高中散文練習

做好每一個練習，會讓你的學習能力得到提升。下面是本站小編網絡整理的高中散文練習題目以供大家學習。

高中散文練習(一)

①記得兒時，我唱着“雪霽天晴朗，梅花處處香”，深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九，摘一朵 盛開的梅，捧一團蓬鬆的雪，真就有了李漁“雪點寒梅橫小院”的意境，小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。

②初識梅，是在畫上。

③每年除夕，老屋廳堂正牆早早換上匾額和字畫。這古舊的字畫與門楣新帖的春聯相映，透着玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫每年只能“顯身”半月，待到　正月十五　過後，外公就取下卷好包藏，來年春節再掛，循環往復。我那時小，踮腳凝望畫上的朵朵小花，思忖那花兒笑盈盈地開在枯老的枝幹上，怎麼總也不凋落呢?長大後才知這畫是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩云：“試數窗間九九圖，餘寒消盡暖回初;梅花點徧無餘白，看到今朝是杏株”。哦，原來在描述民俗中的“畫九”吧?説是舊時的閨中女畫素梅一枝，枝上共有白梅八十一朵，代表“數九天”的八十一天。從冬至起，每天用紅筆將一朵白梅描紅，待到白梅紅遍，就出了“九”，九盡春來。真是奇了，那時的女孩兒雖然身置寒冬，卻是日日與洋溢春意的花兒相視，看似尋常的細微，也有意義的品賞，應為梅花最有美感的記載了。我想，老屋那寬條幅畫中風霜已過，描紅者和寫詩人是否早就化身為香如故的一朵寒梅呢?

④在我的童年，無論是畫裏靜 止的梅，還是院梗上凌寒的梅，都開在我心裏。外婆針線活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處，繡一簇粉的梅，帶着一團團的喜氣，彷彿要從衣裳上跳躍下來，惹得小夥伴用小手摩挲，痴痴羨慕，憐惜不已。我的書包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙後再以細毛線縫製的，淡黃的底色突兀出炫耀的硃紅，那個妖嬈啊，背起書包飛跑起 來，真是熱鬧，把少時的歲月都染紅了。似乎每個日子都過得像班上同學名字中嵌有的“梅”字一樣，含苞的美梅呀。清清淺淺的心，盛滿了生命之初點點碎碎的幸福和快樂。哪裏還念想只有春節才能看到懸掛的梅花圖，只有三九才能採擷到的雪梅?

⑤夜晚，一燈如豆，外婆紡線織布。雪白的棉線從她手中均勻地抽出，細細裊裊;棉線穿梭在她織機經緯裏，像是把早春的希望也織進光潔的線條裏。我每天聆聽織布紡線聲音如夢，吱吱啞啞，聲聲寒霜意，絲絲梅 花香。外婆用粗布温暖我，換錢養活我，用粗布成衣繡出好看的梅花，保存她對一棵棉的感恩。她説，有梅在側的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪迴始終。從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。

⑥待我學會識文斷字，再看那書裏的梅，分明是染着鄉愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥聲俱絕之時，獨往湖 心亭觀雪，並青梅煮酒，酒意詩情，寫下如水墨畫般的西湖冬景，那份岑寂中的乾淨百媚多像他天府故國的梅花。《紅樓夢》第五十回，賈寶玉“不求大士瓶中露，為 乞嫦娥檻外梅”詩中的踏雪尋梅，則是禪心與梅心的天然合一，有藏在梅里無人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國才女石評梅等，他們倚窗凝思，看梅著花憶故鄉的惆悵總是如此打動我的心。讀着讀着直到悵然若思，他們帶給我的那種感覺，就像《梅花三弄》的第四拍，是那麼值得挽留。

⑦待我離開故鄉定居南京，這一年一度的梅花之約，儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細看，朵朵含苞的梅尖上也噙着盈盈的雨露，默默淚珠樣的就是不落下，純淨透明得像回不去的少年，含了粉色香的鄉愁。觸梅思舊，故鄉《九九消寒圖》中描紅的梅，細膩也好，精緻也罷，卻只是鎖在老屋裏的山水，只可想象不能觸摸。 兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨，墨色暈開染成墨梅，才能風神綽約，梅魂隱現。此時斜斜的一枝梅紅，彷彿從一曲紡機吱吱啞啞裏漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。

⑧當我走過南京梅花山長長的神道和蜿蜒的陵前路，那盡頭便是連着兒時的春天。“人歸落雁後，思發在花前”;梅花花開爛漫，又有多少隨一夕風雨，灑落石階。“落花不是無情物，化作春泥更護花”不正是眼前這般情景?

⑨梅花於我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細水長流。

⑩梅花於我，是另外一種鄉愁。

4.下列對原文的分析和概括，不準確的兩項是

A.文章開頭寫我兒時唱着詠梅詩歌，在雪中摘梅花玩樂 卻不懂得踏雪賞梅的意境，作用是為了襯托長大後我對梅花的深厚情感。

B.文章寫畫作《九九消寒圖》和“畫九”民俗，想象閨中女子畫梅的情景，寫出了兒時初識梅花時的美好印象，也表達了對老屋和外公的思念。

C.“有梅在側的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪迴始終”一句寫出了外婆面對艱苦生活的的堅韌和迷信思想。

D.文章第⑥段引用了與梅有關的情節和詩句， 還寫到了林和靖和石評梅，這樣處理主要是為了增添文章的古典韻味和文化底藴。

E.本文融敍事、議論、抒情為一 體，運用了比喻、擬人、引用等修辭手法，語言生動形象，富有詩意，耐人尋味。

5.文章以“梅花，另一種鄉愁”為題有何妙處?請簡要分析。

6.解釋文中字體加粗的兩句話在文中的含義。

(1)從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。

(2)此時斜斜的一枝梅紅，彷彿從一曲紡機吱吱啞啞裏漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。

7.作者第⑨段為什麼説“梅花於我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細水長流”?請結合全文，聯繫實際，談談你的理解。

高中散文練習答案：

5.(1)統領全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章圍繞着“梅花，另一種鄉愁”來展開。文章按照時間的順序，分別寫了我兒時摘梅唱梅歌，識畫中梅;童年時外婆紡線織布，在我的衣服上繡梅;我學會識文斷字後讀書中梅;我離開故鄉後賞梅寄託鄉愁。

(2)點出主題，梅花寄託着我對童年生活的懷念之情和對家鄉和親人的真摯思念之情。

6.(1)這句話寫出了外婆通過紡線織布養活我的辛苦與不易，形象地表達了我對外婆的深摯的愛、感恩和思念。

(2)這句話寫我離開故鄉定居南京後，在梅花山賞梅時，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景，表達對外婆的思念。

7.(1)作者定居南京後，看到梅花有親切感，梅花如同他鄉故知，勾起心底的記憶，慰藉心靈。

(2)作者從兒時到離開故鄉前，在雪地裏吟唱梅花詩，與外公在老屋畫梅花、賞梅畫，與織棉紡紗的外婆相依為命，梅花貫穿兒時生活，烙印入心。離鄉後，賞梅時就會想起與梅花有關的童年生活以及故鄉的人與事。梅花如同親人、故鄉一樣，親切可感。

(3)梅花是作者遙寄思念、鄉愁的載體，寄託了作者對故鄉親人、童年生活的濃濃思念之情。

(4)聯繫現實生活或者閲讀體驗。

高中散文練習(二)

沉重的木屐紮在江南惆悵的雨地裏。爸爸的背上，不是揹着我，就是馱着犁。

木屐被爸爸疲憊的雙腳拖着，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴着他的木屐，隨着池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動了歲月的車輪。

有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反覆聆聽木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長大了。

轉眼，我到了上學的年紀。爸爸送我上學那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸捲起褲管，咬着牙涉過冰寒砭骨的春水，我分明聽見他牙關的磕碰並體會到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的。

放學時，我衝出教室，卻發覺雨地裏微笑着的爸爸，他執意要讓我騎“高馬”，我拗不過，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗氣將我放下休息，我回頭時卻見一行零亂、不規則的屐齒印。看着爸爸蒼白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。

於是，我擁有了自己的木屐。

一天，有位同學穿着一雙半舊的雨靴來上學，引起全校學生的羨慕。回到家，我嚷着要一雙雨靴。為了達到目的，幾天後我將我的木屐藏在一個山洞裏，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒了，揚起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財物，一頭是兒子。

當晚，堂屋響着不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發誓再也不讓爸爸生氣，準備第二天取回木屐。然而，當我從黎明的迷糊中醒來，卻見一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在牀前。

我看到套上牛準備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來。爸爸忽然返身，撫摸着我的頭説:“孩子，珍惜東西要像愛惜牲口一樣。”

我呆呆地點點頭，看着晨曦中爸爸遠去的身影和他身後的一個個屐齒印……

終於，我接到了那張從我夢想的地方寄來的錄取通知書。走的前夜，鄉親們來送我，屋檐下襬放着一排木屐。我在送鄉親們回家時，望着漫天的雨，忽然想:“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”回過頭來，卻發現爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上。見我望着他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地説:

“放心去吧!孩子，我有鄉親們照顧。”

看着爸爸斑白的頭髮，我才猛然意識到他老了。

坐在行將遠去的汽車上，我脱下了那雙木屐，這時，幾次勸不回去，堅持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣東西，就轉身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地裏。

我心裏像堵着什麼，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟是一雙新雨靴…………

14.下列對文章的賞析，正確的兩項是(4分)(　　)(　　)

a.本文以飽滿的情感、精巧的構思、樸實的語言，刻畫了父子之間的真摯感情以及他們各自對生活的追求，表現了“我”對父輩生活的深深思索。

b.本文選材上都是選取了生活中的小事，但卻以小見大，表現了父輩深深紮根於土地，追求幸福生活的強烈願望。

c.(11)段中寫到爸爸“神色黯然”、“擠出一絲笑”，刻畫了爸爸內心複雜的情感，包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對祖業無人繼承的失落。

d.文章最後，爸爸送“我”的一雙“新雨靴”，藴涵着爸爸希望“我”學成歸來，改變家鄉面貌的深沉囑託。

e.本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調，表現了無私的父愛和父子情深;同時也表達了曾經對父親不理解的悔恨。

15.文中反覆寫到“屐齒印”和“江南雨的惆悵”，這樣寫分別有什麼作用?(6分，各3分)

屐齒印:____________________________________________________________

江南雨的惆悵:______________________________________________________

16.作者説:“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”你怎樣理解?(4分)

17.請簡要分析文中父親的形象。(6分)

高中散文練習答案：

(b項 “以小見大”不對:d項“改變家鄉面貌的深深囑託”不對;e項“表達對父親不理解的悔恨”不對。)(本題答對一項得2分，兩項全對得4分，超出兩項不給分)

15.(1)屐齒印:木屐是本文的線索(1分)，既表現了無私的父愛(1分)，又突出家鄉的貧窮(1分)。(意思對即可。)(2)江南雨的惆悵:奠定全文的抒情基調(1分)，表現作者對貧窮生活方式、生活狀況的傷感與壓抑(2分)。(意思對即可。)

16.視野狹窄、思想閉塞、觀念落後使父輩和鄉親固守着原有的生活方式，難以擺脱貧困(3分)。這是作者對處於貧窮的父輩與鄉親落後生活的深深思索(1分)。(意思對即可。)

17. (1) 勤勞：“不是揹着我，就是馱着犁’等表現父親的勤勞(2分); (2) 慈祥、善良：揹我過河、“揚起手打我，落下卻輕輕的”等表現父親的慈祥、善良(2分);(3)保守：“一頭是祖輩財物，一頭是兒子”、“眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上”等表現父親的保守(2分)。(本題必須結合原文分析，只答父親勤勞、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分;另外答父親節儉、堅韌、敦厚等，只要言之成理，可酌情給分。)