認真品味一部名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，何不寫一篇讀後感記錄下呢？但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編精心整理的讀《孩子是天我是雲》有感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
當我接到應彩雲老師的《孩子是天我是雲》這本書時，被其中一個個鮮活的教育案例所吸引，並對此產生共鳴與思考。
特別是應老師如何引導幼兒自主表達方面讓我印象深刻，頗有收穫。
一、主動創造機會，讓孩子願意去説。
很多時候，尤其是在開展公開課、展示教育教學成果的時候，我們總希望孩子們能在我們所設計的活動中自主的表達自己的想法，但是很多時候，我們會因為孩子的不積極發言或者表達不出什麼東西而苦惱……看了應老師的隨筆以後，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學活動中發揮孩子的主動性，更不能為了某一個活動來奢望孩子會説出很多或者準確的表達出自己的意願、想法，而是應該抓住日常生活的每一個契機，去創造機會讓孩子想説、願意説，從而激發出孩子説的慾望，養成主動表達自己的習慣，形成自主表達的班級氛圍。就像應老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會主動創造讓孩子去爭論的機會，從而激發孩子的觀點，讓他們不由自主地去説。
二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可説。
閲讀應老師的隨筆，很多內容似乎看不出明顯的教育目的`，但是通過孩子們交流的內容可以看出他們對話題是非常感興趣的，因此他們交流的內容都相當的精彩。比如：交流上海申博的話題、爭論當男孩好還是女孩好、做動物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會都比較關注的話題，我想應老師對於這些話題的選擇一定是建立在對孩子長期的關注中才發現，進而提出，從而產生較好的交流效果。所以我們在日常生活中要多關注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點，知道他們喜歡説什麼、願意説什麼、會説什麼、經常説什麼？所以如何抓住孩子的興趣點，通過他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可説這才是重點。
三、把握幼兒特點，讓孩子必須要説。
我們都知道：在語言表達方面幼兒間存在着明顯的個體差異。有些孩子天生愛説，語言表達流暢、思維活躍，但有些孩子性格內向，甚至由於其他原因，不願意説或者是不敢大聲説話。我覺得這個時候，我們就要學習應老師《她會大聲地説話》中的很多做法，在瞭解了孩子的性格特點之後，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼着他們不得不説，甚至是必須要大聲説，我想有了老師有意識的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會產生自主表達的願望，從而獲得表達後的喜悦和自信，我覺得實施這一方法時，最重要的一點還是在保護孩子自信心的前提下，堅持性的和孩子一起努力一段時間，待孩子也嘗試到這種主動表達給他們帶來的喜悦之後，他們一定會習慣與這種表達方式，從而促進整個班級自主表達氛圍的形成。
其實，我覺得我們與應老師最大的區別就是應老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對意義上的自由天空。其原因是我們在教育教學過程中往往追求的還是一個統一的思想，雖然也希望孩子能表達自己的與別人不同的想法，但是骨子裏還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應老師這本書的名字《孩子是天我是雲》所呈現出來的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉變的，只有我們的思想和認識有了重大的轉變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收穫。
應彩雲――一個熟悉又陌生的名字。在沒讀她的隨筆之前，我覺得她和我不一樣，因為她是一名特級教師，與我距離太遠，我學不像；在讀她的隨筆時，我覺得距離一下子拉進了，親切得就像在和我説話，只覺得貼切、自然、真實。在讀完她的隨筆時，我由衷感歎她不愧是我們幼兒教師中的典範，是我學習的榜樣。雖然同她一樣我也有着二十年的教學生涯，她所記載的案例我身邊也經常發生，她所設計的課例，在我在教學中也運用過，沒什麼特別之處，但是應老師善於整理、積累經驗，而我卻忽略了。我們同樣是幼兒教師，曾有着同樣的快樂與煩惱，同樣的幸福與憂傷，然而不同的是應老師能積極面對，從孩子身上找到繼續的力量，而不像我們偶爾會在抱怨、牢騷中浪費精力和時間。所以，我想借用應老師的話――“孩子讓我有繼續的力量”作為我的標題來激勵自己。相信她也有過我們同樣的彷徨，有過我們同樣的喜悦，也相信我們同樣沒有過不去的坎，也相信明天同樣美好。
我是在暑期的前期讀完此書的，最深的感觸是她那麼詳細地記錄下每個學習活動的想法、過程與體會。姑且不去猜測這些活動是否最具引領示範效果，最具推廣價值，就憑她記錄所花去的精力、時間也足以讓我感動，那是多少的精力、耐力呀！簡直無法估量。通過這本書，我們能想象到應老師得到的快慰與回報，但我們想象不到她為此要付諸多少艱辛，放棄多少享樂。在這個浮躁的年代，有幾個人能靜下心來，又能有幾個人願意放棄。所以我從內心深深地敬佩她。
今年，正值我園校址搬遷。新的教學環境，正是學以致用的新起點。冒着酷暑，我們努力將美麗空曠的教室變成會説話的環境，在主題“我愛我家”中，我們在收集“閤家歡”中找到小家庭與大家庭相融合的樂趣；在“小鬼當家”中體驗幫爸爸媽媽做事的樂趣，並能體會到爸爸媽媽的辛苦；在“過家家”中讓孩子抒發長大的渴望；在主題“我愛我的幼兒園”中，勤於捕捉孩子在園的瞬間，或拍成照片、或寫成文字，及時與家長孩子交流互動，讓家長在情趣中瞭解到孩子的成長足跡；讓孩子在快樂中得到進步與發展。今天，我們正在用智慧、用勤奮發揮着新環境的嶄新功效。
由於工作繁忙，我總是早出晚歸，你問我累嗎？答案可能同應老師有些不同，因為她覺得剛開始做老師時有些累，而我每天都覺着累，我們祖國各地將近百分之七十的同行都有同感，但是是什麼讓我們仍能執着地堅守在幼教第一線，就是因為這羣孩子，因為他們的可愛、包容，給了我們繼續的力量。本學期我接了新中班，在家訪中我被孩子的情況嚇壞了，有的頑皮、有的家境差、有的外地生口齒不清，……一次次我不禁懷念起上屆的孩子，聰明、漂亮、懂事……在我沮喪迷茫之時，應老師的親切話語躍然呈現：去愛他們吧，他們也會愛上你的，因為孩子是有靈性的。於是我盡情釋放我全部的愛。終於隨着日漸熟悉，我發現這撥孩子同樣可愛，細聲細氣的張懿婷會説出“老師午安”、“老師真可憐”等俏皮話；行為散漫的`姚偉傑會教我做“阿童木”的動作；大大咧咧的鄭海飛會吵着要學芭蕾；虎頭虎腦的曾祥和會隨着流行音樂搖頭晃腦；少言寡語的金燕萍會撩起我的頭髮邊聞邊説：“顧老師頭髮真香。”……一個個充滿童趣，我能不愛他們嗎？！看着班裏孩子的照片和錄像，我會獨自哈哈大笑，也許他們不能給我帶來獎狀、名譽，但卻給我帶來快樂，帶來繼續的力量。當然，孩子也經常惹我生氣（畢竟是孩子），此時，我總是想起他們可愛的剎那，所以也就不會過於計較。所以，傷心了，想想孩子的可愛；累了，回去好好睡一覺。明天，當你看到孩子純真的笑臉時，你會又有了繼續的力量。
應彩雲――一個響亮的名字！謝謝你，你用執着、熱情書寫的札記，感動了我，激勵着我。祝願這片雲朵，在幼教這片廣袤的天空中舞動出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我們明天的幼教之旅。
學問齋