總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的國小教學工作總結5篇，歡迎閲讀與收藏。
近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。實習時間雖然短暫，但是學到並總結出了很多書本以及大學老師沒有教過我們的東西，以下便是我的師範專業國小教學實習總結。
聽了一週的課之後，我開始走上講台，開始了自己的第一堂課。雖然在學校時候有一次試講，但是那是對着自己班的`同學講，跟一年級小孩子有着很大的區別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之後呆在那裏不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現不少騷動，那是因為一些環節中的細節沒有把握好，對課件也不那麼熟，導致了很多問題的出現。
針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之後的一些課堂，不像第一節課那樣手足無措，當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師説，多一份準備，就多一份把握，做什麼事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼裏，一個表情，一個動作，對他們來説都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生。但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛鍊。
實習期間我聽了很多課，除了美術課，更聽了語文、數學等一些主課，雖然課程有區別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑑的。包括省領雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課後的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今後的課堂中應該注意的地方。
時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。我學到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。
總之，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
最後，非常感謝實習單位文瀾國小給了我這次學習的機會，提供了就業前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。 謝謝你們！
在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，似乎自己沒有發全力卻已經抵達終點。現就工作總結如下：
學生學習情況：
六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發生很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法。有的學生還逐漸產生了逆反的心理。通過學習，60％的學生更加關注自己的心理變化，40％的學生願意瞭解自己的身體變化。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數學生對待學習有端正的態度，但也有部分學生學習有惰性，有厭學情緒，對這部分學生我本着能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來。
教學措施：
1、提升專業素養促教學實效
以往我們常説“要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水”，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”。這就意味着教師要不斷學習。我想淵博的知識、豐富的內涵對於教育學生來説會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習。在教學對於本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子，必須不斷學習才會跟上形勢的發展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的`錯誤。通過學習科學知識，結合從網絡上聽優質示範課，提升自己駕馭教材的能力，從而吸引學生參與到活動中來。
2、挖掘生活中的問題引領學生的積極思維
科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程，特別是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對於自身的變化有的關注的較多，有的則沒有太多的注意，所以多從學生身上切實的問題入手，學生會多一些關注，繼而積極思考。對於學生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領學生去發現問題。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家裏爸爸、媽媽是怎樣做飯的那？”“熱水器是哪一種的？”讓學生從身邊的問題去思考，進而提出問題解決問題，讓學習真正發揮作用。
3、通過新穎實用的課件和豐富的活動引發學生學習的興趣
“遺傳與變異”這一知識對於六年級的學生而言，理解比較困難，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學生在廣闊的自然環境中比較生物的個體與母體的比較同異，從而使學生形成鮮明的認識。“我長大了”這一單元採用視頻介紹、資料的對比加強學生對所學知識的理解。通過班級特徵活動大調查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產生自信。通過預測自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，提高教學實效性。
4、通過精煉的作業促進學生的理解
首先本冊教學內容較多，課容量大，作業時間教少，在課前就將作業預先設計並保存在電腦中。其次，作業要抓重點設計，並且類型靈活多樣。最後，在批改作業時對於有問題的學生要及時提醒學生改正，並及時批閲；對作業拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業的重視。通過作業的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。
儘管工作緊鑼密鼓的進行着，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少，與學生課下交流少，自己在教學中語言還要精煉，儘可能提出的問題讓學生自己尋求解決辦法，並嘗試去解決。同時要加強與同事的合作，儘可能將工作做得更加完美。
【指導思想】
以健康養成年為引領，以實施郊區“八字”課堂教學改革和導學案課改工作為重點，以構建開展同伴學伴學習小組運行合作學習為手段，以《基礎教育課程改革綱要》和“郊區關於進一步深化課堂教學改革，全面提高課堂教學質量的指導意見”為指導，以“精細管理，精緻課堂”為手段，以“精品學校”為總目標，以提高課堂教學實效性為突破口，以紮實有效地開展教學常規管理為依託，樹立科學的質量觀構建有效課堂，強化教學管理，改進評價策略，努力提高課堂教學質量，促進學生全面健康可持續發展；以提高課堂教學實效性為突破口，以紮實有效地開展教學常規管理為依託，規範教育教學行為，提升教學質量為核心，向嚴謹教學管理、優質課堂教學、有效校本研修要質量，將教學與育人、課改與教研、管理與創新融於校本化建設之中，融於“三文校園”創建工作之中，進一步形成“一先三優”（先進辦學理念,優秀團隊精神，優良學習風氣和優質教學質量）的教學特色。
【中心工作】
1、精細化教育教學環節質量監控指導管理與評價，鞏固提升教育教學質量。
2、強化同伴學伴學習小組專題科研，創新科研形式，增強科研實效。
3、深化導學案課堂教學改革，改進課堂教學評價體系，形成個性化的課堂教學模式。
【工作目標】
1、教師素質——業務素質、教學技能位於全區上游；
2、教學質量——過程測試、終結考試位於全鎮上游（前三名）；
3、校本研修——課堂模式、有效教學位於全鎮上游；
4、課堂教學----常規管理、實效課堂位於全鎮上游。
【具體工作情況】
創業發展教師。本學期，我校圍繞郊區教育局提出的“閲讀、體驗、互動、鞏固”八字教學理念， 認真落實了“實嚴勤精”為內核的教學策略，強化了由教師個體——教學班級——教研組——教務處為一條龍的教學生產服務流水線，以提高教師課堂教學技能和水平為着眼點，以提高教師的敬業精神為立足點，互促共動，比學趕幫，創設了寬鬆、和諧、進取、務實的工作學習氛圍，初步形成了“一先三優”（先進辦學理念,優秀團隊精神，優良學習風氣和優質教學質量）的教學特色，取得了優秀的教學成績。同時在更新教育觀念，提高教師素質，改革教學方法和培養學生良好學習習慣等方面做了積極的嘗試，課堂教學實效性在提升，學生自學能力在增強，同伴、學伴學習小組合作學習在成熟，教師的教學研究氛圍比以往更加濃厚，形成了寬鬆、和諧、務實、進取的三六管理（課堂教學六注重，教學研討六反思，學生自學六環節）的教學特色。
（一）以實為主，創業發展教學成績
我校把教學工作視為學校一切工作之中心，倡導以教學為主、育人為本。因此，我們制定了“為學生的美好人生做準備”的辦學理念，“明理守信，崇文尚德”的校訓、“嚴謹治學，誨人不倦”的教風、“勤學尚德，自主創新”的學風和“團結緊張，嚴肅活潑”的校風，進一步實施正面教育和隱性教育，積極構建和諧的育人氛圍；以實為本，制度與人文性相結合科學管理教育教學工作的整個環節過程，真正使教育教學工作落到實處，求得了高效。我校教學成績連續三年考試中，名列全鎮上游。1.課堂教學模式。以“標-學-講-練-測”為課堂教學基本結構、以“閲讀、體驗、互動、鞏固”為基本學習方法、以太谷導學案為設計理念的課堂教學模式，保障了以學生為主體、以學生學習為主流、以合作學習為主要學習方式、以教師精講點撥拓展延伸為“教”之主要內容、面向全體學生、全員互動的均衡發展教學策略和學習目標共享同贏的教學理念進一步實現。
2.導案。我校的導學案教案程式，組織全體教師認真學習區教學工作評估方案和區教育局關於實施導學案的指導意見，以學科教研組為單位，自上而下集結了體教師的智慧和經驗，追求實效備課，有效教學。要求每位教師必須盡情精心盡力地在不斷反思的基礎上備好課（備學生、備教材、備教法、備學法、備輔導），上好課（激情教學、有序教學、有效教學、精講多練、當堂測試），批改好作業（保證“三批”、全批全改、面批面改），講評好作業（激勵評語、改錯及時、高年級嘗試學生自評和小組互評與教師總評結合，尤其備好、上好複習課，設計好題組練習，上好試卷講評課），輔導好學困生和特長生，創新作業評價和批閲方法，做好學習過程和終結測試後的質量分析。
3.學案。3-6年級語文數學英語學科的學案編寫，呈現出部分教師能夠根據實際教學需要進行選擇性的主編學案，逐步規範和有效地在課堂教學中進行運作。既節省了課堂上的有限時間，增加了當堂學習和練習的密度與容量，又使教師及時掌握了學生的接受情況，及時發現問題和查漏補缺，大大提高了學習效果。學案教學讓學生更加喜愛，教師更加得手。
4.學習小組。我校是小班級教學，很適宜學習小組合作學習的運行和管理。3-6年級個班級教師創造性地構建了同伴學習小組、學伴學習小組。經過合理編排、科學命名、學生培訓，保障了小組學習活動的有序有效開展；教師堅持使用、合作學習、全體互動、捆綁評價、綜合實施，大大激發了國小生的學習情趣，形成了小組團隊合作精神和競爭意識，使全體學生的學習機會、學習方法、目標完成得到均衡發展。從而逐步培養了國小生良好的合作精神、學習技能和學習習慣。教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法也更加煥然一新，效益倍增。
一年來，我校以“實嚴細活”為手段規範抓日常教學工作，保證了教學工作的順利進行，提高了教學質量；我們不遺餘力抓課堂教學改革，教師的教學思想和行為，學生的學習方式與興趣得以空前發展與解放；教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法進一步煥然一新，效益倍增；教師的教學環節更加有效。從日常的教學工作和公開課教學中可以看出，我校教師的備課更加用腦用心、注重實用，盡其能進行信息技術手段教學，藝術、音樂堅持在專用教室學習；上課更充滿激情與和諧發展；輔導更着眼於實，誨人不倦；作批更加認真而細緻，瞄準今後的發展；考核更適宜而注重學生的發展，積極實施家長簽字把關制，使學校與家庭合力教學。學生的口語表達、計算、操作、朗讀、交際、習作、演講、唱歌、欣賞等能力獲得大發展。毫不誇張地講，河下教師現在的工作主動性、育人的責任心、事業的上進心、教研的積極性，均現強勁發展勢頭。
我校的藝術教育和第二課堂、課外活動成績顯著。在聯校舉辦的藝術節和藝術教育月活動中，我們展出的藝術教育成果版面和10幅優秀學生美術作品，獲得好評，並參加了市科技繪畫競賽，文藝節目2個獲得聯校二等獎。
我校教育教學檔案，圖文並茂、隱性教育、資料殷實，良好服務，已成為我校教學檔案建設的真實寫照。
（二）以校為本，創造發展教科研
我校一向注重教育科研，科研製度健全，科研檔案完善。我們將教科研工作放在校本化建設首位。靈活、隨機、規範地開展教科研活動，開展特色化的學科組“兩分鐘教研”活動，推進了教師教學行為和學生學習方式的較大轉變；提高了教師的創新教學能力。教研意識和行為的加強，提高了教師的業務能力和素質。我們每學期組織課堂教學達標活動和學科研討專項活動，讓教師高質量備課，創新備課，取得了良好的效果。學校又組織了專題評課活動，教導主任做針對性的專題講座，校領導為每位教師針對性的出講座專題，把學月反思會診做深做透。同時積極組織教師教科研論文。
我們的教師人人有課題、積極撰寫教育教學論文，石愛花、趙風萍、鄭滿科、張曉紅、荊素琴等15人次獲得師區論文獎。學校主要領導主抓《學生學習組織的構建、運行和評價策略的研究》和《國小生日常行為規範養成教育的研究》課題，使學校的教學育人逐步形成了自己的體系。我們不遺餘力實施課堂教學改革，抓學生合作學習，抓學生自學，抓教法改革，抓當堂訓練和當堂測試，使教師的教學思想和行為，學生的學習方式與興趣得以積極發展與解放。李秀衞、趙衞芳等老師為領頭雁的課堂教學改革在聯片教研中得到好評。
我們的教研活動主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動專題化和系列化。我們的目標是以學生為中心，以學生學習為主體，先學後教精講精練，培養自學形成習慣，最後抓起面向全體，精心備好每一節課，認真上好每一節課，向40分鐘要質量。圍繞這個目標，我們開展了一系列活動：《教師自我反思錄》和《教師聽課感悟》給教師搭建了提升能力的平台；《課堂教學兩分鐘隨機研討》和《學科、班級教研活動》給教師搭建了及時交流的平台；《“新課堂”説評議反思會診》學科教研，給教師搭建了走近名師的平台；《學科教學質量分析反思會診》活動，給教師搭建了學習借鑑的平台；分月設定《教師個人課堂教學改革目標》，引領教師高質量教學；適時的階段性的《教師“新課堂”教學反思錄》引領教師提升自身素質。
另外，我們還利用聯片教研和校本研修，切實加強了課程標準與課堂教學改革實施意見的學習，進一步轉變了教師的教學觀念和思想。現在，我校教師的教育教學行為明顯地體現出了關注每一個學生，關注每一個學生的全面發展，努力遵循學生的天性，發展其個性。親近學生，與學生做知心朋友，已蔚然成風。
（三）以學為主，創新發展教學活動
抓課堂改革，促效率提高。我校深入開展了課堂教學改革，加強教師的理論學習和實踐操作，通過骨幹教師示範指引，以點帶面，讓全體老師課堂教學100%合格，50%優秀。在此基礎上，創建了以“標-學-講-練-測”為基本框架的、以“閲讀、體驗、互動、鞏固”為基本學習特點和方法的、以導學案設計為理念的、富有教師個性和實效的不同的教學模式。如李秀衞、趙君慧、荊素琴老師的有效數學課模，張淑萍、石愛花、趙風嬪、樑仙娥老師的行為習慣養成課模，閆慧芳、嶽曉菲、石媛老師的情景教學課模，張曉紅、葛雲紅老師的“四動”語文課模，趙衞芳老師的快樂英語課模，的確促進了我校課堂教學齊頭並進大發展。在不斷改革課堂教學的同時，我校抓緊了教學環節的硬管理。結合學校實際情況，我校重新修正制定了《河下國小教師教學常規管理體系》，分學科提出了備課的具體要求和指令，結合實際以有效行為為目標重新設定了語文、數學教學設計新模式，明確了作業設計、批閲規則，強化了學習輔導的有效性，積極實施了課堂教學任課教師進行“當堂測”、教研組長組織調控“周測”、教務處組織“月測”，中心進行“中段測”，保證了國小生學習質量的進一步到位。可以説，我們不遺餘力抓課堂教學改革，教師的教學思想和行為，學生的學習方式與興趣得以空前發展與解放，教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法進一步煥然一新，效益倍增。上課更充滿激情與和諧發展；輔導更着眼於實，誨人不倦；作批更加認真而細緻，瞄準今後的發展；考核更適宜而注重學生的發展，積極實施家長簽字把關制，使學校與家庭合力教學。學生的口語表達、計算、操作、朗讀、交際、習作、演講、唱歌、欣賞等能力獲得大發展。毫不誇張地講，河下教師現在的工作主動性、育人的責任心、事業的上進心、教研的積極性，均現強勁發展勢頭。
在教學活動中，我校實施彈性化的教學調控，創設積極自主的教學局面。我們以提高課堂教學效率，培養學生學習興趣，轉變學習方式行為為目標，努力創建遵循教育規則前提下的有利於學生綜合素質發展的有鮮明個性和特色的現代教學方法和優良效果；以學科教科研活動、兩分鐘隨機研討為“推進劑”，開展學科教師直接掛鈎，與教學工作和教學質量直接粘貼；以當堂測、課後導師制輔導、單元測試、月考行為為契機，緊緊扣牢教學工作學習目標，努力實現堂堂清、日日清、週週清，夯實教學效果；以改革學生教師教科研等評價方案為手段，形成百花齊放、百家爭鳴的教學相長的良好局面；以推進“社會實踐和創作活動周”為手段，全面深化課程改革，促進開放式辦學，牽發我校校本課程、地方課程和綜合實踐活動課程的開發、應用；以藝術教育、體育教育為載體，規範教學、豐富活動、打造尖子、全面鞏固與發展藝術教育示範校。
我校堅持每學期開展人人一節創新教學公開課活動活動，促進教師課堂教學技能的發展與提高；我們積極要求教師書寫教學日記，做好教學反思，認真業務學習，不但充實自己。
教師的教學環節更加有效。可以看出，我校教師的備課更加用腦用心、注重實用，盡其能進行信息技術手段教學，並且基本做到了提10天備課和課前復備；上課更充滿激情與和諧發展；輔導更着眼於實，誨人不倦；作批更加認真而細緻，反思下步的教學，瞄準下面的發展；考核更適宜而注重學生的發展，積極實施家長簽字把關制，使學校與家庭合力教學。在一年的課堂教學改革中，逐步建立了“標-學-講-練-測”的數學課模和“三讀三練三思”語文課模。並且設置了與之相適應的教案，使教師逐步走向研究型，課堂教學更加有效。大部分的教師的工作主動性、育人的責任心、事業的上進心、教研的積極性，均現強勁勢頭。學生學習興趣濃厚。
我校的藝術教育和第二課堂、課外活動成績顯著。我校有培養學生興趣、特長的寫作組、軍鼓隊、計算機組、乒乓球隊、田徑隊、美術組等，能滿足學生的發展需求，一直活躍着校園文化氣氛和生活。
我校的教學創新成績優秀。個性化的兩分鐘隨機研討活動、教學質量反思、當堂測設計跟蹤、學習習慣養成等，正在深入到各個班級的教學。
（四）以質為主，創建發展學生綜合素養
我們努力提高學生綜合素質，營造和諧的`校園環境，使我校學生綜合素質能上一個更高層次。通過一學期的努力，我校學生積極鍛鍊，身體健康，健康達標率高，常見病發率低（沙眼、近視、齲齒）；全體的學生能夠掌握一種以上健身技能，並能堅持鍛鍊，形成習慣；我校學生學習品質逐步優良；在老師們的嚴謹治學和賞識誘導教育下，以“放飛人生夢想”主題教育為引子，以培養學生的良好的學習行為習慣為手段，通過日常學習行為習慣的“聽説讀寫衣，坐立行走唱”，使我們的國小生逐步有了較強的、正確的學習動機（100%學生），學習興趣濃厚（99%學生）而且能夠掌握有效的學習方法，形成了自主學習、合作學習的習慣；我校學生的學業成績優秀，由於我們堅持不懈地紮紮實實抓教學，遵循“教學為主，質量為命”的辦學宗旨，教師樂教學生樂學，學生學科知識檢查合格率達 100 %，優生率達 40%，學困生降到5 %，學生的綜合能力進一步提升。
由於我們一心一意實行“基礎教育抓基礎”， 加強了國小生學習實踐活動的開展。為了真正意義上的素質教育、現代教學，讓國小生更多的更好的全面發展，我校堅持開展了學生書法比賽、文藝表演、長跑運動會、朗讀競賽、作文比賽、讀書演講等學習競賽活動，有效地促進了學風和文風的發展與提高，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。使孩子們的口語表達、計算、操作、朗讀、交際、習作、演講、唱歌、繪畫、寫字、體育、欣賞等能力獲得大發展。我校學生的審美與藝術素養正在良性發展。由於我們以王阿英、閆慧芳老師為音樂、美術教學骨幹而狠抓藝術教育，使得我們的孩子們鑑賞能力逐步達課程標準要求，98%的學生能掌握了一種以上藝術表現技能，審美態度端正，情趣高雅。 95%以上的學生有了健康的愛好，56%的學生有了一定特長。在我校校園文化藝術節展演活動中得到了家長和社會各界的好評。
開展“國小生社會實踐與創作活動周”，全面的安排、分層的實施，務實的內容、較強的實踐和創新活動，得到全體師生和家長的一致認可。同時積極組織國小生參加市科協組織的國小生科技創新大賽，7名同學分別獲得市二等獎、區三等獎；上學期，我校又精心輔導了5名同學撰寫了以綜合實踐活動為形式的社會實踐調查報告參加競賽活動，有力地提高了國小生的實踐能力。
以上是我們對本學期教學工作的深入反思，在下一學期，我們將就教學工作中存在的問題和困惑，做針對性地繼續完善我們的教學管理評價機制，從師生讀書氛圍的創設、教學研究活動的開展、學生學習習慣的養成和學習方法的優化等方面抓起，讓我們的學校更加文化，教師更加文雅，學生更加文明，從而打造河下國小校園文化新名片！
在忙碌與充實中，一個學期的工作又已接近尾聲，此時此刻坐在這，靜下心來梳理這一學期的工作，感觸良多。
學期末聆聽了鐵嶺市教師進修學院鄭重老師主講的報告會，回想起鄭老師在報告會上的一句話“做一個學生喜歡的人，學生才能親其師；上學生喜歡的課，學生才能信其道。我們要用心用情用智慧，做好班主任工作。”鄭老師的這句話讓我印象深刻。對於學生來説，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。下面把心中的幾點感觸和大家分享。
一、用真誠的愛去理解，尊重和關心每一個孩子。
愛學生是教師高尚師德的表現，所以在幾年的教育工作中，我也一直努力以一個教師真誠的愛去理解，尊重和關心每一個孩子。班裏的每一個孩子都來自不一樣的家庭，父母家人的教育方式和理念不一樣，孩子的內在基礎也不一樣，所以這些孩子的外在表現也就千差萬別。有些是老師眼中的乖寶寶，而有些就是出了名的搗蛋鬼。我班的小w是班裏出了名的，科任老師見他都頭疼，字寫得龍飛鳳舞，課上聽不聽講完全看人家心情，交作業也總是比別人慢半拍，成績更是一塌糊塗。這樣的孩子，自然挨批評的時候就多，受表揚的機會就少，所以一味的説教根本不奏效了。為了喚起孩子的積極性，我努力發現他身上的亮點，看他值日認真就表揚他，看他坐姿端正也鼓勵他。有一次，我聽到了這樣的回覆。一天語文課上，我忽然發現他坐得很直，我就表揚他，但也沒看出他因此而有什麼喜悦。但接下來寫生字的時候，情況出現了，他的前桌同學告訴我“老師，剛才你讓寫生字的時候，小w説既然今天老師都誇我了，我就好好寫寫我的字吧。”其實，每個孩子都有求上進的願望，都有渴望被肯定的期盼，只要我們用“心”執着地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能使他們健康成長，不斷進步。
二、平等看待每一個孩子，幫助後進生樹立自信。
教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，不拋棄，不放棄，及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收穫，使其嚐到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生：不要讓學習成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”“一份汗水，一份收穫，付出總有回報。”班裏的小Y算是一個天分不高的孩子，一年級剛入學時，連拼音都認不明白，十以內的加減更是算得亂七八糟。他也知道自己的情況，也瞭解自己比別人差好多，一再的失敗挫傷了孩子的自尊心，也讓他失去了自信，明明是算對的答案，到最後他都沒有勇氣説出口，因為他怕自己説錯。往往是這樣的孩子，更需要老師的鼓勵和同學的支持，課上他聽不明白的題，我們就再講一遍，他聽得很認真。課後他做練習時遇到不會的題，也會問學習好的同學，同學耐心的為他講解。長此以往，他的成績提高了，他很高興。一次和小Y媽媽的談話中，小Y媽媽這樣説“老師，我承認我的孩子是真笨，陪他去英語補習班，別的小孩兒都能在規定時間內背下老師佈置的單詞，但我家孩子連一半都背不下來，別的家長看我，我都臉紅，覺得不好意思，我都想放棄了，覺得我家孩子只能這樣了。但補習結束後，回家的路上，我兒子跟我説媽媽，我知道我讓你覺得丟臉了，但我心裏其實挺高興的.，雖然別人背了十個單詞，而我只背下來四個，但這四個不也是我的收穫嘛！我班老師説只要不放棄，就有希望。”是啊，我們不能苛求所有的孩子都能考100分，只要他能體會到收穫的快樂，只要他認為自己可以，自己能行，有一份積極樂觀的心態，就夠了。
三、學會等待，耐心守候。
曾經在網絡上看過這樣一句話“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看着別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看着長大，陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！”教育是農業，需要精耕細做。唯有用心，教育才會變得鮮活；唯有用情，教育才會在師生間綻放美麗的花朵。當我們俯下身來，走近學生，以欣賞的目光傳遞給學生鼓勵，我們就會得到學生最純淨而又真摯的回報。
蘇霍姆林斯基説：“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。”
教育就是靜待花開。在和學生打交道時，我們要蹲下來，和學生處在同等高度，從而瞭解孩子的所思所想，把握教育的起點；我們要慢下來，不要急躁，要放慢腳步，學會傾聽，關注學生的成長過程；還要靜下來，等待花開，聆聽更多花開的聲音……
科學課程要面向全體學生，國小三年級科學教學工作總結。這意味着要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：
1、培養了學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的'真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，工作總結《國小三年級科學教學工作總結》。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
教學中，我採取了以下基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
相信在全體師生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。
學問齋