在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的開卷是否有益作文，歡迎閲讀與收藏。
開卷是人們經常談論的話題。我認為開卷有益。開卷可以增長知識，拓寬思維，使我們瞭解不同問題，瞭解蓬勃發展的社會。
卷，乃書也。
著名作家冰心曾説好讀書，多讀書，讀好書這就體現着讓我們多讀好書，瞭解更多學識，成為多素質人才。此乃開卷之大益也。
當今社會方方面面強調素質教育，讓學生的學習更加自主有趣，增長學生知識。那麼開卷不正體現着重中之重的一點嗎？
開卷可以不把學生的思維禁錮在課本上，讓學生瀏覽更多的書籍，感受大千世界，感受社會的勃勃生機。從而使我們有開闊的思維，挑戰一道道難題，瞭解更多學識。
現在，我國是高科技時代，創新是社會的.主心骨。創新就要多素質人才，瞭解各行各業的知識，有問題就迎刃而解的人才。那開卷就體現這一點。相信開卷培養出的人才會成為祖國的棟樑，會充沛祖國各業的短缺，將祖國送入世界強國之中。此乃開卷之又一大益也。
由此，我們不難看出，開卷有利於發展素質教育，可以增長學生知識，可以促進祖國的發展。真是包羅萬象啊！
同學們，讓開卷融於我們的學習生活，讓我們的學識更寬廣，讓我門的祖國更繁榮，讓我們用開卷的金磚叩響成功的大門！
開卷有益！
老師吩囑：“明日下午第一節課我們講‘開卷有益vs開卷未必有益’。”
我期盼已久的辯論大賽終於開始了。我們3、42組講解的是開卷有卷，而1、22組講解的是開卷未必有益。我的心一直在跳，跳得非常力害，這場比賽，我一定要積極發言，爭取為自己組拉分。“我認為開卷有益”，因為劉向説過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，多讀書可以醫治愚笨。”“劉向説書猶藥也，可我們知道，藥不，有良藥，有毒藥，書，有好書，但也有毒書。看了那些毒書會讓你走向沼澤，會讓你無法自拔。”只見反方的'陳冠諭滔滔不絕地回擊着
“開卷有益一，古人説，寧可無食肉不可居無竹者。竹者。這句話的意思是：可以一天不吃肉，但不可以一天不讀書。如果你看的是正書，那你的將還是一片光明；如果你看的是毒書，那你的將是一片黑暗，但你能早認為回頭是岸，回過頭來，那將你的將來還是一片光明。”我道。
一節課過去了，我累得口乾舌燥廠，你説一句，我説一句，他説一句，大家説得頭頭是道，還有教室裏道處教有爭辨，就像一碗沸騰的粥。
“停！我宣佈，這場爭辯賽，反方獲勝。”
啊！那麼努力的説，全是為了看着敵人勝力啊！啊！老天！我上輩子造了什麼“福”呀！
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。只見講台上，桌志偉同學正在據理力爭，臉紅脖子粗地説着。你一定會問我們班是在幹嘛呢？
告訴你吧，我們正在舉行開卷是否有益的辯論會。
只見台上辯手們個個昂首挺胸，胸有成竹。
自由辯論開始時，大家都很和諧，可是漸漸地，空氣中的.火藥味越來越重，越來越渾濁。
這時，反方辯手郭禹哲很有禮貌的説：書猶藥也，善讀之可以醫愚。藥有兩種藥，一種是良藥吃了可以藥到病除，一種是毒藥，吃了可以置人於死地，請問這又是怎麼解釋呢？正方辯手桌志偉勇敢地把這枚重彈接了下來。
正當辯論會到了白熱化階段，反方三號辯手鄭嘉靖：如果你讀了錯誤的書，它就會把你引向錯誤的方向去。説完後整個教室頓時鴉雀無聲，空氣中充滿了火藥味。
突然正方五號辯手陳夢嫻放下手中的資料，很自然的説：那我可以把這本錯誤的書改成正確的書。頓時全班鼓起掌來。這時反方五號辯手翁浩説：那有些人不會改呢？
雖然辯論會沒分出勝負，但是老師送我們了一句話與好書為友。
這時下課鈴響了。
今天上午，五年級二班正在討論“開卷是否有益”的話題。在陣陣喧鬧聲，楊老師宣佈“比賽開始!”
話音剛落，正方的我開始發話了：“我認為讀書時有益的，因為書有很多豐富的'知識。”林浩楠反駁道：“看漫畫書是無益的，劉向説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’既然是藥，那就具備了兩種功能，一是良藥，而是毒藥。不好的書，就像一位不好的朋友，書也有好有壞。比如像漫畫一類的書。”林浩楠説完，揚眉吐氣，而正方遲遲答不上來。我方的謝瑞祥打破了以這片深寂，就像是荒涼的沙漠變成了綠洲：“漫畫書不一定是對我們無意的，因為書上的插圖對我們的美術有很大的幫助，所以，我覺得看漫畫書也是有益的。”這時，反方的黃偉準反駁道：“漫畫書雖然能幫助我們畫畫，但是對語文就沒有益處了。”黃奕二話不説地站了起來，我在心裏想：只要黃奕出場，肯定能把對手説得鴉雀無聲。誰知，黃奕竟然説了一句沒起多大意義的話：“我認為看漫畫書對語文也有益處，因為漫畫書中有很多好詞好句，所以我覺得漫畫對語文也有益處。”反方聽了，就見機行事，吧我們説得啞口無言。最後，楊老師收了尾：“反方的理由更充足，這次辯論賽，反方勝!”
這次辯論會真精彩啊!
今天，是一個特殊的日子，因為今天我們的老師要我們開一場辯論會。
終於到了語文課，老師在黑板上寫出了“開卷是否有益”六個大字，這就是我們辯論的主題了。老師選出了5位正方選手與5位反方選手，就“開卷有益”或者“開卷未必有益”兩個論題開展辯論。
辯論開始了，首先出場的是正方，正方的隊長派出了我們班的“鐵牙”劉輝光。只見他一上場就説道：“一本書就像一杯水，你總不可能不喝水吧?”話音剛落，正方的拉拉隊響起了熱情飛揚的.掌聲。反方派出了我們班的口水王王成進，他説：“如果那杯水是一杯毒水呢?它不但會傷害我們的身體，還會破壞我們的善良的心靈!”反方的拉拉隊也興奮地鼓掌。
現在是緊張的時候了，這時，正方派出了我們的班長，她説：“古人杜甫説過‘讀書破萬卷，下如有筆神’。如果杜甫小時候不讀書，他能成這樣的詩人嗎?”反方做出了回答：“我在一本書上看到了一個人，因為看了一些不好的書，所以把自己家人都殺死了，自己也被抓走了。所以我們看書要看有意義的書。”
最後，反方以一點優勢贏得了比賽。我也總結出其中的道理，讀書，一定要選擇有意義的書，才能有益於我們的健康成長。
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞着這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。
我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什麼不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲説：“對呀！就像劉向説“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道：“你説的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又説：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方遊曄華反駁：“那比如説有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。最後打成了平手。
雖然全班同學都脣槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎麼讀，讀什麼書。可以看些有意義的`書，那麼開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！
——辯論會
“鈴——鈴——鈴——”上課了,老師走進教室,對我們説:“‘開卷是否有益’辯論會現在開始。正方是贊成開有益，反方是贊成開卷未必有益，現在讓同學們説説自己是正方還是反方，並説出理由。”話音剛落，林雨同學就站了起來，説:“我贊成開卷有益，我的理田是……”這位同學説完，另一位同學又站了起來，説:“我反對，我的理由是……”這樣如此類推，同學們都説得滔滔不絕，理由都各抒已見，他們都爭得面紅耳赤，在座的同學也認真地聽着發言的同學的話，這個時候，我站了起來，説：“我贊成開卷未必有益，我的理由是：如果我們國小生都看了一些對身體有害的書，對祖國有害的書，害的反而是自己。我們要?s止那些看無益的書的人，叫他們不要再看那些無益的書。有益的書是我們的朋友，而無益的`書是我們的敵人。”接着，又有幾個同學站了起來，也説出了自已的理由……
接着，一位同學站了起來，説：“現在我對以上幾個同學的理由做個總結，無論是正方和反方的同學，他們説的理由都是對的……”這位同學説完，又有幾個同學站了起來，分別説出了他們的結論。
“鈴鈴鈴”下課鈴響了，辯論會結束了，同學們紛紛走出教室。
在星期五的最後一節課，我們班上熱鬧非凡，原來本班第一場辯論會——“開卷有益”如期舉行了。
正方所講的是讀書的.好處，反方講的是讀書未必有好處。他們兩方辯得非常激烈，而我們兩旁的觀眾也都聽得入了迷，只顧着替他們鼓掌加油，也不管他們説得到底妥不妥當。
正方圍繞“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”展開了辯論，而反方認為讀垃圾書並沒有益處，相反，垃圾書會給我們帶來負能量。經過他們反覆講自己的觀點，我覺得他們還是平局，誰也説服不了誰。主要是他們兩方都有能説會道的人在，雖然他們講的不能通古博今，但還是“巧舌如簧”的。
我覺得兩方的觀點都沒有錯，但我的觀點是：“多讀書當然比不讀書要好很多。”而且，我們在一天天長大，會去分辨哪些書可以讀，哪些不能讀。還有一些漫畫書其實是可以讀的，比如説百問百答等等，它們能告訴你不知道的一些知識，只不過是用漫畫來表示。
所以“開卷還是有益”的。俗話説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。説得就是看我們如何去選擇讀一本好書了！
今天，我們班進行了一場激烈的辯論賽，辯論的主題是”開卷是否有益“。
我是正方的隊員。激烈的辯論賽開始了。我站了起來，站起來時，心裏像裝了一隻兔子似的，怦怦地跳個不停。”我們的觀點是‘開卷有益’。我們讀書可以提高寫作水平，就算沒益的書，也能收集到一些好詞!“話音剛落，正方的'觀眾有的鼓掌，有的歡呼。反方的一辯馬站起來：”我們可不這樣認為，我們的觀點是‘開卷未必有益’，劉向説‘書猶藥也’那藥分有兩種，一種是良藥，對人有益;一種是毒藥，它只會害人;書也和藥一樣，分有兩種：一種是好書，一種是壞書。“反方的觀眾們有的點點頭，有的鼓掌歡呼。我們正方哪裏罷休!我們的二辯站起來，認真地説：”壞書也不能説它全部是壞!如果你們好好觀察一下，會發現沒有任何一個犯罪份子認真讀過書，請問你們有誰見過一個認真讀過書的犯罪份子?“反方的二辯剛聽完，快速地站起來，反駁我們：”可是，某些人會在課堂上看些沒益的書，然後導致成績下降，難道這也叫有益?“這時，熱烈的掌聲又一次響起。
”鈴……“下課的鈴聲隨着掌聲響起來了。這次辯論賽雙方打平，不過。我還是認為”開卷有益“。是呀，多讀書是有益的。
開卷有益是一句成語，意思是説多讀書，讀好書有多很好處。正如一句名言所説，如果你能力平平，讀書會讓你變得更聰明。如果你很聰明，讀書會讓你獲得成功。
曰常生活中，一些人總是厭倦讀書他們認為讀書枯燥無味，不如看電視，上網那樣生動、有趣、吸引人。還有一些人雖然也喜歡看書，但他們卻看一些低級趣，不健康的書。這樣雖然也算是開卷，但卻沒有益處。我認為如果要問開卷是否有益，要看讀書的.人讀的是什麼書，怎樣讀書。我覺得如果讀好書，而且每天都能堅持用心讀書，那麼開卷就是有益的。如果看書只是為了打發時間，不用心去讀或讀一些不健康的書，那麼，開卷即使開卷也不會有什麼益處。
宋太宗趙光義就非常喜歡讀書。他每天都要堅持讀完三卷書，即使國事煩忙，沒能讀上三卷，他也要在深夜補讀，侍者怕他太累，會傷害身體，勸他休息，他説：“開卷有益，我只感覺到快樂，又怎麼會傷身體呢？”古代帝王都能堅持用心讀書，難道我們現代人都不能做到嗎？
讓我們行動起來，多讀書，讀好書，讓開卷給大家帶來更多益處。
今天上午第一節課一上課，教室裏就瀰漫了一股火藥味，因為這裏馬上要舉行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。 “叮鈴鈴……”上課鈴響了，夏老師宣佈：“辯論會開始！”頓時，台下沸騰了。
分好反方和正方後，我便胸有成足，雖然這次我單槍匹馬，但是我已有八成把握，因為我去摸清了對方的底細，俗話説得好“知已知彼，才能百戰百勝。”原來我的對手就是説話有點大舌頭的敖飛揚和説話沒條理的`阮梽彬。他們倆算是碰上強手了。我剛一出手就給他們來了個下馬威，弄得倆人無話可説，雖然我那戰友還在發呆，但有我這張嘴，頂他們倆人綽綽有餘。
他們倆絞盡腦汁終於憋了一句出來，就好像擠牙膏一樣，可我又毫不留情地頂了回去，他們哭笑不得，欲哭無淚。他們盡鑽我漏洞，但是我每次犀利的回答又將他們連連擊敗。我們雙方脣槍舌戰，各抒己見，猶如一場激烈的戰鬥。
終於又經過了幾輪激烈的戰鬥，他們狼狽為奸的兄弟倆，最終被我打得落花流水，他們佩服得五體投地。這次辯論會雖然我贏了，但我覺得勝負並不重要，重要的是通過這次活動提高了我們分析問題的能力，增長了知識，鍛鍊了口才，真是一舉多得！而且我還總結出了一個道理：讀書好，好讀書，讀好書。
有的人説開卷有益，有的人卻説開卷未必有益。可是我覺得有些書開卷有益，有些書開卷未必有益。
這個問題使我們班開了一次辯論會，正方開卷有益代表：張聖鈺，反方開卷未必有益代表：黃昆，正反兩方個個説的頭頭是道，這時班裏的氣氛霎時熱鬧起來，正反兩方有時會把學過的《論語》這本書的知識運用進來，正方説：“老師説過無論什麼書只要抓住它的精髓，那麼你這本書就算沒有白讀。”反方反駁到：“如果咱們國小生不該看的書看了怎麼辦？”
正方接着説：“咱們已經知道什麼書能看，什麼書不能看了。”這是反方無話可説，但他們沒有認輸，突然有人説：“咱們沒有大人控制力強，不知什麼該看，什麼不該看呀。”正方再次反駁到：“控制力可以慢慢培養。”反方也再次反駁到：“慢慢培養，説不定孔子比咱們還小就開始培養了呢。”這是班級裏吵吵鬧鬧的'，不得不讓班長和老師來組織紀律，組織了大約5分鐘，班級才安靜了下來，每個人都安靜地坐在自己的座位上，似乎在等着老師的講話。最後，老師講話了，説這次辯論會開得比較成功，希望以後還有這樣的辯論會。
我覺得，開卷應該是有益的，只要不看你不應該看你的書就行。
有人説：“開卷有益”，而又有人説：“開卷未必有益”這兩種觀點在世界各地都引起了爭論。我認為，開卷是有益的。
開卷就是讀書，讀書的好處很多，可以開闊你的眼界，可以讓你擁有無窮的`知識，可以提高想象力、思維力，可以讓你出口成章。書籍，哺育了精神、哺育了靈魂，使你受益終生。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智的人對話，這是多麼美妙的事情啊！
説起讀書的功用，那才是不言而喻。一年級時，我幾乎從來不讀書，在寫作時不知從何寫起，別提多煩惱，倒是好不容易寫出來了，又乏味又枯燥。到了三、四年級，我聽了媽媽的勸告，便開始讀書，漸漸的，我覺得寫作輕鬆了，對寫作充滿了濃厚的興趣，優美的句子、好的詞語如同酵母似的從腦子裏分噴了出來。我這才明白書籍對於人類是多麼重要啊！
何況李蕊還説過“開卷有益，在乎用心。”所以，我堅信：開卷有益！
有人説：開卷未必有益。我卻覺得開卷必定有益。
有多少人讀書而考上大學！讀書不僅能增長知識，還能開闊我們的視野，豐富我們的想象力。
讀童話書，如，《格林童話》能增長我們的想象力，能告訴我們世間的險惡。讀歷史書，如，《中國上下五千年》能讓我們知道名人名勝。如，長城是誰建造的，三皇五帝都有誰呀！讀關於動物的書，如，《十萬個為什麼》能讓我們知道這個世界上有什麼動物，海洋裏有什麼奇怪的魚、有什麼行星。讀書，能讓我們在裏面積累好詞好句好段，等到自己寫的時候再用上這些好詞佳句。讀關於發明的書，如，《科學家的故事》能讓我們知道有哪些科學家，發明了哪些東西。如，神醫華佗發明了麻藥麻沸散，讓病人不再疼痛；瓦特發明了蒸汽機；愛迪生髮明瞭電燈。
馬克思説過：一個人有了知識，才能變得三頭六臂。學知識是離不開看書的。還有，高爾基説過：沒有任何一種力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的'！
古人愛讀書，所以才有了鑿壁借光，懸樑刺股，映雪讀書的典故我也愛讀書，更愛讀歷史書，從中我知道了各個朝代是因何而盛，又是因何而衰的
讓我們一起讀書吧，書是我們成長中不可缺少的營養品！
今天，我們班進行了一場精彩的辯論會。
主持人曹清甜説：“人們都説：‘開卷有益。’但有的人卻説：‘開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。’現在1、2組是正方，支持開卷有益;3、4組是反方，支持開卷未必有益。讓我們來開一次辯論會吧!”
正方先説：“書是人類進步的階梯，書是人類生活的源泉。讀書能讓人增長知識，使人明白許多道理，所以開卷有益。”
反方反駁道：“讀書不一定都有好處。當今社會上出現了一些黃色、盜版的書，看了那些不良的書，會把我們引入歧途。所以，有時開卷未必有益，反而有害。”
雙方爭論得不分上下。正方又舉了一個例子：馬克思開卷，受益良多。他先後在波恩大學、柏林大學研究法學、歷史和哲學，因而在以後的革命中有兩個空前的`偉大發現。他為了寫資本論，讀了自藏書一千多本，還到大 英博物館裏看了三間房子的書。這時，課堂上響起了雷鳴般的掌聲。
下課鈴聲響起，主持人宣佈：“辯論會到此結束。”通過這次辯論會，我明白了：雖然大多數的書都是好的，但“樹大有枯枝”，總有不好的在其中。我們要有選擇性地看書，才能做到真正的“開卷有益”。
學問齋