無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的一堂公開課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
“同學們！下節課呢，是我們的語文公開課，你們可要好好的表現一番，別讓我失望了！”在老師的滔滔不絕聲中，我們只好“聽命”了，個個做起了準備。全都在預習、查找資料……
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準備“臨戰”了。
“同學們，今天，我們要上《圓明園的毀滅》這一課，有那些同學做了課前預習，可以給我們講講課外資料呢？”“唰唰唰！”一雙雙小手不約而同的舉了起來，猶如一排排小樹，筆直有力，都渴望得到露水的滋潤，大顯身手。一時間，老師竟有些遲鈍，大概舉手的人太多，看不過來了吧！我得意洋洋地舉着手，並抬頭看看有哪些人舉手時，驚喜地發現：平日裏那些愛搗蛋的“壞小子們”也舉起了手，進步的'真是“突飛猛進”啊！直到老師講到下一個環節時，我才“醒”過來，又舉起了手……
隨着課文的深入，我們完全沉浸到了課文裏，心情悲憤，恨透了英法聯軍的貪婪，老師一提問題就爭先恐後地舉手，被點到回答問題的激動萬分，唾沫飛濺地痛訴英法聯軍。沒被老師點到回答問題的則垂頭喪氣，添油加醋地補充自己要説的話。老師上的不亦樂乎，同學講得不亦樂乎，聽課老師們聽得不亦樂乎……氣氛變得暖和起來。
課文到了最後，也就是最關鍵的地方。老師聲調變高了，同學耳朵豎高了，手也舉高了。突然，全體同學被一個聲音震住了：“老師！我要發言！！！~”回頭一看，天哪！這是平日裏對人不理不睬的a同學呀，想不到他今天竟然那麼積極。哎等下，老師點了他發言，這是他要想發言的戰術呀！一排排“小樹”又豎立了……
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開課結束了，但印在了我們的心靈上。
這次公開課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個問題做了“n”多筆記，有一次回答，班裏人給了我了掌聲，那是我的心裏美滋滋的。
老師一來就打開ppt，讓我們思考，生命是什麼，一分鐘後，同學們踴躍回答，説得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接着老師花了一個大問號，讓大家填一填三個自然段中用幾個字概括的詞。她點了3個人上黑板寫。
接下來，老師點了一下大屏幕，出現了幾個詞，當老師叫我説自己的句子時，打住！你們知道我説了什麼嗎？是：“在生命的`慾望下，是他能衝破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長。”張老師一聽，問同學們：“他一共説了幾個詞呢？”有的説4個有的説5個，張老師便重複了一遍我的話語，大家都説5個，之後老師讚揚了我幾句，還讓同學們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個給我的掌聲，於是下半節課我變積極發言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心裏想：從小讀好書，是最重要的，我以後一定會更認真聽課，更認真做作業，不讓自己從這個危險的社會跌下去而是讓自己一步一個腳印走上去！”
“鈴鈴鈴？”今天我的美夢又一次被這討厭的鬧鐘給無情的摧毀，不過是它提醒我今天是我們班上競賽課，一想到這我的心就怦怦直跳。
剛跨進教室，老師就説第三節要保持安靜，只見同學都挺起了胸膛，自信滿滿。等我放下書包後，便開始精心準備19課了。
上課鈴打響了，走廊像關上了水龍頭似的，沒有一人。突然，一位年紀輕輕的`老師走進來了，她帶着美麗又純潔的笑容走上了台，贏得了同學們熱烈的歡迎聲，這位老師皮膚白白的，長得十分秀氣、迷人、説起話來真是甜美中帶着温柔，衣着打扮樸實，給我留下了深刻的印象。
開始上課，老師給我們一個個疑問，讓我們帶着這些疑問去朗讀課文。面對這些疑問，我立刻有了思路，真是功夫不負有心人，老師點了我。我站了起來，響亮地讀了出來，講得頭頭是道。評委老師們紛紛點頭，似乎在誇我呢！課堂成功進得到下課，而且表現也不錯。老師很高興能和我們合作一節課。
很高興能和這位老師上課，同學們更是歡迎這位老師還來給我們班上課。
昨天下午我去學校，看肖培東和其他老師給我們上的公開課。我的感受很深，所以晚上謝老師一説有16個名額，可以去明天上公開課。我就迫不及待地拿媽的手機趕緊搶名額，所以今天能坐在講台中聽肖培東老師給我們上公開課。這節課上的內容是《湖心亭看雪》，作者是明朝張岱。因此文我覺甚好，想記錄下。
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，與拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一遺恨、湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫説相公痴，更有痴似相公者！”
肖老師上課很有趣，能讓我們進入文中情景，讓學生個個回答問題，更增加對課文的理解和記住。比如老師問：“第一段和四五兩句哪些字最重要？”
張家宇問答説：“痕、點、芥。”又有人説是三個一、還有兩個三；還有同學説前三個是數詞，而後面一個是寫出了張岱的狐獨。當肖老師讓我回答第二個問題時，我自己認為，是天與雲與山與水之中的三個“與”，如果去掉這三個與，讀出來沒有節奏感，間斷就沒有那種感覺了。因為天與雲與山與水，説明大自然連在一塊兒，由遠到近，有大到小，由上到下。而天與雲、與山、與水自然好像就連不在一起；天雲山水又連的'太緊。這天與雲與山與水寫出作者的孤獨，更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺。
作者張岱（1597一1679），又名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、天孫。他前半生過的十分奢華，好精舍、好美食……。但後來國破家亡，他十分悲痛，就算是清朝開始，他的崇禎（明思宗朱由檢年號）寫出了他愛國情懷。大湖十小婷子十張岱那悲傷的亡國之心就是湖心亭。因為張岱在湖心亭上看雪，所以詩名――《湖心亭看雪》
肖培東老師講此課時，有時聲高；有時聲低；像有音樂樣讓我輕鬆記住了，那個大雪飄飛的“西湖，”那個遠望沉年們“湖心亭，”那個深夜不斷落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。
“叮叮”上課了，我無精打采地坐在位置上。賀老師大步留星地走進教室，開口説：“明天從廣東來的老師要聽我們班的語文和英語課，大家回去好好預習〈〈蟬和狐狸〉〉這一課，再看看〈〈狐狸和烏鴉〉〉這個故事。”聽完賀老師的話，我立即精力十足，因為明天林老師要來聽我們的課。我一回家就寫數學、英語作業，一寫完作業我就趕緊預習課文，一直到九點鐘才停下來。
轉眼間，星期五到了，一下第一節課，我們就跑進六（3）班。天啊，教室後面做了好多老師，我興奮的心情漲了最高點！上課前，賀老師讓吳陳予上台帶領大家唱兩首歌。誰知，吳陳予一上台就支支吾吾，説不出話來。賀老師只好讓學聲樂的陳昱妃代替吳陳予了。
隨着我們歡快的歌聲，上課鈴打響了。賀老師開始在講台上繪聲繪色地給我們講着課。我們可是有備而來的，老師提出一個問題，不到3秒就有人高高地舉起手了。
課中最有趣的'就要數課本劇表演了。賀老師先讓大家和前後四人合作，一個演狐狸；一個演蟬；還有兩個讀旁白。5分鐘過去了，賀老師請吳祖光他們組上台表演。當他們演到蟬扔下樹葉，狐狸急忙撲上去時，扮演狐狸的韓曦因為用力過猛“撲通”一聲倒在地上，弄得大家鬨堂大笑。扮演產的吳祖光卻沒那麼搞笑，挺胸抬頭地站在“樹”上（其實是一把椅子）。
這節課在歡樂中度過了，真是一節豐富、有趣的課。我從中明白了：無論有多少人看着你，都不要緊張，最好把他們看成空氣！
星期四，我們五(2)班在多媒體教室上了一節《遨遊漢字王國》的公開課。
在多媒體教室門口，我們列成兩隊，整整齊齊地步入教室，教室裏坐着一百多位老師。我想面對這麼多鋭利的眼睛，就算再調皮的同學也不敢膽大妄為了。
胡老師打開視頻，打出了一張張小組活動的照片。既有同學們專心致志地在圖書館翻閲資料的圖片，又有全神貫注地盯在電腦上查閲資料的圖片，還有歡聲笑語的慶祝場面的圖片……看得我們眼花繚亂，令人回憶起小組活動的開心場景。
開始交流資料了。老師先叫了漢字來歷小組，這個小組一共介紹了兩種漢字：甲骨文、東巴文，前者是數千年前古人創造的文字，後者是現雲南麗江使用的古老文字，它是世界上惟一活着的象形文字。於澤坤向大家展示了甲骨文，我一看，水字像一條河流，月字像一輪彎月，日像一個圓的太陽。心想：這哪是文字啊，分明就是圖畫嘛！於澤坤還像一位小老師似地問了大家好幾個有關甲骨文的問題。接着，胡老師又請了繞口令小組上場，一上來組長方可欣就開始表演了，她以極快的`速度説出了繞口令《鵝過河》好幾句話，時間只有幾秒而已。她的嘴皮之快，令我震驚。輪到諧音小組上場，這小組最引人注目的人是張一馳。他講了一個十分搞笑的諧音笑話：“兔子們、蝦米們，不要醬瓜，鹹菜太貴了，請香腸醬瓜。”“兔子們、蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都用大王八。”其實翻譯過來就是“同志們、鄉民們，請不要講話了，現在開會，請鄉長講話。”“同志們、鄉民們，今天的飯夠吃了，大家都用大碗吧。”張一馳剛一説完，台下立刻鬨堂大笑。最後是字謎組出場。公開課結束了，身後的老師響起了一片掌聲。
這堂公開課可真的有趣啊！只可惜，我在這堂公開課上沒有機會上台給大家表演。
學問齋