日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，是時候抽出時間寫寫計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的英語年度工作計劃8篇，歡迎閲讀與收藏。
一、整體目標
堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神；進一步創新教育教學，和諧幼小銜接，重視習慣養成，夯實母語基礎，強化英語特色，突出教學中心，精心打造部門雙語文化品牌；團結緊張，嚴肅活潑，自醒自覺，高質高效，以優異的成績，向十週年校慶獻厚禮。
二、工作理念
1、堅持情商第一，寓學於樂。興趣是的教師。教育就是幫助學生養成好的習慣。
2、堅持閲讀第一，快樂高效。儘早閲讀就是一切。在閲讀中擴大識字量，在閲讀中激發學習興趣，在閲讀中奠定人生基礎。
3、堅持英語第一，學用結合。大量輸入，交際輸出；滲透文化，自然習得。
4、堅持潛能第一，注重後勁。尊重兒童天性；賞識每一個孩子；開發右腦資源；讓學生從小充滿靈性、悟性、個性、創造性。
5、堅持教師第一，敲打錘鍊。自醒的教師最自覺，自覺的教師大。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。
三、常規工作
1、進一步完善課程改革：基礎課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。
一是抓好國家基礎課程，打穩根基。學習課程標準，堅持探索“負擔輕、質量高”課堂教學模式：研究“先”字教學法——讓學生先質疑、先思考、先表達；探討“讓”字教學法——讓學生在遊戲中學，在交流中學，在發現中學。
二是鞏固校本能力課程，強化技能。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閲讀課、童話創作（演説課）、語電課和中國傳統文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統文化課。數學——上好電腦速算課，增加思維訓練課。上好六門綜合能力課，指導教師要選好題，備好課，提高教學質量；配合專業教師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課；教師不隨意扣留學生，保證學生受到良好教育。設計並組織好一年級晚自習下棋等益智活動。校本能力課全部納入課表管理。
三是堅持個性特長課程，開發潛能。上好科普課，於第二週進行。指導學生選切實際的個性課課題，充分利用課餘時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三週準時開課。建立語數英培優班，並納入個性課管理。培優班做到“有賽必參，有獎必得”，並都要力爭第一。組織好每週三晚科教電視，精選內容，吸引學生。
四是堅持德育綜合主題活動課程，學會做人。繼續開展以“孝心獻父母”為主題的德育活動：一活動內容要做細、做小、做實在，有些內容不隨意更改，直到成習慣；二活動影響要做大、做強、做深遠，不讓一個學生掉隊，調動每一個家長的積極性為我們服務，直到學生“氣質與眾不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨認出來的”。繼續開展“孝心獻父母”經驗交流，邀請家長參與“孝心小標兵”評選，編輯《孝心獻父母專集》，舉行“獻孝心”展示課，結合孝心活動實行家訪等。讓學生在“學孝、行孝、勸孝、獻愛心”活動中，學會孝敬父母，關愛他人，感悟做人的真諦。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。
2、進一步研究上下銜接：英語銜接、漢語銜接、生活銜接
第一是初小與幼兒園的銜接。
英語銜接：初小部“不能停”，還需要“助跑”，否則前功盡棄。我們多年的實踐，總結了一條經驗教訓：孩子從大班升上國小一年級，英語還需要強化，還需要入骨、入髓、入心。
漢語銜接：初小部“不能緩”，更需要“強化”，否則得不償失。我校英語幼兒園為了突出英語特色，在漢語教學上作出了一定犧牲，這可以理解。但作為初小部，必須充分認識到自己所承擔的漢語啟蒙教學的重責，必須堅定“母語基礎”不動搖。目前，國小人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼兒園大班升上來的學生實際發展需要，還不能滿足這些學生對漢語學習的渴求。這使初小部的漢語教學的任務更加艱鉅。
生活銜接：初小部“不能同”，需要“扶放結合”。英語幼兒園“保”字突出，到了國小，我們需要變“保”為“扶”、為“放”，重視培養學生自我管理的能力。
本學期，我們成立以萬明珠老師為組長的幼小銜接研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃：做到提前介入，定人定時定班，幼小聯手，家校聯手，實現幼小銜接順利過渡。
我們的具體措施是：英語教材的銜接，減少重複與難度；漢語教材的銜接，強化興趣與語感；教學方法的銜接，兼顧活動與遊戲；師生情感的銜接，實行“整班升讀”；習慣養成的銜接，做到前後一致；作息時間的銜接，突出低年級年齡特點。
第二是初小與高小的銜接。認真探討、積極準備第6周的學校初小與高小銜接研討會。
3、進一步探討校本生本：課標實現校本，教育走向生本。
所謂校本，就是要充分發揮我校教育特點，形成我校教育特色。所謂生本，就是學校的一切都要為了學生，教育好每一個學生。
英語課程：完善校本標準，堅持“玩中學、樂中學”。
多年的英語課堂教學，我們總結的經驗是：學習英語的年齡是5至12歲；學習英語的教材是自編教材；學習英語的`辦法是活動教學；學習英語的環境是自然習得；學習英語的好處是促進全面發展。
我們要堅持“聽讀，説寫跟上；滲透文化，自然習得”教學方向；堅持“大量輸入，交際輸出；學以致用，分層施教”教學思路；堅持“歌曲熱身，故事引入，中操調節，遊戲貫穿”課堂快樂教學模式；細心校對初小部英語自編教材第二版，不留遺憾；完善英語視聽庫，完善《英語世界》特色網站。堅持“十項”常規活動和“三項”評比活動，不斷創新內容，寓學於樂，在“多彩活動、精品活動”中全面提升初小部英語環境檔次——“雛鷹放送”要求精品，地點改在行政樓廣場；“每日英語廣播”要求趣味，讓學生喜歡聽英語廣播；“每日英語電視”要求有吸引力，教師要組織、引導學生觀看；“與幼兒園英語互訪”、“英語聽力口語比賽”、“英語語音語調模仿比賽”要求制度化，每學期都開展；“背英語韻文和故事”要求定好篇目和數量，人人考試過關；“大禮拜回家英語展示”要求每次都能訓練和落實，讓家長成為我們營造英語環境的義務評估員和宣傳員；“《西遊記》英語系列劇”要求精益求精，進一步擴大部門影響。做好“英語小明星”、“雙週課間英語優秀班集體”和“英語班”的評選，鼓勵先進，鞭策後進。堅持開展“爭當小超人”比賽活動。堅持聽力、口語和背韻文、講故事、識單詞考試。
積極參加校內校外各種競賽活動。積極參加劍橋少兒英語考級，周密計劃，嚴格要求，定期召開輔導經驗交流會，溝通信息，研究考法，不打無準備之仗，力爭100%過關。
語文課程：修訂校本標準，堅持“儘早識字，大量識字；提前閲讀，大量閲讀”。
堅持三種理論：①“背誦”理論；②“煮湯圓”理論；③“養蠶”理論。發揮孩子記憶力好的特長，引導他們背誦一些有價值的經典著作。鼓勵學生多讀書。
鞏固五塊陣地：①語文課——要打好基礎。堅持開展“讀練結合、語思結合、動靜結合、內外結合”教學專題研討活動。②特色課——要訓練能力。堅持開展“誦千古美文，讀名家名篇，寫一手好字，練一口好口才”活動；用好《誦詩識字》《閲讀識字》《論語》補充教材。③語電課——要整合求效率。上好語電拼音課、語電練習課、語電寫作課；用好“電腦視頻點播庫”、“網絡故事小喇叭”；充實“學生快樂作文網站”。④多彩活動——要給學生創設展特長的舞台。堅持開展“爭當大王”語文學科活動，如誦詩大王、故事大王、識字大王、聽寫大王、寫作大王、電腦大王等比賽；樹立大語文觀。⑤多元評價——要讓學生都有成功快樂的體驗。堅持普通話朗讀考試、漢字書寫考試、閲讀誦詩識字考試和期末綜合考試；堅持“自主選擇考試”；出好考試題。
數學課程：探討校本標準，堅持“生活數學”和“思維教育”相結合。
堅持“讓課堂生活化，讓生活數學化”教學實驗。上學期，數學課改取得了可喜變化：一是大膽帶領學生走出教室，在生活背景中去學習和體驗數學；二是給學生充分探索的時間和空間，體現自主學習；三是動手操作、實踐活動、直觀演示、遊戲、多媒體課件等多樣化手段的運用，豐富了課堂，增強了師生互動；四是思維訓練意識強，師生思維開放，創新思維在課堂上迸發。本學期，繼續開展“爭當小能手”活動。開展“電腦速算”基本功考試。
其它課程：修改科學、思品、能力課、個性課等校本標準，密切學生實際，突出初小特色。用好《科學》全英語朗文教材。
4、進一步規範管理制度：讓幹部、教師把主要精力用在教育教學上。
加強層級幹部的培訓，制定《初小部優秀層級幹部標準》。建立層級幹部“一年一考核、一年一聘任、教師考核幹部”制度，進一步提高層級幹部素質和能力，發揮層級幹部及骨幹教師的帶頭作用。加強幹部、教師值日製度。加強外教管理。
堅持年級組、教研組實體化改革。年級組主管理，教研組主教研。前者以班為管理單位，管理對象是班主任；後者以學科組為管理單位，對象是學科教師。所謂實體化是指：給組長“責、權、利”，做到三者相統一，賦予組長一定的教師選聘權、質量獎勵分配權、日常管理工作決策權與處置權等。堅持“多勞多得，少勞少得；優質優酬，次質低酬或不酬；層級管理，層級考核”。
堅持班主任班級負責制。變“責任管理”為“目標管理（標準管理）”。修改完善《初小部優秀班集體標準》和《初小部優秀班主任標準》。加強班主任考評。
繼續執行學校雙週80小時在班工作制。進一步關心幹部和教師，減輕負擔，活躍身心，嚴守紀律，苦幹巧幹，當天事當天完
成，不讓自己開除自己，促使“團結緊張、嚴肅活潑、自醒自覺、高質高效”的部風進一步形成。
加強物的管理，從計劃入手，加強遠矚性，做好統籌，用好經費，杜絕浪費。
四、重點工作
1、從訓練好習慣入手，強化德育訓練，突出“近、小、實”。
習慣，是無形的畢業證。教育就是幫助人養成好的習慣。習慣的養成需要訓練。本學期，德育工作要貼“近”學生生活，從“細”節入手，通過各種訓練活動，“實”實在在養成良好的行為習慣。本學期主要做好五件事
第一，加強德育理論學習。有組織學習德育名家名著，如蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》《給教師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》，以及葉瀾、魯潔、朱小蔓、詹萬生、朱永新、檀傳寶等德育專家的德育思想和外地名校德育經驗。德育理論知識的學習和對德育的理性思考，能讓德育實踐減少盲目性，增強德育實效。繼續辦好《教育園地》。
第二，從學生身邊小事抓起。組織學生每天自己打掃教室門前走廊衞生；教育、督導學生見到紙屑彎腰撿起，並以身作則；教育學生大小便後沖水、洗手；列隊做到分腿、背手、挺胸、雙眼平視等等。本學期要重點抓好“對人彬彬有禮，能大膽、熱情、微笑、用英語打招呼”、“學會感恩”、“不亂丟果皮、糖紙、牛奶盒”和“寫字三個一”、“言行舉止三個輕輕”——即説話輕輕（學習討論不擾人，與人交談不喧譁，師長問話恭且親，迎客送友都有禮）；走路輕輕（上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊做操快靜齊，坐立行走體有形）；舉止輕輕（用物還原無碰撞，收拾文具靜悄悄，打掃衞生輕且穩，遊戲活動不吵鬧）。這些內容“近、小、實”，國小生在日常生活中都不難做到，只要反覆強化，積久成習慣。做好開學第一大周的習慣周教育。開展學生心理健康教育，開設心理健康教育課，本學期各班開課次數不少於四節課，具體時間部門統一安排在第5、9、13、16周的思品課，主題內容是“培養非智力因素，提高學習質量”。請德育處負責組織。要有備課、有研討、有總結。
第三，管理重點突出跟蹤評價。開學第一週，各班要組織學生認真學習《學生紀律十條》和《學生文明禮貌十條》。對國小生的德育，不光是講道理，更重要的是教他們去“做”，在做中養成好習慣。學生年齡小，自制力不強，往往“知、做”脱節。為此，我們各班、各年級組要建立學生“示範督導小標兵”隊伍，對每一項要求要進行高密度的跟蹤評價。發動學生爭當“紀律衞生、文明禮儀、英語交流、寫字姿勢”等各種“示範督導小標兵”，佩卡上崗，提示、示範、監督、評估學生按要求行事，使學生在一定的外來壓力約束下反覆訓練、強化，逐步從他律走向自律，把學校、部門的要求固定為自然的行為習慣。事實證明，建立跟蹤評價機制是整合學生習慣教育全過程的重要手段。英語教學處要加強“英語busybee”示範監督評估作用，請石新民老師負責。德育處要發揮少先隊組織作用，重點加強對學生“衞生、禮儀、寫字”的示範、監督和評估作用，建立班級評估檢查記錄檔案。與少先隊幹部要定期研討，及時總結；對班級評估檢查要及時反饋，及時指導。請鄧雪飛老師負責。
第四，做好升旗儀式講話人、主持人、升旗手競選、培訓工作。圍繞“培養學生健康的心理素質和非智力因素”主題，輔導學生寫好升旗講話稿。做好學生檔案材料的填寫工作，新生入校，教學處、班主任實行第一時間詳細建檔制。
第五，開展“從小記住10個民族偉人”活動。如孔子、孟子、屈原、司馬遷、諸葛亮、李白、文天祥、李時珍、徐霞客、孫中山等等。採取多種方法，讓孩子熟知民族傑出人物的生平，喜好其名言，仿效其志向。當孩子心中裝下10個以上民族偉人時，他才會切實感受到什麼是民族精神；當孩子與這些民族英傑的心靈相通時，他才會成為一個真正的中國人。
2、從研究快樂學習入手，深入探討複習、考試和評價的形式、內容和意義。
上學期，聽複習課、看備課組複習計劃，有三點感受：一是大家教學非常認真，但過多依靠經驗和傳統，新的東西少；二是時間少、複習量大，教師辛苦、學生辛苦，“負擔輕、質量高”的課不多；三是複習課中有很多閃光點，但缺少研究和沉澱，更談不上系統。
一、指導思想和工作目標
本學期，我市國小英語教研工作的思路是：認真貫徹執行太倉市教師發展中心的工作計劃，圍繞“團隊即質量，過程即質量，改進即質量，乾淨即質量”的思路做好國小英語與中學英語的教學銜接工作。本學期國小英語教研工作將以教師層面的備課組、學科發展共同體建設和學生層面的學習共同體小組的建設為抓手，以課的研究，學生學法指導為突破，激發國小生對語言學習的興趣，打好第二語言學習起始階段學生的基礎，提高學生的語言能力、學習能力的同時培養思維品質，突出強調培養學生的文化意識，增強文化自信，使學生初步具有家國情懷、國際視野和基礎的跨文化交際能力。繼續堅持“學得愉快、教得幸福、社會滿意”的教學主張，深入課堂，做好研究、指導、服務工作，促進國小英語教師教學素養的全面提高，促進教師與學生的共同發展，促進國小英語教學質量的穩步均衡提升。
二、本學期國小英語教研工作重點
（一）團隊建設，打造高質量師資隊伍
1.繼續加強備課組建設，促進教師學研共同體的發展
要求教師在“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的理念指導下，依據教學內容和學情，從目標設定、素材選擇、問題設計、活動組織、課堂檢測等方面開展“以學習者為中心”的課堂備課研究。通過教研組長會議，備課組長會議，教研活動和平時調研，網絡研討等方式深入學校備課組，發揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用，學校教研組要根據所制定的“教研組三年規劃”組織教師經常開展業務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，並根據市《指導意見》每週一次進行有實效的集體備課，
加強學科發展共同體建設，努力搭建教師發展的平台
本學期還將繼續堅持以“改進課堂教學方式，提高課堂教學質量”和形成“教師易教、學生易學”的研究成果為學科發展共同體工作的建設目標，將組織學員圍繞低年級的自然拼讀課、語音教學課和中高年級的閲讀課、高年級的寫作課和複習課進行理論學習、上課評課等活動，逐步形成可推廣的課堂教學模式；指導學員研究課堂教學問題，撰寫活動反思，積累教學經驗；鼓勵學員參加各級各類競賽與論文評比活動。促進青年教師在“教與學”中成長。
（二）以課例研究為抓手，上“乾淨”有實效的課堂
在集體備課和共同體小組研討活動中都將持續推行課堂觀察研究和課例研究，從科學制定目標，確定重難點，課堂活動的設計，活動單的編寫、作業練習的設計等方面對課堂進行總—分—總的`研究，形成“設計—研討—上課—議課—改進”的課例研究基本模式。同時，結合教師發展中心組織的學校調研，教研員將繼續深入學校備課組活動，希望教師在平時的教學中對如何做好“教學準備、教學設計、教學實施、教學拓展”有更深入的探討和認識，並在備課組建設過程中，努力打造團結合作的英語學科團隊，為我市的英語教學的發展提供經驗。
以“學習共同體”為研究方向，改進班級團隊學習質量
借鑑7-9年級學習共同體的研究成果，嘗試在國小英語課堂內積極實施和開展學習共同體學習活動。在合理地教學設計和教師指導下，培養學生傾聽的習慣，思考的習慣，討論的習慣，表達的習慣，使得學習真正地發生。在有效的共同體小組成員的學習活動中，國小生愛説、愛動的個性得以張揚，讓學生更樂意和同伴平等自主交流，表達情感，學生的語言能力能得以個性化的操練。
（四）堅持紮實有效的常規調研，做好一線教師服務與指導工作
深入一線課堂，觀察、記錄、交流、探討、反思、改進，尋找教學工作中的改進點和教學質量提升的增長點。通過線上線下的交流方式，加深與教師的溝通，真誠為教師出謀劃策，成為教師教學和專業成長之路上的上馬石和鋪路人，紮實有效地做好各項服務指導工作。
三、教學建議
1. 重視學習習慣的養成
聽課習慣（傾聽、捕捉信息、表達不同意見、做課堂筆記、及時歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點）；書寫的習慣，從低年級抓起，做到字跡整潔美觀，本學期將組織三年級書寫比賽；課外閲讀和摘抄的習慣；進行語言實踐的習慣（特別是寫句的習慣）；使用工具書的習慣等。
2.開展課外閲讀，拓寬學習視野
研究課內教材和課外教材，尋找結合點和閲讀教學的生長點。指導學生閲讀過程中要留下閲讀的痕跡。可通過閲讀筆記、 詞彙手冊、 英文手抄報組織展示活動、課本劇表演、演講比賽、板報評比、歌曲演唱、講故事大賽、英語文化節、英語晚會等活動來使得閲讀結果可視化和拓展學習的視野。
3.在各年級段嘗試自然拼讀教學
單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中國小英語學習的攔路虎，很多學生到了高中依然不會讀不會寫，背默單詞成了很多孩子學習語言的噩夢。原因在於初學時沒有有效的單詞學習方法。自然拼讀教學是英語為母語國家的兒童學習語言的方法，也是能使語言學習者學到地道外語的最有效的方法。在分階段學會26個字母的前提下，以課標的要求為指導，開展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學，努力在輕鬆活潑的遊戲課堂中把拼讀規則介紹給學生，指導學生在不同的情景中創造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見詞會讀，聽詞會寫。
4.進單元整體教學理念
以話題為主線以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進行PTP閲讀教學（Pre-reading；While-reading；Post-reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。具體做法：Pre-reading:瞭解語篇背景，初步感知話題信息Pre-reading:清楚單元任務,明確單元整體目標讓學習“可見”讓學生知道要到哪裏去，怎麼去，接下來要去哪裏；While-reading:以話題為主線，分層閲讀關注與活動相關的短語、表達；引導學生學習用目標語表達事件信息，在讀中突破重點，內化語言。不僅要將教材中已有的用法掌握到位，更要有基於教材的創造。分類訓練，落實記憶。關注意義與形式，鼓勵學生大膽表達。
在語法學習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實現個性化操練,內化語言。
如六年級“節日”這個單元鼓勵學生選擇自己喜歡的節日製作自己的思維導圖，運用本單元的語言知識（鼓勵拓展與創新）。在cartoon time中温習、拓展；在check out time中綜合運用。總而言之，要做到：關注內容，培養學生的信息處理能力；關注語言，發展學生的語言學習能力；關注情感，提升學生的語言文化素養。
四、其他工作
按計劃開展好小英本學期的各類研修活動，做好見習教師的培訓等有關工作，加強民辦校穩定英語教師的英語專業素養培訓。完成常態化的集體調研、學科調研測試及“理性和簡約”的調研分析報告，盡力為學校做好優質服務。
三（2）班有學生43人，特點是班裏尖子生很少，中間生佔也不多，差生面大。學生的基礎知識薄弱，基礎知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學生抱着混日子的態度。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。
一、教學目的
透過聽、説、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生樹立自信心，養成良好的學習習慣；發展語言交際潛力、閲讀潛力、及自學英語的潛力；瞭解文化差異，培養愛國主義精神；激發學生的求知慾，及創新精神，為以後的學習打下基礎。
二、教材分析
本冊教材教學資料健康，有利於提高學生的思想情感素質，新增資料較多，尤其是關於一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的資料，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對於我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，衝浪運動等，教師務必有所瞭解。
三、主要語法項目
1、定語從句。
2、被動語態。
3、主謂一致。
四、教學方法及教改計劃
1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續採用“集中識詞”法，一般採用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。
2、句型教學：句型仍然採用五步教學法，着重培養學生的口語交際潛力，教師要注意設置適宜的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、説、讀、寫的訓練。
3、閲讀課的教學：閲讀課要按照教研室提倡的七步教學法，注意學生的自讀潛力的培養，培養學生的自學潛力，查字典的潛力，回答問題的潛力
五、採取適當的措施
1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，並且要採取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習用心性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。
2、及時小測驗，查漏補缺。
3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。
4、採用直觀教學，激發學習興趣。根據國中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習用心性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可儘量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一齊參與感知，將實物與英語聯繫起來，學生獲得直觀印象後便很快記住了句型和生詞。
5、採用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽説訓練為主導，以課文教學為依託，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材資料，使教學活動儘可能置於語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用潛力處於最佳狀態，並在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而到達掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的潛力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。
如何用好科學的教學方法，在有效的時光內使學生生動活潑地學習，我將做：
一、精心備課是提高課堂效率的`前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選取，都要精心思考，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生（因人施教），才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率。
二、注重非智力因素開發是提高課堂效率的關鍵。
面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發，這對後進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦説過“興趣是最好的老師”。國中學生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，求知慾高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發不一樣層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味遊戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發學習英語的興趣。
一、教學目標
透過訓練學生的聽、説、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的潛力；寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象潛力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、學情分析
我任教九年級三，四班英語。從整體狀況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽説讀寫潛力還不夠國小三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以構成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制潛力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來説，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時光和精力。
三、教材分析
九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、説、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的潛力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的潛力和自學潛力。
四、課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每週上一個話題，中期考試前上兩個單元，其餘的兩個單元中期後上。
五、教學措施
1、依據學生基本狀況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際潛力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本潛力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
九年級的.英語教學工作十分關鍵，而九（3，4）班的英語底子薄，興趣不高，在這種狀況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於理解的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對於差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高
新的一學期開始了，對於剛剛升入七年級的學生來説，什麼都是新的，為了更好地完成七年級教學任務，使他們儘快適應新的學習環境，特制定英語教學工作計劃。
一、教學目標
努力使學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心嗎，讓他們剛剛接觸到英語就能良好地奴駕英語，讓他們在起始階段不產生為難情緒，能與老師或同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂小故事及其他問題的'簡單書面材料參觀範例或藉助圖片寫出材料，能嘗試使用適當的學習方法客服學習中遇到的困難，能意識到語言交際中存在的人文差異。
二、教學重點
26個字母，48個音標，語法方面：名詞，數詞的用法，人稱代詞的用法，一般現在時的用法基礎知識方面掌握各單元四會單詞和一些交際用語，一些月份的單詞和星期的單詞。元音字母與元音字母組合在重讀音節中的讀音，輔音字母和輔音字母組合的讀音。
三、教學難點
掌握48個音標的讀音，人稱代詞主格和賓格的用法，物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，動詞的種類，如何用音節記憶單詞，名詞的複數不規則變化，句子的種類，陳述句疑問句祈使句感歎句般現在時態在結構與用法上的差異。
四、對教材分析
本套教材七年級下冊有12個單元，每個單元分為sectionA和sectionB兩部分組成。sectionA是該單元基本教學內容，包括詞彙、語法、功能以及聽力輸入、口語輸出，sectionB是詞彙拓展。GrammarFocus部分通過例句呈現各單元重點語言現象，教材內容有利於學生的全面發展，教材應儘可能採用探究式促進學生拓展視野，培養創新精神和實踐能力。
五、學情分析
七年級年級學生剛剛升入國中，各種學習習慣還沒有養成，上課不會聽課，上課紀律差，學習態度散漫，各種學習方法還沒有掌握，沒有養成寫作業習慣。
六、採取的措施
1.備課方面
認真專研課程標準，抓住教材的重點難點和關鍵詞，從教學過程、教法知識與能力的培養，認真備課，努力採用“任務型”課堂教學方法，積極開展師生雙邊活動，努力提高學習效果，鼓勵學生課上課下多講英語，教師應儘量用英語組織教學，努力營造一個寬鬆、民主、和諧的英語教學氛圍。
2.上課方面
上課鼓勵學生通過討論、合作、探究等方式發展聽、説、讀、寫的語言運用技能。
3.作業佈置及批改方面
分層次佈置作業，根據因材施教原則，給尖子生要特殊留些難題，中等生做些基礎題，差生可以做些簡單題。
4.課外輔導及打算
對於基礎差的學生，要對基礎知識及時補救，同時對本冊教材進行分單元輔導。
七、教學工作及課時安排：
第一週StarterUnits1Goodmorning
第二週StarterUnits2what’sthisinEnglish
第三週StarterUnits3whatcolorisit?
第四周Unit1myname’sGina
第五週Unit2Thisismysister
第六週Unit3Isthisyourpencil?
第七週midexam
第八週Unit4where’smyschoolbag?
第九周Unit5Doyouhaveasoccerball?
第十週Unit6Doyoulikebananas?
第十一週Unit7Howmucharethesesocks?
第十二週Unit8whenisyourbirthday?
第十三週Unit9myfavoritesubjectisscience
第十四周Revision
第十五週Revision
第十六週Finalexam
九年級學年是整個國中三年中最關鍵的時期。然而，經過了七年級、八年級兩年的英語學習，學生的英語成績參差不齊，愛好也有所定向，但他們面臨着同樣的升學考試。在這一年裏我 要做到
(1)認真鑽研教材教法，把握教材並把“新課程標準”的理念貫徹到我們當然英語教學過程中每讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習並使用英語， 並激發和鼓勵學生學好英語，不斷進步;(2)努力提前完成教學任務，為明年提供更多的複習時間，為會考複習作好充分的時間準備。特制訂如下計劃：
一、搞好集體備課，認真鑽研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
二、加強教育的思想性，根據對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德於教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養遵章守紀、 勤學好問的品質。
三、充分把握教材特點，加強教育的條理性
1、有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序。
2、有條理地安排教學內容，不斷複習，多次循環，逐步擴展和加深。
3、在用中學，積極地運用語言。
4、以最大限度激發學生的`英語學習興趣，寓教於樂，並能使他們學以致用。
四、加強英語教學的聽力訓練聽、説、讀、寫四種能力是相互依賴、緊密聯繫的。説的能力很大程度上依賴於聽力，大致以五個不同的方式進行：1、課堂用語;2、注意新語言的發音; 3、利用好錄音帶;4、作好聽力練習;5、定期進行聽寫訓練。
五、加強英語教學的口語訓練，有效地進行操練、對話及交際活動。
六、加強英語教學的閲讀訓練，蒐集並整理課外閲讀材料，讓學生經常閲讀，提高閲讀量和閲讀技能。
七、有針對性地進行會考基礎題訓練，根據每天的學習內容，給學生布置適量的會考相關題型的作業，如翻譯題(中翻英);根據中文提示和句義，寫出單詞的適當形式等。加強英語教學 的測試和摸底工作，每單元結束，要進行一次測試;摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，並對差生及時補救。
八 最後，要分三階段進行復習 第一階段複習重點以知識點掃描為主夯實基礎。這一階段主要是迴歸課本。 第二階段側重專題練習，如詞彙、語法、閲讀、寫作等，讓學生建立一個 完整的知識網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。
這時候我們老師要做的工作是：從以往的會考題中整理出一些信度好、 指向性清晰的試題，讓學生從知識到能力再到心態進行全面的模擬實戰演習，而不是無選擇地隨便拿來某份考試卷讓學生考考，這樣既達不到訓練的效果，也是在浪費學生的寶貴時間。 我想通過這三輪的認真複習，不但能提升學生綜合運用英語語言知識的能力，而且讓學生對會考的題型、答題程序、審題、規範書寫等都有所掌握，從而使學生滿懷信心地參加考試， 基礎紮實了，心態平和了，自然能取得好成績。
一．指導思想
根據《慶城縣名師工作室管理考核辦法》精神，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以理論學習為指導、以課題研究為主線，以課例研討為切入點、以課堂教學為主陣地，融學科性、實踐性於一體，實現名師資源共享最大化，加強名師隊伍建設，培養中青年骨幹教師，促使其專業發展，旨在建立起名師與中青年教師合作互動的人才培養新機制，真正成為“學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發展共同體”。
二．工作室20xx年奮鬥目標
我們將堅持以服務全縣國小英語教育教學改革為先導，刻苦鑽研業務，發揮示範、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使本名師工作室真正成為國小英語教師專業發展的平台，實現我縣教育高標準、高質量均衡發展的目標。我工作室將以人為本，遵循名師成長的規律，充分發揮工作室全體成品的智慧和教學研究能力，發揚開拓創新精神和團隊合作精神，潛心研究、精心總結，取長補短，不斷完善自我，促進工作室成員迅速成長並形成自己的教學風格和特色，充分發揮工作室的輻射和引領作用，努力擴大工作室在國小英語學科教研工作中的引領力。力求在一個工作週期內使工作室成員在師德規範上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
三．工作要求：
本學年將圍繞工作室制定的工作目標，努力為工作室成員和國小英語教師搭建更為廣闊的教學教研平台，促進工作室成員制定更高遠
的'奮鬥目標，進一步提升專業素養，為引領帶動教師成長夯實基礎；通過多種研討方式，加強對教師的培養，形成濃厚英語教學研討氛圍，不斷提高自身教學水平，逐步形成有自己特色的教學風格；創造條件讓工作室成員儘快成為我縣英語學科教學的“領頭羊”，發揮輻射帶動作用。工作室成員要多深入課堂教學第一線，積極開展聽課、評課等教學觀摩活動，並及時總結經驗，積累材料。
四．工作要點：
1．認真學習、不斷提高英語教學和課題研究水平。
認真學習現代有關英語教學的國內外文獻，用先進的教育理論指導工作室全體成員的教育實踐。認真學習英語課程標準，研究如何落實新課標提出的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識五方面的教育目標。結合學校實際，學生實際，探索出國小英語教學的新理念、新思路、新方法。
2．指導教研工作。
工作室成員和骨幹教師要多深入課堂教學第一線，開展送教、聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料。要求工作室成員每學期至少參加一次送教下鄉活動，在教研活動中起到指導作用，。
3．送教下鄉活動。
每位工作室成員每學期至少要上一節觀摩課，通過名師送教下鄉活動，讓名師深入到教學的基層，將新的教育理念與教學方法與廣大的鄉鎮教師面對面地進行交流。發揮名師示範、指導和輻射作用。同時也有助於名師更好地瞭解各鄉鎮教學的動態，更好地指導鄉鎮英語教學。
每位工作室成員指導和幫扶青年教師1名，與青年教師結對，定期開展聽課、評課、磨課活動。
4．課題研究工作。
工作室成員應有一定的教科研水平與能力。從選題、調研、收集到整理、總結、實踐，寫出論文，均能夠獨立完成全部過程。引領課題研究，深化課題研究，推廣課題研究成果。要求工作室成員本學年應至少撰寫一篇高質量的國小英語教育教學論文，爭取在市級或以上獲獎，或在教育刊物上發表。
5．英語教師培訓工作。
名師應對我縣的國小英語教師以講座的形式進行教育教學培訓，對國小英語教師進行職務培訓，承擔國小英語教師的培訓工作，提高國小英語教師的整體教學水平，為我縣國小英語師資隊伍建設作出貢獻。
另外，通過安排工作室成員外出學習，學習前沿的教學理念和先進的教學方法，不斷提高工作室成員的教育理論水平和教學水平。
6．每月沙龍活動。
工作室成員組每月集中沙龍活動，形成工作室成員組的成員工作例會。各成員交流教育教學中的熱點、難點問題，學習前沿信息，或與其他同行進行交流。在即寬鬆又濃郁的教研氛圍中共同研究，共同進步，提高工作室成員的科研與教研水平。
7．工作室常規建設
工作室成員應對自己的教學實際進行反思，成員每學期至少向工作室提供1篇高質量的教學反思記錄。
工作室成員應認真閲讀教育教學理論專著，提高自己的專業素養，每學期至少閲讀1本專著，撰寫1篇讀書體會。
五．工作室工作策略
1.以研修促提升
工作室將紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。
（1）個人研修
促進成員提高教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。
（2）團隊研修
通過每月一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業提升。每次確定一個主題，定中心發言人，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過微信羣進行研討交流。
2.以示範促輻射
（1）個人區域帶動
通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，並積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校英語教師整體素質的提高。
（2）團隊示範輻射
工作室團隊通過開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動區域的英語教學改革。
本學期我擔任八年級一班和三班英語教育教學工作。在這一學期的工作中，我將注重教學能力的提高，努力改進教學方法，爭取帶領同學們取得較大的進步。在教學上我將努力做到以下幾點：
一、深入瞭解學生學情，培養學生的英語學習習慣
一班優生少、後進生面大；三班兩極分化，中等生斷層。針對兩個班級的不同局面，我認為首先要培養學生的興趣，養成良好的學習習慣。我將要求同學們在每堂課前進行預習；課上集中注意力，多開口讀，多動腦筋思考；課後及時完成鞏固練習，並認真改錯；聽寫及時訂正並重新默寫錯過的單詞或短語。同時，我也將教給同學們一些學習技能，靈活掌握知識點，舉一反三，觸類旁通，並讓同學們總結答題技巧。發揮集體的作用，在班上樹立一些好的榜樣，使同學們之間相互學習。
二、認真備課，為每一堂課做好充分準備。
充分備課能調動同學們的學習積極性，提高教學效率。因此，在課前，我將認真備教材、細心備學生、用心備教法。我將瞭解和分析學生情況，有針對性地調整教學進度、內容、課別，針對不同層次學生提供不同講解方法，因材施教，對他們提出一樣以及不一樣的學習要求，讓各層次的學生都得到提高。
三、認真組織課堂教學，打造高效課堂。
在課堂上我將注意激發學生興趣，抓住他們的注意力，教學中化難為易，多對比、總結、聯想、運用。為避免單項學習任務枯燥易疲勞，在課堂安排上穿插進行聽説讀寫譯的訓練。我也將採取多種教學方式，利用多媒體、展示台等現代化教學手段，課堂上力求一種輕鬆、和諧、愉快的學習氛圍，在合作交流中潛移默化，潤物細無聲地進行知識的輸入和輸出。並儘量精講，留給學生更多練習説英語的機會，以及用英語進行思維、思考的時間。
四、加強課外輔導，落實培優輔差計劃
早讀時間，我將督促學生讀書，觀察學生的讀書態度、習慣，並抽查讀背效果。尤其強調學習態度，對部分主動性不強的學生不斷敦促，幫助他們養成良好的學習態度和習慣，對他們提出相對較低的學習要求，以使他們在不斷完成要求的`過程中得到鼓勵，尋回學習英語的自信，不斷取得進步。針對能力強、基礎好的學生，提出更高的綜合性的要求，以使他們達到更高層次。而對於中等生，理解較慢的學生，主要抽課後時間進行詳細講解，並分析薄弱環節，瞭解學習動態，適當引導，耐心教導，真心鼓勵。
總之，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的教育教學水平，爭取在今後的工作中取得更好的成績。
學問齋