在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的開卷是否有益作文，希望能夠幫助到大家。
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的説和寫都有很大的幫助。”對方林州宣咄咄逼人説：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻並不瞭解古人“開卷有益”的説法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一説法並不是説多讀書無益，而是説多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閲讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”
他説完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能説它無益嗎？林州宣又説：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我我們總結一下。樂桌佳説：“書是人類的朋友！”周浩南説：“有些書會讓人遭到損害！！”？
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！名師點評：一場關於“開卷有益”的辯論會，小作者通過正反雙方代表的激烈發言來展開了敍述，配合雙方代表激烈的言辭，加上觀眾表情、心理等描寫，一場激烈的交鋒戰就精彩地呈現了出來，還真得是旗鼓相當，不分上下啊！文章詳略得當，語言生動。如果小作者能夠先整體介紹一下這次辯論會的情況，例如辯論會的主題、辯論會現場的總體介紹等等，接下來再對重點人物，激動人心的過程進行詳細敍述，最後對辯論會總一個完整的總結。那麼文章完整結構會更完整，讓讀者看着也會更清楚明白。
“説得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎?讓我慢慢告訴你。
今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑;反方：我，楊書雅，張弛。
吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閲讀，就會有新的收穫。”正方説得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊説。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方説的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再説，你們的‘開卷有益’又沒説看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”説着，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想着想着，嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地説：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺説得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什麼?”“學習嘛!”我們爭先恐後地説。“那如果你們説讀書無益的話，學習也無益嗎?”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益?”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調着：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦!”反方全體為我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維!
“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。同時，嚴老師邁着輕鬆的步伐走進教室，神祕兮兮地説道“同學們，今天我分要進行一次小小的辯論會，而辯論會的題目嘛~，就是——開卷是否有益。”
只見以孫霄為主帥的正方和以範芊芊為主帥的反方各站一邊，都是陣容龐大，蓄勢待發，只待老師一聲令下就開始脣槍舌戰，到處佈滿了“血腥”的味道。
正方的孫霄一馬當先：“孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《史》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白斗酒詩百篇。”孫霄的辯論真是一氣呵成，句句話語鏗鏘有力，擲地有聲，又是那麼的咄咄逼人，不給對手一點反駁的機會。但是對方的主帥範芊芊又豈會這麼容易就服輸！孫霄話音剛落，她就毫不客氣的反駁了他：“漢朝的劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’但是藥有兩種，一種是良藥，可以救人於水火；而二者即是毒藥，可以置人於死地，不是嗎？20年的德國，因不少人看了特勒的《我的奮鬥》，結果成了他的殉葬品。範芊芊的話是那麼條理清晰、有理有據，立刻把孫霄的氣勢壓了下去，真是巾幗不讓鬚眉呀，不知僵局是否會被打破呢？
就在這時，好強的童超濤站了出來，我見他上場了，鬆了口氣，因為他在反方的陣營中身材是最矮小的，想必也起不了什麼作用。可出乎意料的是，他卻有條不紊地説：“但這又能説明什麼呢？那隻屬於心態問題，也只能説看書的人心術不正，不能歸咎於書。難道有人拿刀砍人殺人，就怪那把刀不好嗎？”哎，真是人不可貌相海水不可斗量，童超濤又為反方扳回了一城，作為“觀眾”的我我不由得為反方捏了一把汗。反方的隊員似乎也感受到了危機感。就在這危急的時刻，林吳站了出來，我鬆了一口氣，因為林吳這人要麼不出手，他要是出手了，沒人能比得上他，但是他卻結結巴巴地説道：“現在……有很多無良出版商把題目改成一些……好像適合我們青少年看的書，其實內容……卻是不利於身體健康的。”説完，他還擦了一把汗，我隱約看到他腦後的頭髮翹了起來……
在接下來的過程中，反方氣勢大減，更何況正方的柳凱文居然還搬出了魯迅先生！哎，看來反方這次是必敗無疑啦！
在這次的班級辯論會上，可真是高手如雲，大家也都展示了自己的風采，而這次的班級辯論會同時也讓我懂得了：要多讀書，還要讀好書！
星期四下午放學的時候，趙老師給我們佈置了一個有趣的作業收集開卷是否有益的資料，明天我們要開辯論會。辯論會是什麼？我們問老師。明天你們就知道了！趙老師微笑着回答。
晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，找了許多關於開卷有益和開卷並非有益的材料，整理好以後又打印出來，認真地讀了一遍。明天的辯論會怎麼開呢？現場會是什麼樣呢？我躺在牀上激動地盼着第二天的到來。
星期五早上，我早早地來到學校，看到黑板上寫着七個漂亮的大字：開卷有益辯論會，同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節課的鈴聲終於響了，我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣佈了辯論會的規則：第一、辯論的時候不允許吵架；第二、不要隨便發表意見，打斷別人的發言；第三、要注意課堂紀律。然後，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。
第一輪辯論開始了，同學們大聲地叫出幾個同學的名字，他們光榮地當上了代表，趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的失誤，使我們女生佔了上風，取得了第一輪的勝利。第二輪我如願以償地當上了代表，該我發言了，我又激動又緊張地説：我認為開卷並非有益，因為有些書對我們並沒有好處，俗話説：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表，我有點兒結結巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無法分出勝負，最後，裁判趙老師只能宣佈兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當，所有的同學都上場了，大家辯論得熱火朝天，正方隊員俗話説：書籍是人類進步的階梯，看書能讓我們懂得許多知識，所以，我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意，我們不是不讓你們讀書，而是告訴你們要有選擇地讀書
辯論會正在高潮的時候，趙老師擺手宣佈：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開始，這一輪讓剛才沒有發言的同學發表自己的意見，我不規定你們誰是正方，誰是反方，可以自由發表意見。有的同學説：我認為開卷有益，因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學説：我認為開卷並非有益，因為有些書不適合我們兒童看，會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發表自己的意見，討厭的下課鈴聲就響了起來。最後，趙老師為我們總結了一句話：多讀書當然好，但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會之前，我一直認為讀書一定是有益的，不管是什麼書。直到開了這次辯論會我才知道，讀書不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書還要學會思考，才會有所收穫。
今天，我們班進行了一場精彩的辯論會。
主持人夏老師莊重地站在講台上，背後的黑板上寫着此次辯論會的主題:開卷是否有益。雙方辯手站在講台上目不轉睛地盯着對方，眼中流露出既自信又緊張的神情，等待着辯論的開始。
這樣沉默了好一會兒，夏老師才張開嘴，説道:人們常説開卷有益’，但也有人説開卷未必有益’，看了那些不健康的書反而有害，那麼開卷到底有沒有益呢?我宣佈辯論會現在開始。
正方主辯匡妍蓓走上台前，發表己方觀點:高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’書讀多了，腦袋裏的知識就多了，人就昇華了，所以我方認為開卷有益。
反方主辯姚思遠一連跳到台上，發表己方觀點:有人看武俠小説上癮了，以為人真的會飛，變從樓上跳下來，結果永遠的離開了人世。也有很多人因為書中的情節走火入魔，最終踏上不軌之路。難道這就是開卷有益?所以我方認為開卷未必有益。
正方的龔運先走上來，不慌不忙地反駁道:你説的都是那些沒有自理能力的人，現在的21世紀青少年，都有分辨好壞書的能力，開卷肯定是有益的，難道反方辯手，你們沒有分辨是非的常識?正方的一、二大組拼命拍手喝彩。
反方的羅洋毫不示弱，上台就開口:確實，我們都有辨別能力，可卻缺少自律能力。老師嚴令禁止上課不許看課外書，大家有嗎?漫畫書，武俠書，小説等已經成為了浪費我們很多時間的閻魔，它讓我們的成績一落千丈。這也算‘開卷有益’?反方的三、四大組用力的鼓掌，手都拍紅了。
正方曹芮涵看見龔運先被頂回去，連忙説道:在現在這個高信息的社會，人們應該吸取很多的知識，向多個方面發展。季羨林這位大名人也主張看閒書，這説明什麼?看閒書能放鬆心情，增長課外知識。正如劉向説的:書猶藥也，善讀之可以醫愚。
身為正方的我，緩緩鬆了一口氣，總算扭轉劣勢。
反方龔鑫瑞站了出來，説道:劉向説書猶藥也，善讀之可以醫愚是沒錯，但藥分兩種，一種是良藥，一種毒藥，良藥吃了可以治病，強身健體，但毒藥吃了，很有可能威脅生命呀!説罷，曹芮涵下台了。
正方龔運先不服氣，他又説道:你們的意思是不能看閒書嘍?可《紅樓夢》不是在談情説愛嗎?《三國演義》，《水滸傳》，《西遊記》不也是打打殺殺嗎?可這四大名著終究是人們追捧，敬仰的四大名著!
……
正反雙方脣槍舌劍，不分上下，辯得如火如荼。直到下課鈴響起，比賽不得以平局告終。剛開始，辯手們還面紅耳赤的，可不過一會兒，他們的臉色都回到了正常，大家又和好如初。
今天語文課鈴聲一響，我們就端端正正地坐在座位上，連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什麼呢？哈哈！因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會！
現在教室變成了“法庭”，坐着正方和反方同學，當然也少不了引導者——孫老師。黑板上寫着兩方主力辯友的名字，辯友們都擦拳磨掌，希望能説出讓對方沒詞的話。我是本次活動的主持人，同時也是正方辯友之一。
宣佈辯論會正式開始後，正方1號搬出了很多關於讀書有益的名言，暗示反方：名人都這麼説了，你還能反對什麼？反方1號也振振有詞，説的也有理有據。正方2號鄧悦激動得揮舞雙手，還打起了急速而有力的手勢：“但是請想想……能説書無益嗎？”我甚至聽見台下有人嘀咕“息怒，息怒！”反方也是一個比一個説得有道理。
活動將推向高潮，辯手們説的辯詞都很新穎，易使人屈服。
反方唐斌，語氣抑揚頓挫地説：“我認為，書不一定有益。因為一些漫畫，比如《老夫子》，講的都是不良的事，還能對人有益嗎？”
正方邱欣桐，舉着一本科學漫畫説：“沒説一定要讀《老夫子》啊！這些漫畫有益啊！能讓我們學習科學啊！”我聽見反方同學小聲説：“這倒是。”
有人問孫老師參不參與辯論，加入哪一方，孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟着變壞。孫老師還指導我們，在對方説的時候要認真聽，便於找出別人的破綻，好反駁。
反方温梓軒立刻附和：“對！你看《爆笑校園》裏呆頭脱褲子，你要是看了，學他豈不是很丟臉？”
就在下一秒，正方鄧悦立刻反駁：“你可以剋制住自己不學他呀！”
反方唐斌，一臉激動地説：“但看到呆頭裸體，豈不是更不好？萬一你一時激動就學了他呢？”
我作為正方辯手反駁他：“那是裸體那人心！態！不！正！我心態端正怎麼會學呆頭呢？老子説過：凡是事物都有它的兩面性，書也一樣。比如《福爾摩斯》，很多同學都喜歡看。看完後，有人學到的，是偵探的推理能力，但有人學到的卻是兇手的作案手段。你説《福爾摩斯》到底好不好呢？再説裸體吧！你看看，很多名畫裏都有裸體呀！米開朗基羅的雕像也有裸體啊！那才叫藝術！”
我話音剛落，掌聲響起（反方也鼓起掌來）。
孫老師突然説她想改為支持正方了，看來我們正方很有實力哦！
魏思雨是正方隊員，她説：“心態不正的人就算看好書也會學壞的！你能説出一大串因看書而墮落的人又能説明什麼呢？你切菜切到手了能怪刀不好嗎？”
又是一陣掌聲（反方帶頭鼓掌的）。
……
我們的辯論還沒分出勝負，下課鈴就響了。開卷，到底有沒有益處呢？我，還是支持我們正方的觀點——開卷有益！
英國哲學家培根説過：“史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，理論之學使人莊重，修辭與邏輯使人善辯。”這句話的意思就是：開卷有益。
劉向説過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這句話説明讀書可以使人睿智。我們學的課文《竊讀記》的作者林海音，在小的時候家庭條件很困難，沒有錢買書，可她沒有放棄她的讀書夢想，每天堅持到書店裏竊讀。美國的第十六任總統林肯先生生自一個貧困的家庭，他家沒錢買書，於是他經常去鄰居的叔叔家裏借書看。有一次他不小心把書弄濕了，為了表達歉意，他在叔叔家裏整整幹了三天活，叔叔看他很誠懇，就把書送給了他。高爾基剛開始只是店裏的小夥計，假如他不堅持讀書，就不會有淵博的知識、高超的寫作水平。我以前不愛自己看書，都是媽媽給我讀，自從建立了校信通博客，趙老師也一再強調讀書的重要性，現在我越來越愛讀書了。有了書，我的生活變得多姿多彩，讀書使詞彙量豐富了，説起話來井井有條，讀書也讓我明白了人世間的是與非。
“讀萬卷書，行萬里路。”我們的知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄露。這時，如果我們停止讀書，或者讀得書少了，水庫很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閲讀，才能使自己的知識日漸豐富，而不會大量流失。同時，大量的知識可以給作文提供足夠的素材。讀書多了，我的作文也有了很大的進步。
我們班有很多的小書蟲，所以我們的思想都很活躍，性格都很開朗。從最近的博客中我發現同學們讀的書都很多，寫的文章也都非常棒!這都是堅持讀書的結果，如果在讀書之前，就先定下了書的種類、讀書的目的，讀起來雖有用，恐怕再多，也會營養不良，所以我們一直在提倡“全營養閲讀”。我喜歡看繪本、兒童文學，也喜歡看科幻小説、動物小説，還喜歡看漫畫和《冒險王》《小福爾摩斯》《小諾貝爾》等雜誌，這些書給我帶來很多的快樂。
俗話説：“學如逆水行舟，不進則退。”只有我們不斷地閲讀各種書，才能獲得淵博的知識。讀書會使人思想昇華，心靈淨化，提高素質。每讀一本書就像交一個好朋友，我以後還要多讀書，讀好書，而且要反覆讀，這樣才能讀出書中的道理，成為一個有涵養的人。
“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的説和寫都有很大的幫助。”對方林州宣咄咄逼人説：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻並不瞭解古人“開卷有益”的説法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一説法並不是説多讀書無益，而是説多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閲讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊1
他説完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的.一些益處呢?對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能説它無益嗎?林州宣又説：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢?陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我我們總結一下。樂桌佳説：“書是人類的朋友1周浩南説：“有些書會讓人遭到損害!1?
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國!!名師點評：一場關於“開卷有益”的辯論會，小作者通過正反雙方代表的激烈發言來展開了敍述，配合雙方代表激烈的言辭，加上觀眾表情、心理等描寫，一場激烈的交鋒戰就精彩地呈現了出來，還真得是旗鼓相當，不分上下啊!文章詳略得當，語言生動。如果小作者能夠先整體介紹一下這次辯論會的情況，例如辯論會的主題、辯論會現場的總體介紹等等，接下來再對重點人物，激動人心的過程進行詳細敍述，最後對辯論會總一個完整的總結。那麼文章完整結構會更完整，讓讀者看着也會更清楚明白。
人們常説“開卷有益”但也有人説：“開卷未必有益”。我比較贊同第二種説法。因為，如果看了那些不健康的書反而有害。
漢代的劉向曾説過：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”我媽媽也常常説：“是藥三分毒”，藥有兩種功效是：用在不同的地方功效自然説不一樣，第一種功效是：藥到病除，使人康復。第二種功效是：吃錯了藥或藥物過多，會置人於死地。書同樣如此，一本好書，可以給我們樂趣，可以豐富我們的課外知識和擴展我們的知識面；還可以引導我們走向成功的彼岸。但一本不好的書，卻會讓我們的心靈受到傷害，還會讓我們走上一條一發不可收拾的道路。
現在的中學生都愛看上一些愛情小説，有的人甚至沉迷於愛情小説中，而導致了早戀的現象，我還記得報紙上曾有一篇報道，是這樣的：有一個學習成績一直名列前茅的同學，曾因迷戀在愛情小説中，使得成績一落千丈，不但如此，他還因此導致早戀，因為戀情失敗，使得會考沒考好，打算出去打工，可又硬學歷太低、年齡太小而無人聘請，於是自暴自棄，一天都在房間上網玩電遊，哎，這種愛情小説真是害人不淺啊！
還有，三十年代的德國，曾有不少青年讀了希特勒的《我的奮鬥》一書後，深受其害，走上了納粹的道路，成了希特勒的殉葬品。
可是書也是我們的良師益友，如果我們看了一本有益的好書，那我們就可以吸取更多的知識。就拿我來説吧！我上國小時，媽媽就叫我多看課外書、多寫日記。可當時就被我一口否決掉了,可又經媽媽長久的耐心開導各爸爸的強迫下,我按照他們給我訂的要求看書、寫日記，而且還堅持到現在。因此，我的作文寫得較好，常常被老師表揚。到現在我終於明白了爸爸媽媽為什麼一定要我多看書、多寫日記了，原來是為了我寫作文打基礎，讓我寫出更好的文章。因讀書讀得多，我會把書中的好詞佳句抄到我的讀書筆記本上，這樣定怎樣的作文就可以把以前積累的好詞好句運用上去。
如果，馬克思不是經常到大英圖書館去看書，去吸取前人的營養，那麼他肯定寫不出《資本論》這本鉅著。所以書也是一個我們身邊不可缺少的好朋友，一位好老師。
同學們，要記住，書既是我們的良師益友，也可能是一種深入內心、使人無法自拔的毒藥，也可能是一個不為人知的隱形的殺人惡魔。成功與失敗只在你一念之間。如果你選擇的是一本好書，那你就是在選擇成功。否則，你就正在反方向邁出可怕的一步，同學們，讓我們遠離壞書，一生與好書相伴吧！
有人説：“開卷有益。”也有人説：“開卷未必有益。”劉向曾説過：“書猶藥也，善讀之可以醫愈。”書既然是藥，即良藥、毒藥。那麼開卷是否有益？
古代詩聖杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”正因為杜甫博覽羣書，以至現在一篇篇的佳作流傳千古，被人們傳誦。海倫？凱勒説過：“一本新書像一艘船，帶領着我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果不讀書你會在表達時振振有詞嗎？如果不讀書你能在現在這個競爭激烈的社會上生存嗎？所以説，人們離不開書籍，開卷有益。
讀書是享受人生的藝術。陶淵明的《五柳先生傳》中寫道：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”喜愛讀書，以致自己每每領會，就會寢食難安。沒有一艘船，能像一本書，帶你遨遊知識的海洋；沒有一支筆，能像一本書，教你譜寫書中的藝術；沒有一架階梯，能像一本書，帶你走上智慧的高峯。説讀書是充實，是感悟，是昇華，倒不如説讀書是享受，更是享受人生的藝術。
讀書是成功的不二法門。“十年樹木，百年樹人。”長成參天大樹需要泥土的呵護，成就大事的前提是書籍的滋養。1984年，國中的楊傑走上了工作崗位，他用了28年的時間自學完成了高中所有課程，研讀80多本專業書籍，記讀書筆記100多萬字，文化水平從國中達到本科，成為了遠近聞明的“機電大王”。“書到用時方恨少。”讀書沒有捷徑可走，只有你不斷突破，積累經驗，提升能力，你就會從失敗走向成功。
讀書是人類進步的階梯。漢朝元帝匡衡，從小喜愛讀書，可因家中貧窮，無法上學讀書。他只能白天干活，晚上自己讀書。又因家中沒錢買油燈，匡衡便在牆壁上鑿出一個小洞，借領居家照射過來的微光來看書學習。他勤奮學習，學到了很多知識，後來成為了宰相。這就是鑿壁偷光的故事。高爾基説過：“貧窮能使人沉淪，也能使人昇華。”之所以書是人類禮貌的長生果，是因為書讓人類擁有豐富的知識。如果沒有書，就沒有現在的生活，同樣應證了那句話：讀書是人類進步的階梯。
會有人説：開卷未必有益，但是我們讀書，要有選擇，一本書就好比一個朋友，讀好書，交好朋友，讀不好的書，交不好的朋友。就同：近朱者赤，近墨者黑。所以我認為：開卷有益。我想每個人都應該有選擇的去讀書，不要因為一本書，而誤入歧途。
讀書也在我們現在的生活中有着重大的意義。神舟五號的發射正是因為人們不斷的鑽研，不斷的嘗試，不斷的積累經驗，才在人類的科學技術發展上取得這麼大的成就。
開卷有益，讓我們與書為伴，走向明天。
人們常説開卷有益，的確，讀書可以增加我們的知識，開豁視野，我們的知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠保持大量的知識，豐富的課外閲讀，才能使自己的知識漸漸豐富，而不會大量流失。
開卷是有益的，古代詩聖杜甫説過一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這一點不能否認，杜甫所博覽的書非常之多，將書本翻的破舊無比，但他將所有的知識記在了心裏，每當有所感慨的時候都能夠運用自如，下筆的時候，好詞好句就能夠從筆鋒之間細膩流出，好比高山流水那般不費吹灰之力的描寫出來，因此成就了他一代詩聖的地位。
同時，馬克思也是如此，他先後在各所大學求學，拜訪研究各類大學科，與恩格斯一起研究與探討前人的經驗與理論，以至於在後面出現了劃時代的思想——《資本論》與馬克思主義。前者作為一本描寫資本主義的書籍，是一本經濟類的書，被各大廠家，店家報銷，深受經濟學家的喜愛，因為他揭示了真理，而後者則作為無產階級的指導思想，一步步的進行着，最終創造出了能夠與美國“扳手腕”的一極——“蘇聯”，馬克思本人創作《資本論》的時候前去大英博物館看書，數目可達一千多本，而研究馬克思主義所用時間更為久，但也造就了時代的光輝。
上面的例子都告訴我們開卷是有益的，但是也有的人説是開卷是無益的，甚至是有害的，這是為什麼呢，原來是他所閲讀的方式方法不對，例如如果閲讀了《資本論》不去思考具體的情況與具體的做法，照搬書裏的情況，那麼就會造成經濟的堵塞，經濟日益下降，成為像蘇聯一樣的巨大問題，而運用書中的知識的時候，不能明事理，在一些不恰當的場合説出了一些不恰當的話，那麼人們也會另眼相看，縱使“腹有詩書氣自華”也不能盲目的去參考書中的經驗，需要結合實際。
而另外一種這則是閲讀了不良好的書籍，例如納粹黨首領“希特勒”的《我的奮鬥》，不少人因為讀了這本書，陷入了狹隘的民族主義之中，產生了錯誤的價值觀，從而變成納粹黨死而復生的工具，一具具行屍走肉。還有閲讀了一些不良的宗教讀物，也變成了這個宗教盲目的信徒，慢慢的墮落，從原本踏在石路上，變成了陷入沼澤中。
因此我們要讀好書，記好書，明事理，懂經驗才能做到開卷有益，我們需要選擇性的閲讀，不是所有的書籍都適合我們的，有的書籍開始開卷有益，引領我們走上輝煌的人生殿堂之中，不好的書籍會將我們帶入了深淵，只有將書本當做一個良師益友，而不是“豬朋狗友”才能做到開卷有益。
學問齋