總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的國小備課情況工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在本次備課本檢查中，總體而言，儘管有很多值得肯定的地方，但也存在着一些亟待改進的問題。
以下是本次檢查的主要優缺點分析:
一、主要優點
1、備課及時，資料翔實，針對性強，每課基本都有備課案。
2、教學重點突出，教學環節設計合理，有些教案具有創新性，表明有些教師在教學中深入挖掘教材。
3、教學個性鮮明。教學個性的形成代表了教師的成熟程度，這次備課檢查中，我們可以在備課本中發現，一部分教師已經初步具備教學個性。
二、存在的主要問題：
1、部分教師很少寫教學反思，這很遺憾。從我個人的'經驗來看，教學反思對教師的專業成長至關重要。
2、部分教師在教學重點方面，缺乏具體的可操作性，出現了不夠準確的問題；在一些教案中，他們未能詳細説明如何對教學重點進行設計，導致教學重點無法得到有效突破。
3、教學設計缺乏創新性，對教材的深入探究程度不夠。
4、少數教師的態度不夠端正，書寫較難辨認。
三、改進意見：
1、希望備課與教學實踐相結合，關注學生學習方法的引導。在作文教學上，明確學習目標，記錄詳實備課過程；加強批改與評價方案，確保有針對性、指導性，提升學生寫作水平。
2、鼓勵教師多寫“下水文”。這是指教師根據所設命題，在學生動筆之前先寫一篇作文作為範文。這個環節可以拋磚引玉，啟發教師對於命題作文書寫難點和要點的理解。同時，教師在此過程中可以儘可能使用學生易於理解的詞語和語句，並結合所教授的新知識點進行指導。只有當教師深入瞭解和掌握作文的要領，才能更好地指導學生。此外，教師還可以鼓勵學生挑剔“下水文”中存在的不足之處，以此提高學生的批判性思維。
3、在課後反思方面，教師需要認真對待，不僅僅是課堂效果的反饋，更側重於從教學技能方面談及這節課的得失，以促進自己的教學水平提高。
4、備課時要增加原創性和個人特色，注重實用性。
第五點，加強學習，學會有吸收性的參考借鑑。每年學校都會出版很多教學方面的雜誌，其中某些雜誌具有很強的參考借鑑價值。因此，建議大家多閲讀教學雜誌，並結合深入研究教材，將自己鍛鍊成為一個喜愛閲讀、思想先進的語文教師。
本學期，我們學校實行了電腦備課的方式。備課時，採取主備與副備相結合的方法，每一節課程安排一位教師作為主備，其他年級組成員則作為副備。在進行集體備課前，每位主備教師都要認真研究教材內容，確定教學重難點，並提出相應的教學策略。到了集體備課的時間，教師們一起討論並確定每一課的教學流程，最後由主備完成備課。使用備課後，每位教師都要再進行一次備課。
新學期伊始，我們的語文備課受到了教導處的檢查。檢查結果如下：
1. 所有教師都能夠及時提交備課，沒有出現拖拉的情況。
2. 教學計劃項目齊全，具有很強的操作性，能夠有效地指導教學。教師們在學生情況分析方面也做得比較細緻，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等方面進行了有針對性的分析，並提出了更好的教學指導意見。希望教師在教學中能夠結合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發揮學生的最大潛能。
3. 教學設計非常清晰，能夠抓住教學重難點進行深入講解。教師們注重培養學生的感悟能力，採取了多種多樣的教學方法來提高學生的朗讀水平。此外，教師們還注重語言的積累和運用，為學生的語文學習奠定了良好的基礎。
4. 教師們廣泛應用多媒體教學。他們能夠充分利用網絡資源，結合本校實際情況提高多媒體應用的價值，追求教學的高效性。
5. 在二次備課方面，六年級備課表現突出，尤其是張曉波老師能夠結合班級學生的實際情況來調整備課，能及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。希望其他教師都能像張老師一樣，進一步提高備課的水平。
6. 曹懷新、宋曉莉老師的教後反思針對課堂中遇到的問題進行了深入思考，並提出了獨特的見解。他們的教後反思閃耀着智慧的火花，反映出極高的理論水平和深度的`個人見地。
儘管我們已經取得了一些積極的成績，但我們仍然存在一些不足和需要改進的地方。
1. 個別教師的教學反思缺乏深度，只總結了課堂教學情況，而沒有深入反思所出現的問題。這對於提高課堂教學效率沒有實質性的指導意義。我們應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀課程改革和教育教學理論方面的書籍和雜誌，撰寫相關讀後感，不斷提高教師的理論水平。
2. 部分教師在教材研究方面缺乏深度，沒有進行二次備課。這使得教師們不能夠體現處理教學重難點的過程和方法。因此，我們在今後的備課中應該進一步加強教材研究，注重二次備課，提高備課的質量。
我們相信，在今後的工作中，我們會更加認真地對待備課工作，為學生提供更好的教學服務。
在未來的工作中，需要加強團隊備課的效果，使其更具實效性。這可以通過實施跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題來實現。
另外，由於採用電腦備課，一些教師對電腦操作不夠熟練，導致備課過程中出現了一些格式混亂、表格錯位等問題。針對這些情況，教導處已請電教老師對教師進行了專門的培訓，以期在備課過程中獲得更美觀、實用的效果。
根據學校教導處組織的備課檢查，語文組對學校語文教師的備課本、作文、作業批改情況進行了檢查。以下是檢查情況的小結：
一、主要優點
1. 大部分教師備課認真，頁面整潔、清楚、美觀，符合備課考評表的要求，格式完整、環節清晰，例如賀春梅、鄭州老師等。
2. 教師通常能提前三個課時備課，課時量充足。
3. 教師能夠全批全改作業，及時更正錯誤。
4. 大多數教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課後反思。例如欒慧清老師在課堂後進行了深入細緻的分析和思考；徐翠蘭老師記錄和反思了教學中某個環節的處理過程，其反思內容具有針對性；賀春梅老師的反思不僅包括總體感受，還包括某一過程的點滴評價。陳忠華老師認真審查作文，評語具有針對性；張悦老師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們所有教師學習。
二、不足之處
1. 個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的內容完成。
2. 部分教師確立教學目標時缺少與學生實際的結合，針對性不強。
3. 個別教師提交的教案仍存在格式問題。
4. 有的教師作文批改過於簡單。
5. 教師批改作業時缺少激勵性的語言。
6. 有的老師的`教學後記過於簡略，僅有三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用。尤其是年輕老師，應在這方面多下功夫，儘快成長起來。
以上是對本次備課檢查的小結。希望教師們在未來的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。
根據學期初工作安排，東陵鄉教育辦於5月22日至24日，組織各國小校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業檢查活動。
在本次檢查活動中，我負責五年級。現就我在檢查中看到的情況彙報如下：
一、教師講課
在這三天的聽課學習的過程中，讓我深深的體會到：一節課想要上好，必須下真功夫。正可謂“台上十分鐘，台下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備，這節課肯定不會有任何的新意，只會讓人覺得枯燥無味，讓學生學習數學的興趣蕩然無存。反之，效果截然不同。
值得肯定的地方：
1、大部分教師都能精心備課，準備教學具
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇製作切實可行的教具，並且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師採用多媒體教學，比如南大國小的劉香玉老師，使用課件展示“花團錦簇”、“奼紫嫣紅”，使學生能直觀的感受到小鎮花的美麗。xxx老師在課前準備了統計圖表、圖片給學生，在課上讓學生按不同類別進行統計，加深了學生對統計的認識，培養了學生的動手、動腦的能力。
2、教師們發揮自身優勢，講出自己的特色
教師教學思路新穎，語言親切。善於組織和調控課堂。善於開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術。
3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處於活躍之中；王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時，能及時採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強了學生的自信心。
4、精心設計富有價值的練習。教師的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞台，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨遊在廣闊的思維空間，置身於知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣，能激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，收到了良好的課堂效果。
存在的一些不足：
在這次聽課中，我領略到了每個教師的教學風格，也發現了一些問題。
1、有的教師的教育觀念還是傳統的。傳統的教學方式方法在他們的教學中還佔着重要的地位。比如傳統的串講或變相串講的現象仍然存在。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。
3、自主合作探究的學習方法運用失當，流於形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。
5、語文教學中讀的要求不到位。具體講，就是學生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來充滿激情的文章，讀出來既不能感染自己，也不能打動他人。
6、個別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴肅有餘，而親和力不足，致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實表達自己的想法，不敢有創新“出格”的見解。
二、教師備課
值得肯定和學習的地方：
1、老師的備課都比較規範，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節都能在自己的教案當中明確地體現出來。
2、教師的備課本頁面整潔、清楚，有的還用不同顏色的`筆標誌出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目瞭然。
3、有的教師在備課過程中，做到認真鑽研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書，結合學生的實際，努力嘗試着確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。
需要改進的地方：
1、教師備課抄襲現成教案現象嚴重，“千人一面，千篇一律，缺乏創意”
這可以理解，教師工作壓力很大，工作負擔過重，平時要上課，大量作業和試卷要批改，要與學生交流，許多雜務要處理，等等。撇開家庭不談，沒有那麼多精力再去瞑思苦想，使用現成教案，可以有效地減輕教師的工作負擔，提高工作效率。但是，學校為教師提供現成教案，並不是讓教師造搬造抄現成教案，而是希望他們只把現成教案當作一個參考，要對現有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現教師的個性智慧，我想這也是備課寫教案的最高境界。
2、有的教案書寫稍欠規範。
3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來説，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。
4、提倡教師反思完善教案。上課後，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。關於這一點，通過看代迎梅老師的教案，不難看出裕大國小做得較好。
三、作業批改
就這次檢查情況看，作業本的外觀給人耳目一新，白淨的封面，無卷頁，書寫整齊，與上個學期檢查時相比，均有較大幅度進步。
值得肯定的地方：
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，並能進行跟蹤批改、二次重判。
2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴格遵循學校的批改要求，進行精批細改。對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，部分教師還能寫上建議。
3、教師能用上各種表揚的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫上好！你真棒！優秀等。
4、學生的作業本統一，分量適宜，難度適中。
5、大部分學生書寫認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。
存在不足和建議：
1、部分學生作業潦草，似乎有應付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺，希望教師嚴要求些，教會學生正確使用寫該符號。
2、有的班級作業封面書寫不全，沒寫校名或年級等，封面應寫全，如果學生寫不好，可以由老師統一代為書寫。
3、仍有個別作業存在誤判現象，比如“羞澀”的“澀”，學生寫成了上下結構，老師卻打上了“√”等等。
4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數多寡不一，有的教師只讓學生寫了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過於簡單，只是前面寫了分數、後面寫上了日期；還有就是隻有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒寫批閲日期的也不是個別現象。總之，本次聽課、備課、作業檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時，對於各校所存在的一些不足，也應該在今後的工作當中，結合自身實際，結合對標趕超活動，認真地反思，不斷地改進，使我鄉的教育教學工作再上新台階。
學問齋