讀完一本名著以後，你有什麼總結呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的在人間讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
這週週二，我們全校師生以及學生的家長，共同與我校操場上一同觀看了《讓真愛灑滿人間》這使我感觸甚深。
會上的老師以澎湃的激情，誠摯的語言和感人肺腑的真實事件深深地打動了在場所有的人，將師生家長們的心靈進行了一次重大洗禮！讓真愛灑滿人間——這是一個多麼普通又讓人熟悉的.名字，可是因為人們的忽視，真愛這個詞在世上出現的已經少之又少，如今，常聽家長報怨孩子不懂事，常聽老師感慨學生不努力，究其緣由，我們現在的孩子不懂愛，更不會愛特別是孩子們，蘭老師以愛祖國、愛老師、愛父母為內容，以澎湃熱烈的語言，用大量真實感人的案例，感染着現場聽眾，震撼了每一位聽眾的心。(.)學生們深深地理解了老師和父母對他們的愛，個個眼含熱淚走到老師和家長面前深深地鞠躬，深情地擁抱，大聲地説出了自己的感激之情！
通過蘭老師聲情並茂的演講，使我深深地體會到了，自己原來在教育孩子方面深入的太少，教育孩子也絕非易事，有些事與物自己心中明白，但不能通過有效的方式方法講給孩子傳授給孩子。
在閲讀《人間失格》之前聽説了太宰治的這句話，究竟要是怎樣，才會讓一個人連以人的身份存於世界都覺得抱歉呢？
開篇的葉藏從小扮丑角討好家長和親人，刻意出醜來討好家人，用耍寶等方式意圖逗樂別人，他是個想要被關注的孩子，但又因為自已與這個世界的不同和格格不入，所以才用這樣的扮相來偽裝。
在他一生中，或許就是戴着面具負重前行，在自已意識裏時刻害怕自已的面具會被摘下。
這樣算是活過嗎？或者因為從未真實過，所以並不算真正活在世上，於是這種從未存在於世的想法也讓自已沉淪墮落。讓自己覺得喪失為人的資格。
每個寫作的人，多少都在作品裏把自已寫進去了，他們並不刻畫世界，他們只刻畫自已，聽説這部作品完成的當年，太宰治便投水自盡了，或許是交代完了，差不多了也就無所謂了吧，有太多書成之後便選擇自盡的`作家比比皆是，之前台灣作家林奕含的自殺或許也是生命無法再承受重量。
而我們，這些存於世的人們，是不是也有必要再一次去拷問自已，是否曾經真實地生活過？
這不是那種可以一氣呵成看完的流量小説，這是需要細細品的那種書，要周圍安靜，月色如水。
很好玩的一本書，大多書裏都是女人出示色相，這裏偏偏男人出示色相，有點鏡花緣的味道，卻又不盡相同。食色性也的世界裏，在寫者筆下，都是假來假去的一時相互利用，無論身體還是精神上。雖然筆下冷酷，現實也正是如此。只是，寫者對男人偏愛，粉飾得太好，對女人不但少幾分筆墨，還會刻意讓其格外“生動”，似乎不如此不盡意，倒也的確有奇特的味道和效果。其中一篇，似乎終於讓女人美了起來，卻又有些不食人間煙火。也許寫者眼中，女人不是在天堂，就是在垃圾場，可能是寫者的理想吧，或者如柏楊所説，女人，比了解上帝都難。
原以為是應該抱着嚴肅認真地面孔去面對字碼的，讀書的過程中卻是其樂無窮。因此，不得不感歎寫者的`精神之高，如此醜陋的世間，能寫出漫畫的效果，如此的少。
葉藏的搞笑，也許就是寫者對自己的無奈，自己笑對生活做不到，不如看他人歡笑。很有趣的人，一邊流淚，一邊笑，也許是笑着走的。
非常值得閲讀的一本書，很棒！
《人間勝境萬福橋》是一篇科幻小説，初讀我只覺得它講述的是，三個外星少年與一支“夏令營”少年的故事，再次品讀我卻讀出了深深的感動。
某天凌晨四點，一艘碟形宇宙飛船順利進入了大氣層，正準備着陸。突然，飛船在空中不停打轉，最後剛巧在萬福大橋東塔樓七樓南邊的平台上降落。三個外星少年下了飛船，被眼前的美景吸引，發出“咕嘰咕嚕”的聲音。當他們睡熟之後，一支地球人類少年組成的科學夏令營發現了他們，並幫忙他們修好了飛船。
這篇文章裏有句話讓我深有感觸：“宇宙裏雖然繁星浩瀚，星籍不同，愛的符號卻差不多。”是啊，雖然我們來自於不同的星球，雖然我們語言不通，生活方式也有差異，但我們還是能溝通，能理解，能互助，這是愛的.力量!
我想到了《飄》中的女主人公斯嘉麗，她的一生非常艱難。她的愛人康希裏愛別人去了，丈夫戰死了，她所在的南部地區被攻陷了……但她仍然熱愛生活，她説：“明天又將是新的一天。”她和這篇小説的少年們一樣，無論面對的是什麼，無論有怎樣的境遇，都友愛地對待別人，擁抱新的生活，讓我為之震撼。
這篇文章我將銘記於心，它會一直鼓舞着我，一直激勵着我，永葆一顆炙熱的愛心!
你是人間四月天
——借林徽因題贈任雨瀟
四月的春雨，悄悄地來了，
我抬頭仰望天空，雖然衣衫已濕。
沒有愁怨與感傷，心中充溢着舒暢與希望，
清新的雨呵，真願你滴落在我的心中；
夜深沉，滿天星，
一鈎淺金從燦爛的星漢中飛起，那是月。
我站立在清風徐徐的原野，星下的原野，
閉上眼，安睡在你的懷抱；
高山之巔，浮雲飛絮，飄過青色的長天，
雲的`飄逸，在我心中留下難忘的印象。
我的歌聲，似乎要乘着雲遠去，
飛遍人世的每一個角落；
五彩的花兒，開在山谷，清泉流經的地方，
蝶舞在花間，魚遊在水裏，
山石佇立在崖上，千年不動。
他欲語未語，可我早已聽懂了他們的故事；
四月的春雨，悄悄地來了，
我抬頭仰望天空，雖然四月將逝。
我揮手與你作別，雲因我而落淚，
星月因我而黯淡，山谷因我而變得陰晦，失去生機，
我永遠會記得：你是人間的四月天！
今天我讀了《人間有晴天》這本書，它是著名作家金伯莉·威樂絲寫的。
書中的女孩虎娃·安，生活在鄉下。她與她的父母、外婆住在一起。她的父母都智障，但她外婆的頭腦就夠她們全家用的了。然而，由於外婆的猝死，她聽從多麗姨媽的建議，準備去大城市。但在臨行前的一場暴風雨，讓她感受到了媽媽的'愛;感受到賽特鎮這個詞的特別意義;感受到了她要待在這個家裏!最後多麗姨媽同意讓她住在賽特鎮。
這讓我感受到了愛是所有物質無法代替的!無論是關愛、母愛還是友愛!但這本書主要寫的是父母與孩子之間親情的愛。在生活中也是這樣，雖然父母有時也會嘮叨，有些煩;但那都是愛。
現在我們都是獨生子，多少都會有點寂寞，為什麼不能讓鄰里關係、同學關係、朋友關係變得更緊密?讓我們心中充滿大愛呢?
馬克西姆·高爾基生於俄國中部的尼日尼·諾夫哥羅德城，年幼時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養活他，只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲就走向社會，開始自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、麪包工等。十六歲時，他隻身來到喀山，進入“社會大學”，在與命運的鬥爭中他深入俄國社會的最底層，和各個階層、各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而豐富了他的社會知識和生活經驗。
高爾基酷學習，在艱苦的勞動之餘仍堅持寫作時間和閲讀大量書籍。
《童年·在人間·我的大學》是作者自傳體三部曲，寫主人公阿廖沙從童年到青年期生活經歷和心理歷程，深刻而生動的描繪了俄羅斯19世紀末期社會政治生活的`歷史畫卷。作品種主人公阿廖沙原型就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活寫照，也是俄國人民。特是處於社會下層的勞動人民進過磨練後走向新生活的典型！
《在人間》是高爾基自傳體小説之一，主要講的是高爾基11歲時母親不幸去世，而“我”走入社會，自己謀生，他曾在鞋店、聖像作坊、輪船上等等地方做過雜工，在初始斯穆雷的幫助下，我走上了讀書之路，並且一發不可收拾，五年後來到喀山打算上大學……高爾基為了讀書受了太多的屈辱。有時主人發現了，還把他的書統統撕碎、燒掉，有的`時候甚至毆打他一頓!但他一直堅持着讀書，永不放棄!比比高爾基，再想想我們現在的生活，我們該有多幸福啊!
高爾基沒有錢上學，父母雙亡，還要給別人打工，養活自己，這是多麼辛苦的生活啊!但是，高爾基沒有在困難面前低頭，他沒有放棄對讀書的渴望，他開始學會讀書、寫字，是讀書讓他看到了希望，他堅持了下來，從而產生了對新生活的嚮往。
高爾基的毅力，是常人無法達到的，在如此艱苦的條件下依然擠出時間來讀書，他經歷了許多，也閲讀了許多，高爾基是一個勤奮好學的孩子，有些人家裏有很多書，但他們卻不看;有人很苦，卻努力讀書，學到不少的知識。高爾基的這種毅力告訴我們，一個人如果具備了堅強的意志，百折不撓、堅持不懈，就能克服前進道路上的種種困難，取得成功。
于丹老師文筆真好呀！口才真好呀！不愧是漢語言文學專業的！詩詞典故信手拈來，語言意境新穎但不晦澀。佩服呀！都説于丹老師的書盡是雞湯，沒有什麼用。如果從解決問題，從現實的角度來説，還真沒有什麼用。所以平時一般是不會體會到的，我為什麼會這麼説呢？因為我體會到了。
本書開篇不久寫到了她骨折的經歷，當時笑一笑看過了也就過去了。然後沒幾天，我就骨折了……想到了這篇文章，翻過頭又看了一遍，忽然發現他講的也是不無道理的。至少給我這顆鬱悶的心情，撥開了些許雲霧。沒辦法，守得雲開見月明吧！
看了他後面寫的.遊記，和，對傳統節日的一些認識。我就覺得我的遊記寫的就是一流水賬，後面扛着一攝像機把我玩的都錄了下來。向他學習！文學方面的書越看越少了。想辦法找一些名著，要提升閲讀質量了
2008年5月12日，汶川發生8.0級的大地震，使得很多人都失去了親人、朋友，雲裳當然也不例外，她最要好的朋友——心心，在5·12地震中死去了，臨死前，心心還要求雲裳給她水喝，但心心可能自己也沒想到，剛剛喝完水，她便離開了人世。
優雅講究，明事主事的太婆婆，細婉柔情的.婆婆，叔叔家淘氣霸氣又有男子氣的小弟周天驕，還有姑姑家要強好勝要求完美的表姐毛毛……他們都是雲裳的家人。當大地震來臨時，他們不願屈服、堅強應對，這種精神難道不值得我們學習嗎？
雲裳堅強的精神值得我們學習，而謝老師捨己為人的精神值得我們表揚。
當雲裳和心心還沒走出教室時，謝老師一下子撲到了她們面前，將她們護住，沒想到，謝老師死了。“他靜靜地躺在她的右側，一塊塌落下來的水泥塊壓扁了他思維敏捷的腦殼，他的容貌失去了往日的風采，伸向他的是兩隻粗壯的大腳。是他，是謝老師。”謝老師雖然死了，但謝老師的精神值得我們表揚。
為了深刻紀念那些離開的親人和朋友，為了鼓勵那些倖存卻要勇敢面對親人和朋友，為了温暖，為了明媚，為了新的一年的不斷到來……我們一起努力！
老師給我們借回了一本《威尼斯的小艇》我讀了許許多多故事。其中，令我印象最深的是《他是否還在人間》這個故事。
作者以安徒生的童話故事做了引子。故事講的是一位畫家米勒，他頗有才華卻名不見經。有一天，他和另外三個畫家實在是餓的不行了，他們已經熬到了山窮水盡的地步了。於是其中一個叫卡爾的畫家出了一個主意，説歷史上有很多大畫家實是在被餓死後才被人們賞識的，他們如果把其中的一個人炒作成死人，並讓他更改姓名變成另一個人，那麼他們就可以高價賣出他的.畫。於是，他和其他三個人抽籤決定誰去“死”。最後抽到了米勒，於是卡爾、史密斯和克勞德開始炒作説米勒已經快要死了。沒想到他的畫果然賣出了許多錢。最後，其他三個人就宣佈米勒已經死了，並給他舉行了葬禮，抬棺材就有米勒本人。米勒“死”後，他被大家吹捧為大師。
在這個故事裏，馬克.吐温用他一貫辛辣的筆調，把資產階級的虛榮、附庸風雅的醜態刻畫得淋漓盡致。
文字輕快明麗，沒有有些自傳深厚的歷史感和滄桑感。讀銀河老師的自傳就像在聽一位長輩講故事，親切又隨和。大概這兩點是吸引我用最快時間讀完一本自傳的原因吧。
銀河老師是個“清醒自覺”的人吧，行文中強大又沉穩的`內在自我客觀平靜的講述着經歷過的苦難，絕望和那麼濃烈的愛情。不瞭解的時候只羨慕王小波對您的愛，瞭解以後，更羨慕您完全的自我接納，肆意瀟灑的快意人生。到底有多清醒才能如此深刻，有多自覺才能如此快活。
這本書給我的鼓勵就是原來銀河老師在自我接納和堅定的過程中也有那麼多猶疑和顧慮。其實未來的幾十年光景裏，隨心而走才最難，所以“清醒自覺”才更有必要，這也是我不斷探索自我接納和堅定的動力所在。[玫瑰]
《在人間》是高爾基自傳體小説之一，主要講的是高爾基11歲時母親不幸去世，而“我”走入社會，自己謀生，他曾在鞋店、聖像作坊、輪船上等等地方做過雜工，在初始斯穆雷的幫助下，我走上了讀書之路，並且一發不可收拾，五年後來到喀山打算上大學……
高爾基為了讀書受了太多的屈辱。有時主人發現了，還把他的書統統撕碎、燒掉，有的時候甚至毆打他一頓!但他一直堅持着讀書，永不放棄!
比比高爾基，再想想我們現在的生活，我們該有多幸福啊!高爾基沒有錢上學，父母雙亡，還要給別人打工，養活自己，這是多麼辛苦的生活啊!但是，高爾基沒有在困難面前低頭，他沒有放棄對讀書的渴望，他開始學會讀書、寫字，是讀書讓他看到了希望，他堅持了下來，從而產生了對新生活的嚮往。
高爾基的毅力，是常人無法達到的，在如此艱苦的條件下依然擠出時間來讀書，他經歷了許多，也閲讀了許多， 高爾基是一個勤奮好學的'孩子，有些人家裏有很多書，但他們卻不看;有人很苦，卻努力讀書，學到不少的知識。高爾基的這種毅力告訴我們，一個人如果具備了堅強的意志，百折不撓、堅持不懈，就能克服前進道路上的種.種困難，取得成功。
我又讀了高爾基的《在人間》。
《在人間》講述阿廖沙從1878年到1884年來到“人間”後的苦難歷程。此時，阿廖沙已從狹小的家庭走向了社會，一方面，阿廖沙瞭解並加深了對下層人民的認識，另一方面，阿廖沙開接觸各類書籍和知識，讓他加深了對社會的認識，也初步形成了激進的世界觀和人生觀。
阿廖沙十二、三歲就離開了外祖母，從此，成為一個失學兒童，他到外祖母的妹妹家幹活，此時，還是少年的他，要承擔起搞衞生、照顧小孩等等保姆所幹工作，東家只要有丁點不滿意，就會對他嚴厲責打。此後，阿廖沙還從事了七種職業，幼小的他嚐盡了生活中的'酸甜苦辣，但就是在這樣惡劣的環境下，阿廖沙接觸到各類書籍，並像飢餓的人面對牛奶麪包一樣，如飢似渴地學習各類知識。
相比於阿廖沙，我們在良好的環境下學習，父母們對我們寵愛有加，家務我們平時頂多象徵性的做一點，我們更不用像阿廖沙那樣去外面賺錢養活自己，我們從沒有經歷過阿廖沙那樣的磨難，所以我們應該倍加珍惜這樣的優越環境，好好生活，好好學習！
暑假裏，我還看了《童年，在人間》這本書，今天讀完了，這本書讓我瞭解了另一種生活。
這本書的作者是前蘇聯作家馬克西姆。高爾基。主人公阿列克塞，他的童年是隨着姥姥和姥爺一起度過的，在這裏他的童年過的'很開心，姥姥每天給他講許多有趣的童話故事，而姥爺教他認字、背詩等。當他長大了時，他告別童年來到人間。在人間，阿列克塞做過許多工作，但結果都很不理想。最後在雅可夫舅舅的引導下，下定決心要改變自己的命運——依靠知識找到一條適合自己的出路。為了開始新生活，他勇敢的出發了。
阿列克塞為了新生活尋找適合自己的出路。於是我想在學習中也需要找到適合自己的學習方法，提高學習能力。在書中我還看到有許多熱心的人給予阿列克塞幫助和鼓勵，我想自己也應該做一個助人為樂的好少年。
學問齋