總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的研修培訓總結，希望能夠幫助到大家。
通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的時機。網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引着我，影響着我。每天放學回家，第一件事就是翻開電腦，聽講座、看文章、學習研修課程，完成各類作業。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔憂、有迷茫、有艱辛、有喜悦和欣慰。對於半路出家的我來説，這真是一次難得的學習時機，遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平台。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生嗎，”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真無暇，什麼才是孩子們真正需要掌握的東西，怎樣才能稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信，學到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今後的改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題，挫折，堅信我會去探索，解決! 在專家的課堂中學習後的反思，專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽了專家講座後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深地固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識，其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀念值得我反思。
這次培訓中我的收穫還同班的學員們，説句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的.方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動着我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經歷和實踐，要善於積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感。
為期六天的遠程研修已經結束，雖然六篇作業只推薦了一篇，但這些作業都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！
研修的第四天，清晨依舊大雨如注。
打開研修平台看到作業要求，依次看完幾個專題的視頻，期待“王老師”的出現，終於這位“王老師”在最後一個專題的最後一個案例裏面出現了，説實話，王老師的形象就是我們鄉村中學一線老師的典型形象，就像我身旁的“李老師”或是“張老師”一樣親切而樸實。但是就是這樣一位普普通通的老師，視頻中不到幾分鐘的鏡頭，給我也給很多老師留下了極深刻的印象。
王老師在視頻中匆匆閃過的幾個畫面就是開啟我多年困惑的一把鑰匙。記得是在剛剛參加工作時，分配到一所鄉鎮中學，好奇心使我很快的翻看了所有的國中美術教材，我發現教材裏面有很多欣賞課，並且欣賞課上的作品都是我非常熟悉的中外經典，我就想呀，假 第 2 頁 共 19 頁
如讓我上這樣的課，要講的可是太多了。可是經過了一段時間的教學實踐，發現欣賞課並不像我想象的那樣好講，我只是一味的講解，剛開始學生們還在聽，可是時間長了就聽不下去了，現在我知道了，這是因為我沒有能夠調動起學生的積極性，沒有精心設計課堂活動使學生參與到活動中去，總而言之，是沒有考慮到教學策略的問題。
而王老師她做到了。對於畢加索這樣一位優秀的`藝術家，其作品風格多樣又較難理解，課堂上王老師用通俗易懂的語言和學生不斷的互動，讓學生在非常平實、愉悦的課堂氛圍中瞭解了畢加索，這看似輕鬆的課堂，實際上是需要教師精心的設計和準備的，也就是説需要教師正確的利用課堂策略。導入階段，王老師提出了“2+1=？”這樣一個簡單的數學問題，一下子就把學生的好奇心調動起來，這樣簡單的問題誰不會回答呢？原來在畢加索上國小的時候就不會，學生就想，這個畢加索到底是個什麼樣的人呢？這就是教師要得到的效果，引發學生思考。後面在瞭解畢加索繪畫風格時，王老師用了“魔術師”“小偷”“瘋子”這樣的詞語，這些都是學生非常感興趣的東西，但這幾個詞語恰恰能準確的代表畢加索的創作風格，“魔術師”就是他能把一些生活中的器物重新解構組合形成新的形象；“小偷”是説畢加索借鑑不同地域的藝術風格，運用到自己的作品中；“瘋子”是指他獨創的立體主義風格。
多麼形象的比喻，王老師並不是信手拈來，而是在課前反覆的推敲，最終確定的。另外，對於《格爾尼卡》欣賞，學生們對戰爭沒有感知，王老師讓學生回憶生活中最恐懼最害怕的時候的表情，她始終 第 3 頁 共 19 頁
關注學生已有的經驗來對藝術作品進行了解、學習和認知。她利用風趣的語言不斷激發學生興趣，緩衝課堂氣氛，關注學生的思維拓展。這對廣大農村教師如何上好欣賞課提供了一個良好的範例，就像藝術家在構思過程中的靈感閃現。
在最近的一期《書法》雜誌上有幸讀到著名書畫家、西泠印社第三任社長張宗祥先生論書的美學思想，他説，對美的追求，不在於以環境與條件作唯一的依託，也不在於工具器皿的高下，而在於憑各自胸中文化素養的積累以及對自己審美主體性積極的把握髮揮之中的自然生成，而駕馭其中的，便是審美主體的審美精神與審美眼光了。我想，對於我們農村的美術教學也是一樣的道理，我們不能一味的埋怨教學條件如何的差，而是利用有限的條件，發揮自身的優勢，以對美術事業的執着與熱愛，創造出無限的可能。
通過觀看專家教學視頻等資料，感受了不同風格名師的風采，專家們鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導。以他們深厚的教育理論與豐富的教學實踐，高屋建瓴的指導，激發了我們探討的熱情。每打開一個頁面，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅。通過傾聽關注學生的即時表現、觀點、發言、興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。欣賞了導師們精彩的簡報，閲讀了學友們優秀的作業和評論，思考了大家發起的話題，發表了自己的見解，真是受益匪淺。要養成良好的師生觀、學生觀，促進學生的全面發展，教師的工作態度是其心態的折射，教師能否做好本職工作，主要取決於其心態，教師能否獲得職業的幸福感，也主要取決於其心態，我們不妨保持這種陽光心態。培訓中令我感受最深、收穫最大是課堂觀察實踐活動，使我深刻刻感到學習理論知識的重要性：一是課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。二是課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，從而促進教師的專業發展。無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學技能，提升自己的專業素養。三是課堂觀察對象（學生）的活動即課堂小組活動的調控。在教學中有很多困惑，觀看了專家們的視頻後，有所感悟，在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異，按他們的接受程度劃分小組。
專家的`教誨猶言在耳，名師的執教歷歷在目，同行的評論警策人心，其實收穫的不止這些，更多的是自我反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次培訓引發的反思能成為我人生道路上前進的動力，能成為我打開教學成功之門的鑰匙。
教材在變，課程在變，教師的教學方法也在變。從過去的過分強調知識的傳授和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，要讓學生真正成為學習的主人。那麼教師要教得有效，必須課前進行有效備課。新課程的基本要求是：“自主--合作--探究”，教師應把握這一教學理念進行教學。學生要學得好，必須要有課前預習，課堂學習，課後鞏固的習慣。在課上解決的不留課下，上學能解決的不回家增加家長的負擔。
雖在酷暑，樂此不疲。我非常珍惜這次學習機會，常常是早起晚睡，有時熬至深夜，可心裏還是甜滋滋的。回顧暑期研修歷程，從一開始的茫然到逐漸熟悉了研修平台的操作，能夠及時觀看視頻、按時完成作業、熟練的發表自己的評論與話題，已經習慣了這一學習生活，變得有些戀戀不捨了。這使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍，積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中的許多問題、困惑、思考、收穫，我們在這裏可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的同仁們一起進行交流研討。項目組專家、課程團隊、指導教師時刻關注學員的學習動態，並進行適時引導，對每位學員的文章和作業進行及時點評，與學員展開心與心的交流。正是這些的關注鼓勵着學員自始至終保持着旺盛的學習精力和飽滿的參加培訓的熱情，這種培訓形式讓老師們獲得超越時空的享受。對這次學習，從不敢也不願懈怠，不僅要像學生一樣認真地學習講座，還要向學生一樣提交作業。看到作業的題目，都要認真地進行分析與思考，要好好下一番功夫才能完成，看出題目專家們的精心設計。學習雖然忙碌很累，但充實欣慰。當看到自己的作業被同事們評論時，心情特別激動，自己的付出和努力得到認可真的好開心，感謝各位指導老師的關注和指導，你們的辛勤與誠懇令人敬佩，你們的睿智與學識讓人折服。整理着厚厚的研修筆記，存儲着篇篇讓自己茅塞頓開的作業，有種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，心中生起滿溢的喜悦，慢慢反思，細細咀嚼。
我們的教學必須能夠有效地促進學生的發展，這是一條不可變更的原則。那麼，不論是怎樣的教與學的形式，只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，那些真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效的增進學生的發展，才是教師有效的教學，才能實現師生共贏！
總之，遠程研修給我的教學思想注入了新的理念、開拓了視野、增長了知識。我要把學到的知識積極運用到教學中去，使教學水平有所提升。研討平台，凝聚了所有老師的教學思想，呈現出他們深邃的智慧，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，讓我感動不已。一路走來，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。享受着網絡研修帶給我們的收穫與幸福，讓我們期待着下一次的幸福之約。
這次研修雖然即將結束，但並不意味着學習的結束，我們依然對遠程研修戀戀不捨。學無止境，教育教學無止境，我將帶着更新的教學理念，更大的工作熱情，投入到今後的教育教學工作中去，要為自己更加全面而上下求索，去實現一個個美好的教育理想！
很高興有這樣的一個平台探討教學，並希望該研修平台還可以繼續登陸使用。我忘不了你伴我成長、忘不了你陪我走過炎炎夏日、忘不了你帶給我更大的驚喜，走進更廣博的空間。面對的是小小的屏幕，展現的卻是一個個豐富而精彩的數學大世界，且自己也步入其中，與之融為一體，一起討論、一起傾聽、一起交流，真的很過癮。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。通過研修，讓我們認識了別人，更看清了自己。“人外有人，天外有天”，在平台上深深體驗到了這句箴言。鞭策我們做個好老師，不能知足、不言放棄、不斷充電、向前看齊。
真是既忙碌又充實，既勞累又快樂，不僅僅有知識的收穫，更有精神上的收穫與充實。以純淨的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。希望今後有更多的這種學習培訓的機會，讓每一位教師快速而快樂地成長！
此次研修即將落下帷幕，言未盡，意猶遠。願研修陪伴終生，助我成長,向着改革的險峯攀登在此，我要感謝一路上為我的成長提供了幫助的所有的人，我將永遠不會停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢人一路同行！
感謝各位專家與指導教師，還有各位同事的熱心指導和幫助。
我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業務，做好筆記，並撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能承受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色，用中國小教師職業道德標準嚴格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學校組織的校本教研和網絡教研並撰寫論文。學習點擊陶行知並寫讀書筆記。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校佈置的各項工作;我還注重文化學習，參加了中心國小的網絡教研上傳很多文章篇，與同行交流探討教學經歷，學習他們先進教學理念和教學方法並結合自己實際情況設計教學方案。感受到：在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都有了提高。
認真學習數學大綱，準確把握大綱要求。不斷學習新的教學理念，並在網上收集相關資料，結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數學，對數學產生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。
首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求，結合中學生心裏和認知水平，設計好教學方法和策略，並認真寫好教案。其次，上好每一節課，力求向45分鐘要效率。努力創設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，儘可能從多方位，多角度講解，開展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數學能力。再次，做好課後輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升，又要做好學困生輔導。我經常利用自己休息時間為學生輔導，從不較個人得失，同時做好作業批改，做到全批全改。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。
作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的.教學理念，刻苦鑽研讓學生如何喜歡自己、聽從自己的教學模式。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過進展教學資源的重組，儘量使課堂教學效果優化。得到學生和家長認可和好評。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切時機認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經歷的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
在工作需要你時，你沒有任何理由回絕。開學初，九年級數學老師考特崗走了，沒有誰願意接，由於種種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上國中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接九年級數學課。既然接了，就意味着付出，因為教七年級和九年級課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種種困難，還要聽別人挖苦，説你願意接，還要聽別人挖苦，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。
7月13號至25號，我參加了縣教育局組織的暑期教師全員研修培訓，研修培訓已接近尾聲，我作為其中的一位學員，從中有許多感動和收穫。在教育局領導的周密安排下，在xx老師的精心組織下，在團隊老師的精彩點評和報告中，在每位發言教師的對教材的研究與解讀中，我深深地體會到，要當好一名教師，我做的還遠遠不夠。
從老教師的身上，我看到了他們對於工作的熱愛。一開始研修培訓，我作為一名年輕教師，還對這次活動充滿了抱怨、厭煩。但是當看到這些老教師，他們很多都已年過五十，並且有的是帶病堅持參加研修培訓，這都是他們對工作的負責，他們的精神是可貴的，是值得我學習的。
從研修培訓團隊的教師身上，我看到了他們對於工作的滿腔熱血，團隊中的每個人個個都是精英。在我看來他們對知識、對教材已爛熟於心，但是他們的態度仍然是那樣的謙虛。他們的成功源於領導的支持，同事的幫助和自己對教學的總結、反思和昇華，也想到在他們成功的背後，他們的付出……反思自己的'教學，我需要做的還很多很多……
從上台發言的教師身上，我看到了他們的認真和執着。為了使自己的發言能準確到位、深入淺出，使台下聽課的老師有所收穫，他們和他們的團隊常常是工作到零點以後，雖然工作是繁重的，但他們的發言給我們帶來的是收穫，是震撼。他們的做法是值得肯定的，他們的精神是可貴的。
總之，這次研修培訓時間長，內容多，收穫也不少。從中收穫到的不光是知識，也有對教材的研究與解讀；有教學的技巧和方法，也有對於工作認真負責的態度。以後在教學中，我會把這些收穫應用到自己的教學實踐中，這既是工作中的一次研修培訓，更是工作中新的起點……
烈日炎炎的夏天，我參加了20xx年江蘇省南通市暑期教師全員研修培訓，在這裏我由衷的感謝教育部門為我們搭建了這個快捷、方便、精美的學習提高的平台，在研修培訓的過程中，通過“看課”、“作業”、“話題”、“活動”等板塊，每一位老師都以飽滿的精神狀態，豐富的教學理論知識，鮮活的教學實例觸動着我平靜的心靈，使我的思想重新激發出學習的熱情，燃起了智慧的火花，同時也讓我真真切切的感受到了思想和理論水平的不足。
一、人性化的'研修培訓使教師休息之餘得以提高。
作為老師，對於研修培訓應該是不會那麼的陌生，很多研修培訓活動下來，老師們都感到疲憊不堪，而這次研修培訓活動在很大程度上體現一個“人性化”。先不説在這炎炎的夏日，當火辣辣的陽光烤着大地，幾百人擠在一個大禮堂裏，還沒有學習呢，心裏就感覺心煩意亂了，使研修培訓的效果大打折扣，而這次研修培訓活動，改變了以往的研修培訓方式，教師可以足不出户，通過網絡，在自己的家裏完成研修培訓的任務，使研修培訓變得方便與快捷。
再次是，考慮到很多老師對網絡研修培訓和計算機操作不太熟悉，當我們教師一登陸窗口時，網絡平台會自動跳出一個演示窗口，清晰明白的告訴你操作的步驟，實施的過程，注意的事項，完成的作業等，從這個細節中我們可以看到教育部門對於此次研修培訓組織和安排是多麼的周全，同時也可以看出教育部門領導對於我們老師的研修培訓學習是多麼的重視和關心。
二、豐富、新穎的學習內容使研修培訓變的自主、生動。
本次研修培訓活動，講座、課例、師生互動等豐富、新穎的形式為所有教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了研修培訓的實效性。尤其是，本次研修培訓活動，採用教師自主選課的方式，教師可以根據自己的需要和不足，有針對性的自主學習，是網絡研修培訓更具靈活性；另一個方面是，在這次活動中不但有講座，而且還有相對應的課例，從而使理論與實踐相結合，更能由淺入深的講解美術教育理論知識，使研修培訓活動變得更加生動。
三、網絡交互式的平台為教師提供了一個相互交流的空間。
本次研修培訓活動最大的亮點是，網絡交互式的平台為教師提供了一個相互交流的空間。在美術學科課程專家和教授引領下，很多教師積極開展美術學科問題研討，不斷更新話題，實現了教師與專家、教師與教師之間廣泛的交流，從而調動了廣大研修培訓教師參與研修培訓的主動性和積極性，同時對一些當前美術教育中熱點問題，通過交流與討論，提高了教師的個人水平和理論素養，為網絡研修培訓增強了針對性和實效性。
總之，通過此次研修培訓，我真正切切的感受到，作為一名美術教師，我們要與時代同行。我們的美術課程改革與學校的美術教育活動，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的.理論知識與實踐能力都得到了提高。希望今後的我能夠立足課堂，不斷地超越，讓我的課堂更能體現時代性和前瞻性。
炎炎夏日，我們懷着熱切期盼的心情迎來了第一次全省高中教師遠程教育培訓。十幾個緊張而充實的日日夜夜，將永遠銘刻在每一個認真而努力的學員心中。側眸回望，感懷多多，現寥敍幾點，權作我的研修總結。
（一）讓我最感欣慰的是，我們家在培訓前幾天能夠上網了。這樣我可以利用帶孩子的閒碎時間爭分奪秒地上網做作業、發文章、發表評論、參加研討，盡情地領略遠程培訓的好處多多。
（二）讓我最感舒心的是，網上培訓這種模式真是好！不出家門，就能見到大家風采、名師風範，學到許多鮮活的教學思想理念。而且，這種模式人人平等——平等參與、平等對話。而往年的培訓學習活動學校僅派出幾個代表，大多數人沒有機會，且耗時、費力、費錢。
（三）讓我最感遺憾的是，有一次作業沒有按時上交，讓我惶恐不安了一夜。不知有多少次我對老公説，“真是的，我怎麼就犯暈了呢，搞不清0：00點究竟是幾點”，老公都説我快成祥林嫂了。我不知道，班上的學生不按時完成我佈置的作業時，是否也有像我這種痛苦的感覺。
（四）讓我感到最緊張的是7月15日至7月17日三天，大家都拼命地上網點評，給自己的關注度加分。沒幾天，有的人關注度高達200多分，而我因為孩子太占人沒有太多時間上網，只有20餘分。因為研修成績自上而下都有個排名，學校要求每人每天至少80分，不足者通報批評，那幾天心情非常緊張。
（五）讓我最感鬱悶的是，隨着研修時日的推進，大家的作業文章越來越多，越來越精彩，簡直如妙筆生花、字字珠璣，而自己才疏學淺，平時又不注意思考、積累，每做一次作業，每寫一篇文章，總要抓耳撓腮、絞盡腦汁，好不費事！“機遇永遠是送給有準備者的禮物”，説得極是。倘若平時在教學過程中經常關注教改，時常寫寫教學札記，那麼這次研修就是一次激情綻放的舞蹈，而這回我也想起舞，卻似戴着腳鐐手銬，不自在得很，鬱悶死了！
（六）讓我最感高興的事有兩件。一是19日晚第一次在線研討時，因為我事先做好了充分準備，竟然搶到在第一樓發帖，後來課程團隊專家張西玖老師跟帖作了點評：“高豔琴老師的做法很好，一定會有明顯的收效。”這叫我好一陣興奮，給我增強了不少信心。二是24日上午，我把日記本里的一篇隨筆《找準自己的.位置》整理出來，靈機一動將題目換作《雲在藍天水在瓶》發表了出來，沒想到指導老師陳世友竟然推薦上去了，下午課程團隊專家厲復東老師看到並作了點評，這一篇文章給我賺來了35分的關注度。雖然現在關注度不計成績了，但我還是因得到了專家的認可而高興。
（七）讓我最有收穫的是，我家電腦的硬盤裏又儲存上了好多精品。通過這次研修學習，讀到了不少好文章，我全都下載了下來；尤值得一提的是，《語文課程簡報》裏登載的都是些字字珠璣的好文章，我也都下載了下來，等以後有時間的時候再慢慢咀嚼幾遍，相信對於自己今後教學水平的提高一定有莫大收益。
（八）讓我最覺勞累的是我的眼睛和手臂，每天五六小時的上網，使本就高度近視的眼睛越發的乾澀，使本就因抱孩子痠痛的手臂更加地痠痛。但痛並快樂着，在鍵盤敲擊與鼠標的點擊中，時間飛一樣流逝，研修美文看不夠，轉眼已是子夜時。
（九）讓我最感激的是陽陽他爸，研修十幾天來，他像換了個人似的，勤快多了：不大會做飯的他竟也有能耐把飯做得還算可口；不擅帶孩子的他竟也能熟練地給陽陽餵飯、換衣服、哄着睡覺。有他幫忙，我就有時間學習了。而且，不是高中老師的他也能熱情地欣賞我們的研修平台，並鼓勵我多寫文章，認真做作業。
（十）我的最大願望是：研修平台今後一定長期面向全體高中老師開放，讓我們平日裏有個研討的家園。同時建議非培訓期間也要給大家留作業或討論題目，讓老師們在教學過程中時時保持積極思考的狀態。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，面對素質教育下的新課改，我信心百倍，打點好行裝，已經上路。
通過本次培訓，我得到了很大的收穫，我從中得到了很多體會和啟發。首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。學高為師，身正為範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位教師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，幾位培訓指導老師都強調，在新課程改革的背景下，我們一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教育好學生，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新教師應該好好地吸收和採納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對於剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，教育局領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一箇中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關係環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者説是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經説過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許，對於我們新教師來説，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神聖的職業”，教師是“傳道、授業、解惑的人”，“教師應是真善美的替身”……可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背後教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻着。作為一名新教師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業。培訓中，我感歎每一位老師學識淵博、學養高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，以及他們對自己所鍾愛事業的執着，對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊着我的心靈深處。參加這次培訓，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、淨化和昇華，為我下一步的生活和學習指明瞭方向。
一路走來，我們聆聽着，我們學習着，我們思考着，我們也在收穫着。我們收穫了知識，收穫了思想，我們還收穫了快樂，收穫了成就。我們將幸福地帶着這些滿載而歸。培訓已經劃上圓滿的句號，成績只屬於過去，在我們前面將是一個更大的挑戰。作為教師，我們一定要繼續努力學習，不斷提升、完善自己；以更加飽滿的熱情，將所學到的知識運用到實際工作中去；充分發揮自身的'優勢，在教育教學過程中真正起到帶頭、引領的作用；力爭做一名讓社會認可、家長滿意、讓學生喜歡的教師，做一名讓領導放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師；以自己的實際行動無愧於教書育人的神聖使命！
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今後的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為家鄉的.教育事業做自己的貢獻，實現自己作為教師的人生價值。
今年，我參加了國培計劃四川網絡研修與校本研修整合項目培訓，回顧培訓期間的點點滴滴，讓我進一步認識了校本研修的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。經過一段時間的研修，真是收穫多多，受益匪淺。現對本次研修的主要收穫總結如下：
一、在學習中收穫，在反思中提高。
經過培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要有遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家教授給我們做精彩的講座，闡述了他（她）們對國小科學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對科學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。為以後的教育教學奠定了理論基礎，培養了教育教學技能，從而使我的教育教學更加得心應手。
二、在教學中優化，在實施中有效。
在教學實踐中，教學過程各步驟的用時和取捨可以依據教學內容和學生認知水平進行適當調整而使之得到優化。我們要能讓學生積極有效的參與到課堂教學中來，就要把學生分成若干小組，讓學生通過自學，討論，交流，展示和評價的方式來實現。課型模式是指具體操作過程，即通過具體的教學任務和教學活動實施教學。通過學習，在教學中自覺應用合理的課型模式，科學的教學方法使課堂教學更加優化，提高課堂教學效益。
三．在評價中成長，在轉變中提升。
評價是教學活動中的重要組成部分。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。通過學習，我對自己原有學生觀進行了反思，對心目中的“差生”有了重新的認識，沒有差生，只有差異，我相信這種新的學生觀的轉變將對我今後的教學有着決定性的指導意義，讓不同的學生都能積極、樂觀、向上、健康的發展。
總之，通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。作為一線教師要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家科學事業努力奮鬥，把學生培養成為合格的有創新精神的新人而不懈努力！
這個暑期，我們學校組織了一次全員培訓研修活動，旨在提升教師們的專業素養和教學水平。此次研修活動持續了一週，我們參加了各種培訓課程和研討會，收穫頗豐。以下是我對此次活動的總結和感受。
首先，此次研修活動的內容非常豐富多樣。我們參加了許多學科知識的講座，瞭解了最新的教學方法和技巧。同時，還進行了教學案例研究，分享了各自教學中的成功經驗和困惑。此外，組織了一些教師技能培訓，如班級管理、學生心理輔導等方面的課程，幫助我們更好地應對教學實際中遇到的問題。
其次，此次研修活動的師資力量雄厚。我們邀請了一些知名學者和教育專家來給我們授課和指導。他們不僅有着豐富的學科知識和教學經驗，而且能夠將理論與實踐有機結合，讓我們深刻領悟到教學的本質和重要性。他們的授課風格幽默生動，充滿激情，引發了我們的思考和討論。
再次，此次研修活動的互動性強。在許多課程中，我們進行了小組討論和合作學習，與其他教師共同探討問題和解決方案。這種互動式的學習方式使我們更好地理解了教學理念和方法，同時增進了彼此的交流和合作精神。通過與同行的交流，我們也深刻意識到教師間互相學習的重要性，相互借鑑和提高。
最後，此次研修活動帶給我們的是成就感和動力。在一週的.培訓研修中，我們不斷地學習和思考，解決了許多實際問題，提升了自己的教學能力和專業素養。同時，也感受到了學校領導對教師發展的重視和支持，這種鼓勵和認可激發了我們更大的熱情和動力，助力我們更好地完成教學工作。
通過這次暑期教師全員培訓研修活動，我們收穫了許多知識和技能，也加深了對教育事業的熱愛和責任感。我們將把所學所得運用到教學實踐中，為學生提供更好的教育，提高他們的學習成績和綜合素質。同時，我們也將繼續不斷學習和成長，不斷提升自身的教學水平，為培養有社會責任感和創新精神的優秀學生而努力。暑期教師全員培訓研修活動不僅是一次集中學習的機會，更是對我們教師隊伍的一次重要的培養和激勵。相信在全體教師的共同努力下，我們的學校將充滿活力，培養出更多優秀的學生，為社會做出更大的貢獻。
20xx年的8月，是讓我們幼教人難忘的日子，因為在8月26日開始，為期一週的山東省教師遠程研修走進了幼兒園。作為首批參與遠程研修活動的幼兒園，我們在期盼和感謝的同時，更深感責任之大，我園將研修活動作為近期工作的重點內容，在全方位進行了部署，保證研修活動的有效開展。
一、責任明確，工作到位
堅持園長是遠程研修工作第一責任人的原則，高度重視此次研修工作，成立遠程研修工作小組，明確責任，具體分工。組織全園教師認真學習領會上級下發的文件、明確學習任務，提高參訓教師學習積極性。
二、全力支持，提供保障
1、請技術人員對幼兒園電腦、網絡設備進行了全面檢查，更新，保障遠程研修活動的順利開展。
2、合理安排參訓人員與非參訓人員的分工，非參訓人員負責組織班級教學活動，保證參訓教師脱崗學習。
三、納入考核，提高實效
1、加強對遠程研修教師的考勤管理，保證學習時間。
2、將此次遠程培訓的`活動納入幼兒園量化考核，對學習成績優秀者進行表揚與加分。
四、關注積累，注重實效
1、針對學習專題，積極組織教師開展研討交流，在思維碰撞中，不斷將優秀的理論轉換為自身的專業知識，獲得提高。
2、重視研修學習的實效，要求教師將自己手中的研修材料（學習筆記、教學反思、案例、發言記錄等）內容，放入個人成長檔案。
3、將培訓期間各位專家、優秀案例等資源下載，建立資源庫。對於沒有參加遠程研修活動的教師也可以再分享優秀資源，達到全園培訓的目的。
此次遠程研活動，充分體現了上級領導對我們學前教育的重視，對幼兒教師專業化成長的殷切希望，我們將繼續以高度的熱情繼續完成後面的研修工作，相信我們的教師都會在遠程研修活動中有更多收穫！
我在8月22日、23日參加了為期兩天的“暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”。在這兩天的研修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的指導意見，學習了南京市各學校優秀教師在教學過程經驗介紹；觀看視頻過程中我積極發表評論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺。現對本次遠程研修進行總結：
一、端正態度，以學習的心態參與研修培訓。
雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由於工作需要上過國小、國中），所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中信息技術課，雖能完成教學任務，卻是“摸着石頭過河”，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會，所以要懷着學習的心態來參加這次研修培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力，對在教學過程中的困惑能借鑑別的教師的經驗。
二、認真觀看視頻教程，提高把握教材的能力。
這次研修培訓的視頻教程是專門針對新教師在教學中存在的問題和困惑而設計，很有針對性。視頻課程有專家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品製作課等幾個方面。
通過觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術課是以“提升學生的信息素養”為總目標的，學生的信息素養表現在學生對信息的'獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標準是相吻合的。還學習了專家對必修模塊各部分內容在教學中的建議和解讀，比如：對信息及信息的特徵這個內容以舉例説明分析的形式來講解，從學生的生活實踐入手，讓學生舉出生活中有哪些信息，再通過學生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特徵。這和自己在教學過程中的情況比較類似，其他部分的教學建議對我在今後的教學也有很大的幫助。
在研修培訓專題中有如何上好理論課。這部分的研修培訓對上必修模塊時幫助比較大，因為必修模塊中前兩個單元大都是理論的內容。如何上好理論課，是我們高中信息技術教師必須思考的問題，每個人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學生感興趣的事件來讓學生討論，從討論中理解理論的內容；吸收其他學科中上理論課程的方法，遷移到信息技術理論課的教學過程中。
三、積極參與討論，學習借鑑其他老師在教學過程中的經驗。
本次研修培訓要求每位學員發表一定數量的評論和參與在線研討。在日常教學過程中，老師們都有自己的經驗和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平台，在觀看視頻教程時，我積極發表評論，內容有自己對視頻中專家、老師的解讀的體會和看法，也發表一些自己的教學經驗與其他老師進行分享。參與在線研討時把自己在教學過程中的問題和困惑提出來，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法。通過學習老師們的教學經驗，學習了處理一些常見問題的辦法，增長了自己見識。
四、積極完成作業，分享自己的教學經驗。
本次研修培訓要求完成兩次作業，每天一次，第一次作業是結合自己的教學過程，談談自己如何提升學生的信息素養。提升學生的信息素養是課程標準中的總目標，如何提升學生的信息素養也是每位信息技術教師要考慮的問題。我以提高學生快速、準確地獲取信息這方面，談談自己在上《網上獲取信息的策略》第三課時搜索引擎及其使用技巧一課時自己備課、上課及體會的情況。在分享自己的教學經驗時也希望看到教師們的意見和建議。
第二次作業有自己的備課方案和作品製作課中如何體現新課程理念？兩者選一。考慮到自己對新課程理念的理解不深，把握不準。於是，選擇了《信息技術基礎》模塊整體備課方案一題。我把自己一學年來上《信息技術基礎》模塊的課時安排計劃和上每一節課時的備課、上課及課後體會進行全面的整理，也與其他老師進行交流。
通過本次遠程研修，自己收穫頗豐。這次研修培訓雖然結束了，但對信息技術課程的學習與探索沒有停止。在教學過程需要經常進行總結、梳理，整理自己的經驗和困惑，也會經常在研修網上也其他進行交流學習。
時間過得好快，當再一次坐在電腦前學習的時候，學習的期限已經到期了，可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠，非常感謝省培為我們提供一個學習交流的機會。
通過本次學習，我的班主任工作有了很大的改變，我帶着一屆畢業班，從七年級看着孩子們一天天長大，心裏十分高興。回憶自己三年來在三尺講台辛勤耕耘的點點滴滴，時常感覺自己已經被各種性格的學生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，仔細想想，不是沒了脾氣，而是自己的教育心態和理念發生了轉變。在做班主任工作中，以前似乎是在和學生鬥智鬥勇，偶爾也會對學生大發脾氣，在本次學習之後，我學會了調適自己的心理壓力。慢慢地我業餘愛好廣泛，在寂寞孤獨、煩惱抑鬱時，通過自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放鬆。開展豐富多彩的業餘活動可以使我感到充實，輕鬆愉快，心情舒暢。在活動中增長知識和才幹，使個性健康成長。這讓我的心理狀態調適的感覺很不錯。
本次學習使我在語文教學和提高個人的語文教學能力及素養方面有很多感悟。作為一名鄉村教師，應當具有專業閲讀的敏鋭感和人文豐富感。我們應當及時購買或訂閲有益的書報雜誌，經常讀教育生活中的無字之書和有字之書，時刻保持對教育生活敏鋭的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閲雜誌時，在瀏覽報紙時，就應敏感的.搜索到和目前的課程實施、專業寫作相關的信息，從而認識到，人文的豐富感就是關懷人、尊重人、解放人，提升認的人文精神，招到厚重的生命感染力。
通過本次學習，我在師德修養方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學生”作為一個口號，在學校只願對班上的優生操心，而面對班上的問題學生時，就不願在花費更多的心血，這在很多時候確實傷害了學生的心靈。通過本次學習，反思自己，開始注重對問題學生心靈關注，促進學生身心健康發展。並不斷挖掘他們的閃光點，增強他們的自信心。人人都有優點，如同人人都有缺點一樣，再好的學生都有缺點，再壞的學生也有優點。在班級多開展一些活動，或者讓他們多參加學校各項的娛樂活動，以便給個他們展示才華的機會，這樣可以讓這些問題學生展現自己的閃光點，讓同學們都有了一個瞭解他們的機會，從而受到別人的尊重。
總之，省培學習讓我無論從思想上還是從個人能力上都有了很大的提高，感謝各級領導為我提供了這樣一個學習交流的平台。
金秋十月，丹桂飄香。我有幸來到美麗的榕城——福州，與許多優秀教師一起參加“國培計劃（20xx）”——江西省中國小鄉村教師訪名校培訓項目，心裏充滿了興奮與感激。
會議一開始周大明主任向我們介紹了福建教育學院的發展史，讓我們瞭解了福建教育學院是一所以培訓中國小校長、教師為主業的一所院校，力求將培訓轉化為教學成果。接着由我們的學員許芳老師代表發言，表示我們將遵守紀律，認真培訓。
丁斌教授在破冰活動之前問了我們一個問題“你們當老師幸福嗎？”我們沒有回答，當我們真心問問自己，當老師幸福嗎？你心裏的答案又是什麼？丁教授彷彿知道了我們的心理，“人活着沒有那麼幸福的，每個人都有每個人的煩惱，而我們應該學會放下，踏着不快樂去尋找快樂。”我們當老師的幸福在於成就感，看着學生的進步，看着自己的努力有所收穫的時候，我們是幸福的。
在破冰活動中，我們由丁教授分為五個組。我們從彼此不熟悉到一起齊心協力完成隊名，隊徽，隊訓，隊歌。彼此的距離一步一步在拉進，破冰活動順利進行。
看！大家正如火如荼地創作
五個小組分別上台展示自己小組的勞動成果，對隊名加以説明。
下午，福建教育學院培訓管理處副處長、副教授於文安於教授早早來到會議室準備今天下午的講座—核心素養與有效教育。
首先於教授為我們梳理了核心素養與之前培養目標的聯繫。從幾個事例中使我們確切明白了有效教育也是關注人格的培養。
接着於教授又從中外教育現象，課堂的佈置，上課的氣氛等幾個方面告訴我們健全的人格才是我們教育中更應該關注的，而不是一味地培養應試技能。
於教授表示，人格完善應在國小之前。對此，他有一個具體措施和我們分享，名為五個一工程。一、喜歡一種體育運動。二、學習一門樂器。三、學習一種棋類。四、學寫字。五、一定要交一羣除同學以外的朋友。
我國著名的教育學家於漪老師説過這樣一句話：我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！對於這樣一位在教育行業被堪稱楷模的名師都在用這樣的話語不斷地鞭策自己，那我們是不是更應該停下來，重新認清自己，認清教師這個身份呢？
如果説前幾天的學習讓我對我的教學進行了反思，那麼今天的學習可以説讓我對我的教育事業認識到了一個新的高度。
由福建教育學院教授，福建省哲學社會科學領軍人才——黃麗萍為我們上了一堂《鄉村教師的微教研與教師成長》。對於黃麗萍老師，她的光環是難以用文字來表述的，光是她主持的兩項科研項目已經獲得國家社科基金項目立項這就已經讓人望塵莫及。所以能聽到她的講座我的內心是激動的。
微教研是我們各個學校一直以來都在做的事情，如何通過有效教研來促進教師的成長、提高教育教學能力也是我們一直在思考和追求的。如果沒有聽到這個講座，我相信絕大多數教師都會和我一樣認為微教研就是聽課、評課或者討論某一個教學問題。可是經過黃麗萍老師的剖析，特別是她針對農村學校微教研面臨的問題：資源的缺失、引領的缺失、鼓勵的缺失才會讓我們進入了這樣的誤區。
其實對於微教研，黃老師告訴我們它的途徑是有很多種的，任何一種途徑都可以開展微教研，而且可以由微教研走向微課題。
對於聽講座我們最怕的就是空談，大篇幅的文字一字不落地説給你、念給你相信很多人都是反感的。但是黃老師總是能用現實的事例來闡述她的哲理，這一點讓我們所有學員在聽她的講座時興趣都很高。
最後她在如何把微教研轉變成微課題的話題上給了我們一些具體的建議：
一、選題要求新、求色。
二、內容要求實、求細。
這對於我們在課題研究、撰寫論文上有很好的指引和幫助，讓我這種聽到論文和課題就望而卻步地人也有了躍躍欲試的想法，真的不虛此行。
宋人黃庭堅説："士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"他告訴了人們，一個人如今或高貴或鄙俗的氣質裏，藏着你讀過的書。郭春芳院長一看就是飽讀詩書之人，他是福建教育學院的院長，是國培專家，可是他卻沒有一點院長的架子。
郭春芳院長為我們講座的內容是《鄉村教師的成長之路》。他的開篇就給我們出示了明代文學家王陽明對人的層次劃分，而在這個劃分中，他特別説到了"匠"與"師"，並讓我們對照自己，你能否被稱之為"師"呢？認真解讀我們都會發現，其實大多數的教師只是"匠"，因為我們只是以掌握的專業知識去傳授給他人，而不是以淵博的學識，高尚的人格修養去教他人如何做人。所以，經師易遇人師難求。
結合王陽明對人的層次劃分，郭春芳院長也給我們出示了他對教師專業發展的劃分。從新手教師發展到大師級教師的一個理想台階。在這裏，他拋出了兩個問題：
1、為什麼有的人可以完成這個理想台階的跨越，有的人卻不能？
2、為什麼有的人完成跨越的時間很短，有的人卻很長？
沒錯，任何事情的發生都應該有內因和外因。先天的素養，後天的努力這些都是內部因素。有的人生來語言組織能力就強、思維敏捷，有着當老師的潛質。而有的人在這些方面就是弱一些。有的人對待生活和工作態度堅定，目標清晰並付諸努力，有的人卻過得迷茫。而對於外部因素：學校、社會及國家政策這些都是不可控的。所以我們想要完成任何一個台階的跨越都應該選擇最優路徑。
郭春芳院長的教師發展軌跡就是最優路徑。在這裏他給我們列舉了三位名師：李吉林、竇桂梅、許衞兵。這三位之所以能成為名師都有一個自己的品牌。李吉林老師長期堅持教學改革，創立了情境教育理論體系及操作體系。竇桂梅多年來深耕一線，研究實踐的語文主題教學。許衞兵提出"簡約數學教學"。不論是哪一個品牌的誕生都是教學反思及教學研究的結果。
所以，郭院長在這次講座中提出了他的三個維度。説到了教師的職業心態應該從從業到敬業到樂業。做教師，要有底氣，也就是擁有紮實的專業功底；有眼界，也就是寬廣的.學科視域；有根基，也就是豐厚的文化底藴：有思維，也就是面對問題要回到本原辯證思考。
根據這三個維度，又推出了六個重點：明師德；定目標（跳一跳，摘桃子）；學習是唯一持久的競爭優勢；專注地去做一件；新手與專家的本質區別；研究對象有很多。最後，郭教授跟我們分享了一句名言，並以此鼓勵：教育也是一支隊伍，希望你們是走的快的那些人，成為這支隊伍的領路人。
福建教育學院文科研修部副主任、省培訓專家陳秀鴻教授給學員們帶來了《基於教師角色定位的道德思考》的專題講座。
陳教授分別從“作為社會成員的教師”、“作為學校成員的教師”、“作為學生社會化承擔者的教師”、“作為自身社會化承受者的教師”四個方面和學員們就教師角色定位進行了深入的分析與探討。在這個過程中，陳教授從精彩生動的案例入手，用幽默風趣的語言旁徵博引、深入淺出，激起了學員們對教育的熱情，引發了學員們情感上的共鳴。
下午，林錦秀教授帶領學員們實景探訪了“三坊七巷”。林教授聲情並茂地為我們講解了三坊七巷的歷史內涵。三坊七巷地靈人傑，歷史上曾湧現出大量對當時社會乃至中國近現代史有重要影響的人物——林則徐、嚴復、林覺民、冰心等，故又有“一片福州三坊七巷，半部中國近現代史”之説。
正如古樸迷人的三坊七巷已留下了我們的腳印一樣，相信這次國培播下的知識的種子、智慧的種子、對事業執着追求卓越的種子一定會在我們的心中生根、發芽並渴望長成參天大樹！
臨沂光耀實驗學校將遠程研修與學校最近開展的"反思研討課"活動結合起來，很好地做到了學以致用。
做法一：學習研修中的課例打磨方式，完善反思研討課流程。
學校要求老師們在準備反思研討課時參考研修中的磨課方式，先自己進行第一次備課，再發揮同伴互助的作用，改進教學設計，實現二次備課；聽評課時，進行分工觀課與評課，從教師提問、教學目標達成、學生參與、問題設計等不同地角度進行觀課，評課時對觀課數據進行統計和分析，從科學客觀的角度為本節課定位。評課完畢後，講課人再次完善自己的教學設計。這種做法，使反思研討課活動的開展更具實效性和科學性。
做法二：學習研修主題中的寶貴精神，將常態教學研究化。
鼓勵老師們在常態教學中注重分析與打磨研修主題中涉及的內容版塊，如識字方法的`多樣化、算理與算法的有機結合等，通過課堂自我觀察、課後對照分析與反思等方式，使自己的教學方式更科學合理，教學效果更高效優質。
網絡研修國小數學培訓總結
今年，我繼續參加了20xx年中國小教師繼續教育培訓。經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
本次學習我選了《信息技術應用與國小數學自主教育策略的探究》《國小數學自主教學課堂培優輔困研究》等課程，通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網絡研修，為我營造了一個廣闊的.學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿複製階段，不僅不利於持續激發學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創造力也是一種損傷。任何活動與遊戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓數學課堂煥發生命活力。
三、網絡研修，讓我有了善於反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中
不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在於增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，通過繼續教育的培訓學習，使我體悟到培訓是自身的再教學、再提高過程;與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學習雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的國小數學教師。
學問齋