對聯，作為中華民族的一種獨特的藝術形式，發展至今已有一千多年的歷史，可以説是歷久不衰。近年來，隨着教育改革的不斷深入，中國小語文教材中出現了大量的對聯以及與對聯知識有關的習題，在不同級別考試的試題中有關對聯知識的考題也頻頻出現，這也是歷史和語文教育自身發展的必然。為了繼承中華民族的優良傳統，弘揚國學；也為了提高學生的語文素養，提升應試能力，平日的語文教學活動必須加強對聯知識的教學。那麼，在國中語文教學中，對聯知識的教學應該注意哪些問題呢？
第一，要根據不同年級學生的特點，選擇適合學生誦讀的例聯來推薦背誦。這是學習對聯知識的基礎，只有掌握了一定的材料，才能進而進行知識的學習。比如，七年級可選一些五言及五言以下的，八年級可選一些與教材要求配套的，九年級可選一些與會考緊密相連的。或者低年級選一些描寫自然景物的，如“冬去山明水秀，春來鳥語花香”等；高年級選一些富含人生哲理或技巧較高的，如“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”、“響水池中池水響，黃金谷裏谷金黃”等。當然，教師也可以根據自己掌握的資料，結合自己學生的特點，制定計劃，合理推薦。
第二，要教育學生結合古詩詞的學習進行對聯知識的學習，以提高學習興趣。我國的古詩詞中，名聯名句舉不勝舉，像“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”、“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”等句，可謂是文質兼美，又是國中學生所熟知的。聯繫這些名句，可以提高學生學習對聯知識的興趣，又可反過來促進古詩詞的誦讀，可收到一箭雙鵰、事半功倍的效果。
第三，教學中要教育學生把對聯知識學死，用活。同其他知識的學習一樣，只有在學習的初始階段，對一些基本的東西瞭然於胸，才能做到日後應用時有章可循。如對聯上下兩聯必須字數相等，要講究對仗工整，講究平仄，上下兩聯要意義相近、相關或相反等知識，作為知識的學習，絲毫不能馬虎。尤其是學習之初，包括老師推薦背誦的例聯，也必須符合這些規則的要求，以達到強化知識學習的目的。例如，可以以像“福祿壽三星共照，天地人一體同春”、“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”等春聯為例；也可以以像“庭小有竹春長在，山靜無人水自流”等名勝聯為例，總之，只要是工整對仗即可。
前面已説過，對聯發展至今，已經有一千多年的歷史，在這其間精品對聯層出不窮，我們在運用對聯知識賞析現成對聯的時候，卻不要拘泥於所學知識，死守教條，那樣容易走入死衚衕。我們知道，對聯對聯，應該既對又聯，但是像我們説的無情對，就只對不聯，如“五月黃梅天，三星白蘭地”、“一把天藍傘，六味地黃丸”、“怕熱最宜穿短褲，論功還欲請長纓”等，對得工整，但意義不相關聯；還有像經常出現的流水對或者也有人稱為串對的，如“欲窮千里目，更上一層樓”、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”、“好好學習，天天向上”等，在強調聯的時候，往往對的工整性有所淡化。這還是經常出現的一些大類，何況還有借對、錯對等等特殊情況，所以説在賞析對聯時一定要用活對聯知識。另外，我們做老師的，有時可能要試作一些對聯，更要活用對聯知識，不能墨守成規，甚至因文害意。像近期我們學習的一些教育理念中有“每天進步一點點”一句，有些學校看中它的教育作用，直接用它當標語或者作為校訓，我們讀後總會覺的好像不完整，意味不夠，就不如給它對上一句“理想最終會實現”。儘管是仄聲收尾，但仍能增強力度，消除突兀感，強化教育效果。 第四，要教育學生把對聯知識的學習和語文活動結合起來。比如可以利用寒假時間辦關於春聯的手抄報，平時可以搞一些主題性的積累或者背誦活動比賽，甚至可以由老師出上聯，學生合作對出下聯等。對於水平較高的學生，還可以提高要求，可以佈置他們在閒暇時（等車、車上、入睡前……）進行聯想訓練，如由魯迅少年時對的名對“獨角獸，比目魚”，我們還可以想到哪些有特點的動物？要求學生經常思考，定期整理向老師彙報；還可以結合古詩句進行訓練，如由岳飛塑像前“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”可以想到毛主席決定將毛岸英屍體留在朝鮮時寫下的“青山處處埋忠骨，何必馬革裹屍還”；還可以想到沙天香在《戰歌》中寫下的“人生自古誰無死，馬革裹屍是英雄”……甚至還可以要求學生自擬上聯，對出下聯。經過較長時期的訓練，學生會對出水平較高的對聯。並且這個訓練過程，本身就能讓人把無聊的時光變得充實，使一顆煩躁的心變得沉靜，從而增加知識，提升個人的品位。
第五，教師個人要把對聯知識教好，還必須不斷加強對聯知識的學習。以前我們強調要教給學生一碗水，自己必須具有一桶水。在傳播手段高度發達的今天，具有一桶水是遠遠不夠的，這就要求我們不斷學習，終身學習。像古代的啟蒙讀物《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》、《幼學瓊林》要讀，流行讀物《增廣賢文》、《重訂增廣》也要讀；現代的《詩詞格律》等專著要讀，網絡流行語也要掌握；網上閲讀更是必不可少。這樣，才能真正掌握對聯知識，跟上時代的發展，和學生共同成長。
當然，對聯是寶庫，對聯是海洋，對聯是人生中生活情趣的源泉之一，也是知識的源泉之一。要想真正把對聯教學做好，是一件非常難的事情，但是，我們願意嘗試，也願意學習其他老師的一些做法，因為我們熱愛我們的民族，熱愛我們的學生。
學問齋