八年級下冊修改病句

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。八年級下冊修改病句有哪些呢?下面是本站小編整理的八年級下冊修改病句，歡迎閲讀

八年級下冊修改病句1

1、定語和中心語的位置顛倒：

例：我國棉花的生產，長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")

2、把實語放在狀語的位置上：

例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)

3、把狀語放在定語的位置上：

例：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發揮"前，並刪掉一個"的")。

4、多層定語語序不當：

例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的")

5、多層狀語語序不當。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)

6、關聯詞語位置不當：

例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("他"應移到"如果"的後面)

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)

8、分句位置不當：

例：對於自己的路，他們在探索着他們在判斷着，他們在尋找着，他們在思考着。(應改為：對於自己的路，他們在思考着，他們在判斷着，他們在探索着，他們在尋找着。)

八年級下冊修改病句2

1、主謂搭配不當：

例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關係，可將"精神"改為"形象")

2、動賓搭配不當：

例：紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來")

3、修飾語和中心語搭配不當：

例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等)

4、主賓搭配不當：

例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。(應將"國家"改為"行為)

5、關聯詞語搭配不當：

例：既然你來了，我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就")

6、成分殘缺

(1)缺主語：

例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。(應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚")

(2)缺謂語

例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過着)

(3)缺賓語：

例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。(應在"敢搏"後加"精神")

(4)缺少必要的附加成分：

例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收穫。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)

(5)關聯詞語殘缺：

例：這次學術會，收穫很大，時間並不長。(應在"時間"前加"儘管"一詞)

7、贅餘

(1)主語多餘

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。)

(2)謂語多餘：

例：同學們正在努力複習，迎接大學聯考到來。("迎接"的是"大學聯考"，而不是"到來"，故應刪去。)

(3)賓語多餘：

例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。("的地方"多餘，應去掉)

(4)附加成份多餘：

例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重複，可以刪掉一個)

8(1)句式雜糅

例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。)

(2)語句雜糅

例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手")