真地測量者、記錄着。原來我們身體上的尺寸也有很多學問呢！這真是一堂有趣的數學課啊，我們都很喜歡這樣的課堂！
數學就想一個夥伴，陪着我們，從我幼兒園得了許多一百的時候，老師們都誇我是數學小公主。
我沒有在意，因為數學老師説過，不能太驕傲。
我愛數學，它就像黑夜裏的星星，亮着我的道路。當我一次又一次得到一百的時候，總是默默的藏起來，不驕傲。
我愛數學！
我喜歡上數學課，因為數學課很有意思，會學到很多有趣的知識。
最近我們學了除法，除法很好玩，我還知道了除法可以對應四道算式，兩到除法，兩到乘法，特殊算式對應一道除法，一道乘法，除法可以表示3個意義。比如：18除以2等於9，意義分別是：18是9的2倍或把18平均分成2份，每份9個、把18按照2個一份，有9份，接着學了倍數，比如：20是4的5倍，這就叫倍，而且列完了算式不能加單位名稱。
以後我在上數學課的時候要認真聽講，做數學題的時候要細心，看好題目問的問題，在解決，改掉粗心的壞毛病。
數學課真有意思，以後我要好好學數學。
今天我們第一節是數學課，我們的數學老師是張老師。張老師帶來一些紅、黃、藍、綠四種顏色卡片當做地磚，老師按紅、黃、藍、綠的順序把卡片鋪成一排，讓我們按規律來鋪第二排、第三排和第四排。
第一個舉手的是王佳寧，她擺的順序是把紅色行移放在綠色的後面，這樣黃色就在第一位了。有的同學擺錯了，我們哈哈大笑，這節課我們都笑得肚子痛了，這真是一節快樂的數學課。
前幾天，董老師對我們説：“要講公開課。”我們興致勃勃、高興的歡呼起來。因為，我們已經開始準備了，覺得很簡單、小菜一碟。所以我們才興致勃勃的歡呼起來。
這節課董老師要讓我們體會什麼是生活中的大數，生活中的大數比如説：個位、十位、百位、千位、萬位。我們組的組長是劉億華，我們組加起來一共要帶一千張紙。“那麼多的紙怎麼裝進書包？”我自言自語道。“無論如何也要把紙裝進書包。”我最後勉強把紙塞進了書包。
今天下午，老師帶我們去錄波教室去上課，一開始同學們還無精打采的，但一看到”算24點“幾個字，眼亮的像手電筒。
上課時每位神算手都打出十足的精神來爭光，我也不例外，但是最牛的神算手應該是趙允豪了，比賽時誰跟他比，都會甘拜下風，那些學習都名列前茅的，對趙允豪都望而生畏。
課後，有些差生對他刮目相看，而有些好的都在議論紛紛，班上的學霸更是對他痛恨如仇。
有一天是週五，本來第一節課要上數學，就早早的準備好了課本筆記本和筆。
“好老師”。“同學你好，請坐。”“今天，讓我們學習新課‘呼喚’。首先，我們將玩一個小遊戲“呼喚”。李、田賈、王宏展，學生們一個個被喊，教室裏的學生都站了一半。比賽結束了，但是沒有人請我參加。我有很多好朋友，但是他們，我突然愣住了，大哭起來，但是我突然忍住了眼淚。我發誓要成為他們最好的朋友，我一定要成為他們最好的朋友！
我想成為他們最好的朋友！我要那一天消失在我的記憶裏！
還有一個星期就是期末考試了，大家都打起了十倍的精神來迎接這即將到來的期末考試。
清晨，同學們邁着沉重的步伐踏進校園，開始晨讀，教室裏的氛圍比平常的那種讀書氛圍不一樣了，變得更加濃郁，這種氣氛就像大家一起在同一戰場上奮鬥，一起努力，一起攻克難關。
在數學課上課之前，課代表就已經找好同學來給我們講題，只見他們快步走到黑板前，找一隻粉筆就寫起了題目，那身影帶給了我們更大的“壓力”。在課上，黑板上的那些習題卻給了我們更大的幫助，同學們講的題目思路十分清晰，一道道習題就在這堂數學課上完美的解決了，我們不會的題目，同學們講完，伴隨着一陣陣響亮的掌聲，我也明白這些題目。
接下來就是老師補充了，老師就是老師，講出了的知識要比同學講的更加簡練，更加清晰，讓人耳目一新。這個數學老師與我們以前的數學老師不同，之前的數學老師就是讓同學們講題，一黑板的公式，幾何圖，這個數學老師只講我們大家討論出來的不會的題目，講完就讓我們討論一下，讓會的同學再給不會的同學講一講。這樣的討論可以讓我們的思路更加活躍，讓小組更加團結。
下課鈴響起，數學課總是讓人感覺不到時間的流逝，大家都學到了知識，也消除那一絲絲壓力。
今天是一週在學校裏的最後一天，我很開心，今天上完課就到週末啦，下午還有我最愛的跑男呢。就這樣，我開開心心地來到了學校。
今天早上第二節課是數學。我看見數學老師沒拿什麼東西，只拿了數學課本，他的手裏好像還攥着什麼東西，我很好奇，胡老師的手裏究竟有什麼呢？“上課。”胡老師説到，我們説了句老師您好，就這樣，數學課開始了。胡老師拿出了他手裏的東西，原來是兩個骰子！難道我們要玩些什麼遊戲嗎？那真是太好啦！胡老師説：“今天，咱們不上課，咱們來玩個遊戲。”同學們聽後，歡呼了起來。胡老師問我們：“我現在要把這兩個骰子的和分為兩份，一份是五個和，一份是六個和，大家要哪個呀？”我心想：那肯定要六個的嘍，這樣我們的勝率才會大一些嘛。可是我聽到有好多同學説要五個，坐在我旁邊的朱興瑞説：“老師，我們要五個數的，我們要5、6、7、8、9。”於是，胡老師就把這五個數分到我們全班同學這一隊裏。
胡老師又説：“這個遊戲的規則很簡單。我把這兩個骰子給大家，大家依次來擲骰子，然後把骰子的點數加起來，看得到的是多少，對應的數字是哪一隊的，哪一隊就加一分。”我們明白了遊戲規則後，遊戲就開始啦。從一組和二組開始擲骰子，他們擲完之後，竟然是我們隊領先！真是不可思議，接下來就到我和楊可欣擲骰子了，我的點數是二，她的.點數是五，加起來是七！我們大聲地把數字報給前面計數的同學，耶！我們又得一分。骰子從我們這兩個組又傳到了五六七組，目前還是我們領先。過了好一會兒，遊戲結束了，我們以18比12的分數勝利啦！老師組織我們又玩了一局，我們依然勝利，全班同學再次歡呼起來。胡老師提出一個問題：“大家知道為什麼你們選的這幾個數勝率更大嗎？其實呀，是因為兩個骰子上的數字組合起來，得到5、6、7、8、9的組合更多，所以當然是你們勝啦。不過嘛，不一定每次都是這幾個數勝哦，只是這幾個數勝利的可能性大一些。”同學們這才明白。
我喜歡這節數學課，我們既收穫了快樂，又學到了知識。
“叮—叮—叮”上課了，大家迅速地回到座位上，因為這節課是數學課，如果不做好的話，就死無喪身之地了。楊老師來了，他拿着幾張卡紙走到講台上。他 掃視了一下四周，打到王子涵的座位的時候，他就不再看了，這時，王子涵回來了，我們望着他，彷彿在説，王子涵你慘了，“下課到我的辦公室來。”楊老師嚴厲 地説。
“好了同學們，今天我們學習旋轉，有誰知道生活中哪些中平移?”楊老師問。“老師，今天來是學旋轉嗎，你怎麼問不移呀?”學習委員胡格寧問。“對， 對，今天學旋轉，你們看人老了，記性不好，你們還不聽話。有誰知道生活中哪些是旋轉?”“我知道!我知道!風扇扇風的時候，就是旋轉。”鍾宇航説。“坐 下，説得很正確。今天我們學的旋轉和平移有所不同，平移是上、下、左、右四個方向，而旋轉確只有逆時針、順時針這兩個方向，逆時針和鐘的方向相反，順時針 和鐘的方向相同，旋轉的時候要繞一個點旋轉。你們看，那風扇的旋轉點在哪兒?”説完楊老師打開風扇，同學們細心地找着旋轉點。“在中間!”又是鍾宇航，每 次她都可以回答出楊老師提出來的問題。
“太正確了。你們看看中間那個圓，就是風扇的旋轉點，在生活中，會旋轉的東西很多，如：轉動的方向盤，轉動的瓶蓋等都是會旋轉的，同學償記住了 嗎?”我們大家齊聲説道：“記住了!”這時楊老師走到正在玩“米米幣”的李博文身邊，揪了一下李博文的耳朵。他似乎感到不妙了迅速起來。“砰”李博文的頭 撞着了楊老師。楊老師生氣地説：“站在後邊去!”李博文不敢反抗，站了後去。輕鬆的課堂一下子變得緊張起來。“同學們，你們小組討論什麼圖形有幾個旋轉 點，可以怎樣旋轉。”
大家討論着，有的説三角形，有的説圓形，有的説……
“叮—叮—叮”下課了，楊老師對大家説：“自己好好複習平移，預習旋轉。好了，下課!對了，王子涵跟我去辦公室。”我們走出了教室。不用説，王子涵肯定慘了，我們又不是不知道楊老師的性格。
這真是一堂有趣的數學課，大家輕輕鬆鬆地學數學。其中最高興的肯定是楊老師，雖然他有時很兇。
數學課，是一門很優惠的課，什麼滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節送一節，週末狂歡送三節晚自習，促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數學老師去開網店，一定會累死送貨大叔的。
其實數學課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識。當然，還要有無視數學成績的勇氣。如果你具備了以上三個條件，體驗一下數學課也無妨。每次上數學課，我都彷彿看到了披堅執鋭的大將軍（哦不，是數學老師），左手握着虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞着三尺寶劍（哦不，是木製教鞭），帶領我們殺向敵國軍隊（哦不，是三角函數），左衝右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚），最後以一道華麗麗的數學公式斬敵方將領於馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一羣小兵目瞪口呆滿臉茫然，然後看着數學老師（哦不，是大將軍），奔向下一個題目（哦不，是敵酋）。
總之，數學知識的艱深、數學題目的難做以及數學成績的低迷，讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數學課對我來説，是三角函數滾滾而來又滾滾而去，怎麼解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會發現自己完全聽不懂老師説的話，而周圍的一大羣人都齊聲應道“嗯，明白了”時，你會有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦啊！
但是如果你覺得數學課只是這種程度的話你就大錯特錯了。有一次有個很“奇葩”的同學，擦黑板的時候擦出了一個“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對月狼嚎了。偏偏那節課最難的題目寫在了它的腦門上，然後，老師揚鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲着骷髏的腦門提醒我們注意那個題目。那節課我忍笑忍到了內傷，什麼都沒聽，而是幻想了整整一節課的數學老師大戰骷髏王，結果就是回家之後對着作業苦思冥想了半天，怎麼看那題目怎麼像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最後只能被虐得遍體鱗傷。
我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。
今天第二節課是數學課，雖然跟以前沒什麼大不一樣，但是，課堂上卻沒有以前活躍。為什麼呢？看了下文就知道了。
剛剛買完小吃，上課鈴便“叮鈴鈴”地響起來了。回到教室，把數學書放在桌面上，等待着老師“大駕光臨”。一般馮老師（就是我們的數學老師）是踏着上課鈴進教室的，所以一般不會等太久。老師進了教室，同學們都端端正正地坐着，老師剛宣佈上課沒多久，教室裏就來了一位“偉大的人物”，同學門都驚奇的望着他，可是他卻若無其事地走向我們教室的最後一排。
現在老師正式上課了。依然是原來的老師；依然是原來的教室；依然是原來的學生；依然是原來的空氣，可是就因為多了一個“偉大的人物”，把教室的空氣弄得異常緊張。老師講課也有點慌張，總是掉粉筆。在教室裏，除了老師的聲音，連呼吸聲都聽不到，這可不是説教室裏很鬧，是因為同學們都屏住了呼吸，生怕把那位“偉大的人物”惹怒了，我們班可是有“模範班級”的榮譽稱號的呀！誰把這位“偉人”（“偉大的人物”的簡稱）惹怒了，我們這個稱號，可就完了！
天哪！怎麼辦，離下課還有那麼久！我不時地看看我後面的那位“偉人”，看見他一直不停地認真地在做筆記，這下我總算放心了！不過讓我這麼一看，我前後左右的同學都要向後面看一眼，這一看不要緊，主要是“偉人”一下子抬起頭來，嚇得同學們都立刻把頭轉過來，向上天祈禱啊！這一幕千萬不要讓他看見啊！拜託拜託！
熬了這麼久，總算老師説了一句：“同學們，接下來做課堂作業。”我這顆懸着的心總算塌實了，因為我們一做課堂作業，那“偉人”也就沒什麼筆記可做了呀，他畢竟是來聽課的，課講完了，他還有什麼好做的嗎？我猜得果然不錯！“偉人”站起身來，拿着板凳，大搖大擺地走出了教室。忽然，我們班裏一片沸騰，憋了多久的話呀，一下子就爆發出來了。老師也沒怎麼打招呼，因為老師已經習慣我們在做課堂作業時大吵大鬧了。
對了，讀了上文你知道這個“偉大的人物”是誰了麼？嘿嘿，他就是我們學校的校長。你們説，校長不“偉大”嗎？
就像一眨眼。開學新的一週，和朋友的歡笑，老師佈置的莫名其妙的問題，體育課上的汗水，一個接一個的翻來覆去，停在這獨一無二的一頁。“二次根型是根數為A形式的公式，其中A大於等於零……”是的，這是一堂充滿奧祕的數學課。王老師讓我們畫出定義。我託着下巴，擺弄着筆，看着屏幕上剛剛完成的幾個問題。“看，那是什麼！”突然，我耳邊傳來一聲尖叫。我抬頭向前看。有一隻黑色的小動物爬上前面的窗簾，看着它黑色的身體，像一層薄薄的絨毛。它還有四個小而尖的爪子，牢牢地抓着窗簾。“那是什麼東西？”“黑，像老鼠一樣！”“好一隻老鼠，我長得像癩蛤蟆！”“癩蛤蟆能爬這麼高嗎……”一雙雙好奇的眼睛盯着它，它似乎很尷尬，伸出它的小爪子，抓住窗簾，改變了它的位置，我們中間發出了一聲歎息。
在我們停止説話之前，小黑東西展開翅膀飛了起來，“啊！”這真的嚇到我們了，尖叫聲此起彼伏。我睜大眼睛，一眨不眨地盯着它。它鋒利的四爪被收起，但它稜角分明的翅膀展開了。直到那時我們才看到它的全貌。原來是蝙蝠！它在教室裏從左往右跑，講台上的老師怕被小蝙蝠撞到，不得不彎腰。這時，突然有人回過神來：“開窗，開窗！”砰的一聲，幾扇窗户大開着，但蝙蝠沒有找到出路。它繼續在教室裏盤旋，幾次飛得很低，好像在擦我們的頭髮。我們迅速摔倒，倒抽了一口冷氣。膽大的同學趁機尖叫：“蝙蝠俠！蝙蝠俠！”教室裏亂七八糟。張叔彎下腰，跑出去拿了一把長柄掃帚，打掃屋頂上的灰塵。班裏有人把筆扔出去趕走小蝙蝠。它似乎受到了驚嚇，又旋轉起來，回到窗簾旁，靜靜地掛在上面，好像什麼也沒發生。我們慢慢挺直了身子，鬆了一口氣，終於能夠停一會兒了！這時，小蝙蝠休息了一會兒，捲土重來。教室變成了它的“舞台”。我們“觀眾”不買，尖叫聲不斷。小蝙蝠又飛了幾次。終於，它找到了出路，拐了個彎，施施然飛了出去。“耶！”我們一陣歡呼，“不速之客”終於飛走了！這時，張明拿着一把大掃帚悠閒地出現在教室門口。“哈哈哈哈！”教室裏傳來一陣大笑，笑聲傳得很遠很遠。
這是一門特殊的課，一門獨特的數學課。
上個星期的星期五，數學老師在給我們講課，她讓同學們都把會寫的題寫出來，她點了幾個人上去到黑板上去寫。
我沒有上去寫，先思考了一會兒，我就算了起來，感覺挺有成就感的，我就閒了一會，我又犯起了老毛病——上課畫畫。這個毛病我在四年級時已經改掉了，可誰也沒有想到我的毅力居然這麼經不起考驗，我就手不停的畫了起來，當時的我背後一冰，感覺有什麼大事了，數學老師神一般的出現了我的面前。“啊，這一次死定了，看來我真的就要藏身於此地了”數學老師很生氣把我的頭敲了一下。“啊，我死了，我死了，媽呀……這一次不得活了，死了死了”數學老師憤怒地看着我，當時我就感覺好像做了一件很大的錯事一般很傷心，此時此刻，剛剛那內心的美景恍然失色成了黑白色，我就站在原地，所有的同學都離開了我，一個個都對我唉聲歎氣，還用着討厭、看不起的目光看着我，數學老師的動靜並不大，只是平靜的看着我，然後就丟下了一句話：“我以後不會管你了。”轟轟轟轟，在我小小世界裏，天上打雷，下着雨，火山爆發了，大地裂開了，洪水向我衝來，這時的我有些不知所措，就這樣靜靜的等待着“死神”向我擁來，我就這樣呆呆地做着一動也不動，像一個木頭人一樣被人遺棄，一無所用。
下課了，我和文靜去了數學老師那裏，數學老師還是不動都必須色，她在告訴文靜要寫什麼，就好像在數學老師的世界裏班上沒有了我，她不再理會我了。“如果你再不改的話我就真的不管你了。”數學老師説。此時我的世界，桌子上的杯具和餐具全都收了起來，大地依然是那麼美，藍天依舊是那麼藍，白雲依舊那麼柔軟，世界依舊那麼美麗，我也從洪水中爬到了一艘大船上得救了。
現在想着那件事，我的內心依舊那麼愧疚，心煩，恨自己當時的行為，我也很感謝數學老師給我一個重新做人的機會，我一定會在以後的學習上認認真真的學，聽講的時候更加認真，我已經把那個上面畫了畫的本子秒殺了，它已經永世不得翻身。正如我的壞習慣也一起秒殺了，永遠不再出現，這是我對各位老師的承諾也是對自己對上天的承諾。
今天，我們上了一堂數學公開課，數學老師那精彩的講解，同學們那生動的表現，至今還在我的腦海裏徘徊不去。
記得那次，一位聽課的老師就坐在我的身後。我趕緊挺直了腰，心想，可不能給唐老師丟臉。上課了，唐老師説的第一句話就是：“同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？”當時就把我給説懵了。玩……玩遊戲？這不是數學課嗎？儘管我是一頭霧水，但我還是隨着大家異口同聲地説：“喜歡——”
我們一個個都用期待的眼神看向數學老師，想知道他接下來怎麼做。只聽唐老師接着説：“那好，我們就一起來玩個遊戲吧。注意遊戲的名字叫作‘男生女生大PK’。”老師給我們講了遊戲規則後，遊戲開始了！（其實就是比誰算的快。）
第一題，第二題，第……女生答完了，整個過程不出2分鐘。接着輪到男生了，只見男生個個都在“摩拳擦掌”，鉚足了勁兒，準備和我們一爭高下呢！結果，題目一出來，他們都傻眼了，在底下掰着指頭苦思冥想。我還聽見唐文健在後面小聲嘟囔：“靠，不是吧？怎麼可以這樣？”我忍不住偷偷笑了起來，但他們的題目確實比我們的複雜許多，也難怪他們是這個反應。
好一會兒後，老師叫“數學王子“馮洋出馬，男生才慢慢解開這些題目。當老師宣佈獲勝方是女生時，男生都是憤憤然的表情，很不服氣，鼓掌的聲音自然也就稀稀拉拉的。唐老師笑眯眯地問他們為什麼這樣，他們都説女生的題目太簡單了。唐老師乘勢讓我們歸納女生隊題目的特點，引出我們今天學習的內容——認識倒數。
到了高潮時期，數學老師給我們解釋了數字中一個神奇存在——0的特殊性。然後問道：“你們懂了嗎？”我們自信滿滿地説：“懂了！”突然，唐老師話鋒一轉：“那0的倒數是——”“0的倒數是……哦，0沒有倒數！”就在我猛然醒悟的同時，大家也都反應了過來。呼……還好還好，差一點就跌入唐老師為我們精心設計的“陷阱’裏了。唐老師真像一位經驗豐富的獵人啊！
這節公開課已接近尾聲，唐老師的講解詳細精彩，扣人心絃。不知不覺中，我們已經輕鬆地掌握了倒數的相關知識，作業紙上的作業也順利完成。
這節課，我受益匪淺。
從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師簡老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什麼樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接着簡老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那麼我們現在來學習一下圓的周長。大家知道周長是什麼意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一週的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那麼這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學説一下自己的想法？”簡老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的説，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然後再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的説把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。簡老師聽了説道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那麼現在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接着老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。大家都認真地量出了數據，老師把圓的周長與直徑的數據寫在黑板上。然後，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然後又把這個數據寫在黑板上。這時大家發現：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環小數。簡老師笑着説：“同學們，這個無限不循環小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取3、14。那麼，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關係，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節課又學會了一個新的知識：圓周率。
這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。
説到數學課，大家一定會想到公式、定理、演草紙，一定會想到嚴肅、認真、緊張，可是今天我們班的數學課上卻飛出陣陣歡聲笑語，這是怎麼回事呢？這話還得從昨天説起。
昨天放學前，數學孫老師神祕地通知我們：“明天請大家帶不同容量的瓶子來上課，裏邊裝上水，千萬不要忘記了哦！”我們好奇極了，不知道老師的葫蘆裏要賣什麼藥。
好不容易盼到了數學課，同學們迫不及待地在桌上擺好大大小小的瓶子，裏邊分別裝了水。
孫老師神氣地問：“同學們有帶一升水來的嗎？”大家趕緊看了看瓶子上的標註，紛紛舉起手來。孫老師從櫃子裏拿出一個方方正正的大盒子，看了看大家，笑着説：“我的這個正方體容器裝滿水是一升。”接着又拿出一個500毫升的量杯，請一位同學把一升水倒進去，一升水正好倒兩杯，原來一升是1000毫升呀。
接着，孫老師舉起一個瓶子，説：“我這裏有一瓶飲料，請一位同學喝一口。”大家都爭着搶着要上台做實驗，我也高高舉起了手。“不過有個條件，”老師賣了個關子，“這個同學喝了飲料不能嚥到肚裏，要吐到我的量杯裏，我們看看他幾口能喝到100毫升。”同學們的熱情更高了，又蹦又跳，都希望老師叫自己。我特別想知道我喝的一口水是多少，就連忙端端正正地坐在位子上，用期待的眼神急切地望着老師。孫老師看到我，微笑着請我去做這個實驗。
我三步並作兩步跑到台上，使勁擰開瓶蓋，張開大嘴，一仰頭，一口水進了我的嘴巴。老師指了指量杯，我端起量杯，小心翼翼地吐到100毫升的杯子裏。“哇噻！”隨着前排同學一聲驚呼，我舉起杯子一看，天哪，我一口就喝了100多毫升啊。同學們看着我，有的笑得前仰後合，有的笑得捂着肚子，還有的笑得流出了眼淚。我害羞得一溜煙跑回了座位，想起媽媽常説我的嘴巴看着小，其實挺有空的，不禁哈哈大笑起來。
經過這一番操作，同學們解題的勁頭更足了，大家順利解決了課本上的練習題。就這樣，在我們的歡聲笑語中，一節有趣的數學課不知不覺結束了，我真盼望下次數學課早點到來。
有人把數學課比作一杯白開水，枯燥無味，淡而無味。但是如果把課堂的視角放大，把細微的細節縮進去，就不會意識到興趣的出現。
看着一節數學課，就像一場有趣的英語會議。排的節奏影響教室。
數學老師是音樂會的指揮。手裏的粉筆就像一根小木棍，是一串數字符號，連成一片，奏出悠揚的曲子，耐人尋味。
鐘聲是音樂會的前奏。澎湃的腳步落下，就開始了。老師的行為，無形中抹上了一絲輕鬆。數學老師穿着休閒裝，帶着一絲儒雅，淡化了上課嚴肅的氣氛。她一手拿着一個三角形，一手拿着一本數學課本，邁了一小步，走上講台。
“上課！”“站起來！”“同學你好！”“老——師——你好——”“請坐”。趁着他的話音未落，金屬在他搬板凳的時候噼裏啪啦作響，於是老師匆忙轉身靠在黑板上，一邊丟下幾對公式，一邊扭着頭問學生公式的意思。這時，底下的同學搖了搖頭，用嘰嘰喳喳的聲音搖了搖頭，就像古人吟詩時的韻味。
移動緩慢的教室最終會遇到意想不到的時候。突然，老師停下粉筆，抓起三塊夾板，指着公式，扔了出去：“這個公式的逆運算是怎麼進行的？”。教室裏頓時鴉雀無聲，私下裏只有幾句話。學生們突然癱瘓了，他們的思維戛然而止。他們一起面面相覷，一臉茫然無知。多少秒滴答，上課突然鬨堂大笑，重回正軌。教室裏的小花絮給音樂會增添了許多歡樂和趣味。
然後，老師在黑板上拿出幾道數學題，讓學生解決。“誰願意試一試？”“我！我將。我想要這個問題。我要那個問題……”突然教室沸騰了，波濤洶湧。握手使視線迷失方向，跳動的聲音模糊了節奏。另一方面，數學老師伸着脖子搖晃着身體，尋找合適的人來完成答案。最後交了六個同學回答問題。有人扔粉筆，輕鬆的揮了揮，然後得意的走了；有的人搔耳朵，絞盡腦汁，粉筆就是“掙扎”；有些人別無選擇，只能把粉筆在黑板上擰幾下。自然有幾個開心和難過的場景：鈎子和叉子在黑板上亂七八糟。
“鈴鈴貝爾……”是這場音樂會的結尾。“再見，同學們”和“再見，——，老——師”。過了一會，教室又沸騰了。
學問齋