病句分析之搭配不當

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句分析之搭配不當有哪些呢?下面是本站小編整理的病句分析之搭配不當，歡迎閲讀

病句分析之搭配不當1

1、(09安徽)強颱風襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風夾着密集的雨點嘩嘩地下了起來，一小時後部分地段積水便深達60釐米，交通一度陷入癱瘓。I

【解析】“狂風……下了起來”，搭配不當。

2、(07江蘇)國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。

【解析】“公眾的專利意識”與“不斷提高”不能搭配，可改為“公眾的專利意識明顯增強，研究開發水平不斷提高”。

3、(09重慶)漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環顧四周，我看見一枝露出高牆的臘梅正在那裏釋放幽香。

【解析】屬動賓搭配不當，“看見”與“幽香”不能搭配，後一句改為“環顧四周，我看見一枝露出高牆的臘梅，原來幽香是從那裏釋放出來的”。

4、(09江西)語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學生在這裏學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養。

【解析】“學習”與“素養”搭配不當。

5、(04天津)孩子的教育問題，是一個複雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。

【解析】(刪掉孩子後的“的”)

6、這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

【解析】(“勞動”不可能是“一天”，刪去“的勞動”)

7、(08遼寧)中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術也有着不可忽視的啟示作用。

【解析】修飾語與中心語搭配不當，“人們”是集體名詞，不能用“無數”修飾，可將“人們”改為“人”。

8、(07北京)在翻閲中國話劇100週年紀念活動資料時，他萌生了創作一台尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

【解析】

9、(08四川)教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越多地取決於勞動者素質的提高，取決於各類人才培養的質量與數量。

【解析】兩面對一面，“勞動者素質的提高”會使得國力變強。

10、(08浙江)在交融與衝突並存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

【解析】兩面對一面，據題意“欠缺的”應是“用東方雕塑語言來表達這個精神”，所以應去掉“能否”。

病句分析之搭配不當2

1.人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)

2.他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關係。可將“精神”改為“形象”)

3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關係，應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關係)

4.這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。

(“生產”與“長勢良好”不能構成主謂關係，應將“生產”刪掉，使“水稻”作為主語)

5.每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導，又重新出現在我面前。(“教導”和“出現”構成主謂關係不當，可去掉“循循善誘的教導。”最好可再加“又在我耳邊響起”與之構成主謂關係)

6.《青春之歌》這部小説出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事蹟。(“塑造”與“事蹟”不能構謂賓關係,可將“事蹟”改為“形象”)

7.(20xx年浙江)只有積極引導牧民開展多種經營，控制牲畜數量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野犛牛提供可能。

(搭配不當，將“降低”改為“減少”。)

8.(20xx年湖南)在這部對話式作品中，作者闡明瞭對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮敝的人類理想精神的張揚。

(“闡明瞭……張揚”動賓搭配不當。)

9.同學們以敬佩的目光注視着和傾聽着這位老山英雄的報告。(聯合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去)

10.農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。(主賓搭配不當)

11.規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一範疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當，可將“端點”改為“直線”等)

12.我們堅信，有這麼一天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當的，但這個主謂短活的主幹是“工業和農業成為國家”，主賓意義明顯不當、可將“國家”改為“行業”等)

13.秋天的北京是美麗的季節。(這是因為語序不當而造成主賓意義不當的，應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)

14.有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。(一面與兩面搭配不當)

15.電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就一批專門人才。(前面用“能否”是兩個方面。後面只有肯定一面,前後不一致,可將“要”改為“能否”)

16.青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。(前面是“多寡”“高低”關涉兩面,而後面只兼涉肯定一面,前後不一致。可將“能”改為“能否”,“有”改為“有沒有”)

17.學習成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關涉兩方面，後面只有肯定一面，前後不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)

18.(09天津)學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應並融入它，這對教學活動的有效開展起着重要作用。

(“能否”表示事物的兩個方面，所以對應的結論也應該是兩個方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前後明顯不對應。)

19.汽車奔馳在遼闊的公路上。 (修飾語與中心語搭配不當)

介紹完英雄的事蹟，同學們激烈地鼓掌。

20.早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人羣。(“人羣”是在整體性名詞，前面不能再用“數萬名”予以限制，可將“人羣”改為“人”)