在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的動作的的描寫的作文4篇，希望對大家有所幫助。
一個細微的動作，能讓你過目不忘，感悟終身。小時候總覺得父母為自己付出是理所當然的，無需感謝，甚至會與其對峙。可如今回首往事，錯誤都是在自己身上――後悔莫及。
五六歲時，我總覺自己已經長大了，事事處處都充滿着表現欲。我是男子漢，完全可與大人平起平坐。可根本不是那麼回事：記得那次晚飯時，我拿着饅頭夾着菜，心裏樂滋滋的。
“來，吃點肉！”媽媽的言行給了我一個沉重打擊。她邊説邊往我這邊夾肉，我十分不悦。便説：“我長大了，不用別人餵我。”説完便怒氣衝衝地走進自己房間，卻不知媽媽眉頭慢慢擰成了一團，表情既無奈，又憂慮，頃刻間呈現了“歷經滄桑”的容顏。可心裏好似仍在安慰自己沒事，孩子還小，有點任性。
現在，我望着媽媽那花白的`頭髮，佈滿皺紋的臉，不禁想起了那次晚餐時自己的表現，但我卻笑了，這笑是對往日幼小的我的稚嫩任性的嘲笑。
如果往事還能重演，時光還會倒流，我不會再任性了。理由很簡單――那可是我親愛的媽媽呀！
忽然，天空下雨了，偶爾還伴有雷鳴，這可能是對我往日那種過錯的聲討吧！
我玩過很多好玩的遊戲，像沙灘上撿不完的貝殼，比如：捉迷藏、鬥雞、跳房子……其中，我最喜歡的玩的是畫鼻子游戲。
你們知道遊戲規則嗎？首先，一個組有兩個人，一個人戴上眼罩，轉五圈，另一個人負責指導畫鼻子。我們分成四組，誰把鼻子畫的最準，誰就是“畫鼻子王”。
我們用抽籤的形式決定和誰一組，我抽到了小怡，比賽前，我和小怡商量好了，小怡先畫，我來指導。我心想：我一定發揮好。
比賽開始了，小怡做好了準備，當她戴上眼罩轉完時我指導她，看着她站在講台上暈暈乎乎的.樣子，我開始着急了，對她説：“轉一下，行，往前走。””她卻大叫説：“這是哪呀！好黑呀！我不敢走！”我很失望。其它組的同學你一言我一語，我急得真想把他們的嘴堵上，我繼續説：“往前走，畫呀！”她又説：“畫哪呀？畫哪呀？”其他同學在台下亂指揮，大喊大叫説：“畫這兒！畫這兒！畫這兒。”她終於開始下筆畫了，其他同學哈哈大笑道：“上當了，上當了。”結果把鼻子畫到了眼睛上了，我都忍不住笑出聲來。
遊戲後，我們組沒有勝利，但是通過玩這個遊戲，我體會到五官的重要性，我們要保護好它們！
【教學目標】
1. 通過例文體會動作和語言描寫的作用，並學會觀察，學會寫生動的人物片斷描寫。
2.圍繞“人物動作”這一話題進行選擇自己感興趣的人進行習作，能寫出人物的具體動作， 表達自己真情實感。
3. 明確本次習作的重點，既要會對人物進行描寫，又要把人物的動作、表情和語言具體 地寫出來，表現人物的性格。
4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動作寫具體，內容寫生動，讓學生知道怎樣才能很 好的對人物的動作進行描寫。
【教學重點】
圍繞“人物動作”這一話題進行習作訓練，把事情的經過寫清楚。
【教學難點】
通過人物外貌、語言、神態，特別是對動作的描寫，讓學生寫好關於人物的作文。
【教學內容及過程】
一．課前準備
下列語句個反映了人物的什麼性格。
1、超市裏，一位阿姨站在辣椒筐前，轉着頭向四下看了看，然後迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋裏，然後長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（ 愛貪圖便宜，自私自利 ）
2、“你這個人怎麼回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從後面騎着車過來了，還不躲着點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（ 自私，急躁 ）
3、“老爺爺，讓我扶着您過馬路吧，你看來往的車這麼多，這裏又沒有紅綠燈，您自己走多危
險呀，慢點走。” （ 善良，有愛心 ）
4、他看着彎彎的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最後一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴脣，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁着步子衝向終點。 （有勇氣，有毅力 ）
提問：你是從哪些地方看出來的？
二．感知動作的魅力
【例文一】
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗乾淨，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱後把油倒進鍋裏，不一會兒，鍋裏騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的葱花扔進鍋裏，等葱花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋裏，抄起鍋鏟，不停地翻動着。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接着用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！
【點評】
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動作）
作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然後抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋裏，再是——倒入調料，接着——用鏟翻動。在這個片段作文裏，由於用了表示動作先後順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，並且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最乾淨了！為了看看她到底有什麼絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又從桌子邁上窗台。她先用一塊乾布撣了撣玻璃，然後再換一塊潮濕的抹布，踮着腳，一隻手抓住窗櫺，一隻手從上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不乾淨，她又用手指摳幾下，啊，污點終於被她消滅了。她從窗台上下來，站在地上，端詳着被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細緻，還真有兩下子呢！
【點評】
這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又幹淨、又麻利的畫面，從心底裏佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。
牛刀小試：
練習：
１．選擇恰當的詞，在下面劃橫線。
她把飯盒蓋好，模仿着電視裏店小二的動作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到牆上。盒蓋（彈 碰）開了，菜（潑 撒 散）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵裏，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來，看着這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來。
２．在括號裏填上合適的動詞，要用的有變化。
我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長又細的線（ ）過小小的針孔，然後在線的'末端（ ）上一個結。接着，左手（ ）過衣服，拇指（ ）着鈕釦，右手（ ）着針線小心地（ ）過鈕釦的小孔。這樣反覆了好幾次，再把針線穿到衣服背面，（）上一個結，最後把線頭（ ）斷，鈕釦就（ ）好了。
3.把下面一段話中重複使用的五個“拿”字換上其他確切的動詞。
教室裏，同學們正在大掃除。大家幹得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講台拿（ ）到了走廊裏，小明剛拿（ ）來一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來
三．寫作指導
什麼是行動描寫？
行動描寫指的是行為和動作兩個方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動，即寫人物“做什麼”；動作描寫指的是寫人物的一舉一動，即寫人物“怎樣做”。人物的行為動作是人物性格、思想品質的具體表現。描寫人物的行動正是為了表現人物的個性特點和思想品質。
描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。許多時候，人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然後在這個動詞前或後加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。
如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。
輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了牆上。
快慢+動詞——廚師手裏的菜刀飛快地舞動着；他一下子就跳了起來。
程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數量——他向前跑了幾步。
妙招二：準確運用詞語
這裏的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什麼是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方説下面的句子：
（1）我走到門前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。
妙招三：在描寫人物的動作時，還應注意
1．要表現人物的品質
我們常説：“行動從思想中來”，就是説人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
2．寫人敍事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是説在敍事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細緻的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。
3．要分步寫清楚
在對人物動作進行細緻觀察後，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。
四．動手小實踐
1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
（1）説時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂
住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲着。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。
分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
（2）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓着，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。
分析：段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。
（3）她看見奶奶站起來，雙手抓着鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口衝出來，差點薰着奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地説：“老了，不中用囉！”
分析：這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、衝、薰、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例説明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。
2.讀一讀，練一練：
（1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成後面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單槓，緊接着收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了槓。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
①這一段話描寫的是 _______________________________________。
②段中的動詞具體地寫出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯着我。
這裏描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：。
想一想，這些動詞起了什麼作用？
世界上有一種人，她總是無私奉獻，不求回報。這個人就是母親，而他奉獻出的愛是令人感動的，這種愛就是母愛。
事情是這樣的：那一年，我六歲。媽媽帶我去北京參加少兒鋼琴比賽。比賽完畢，我們安排在最後一天去爬長城。
我和媽媽一邊攀登，一邊欣賞長城上下壯麗的景色。我開心得無法形容，可是“天不測有風雲，人有旦夕禍福。”就在我們遊覽完第二十座烽火台，要走下長城時，不幸的事情發生了。由於長城樓梯較高，我的步子較小，我一不留神，雙腳一踩空，就像一個大輪胎一樣滾了下去，滾了七八級台階，額頭重重地磕在長城鋒利的台階角上，頓時，血如“噴泉”般“汩汩”直往外湧，我痛得嚎啕大哭起來，媽媽看了嚇得面如土色，一邊將我的遮陽帽摘下來，並用她的外套捂住我的的`傷口，幫我止血。一邊大聲呼救，終於，一位好心的叔叔看見了，二話不説就把我背了起來，走下長城。媽媽則在旁邊安慰我。下了長城，我幾乎奄奄一息，媽媽在旁邊邊和我説話，邊呼叫“120”緊急中心。可是所有救護車都去執行任務，我們只能打車去醫院了。那時候正是交接班高峯期，很難打到車。太陽火辣辣的，照在媽媽瘦弱的身軀上，不一會兒，汗水就順着臉頰流了下來。好不容易，媽媽打到一輛車，她顧不上擦一下，連忙來照顧我。
回廈門後，麻煩還沒結束，給我洗頭還是項麻煩。首先，得先小心地把繃帶取下，再小心地將頭部洗一下，最後把繃帶纏上。
通過這件事，我被母愛感動了。在我心目中，母親永遠是最強大的！
學問齋