江澤民同志説過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”新語文課改強調了創新精神和創新能力的培養，寫作作為最具個性特徵的精神勞動，為培養人的創新能力提供了廣闊天地，如何在佔語文教學半壁江山的作文教學中培養學生的創新能力，讓學生“見人所未見、發人所未發”，出“人人心中有，個個筆下無”的習作，這是時代對語文教師提出的重要課題，作為國中語文教師，本人在教學中做過一些嘗試，主要途徑是：
一、指導學生走進生活，走向自然，積累創新素材。
日常生活是一眼取之不盡，用之不竭的源泉，葉聖陶先生説：“學生的寫作成績不好，你只須心平靜氣的問問自己：①平時對學生的訓練是不是適應他們當前的積蓄，不但不阻遏他們，並且多方誘導他們，使他們儘量拿出來？②平時給他們的題目，是不是貼近他們的見聞、理解、思想等等？總而言之，是不是貼近他們的生活？③學生對作文的反映是不是作為非常自然的、不做不快的事，而不認為是教師硬要他們去做的無謂之舉？”學生不是生活在真空中，每天總要接觸一些人和事，大至世界和社會，小至學校和家庭，不管是從媒體的間接所得，還是自己的親身感受，都會叩擊他們的心絃，引起他們的關注和興奮，他們有很強的求知慾和辯別是非的要求，他們有自己的喜怒衷樂，愛好和追求，就是這些看似平常的生活內容，卻藴含着生活的真理，應該讓學生懂得：“生活才是作文的源頭活水”，這就要求我們教師要有意識引導學生走出封閉狹小的課堂圈子，拓展生活外延，走出校園、走出自我、走進社會生活，使學校生活和社會生活有機融合，個體生活和羣體生活和諧統一，把眼光投向紛繁複雜的瞬息萬變的現實世界，啟發學生有目的地捕捉生活中的閃光點，讓學生懂得生活有多廣闊，我們的作文題材就有多廣闊，生活有多絢麗，我們的作文題材就有多絢麗。無論事多小，只要捕捉到其閃光點，就可成為題材。並鼓勵學生養花種草，勤於觀察，指導觀察身邊不盡人意的地方，如錯廣告語、用簡、繁、錯、別字的店面招牌。以此激發學生對生活中的人和事產生情感。生活中的真善美假惡醜，學生都有自己的情感，激活了這種情感，何愁筆下不“生花”呢？
二、輕鬆作文，營造創新氛圍
和諧、活潑的氣氛有助於學生想象能力的培養，專制，壓抑的課堂氛圍則會給師生之間的有效交流帶來阻礙，作為課堂教學的組織者——教師，要把自己作為學生的大朋友，置身於學生主體之中，與學生平等相處，只有感情上融洽了，心理上溝通了，師生之間有了民主、平等的良好關係，學生才能放鬆心情，用“我手寫我心”。教師還要善於保護學生的創新心理，尤其是保護學生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。師生關係越民主、越和諧，學生的創新意識就越強烈，作文創新教學的人文環境就越充足，越寬鬆。課堂上要允許學生大膽創新，敢於質疑，對於能提出一些創見的學生應及時給予表揚，鼓勵他們合理想象，發表獨具個性的見解，讓心靈與心靈相互碰撞交流，多引導、多鼓勵，運用生動的教學語言，愉快的教學方式千方百計調動學生的寫作興趣，將學生從枯燥的“三味書屋”引進充滿樂趣的“百草園”，把作文轉化為學生的內在動力，只有讓學生真正體驗到作文成功的樂趣，堅持不懈才能寫出具有新意的人佳作來。
三、打破思維定勢，掌握創新方法。
我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐仗，根據範文割、補、拾人于慧、步人後塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統，常規思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。例如：蜂子蜇人，令人厭惡，但我們可以讚美他不畏強暴，勇於自衞的精神；我們可以讚美荊棘紮根巖石倔強挺立的堅強生命力；可以讚美蒼蠅不怕髒、不怕累；可以讚美蚊子為了繁育後代冒着生命危險吸取營養品的偉大母愛等……。
四、寫想象作文，獲取創新靈感。
想象是少年兒童的天性，愛因斯垣説過：“想象力比知識更重要。”要提高學生的創新能力，必須發展他們的想象力。想象作文是指學生受到感知材料的剌激後，對感知的表象和記憶中的表象進行加工，從而獲得豐富的事物形象材料所進行的富有創造性的作文。如何在作文教學中培養學生想象能力呢？我認為有以下途徑：①利用圖形激發創造想象，可向學生提供單一或一組圖形，啟發學生想象，如出示一個長方形，學生有的把它想象成花布，使它有了色彩；有的把它想象成了一台收錄機，使它有了聲音；有的把它想象成了一塊麥田，使它有了生命；有的把它想象成足球場，使它有了激烈的競爭。又如：給學生出示一組畫面，學生根據幾幅畫面的意思，想象前後之間的聯繫，設計情節，自圓其説。②提供詞語編故事（注意詞語在意義上的相互聯繫，便於學生憑藉詞語擴散思維，合理想象）。③藉助課文中的空白點進行再造想象。④進行純想象作文訓練，如：未來生活的想象、童話式想象作文、科幻作文等。
五、作文指導和評點側重命題、選材、結構、語言以體驗創新樂趣。
1、命題必須有特色，不人云亦云，可借鑑古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。
2、選材要“散”，材料不侷限於某一點或某一面，可運用聯想規律拓展選材範圍，多角度、全方位選取材料，如《我又結識了一位新朋友》，這“新朋友”可是小草、鮮花、風、雨、雲、霧、電、大海……
3、構思特別，結構別具一格，語言有特色
散文化的構思，多種表達方式的綜合運用、結局的出人意料、文體的匠心獨運、科技成果的形象描述、時代發展的超前預測、社會生活的誇張介紹、廣告藝術的嫁接、文學意識的引進、文學話語的運用、特殊句式的點化均能大大激活學生的創新意識，並在作文中有令人鼓舞的表現。
總之，在作文教學中培養學生創新能力的方法途徑很多，相信如果教師轉變觀念，堅持訓練，學生一定能寫出鮮活的、富有張力的作文。
吉木薩爾縣第二中學 袁正玲
學問齋