總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編收集整理的班級閲讀總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
“最是書香能致遠,讀書之樂樂無窮。”好書,像長者,諄諄教導;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印。為進一步激發學生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營造良好的讀書氛圍,我校一直堅持開展校園讀書活動。我們在隔週的閲讀指導課上精心設計積極可行的讀書活動,如:好書推薦,“名人名言誦讀”,讀報活動,課外閲讀輔導課等等,一切都是為了激發我們的閲讀興趣,培養我們良好的閲讀習慣,引導大家在讀書中感悟歷史、體驗社會、瞭解科學、拓展思維、昇華生命……現總結如下:
一、營造良好氛圍。
在朱慧靜校長的指導下,我們制定了讀書活動方案,迅速在開展班級了讀書一系列活動。全校師生開展“書香”進校園,好書大家看的自願捐書活動,各班召開主題班會、出主題黑板報、製作格言精心佈置教室的讀書角,多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義,為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、精心組織,開展各項活動
學校在讀書節活動中,着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展,以形成人人好讀書,人人讀好書的終身學習的目標,開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動,收到了較好的效果。
(一)班級圖書角的建立
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式,讀書文化節的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發展。
積極開展“愛心獻書活動”和“好書換着看”活動。各班發動學生捐書(所捐圖書每學期更新一次,期末可領回),建立班級“好書交換站”。發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校,充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂,琳琅滿目,涉獵廣泛,有科普知識,有小説評書,有歷史故事,有文學評論,有人物傳記,有雜誌,也有趣味幽默大全等等。學生自然地親近書本,喜愛讀書,逐漸養成熱愛書籍,博覽羣書的好習慣。並讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流,取得了良好的收益效果。使學生產生了好讀書、讀好書的良好習慣。
(二)開好班級閲讀指導課。
充分利用好隔週的閲讀指導課,活動豐富些,內容有好書推薦、古詩誦讀、課文故事演説、名言名句賞析,美文欣賞等。孩子們興趣很濃,談到了開展活動以來閲讀的收穫,並向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閲讀的好書;怎樣合理利用課餘時間,有序讀書;並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閲讀的實際行動。通過此些交流會,同學們互取所長,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。當然,更為重要的是學生的閲讀寫作能力逐漸提高,在市裏舉行的“六城聯建”徵文中,我班的項瓊瑩同學獲得了市三等獎。
(三)做好閲讀報
針對班級的閲讀開展的活動各自的實際,期間讓學生了做了一次“好書推薦”卡,和“詩配畫”的活動。作品主題鮮明,版面設計合理,學生人人動手參與,版圖的設計和插圖的配合映襯,色彩的'醒目和諧,內容生動精彩,熱衷於讀書,書寫達到了規範,清楚,整齊。
(四)開展好詩歌朗誦
詩歌朗誦可謂是班級學生最受歡迎的一個活動,而且班級在學校組織的詩歌朗誦上收穫也頗豐。一學期的閲讀指導課中總是要留出幾節課舉行詩歌朗誦,給學生一個展現自我的平台。每次的詩歌朗誦活動,學生踴躍參與,他們自由找搭檔,自己找題材,自己練習,每每的詩歌朗誦總有他們精彩的一瞬間。就如這次學校舉行“社會主義核心價值觀”的詩歌朗誦會上,學生大顯身手,獲得了一等獎。
讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後,要進一步深入開展讀書活動,營造濃厚的讀書氛圍,培養良好的讀書習慣,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚,在全班形成人人讀書的良好風氣,與書相伴的人生,一定有質量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內涵,有發展。
“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對於一人來説，是何等重要！書是全世界的營養品，被大家公認；書是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動。現就本班開展情況總結如下：
一、閲讀書籍
班級內組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閲大量的動物小説，進行閲讀。動物小説中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小説。而我提醒學生，這次閲讀，並非像平常的閲讀，這是一次有目的性、針對性的閲讀。就是，在閲讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問題，例如：作者為什麼要寫這篇文章（作者想表達什麼）；作者筆下的動物有什麼樣的性格特徵；作者是通過一些什麼描寫將動物的性格特徵凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閲讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。
二、觀察動物
在閲讀完動物小説之後，學生便要親自飼養小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯想到什麼，你會認為它在幹嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什麼……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯想，有思考。
三、撰寫佳作
閲讀動物小説、觀察小動物，並不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，並不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的`事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要儘量的靠近所閲讀過的動物小説來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同於往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閲讀時所提的問題！例如：學生為什麼要寫這篇作文（學生想表達什麼）；學生筆下的小動物有什麼特點；學生用什麼描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，儘量都要從文章中表現出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。
四、活動收穫
1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養了學生學生良好的閲讀習慣，更通過良好的閲讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養的人。
2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校裏，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。
3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。
五、努力方向
讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。
一本好書，常使人陶醉於優美的語句和精闢的描述，而這些都有益於啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生彷彿遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以昇華！
我們學校始終把“讀好書、寫好字”作為學校的特色來抓，在學校領導的引領下，我們班的閲讀工作有很大進展，孩子們讀書的熱情空前高漲，現將班級的閲讀情況彙報如下：
一、讀書內容
本學期，我們年級給學生們推薦了12本課外書籍：《稻草人》葉聖陶、《祕密花園》 伯內特、《魯濱遜漂流記》（英）笛福、《中國名家經典童話：金波專集》、 金波《80天環遊地球》、《海底兩萬裏》（法）儒勒.凡爾納、《寶葫蘆的祕密》 張天翼、 《天使雕像》（美柯尼斯伯格）、《小男生杜歌飛》 楊紅櫻、《父與子》（德）卜勞恩、《李毓佩數學故事集（國小中年級）》李毓佩、《昆蟲記》（法） 讓.法布爾，陳筱。
二、讀書方式
在班裏採用“買二讀六”的方式，要求孩子們購買自己最喜歡的兩本，讀完後在小組內漂流。同時，統計孩子們的家庭藏書目錄，張貼在教室後面，鼓勵他們相互借閲，在經濟實惠的基礎上儘可能地多讀書，擴大知識面。
三、具體實施措施
在學期初，我在班裏向孩子們提出了“100天讀書行動”的`倡議和號召。要求孩子們每天堅持讀書30分鐘，在書上勾畫好詞好句，做簡單批註。同時，要把自己讀書和批註的照片展示到班級微信羣裏。孩子們看到羣裏有人曬出自己讀書的照片，都紛紛行動，比賽似的開始讀書。基本上每週五時，我會簡單彙報一下班裏孩子們的讀書情況，一個月系統彙報並評價。慢慢地，參加讀書行動的孩子越來越多，大家的讀書行動越來越自覺，幾乎不需要我提醒都會自覺讀書。在家長會上，有家長反映孩子有時候因為太遲了沒有讀書，第二天早上六點多起牀立馬補上，生怕比別人落後了。現在，臨近期末考試，複習階段很緊張，但是孩子們讀書的行動並沒有停止，有三五個孩子已經率先完成了讀書100天的任務，其他沒有完成的孩子還在堅持着。
四、讀書效果
經過“100天讀書行動”，班級裏的大部分孩子們已經養成了讀書的好習慣，讀書對他們來説不再是任務，而是一種自然而然的習慣，更是一種心靈的享受。
五、不足之處
對於學生們讀書的評價方式太過單一化，對於完成任務後的孩子，如何引導他繼續自覺主動地讀書，目前還沒有明確的方案與方法，還需要我們進一步的努力探索與研究。期待建立一個長期的有效機制，鼓勵孩子們堅持不懈地讀書，養成讀書的好習慣！
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。在我們校園裏充滿了濃厚香甜的書香味，為了映襯我們的書香校園，培養學生的閲讀興趣，能力和習慣，擴大識字量和閲讀量，我們班級也在努力為學生建設一個書香班級，努力讓讀書成為學生每日必做的一件事，努力讓學生愛閲讀，享受閲讀。於是我做了以下幾件事情。
1、班級圖書角的佈置。開學初期，由班級購買了一批繪本放在後面的圖書角，每天中午讓學生借閲。為了能夠充實圖書的內容和數量，鼓勵學生從家裏帶自己認為是一本有意思的好書放在圖書角，一月一換。起初學生看書很沒有耐心，往往只翻看了插畫就好了，而且後面的圖書角沒有人主動整理，圖書的封面弄丟或者有折損，擺放的亂七八糟。後來，我規定每個孩子一週之內看完了幾本書，在最後一天的隊活動中向大家來講一講這個故事，每週評“故事大王”，慢慢地孩子的積極性提高了，不僅不用我指明，還會主動報名講故事。有幾位學生更用心，精心準備了道具，PPT進行展示。自從學生愛看書起來，我發現圖書角的書慢慢地擺放整齊起來了，有幾位同學自覺地每天把圖書角整理的清清爽爽。可見，她們真的已經喜歡上看書了。
2、師生共讀一本書。前兩個月，由於學生拼音還不熟練，自己看書感覺很吃力因而很多孩子不愛看書。於是，我會在每次的靜校時間花10—15分鐘，來給他們讀一本繪本，《活了一百萬次的貓》、《愛心樹》、《我爸爸》等等，旨在培養他們傾聽的習慣，偶爾會讓他們發表一下自己的`想法，評價一下主人公。
3、保證中午的閲讀時間。除了花一點時間師生共讀一本書，剩下的時間就是他們自由閲讀了。可以讀從圖書館借來的書，也可以看圖書角的書。每天由值日班長管理圖書，要求學生做到有序借書，一節課內只看一本書。下課鈴聲響後要立即歸還。看書的形式多樣，可以是四人一起看，同桌看。你也可以講故事給同桌聽。
4、保證在家裏的閲讀時間。每天的家庭作業上加上了“親子閲讀至少30分鐘”這一項，每天看完的內容還要與家長一起分享自己的心得。如今，很多家長向我反映，自己的孩子早早地完成作業後就拿起書讀，由起初的十幾分鍾到如今的四五十分鐘，一個小時。起初吃力地一個個拼讀到現在流暢快速的讀，不僅僅鞏固了拼音，認識了更多的生字詞，還知道了很多新知識，連説話表達也漸漸地好了。
由於我的能力經驗有限，這學期沒有開展更多更豐富的閲讀活動，但值得欣慰的一點就是通過這半年的班級讀書活動，已經讓孩子們愛上了閲讀。下學期希望能做的更好！
每當教室靜得只有“窸窸窣窣”的翻書聲時,多麼美妙的天籟之音。捧着書或站或彎或趴,或咬糖或啃蘋果,讀書真甜呀。閲讀本身就是一件美差,閲讀的孩子是最美的。
“興趣是最好的老師,是入門的嚮導”。可見,激發學生的閲讀興趣至關重要。這學期,我主要採用了以下方法激發學生的閲讀興趣。
一、我是出書人
一貫以來,孩子都是讀他人的作品,這會兒,自個兒當作者啦!——出繪本
當精心設計封面,簽上即將大名鼎鼎的名字時,個個眯着嘴巴偷笑呢。尤其是項景浩,渴望巴巴地説:“老師,你能當我第一個讀者嗎?”“非常榮幸,期待你的作品,我會是你的粉絲的。”蹦蹦跳跳地離開。為了使出書更有質量,給予了一個月的.時間,還給全班家長髮了短信,配合孩子“第一次出書”。展示的時間如期而至,一本本精彩繪製的繪本出爐啦,無與倫比的畫,配上適宜的文字,妙哉!“噹噹噹”一字排開,粉絲們隨意選讀,讀完給作者一個響噹噹的簽名。
二、書從學生中來
“老師,我借了本很好看的書,叫《臭小子一大幫》,像咱們班的調皮男生,我推薦給你看吧!”陳諾諾如是説。就這樣,開啟了班級孩子向老師推薦書的道路。比較慚愧,自己確實不是個愛讀書的人,可是礙於孩子問:“老師,你看了嗎?”得了空,撈起這本書,翻閲了下,天哪,確實好貼近孩子的生活,故事幽默風趣,值得一讀。選了其中很有意思的一小節,利用課前五分鐘給孩子們推薦了,聽後,孩子紛紛説還要還要。嘻嘻,引誘成功。課後有陳諾諾帶隊,奔赴圖書館,準備哄搶。無奈,閲覽室老師不在,悻悻然。第二天驚訝發現好多孩子手中已經擁有這本書。之後,項景浩《中國兔子德國草》、王詩涵《奇奇導彈公司》、項宇星《小公主和小矮人》、、楊慧芳《罐頭裏的小孩》……推薦是隨性的,沒有時間和空間的統一,但是,推薦過的書籍孩子們的觸碰度還是不錯的,這也算無心插柳柳成蔭吧。
三、曬文章
班級裏日記和文章寫得好的孩子很多。怎麼充分這些資源呢?學校的曬班級活動給了我啟發。--------曬文章每逢欣賞到佳作時,或請小作者自個兒讀,或比比誰的粉絲多,或打印粘貼,來來往往,有意無意都看看。依稀記得曬未曦日記的時候,還趁我不注意偷拿回來了,結果知道比拼粉絲的,又偷偷拿出來曬了。無間、課件抽空時,孩子們是可以像借書一樣像同學借好文章好日記的。多麼好的資源,這不是最好的閲讀嗎?
四、閲讀指導課
比起隨性的閲讀推薦,閲讀指導課就專業多了。這點每個班都在做,就不介紹了。
五、植物與書
二年級時為了寫植物的成長記錄文章,第一次在班級裏種香菇菜活動。活動結束時收穫了好文章。至今很久沒做類似的活動了。對於植物,確實很喜歡,可是養幾天就被養死了。為了讓這份喜歡持續,給班級裏的閲讀之星獎勵多肉植物,願其像呵護自己的這顆閲讀之心一樣呵護植物。常見的植物,可是這是老師獎勵的,孩子的興趣是有的。
蘇霍姆林斯基曾説:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閲讀,閲讀,再閲讀。”在閲讀活動的促進下,學生的閲讀興趣濃,閲讀面廣,掌握了一定的閲讀方法,培養了健康向上的閲讀品位。在今後的工作中我會認真總結經驗與不足,繼續推進本班的讀書活動,讓書成為每個孩子生活中不可缺少的一部分,使他們在閲讀中收穫一段精彩的人生。
説起班級閲讀工作，我想從以下四個方面來説：
一、早讀課
清晨是學生心情最好，最有利於晨誦的時刻，《日有所誦》就必須得拿出來讀讀背背，一年級的日有所誦，內容簡單直白而且趣味性十足，非常適合這幫孩子。我要求每天放學回家也要複習日有所誦，並且讀給家長聽，試着背下來。
二、午讀課
午讀課是由錢老師來上，重點就是給孩子們講講繪本故事。繪本故事上面有圖片可以輕鬆吸引孩子們的注意力，有時候還能夠讓孩子來猜猜接下來的故事會怎樣去發展，激發孩子們的創造力和想象力，更重要的事讓孩子們參與進來。
三、班級圖書角
近期已經從圖書館借了一些書本回教室，放在班級的圖書角，主要是想讓孩子們下課的時候也可以多去看看書。另外閲讀課，我基本也是帶着學生進入到圖書館內去看書，讓他們徜徉在書的海洋裏。只是閲讀禮儀方面仍舊需要加強和訓練。
四、學生閲讀記錄本
我讓每個家長都為自己的`孩子準備一個閲讀記錄本，每天放學回家，按照孩子們的閲讀情況在記錄本上做登記，登記上時間以及所看的書名。通過這種方式不僅增加了孩子們的閲讀量，而且親子閲讀也是益處多多。
和孩子們一起走過了一年多的日子，我們一直在堅持晨誦、午讀。校長曾語重心長地告訴過我：“焦豔，堅持讀書一定會有收穫，相信你們班的孩子到畢業時一定會很優秀！”
帶着理想，我們一路前行。第八屆書香班級頒獎儀式的激動心情還不時地在我心頭浮現。創業難，守業更難。面對冬季的第九屆書香班級活動，我的心中充滿了忐忑。我一直在思考：怎樣讓每個孩子都有所收穫呢？
開賽之前，我統計了班級博客數量。由於條件限制，還有一部分學生沒有博客。所以在每次讀完一本書之後，我就要求沒有博客的學生寫在筆記本上。我提倡讀書時手邊放本子，隨時記錄好詞好句。根據個人能力，篇幅長短不受限制，首先要做的是——認真讀。
短短的三個月，我們一起讀了《紅樓夢》《UFO與外星人之謎》《西遊記》《草房子》《銀頂針的夏天》《特別女生撒哈拉》《假如給我三天光明》等。
記得曾經看過一本書是這樣説的：高年級的孩子適合讀科普讀物，孩子會變得更加聰明。所以在讀完《UFO與外星人之謎》後，我們利用兩個午讀時間討論看書後的收穫。有的同學對水晶頭骨十分好奇，有的人對千年前的外星人感到好奇，還有的人對不明飛行物有興趣......由於這本書由一個個小故事組成的.，害怕讀後感對孩子們來説有難度，讓孩子們產生畏難情緒，我告訴孩子們，只要寫一寫自己印象最深刻的故事就可以了。
《紅樓夢》人物眾多，社會制度離我們的學生遙遠，擔心孩子們理解上有困難。但這本書屬於四大名著，我覺得學生得有一定的瞭解。我把主題定位在《你喜歡的人物》上。看完交流過程中，有的同學喜歡多愁善感的林黛玉，喜歡她的作詩才華；有的同學喜歡薛寶釵，喜歡她的知書達禮。當然，也有的孩子不喜歡林黛玉的哭哭啼啼，不喜歡薛寶釵的虛偽。在和學生交流的過程中，我也滲透了一些封建社會的制度，讓孩子們瞭解封建制度下，林黛玉走向死亡的必然性。
《西遊記》相信每個孩子耳熟能詳。但好書不厭百回讀，讀書和看電視的感受是不一樣的。讀完這本書後，孩子們都填寫了讀書卡，都敬佩不怕辛苦、勇敢無比的孫悟空。
讀得多了，還要加強練筆。我和班裏的孩子開展了共讀共寫活動，記錄了孩子們成長的歷程。我由獲獎的紅花讓學生自由猜測，培養學生大膽想象的能力；由班內發生的事情讓孩子寫班級故事博文，記錄了大家的成長；在家發生的酸甜苦辣讓孩子寫成家庭故事博文，我們一起品味其中喜怒哀樂......海倫凱勒的精神、班長桑桑的可愛等都被我們永久地保存在了博客中。
仰望星空、腳踏實地。一本本好書給孩子們童年留下了美好的回憶,一篇篇博文記錄了孩子們成長的歷程。我相信，堅持就有收穫！
一學期的時光流逝,這個學期我們班開展了豐富多彩的讀書活動。首先班級保證孩子課外閲讀時間,與星卡評價相結合。班級在每週一至週三中午都安排課外閲讀。每週一中午學生進校閲覽室閲讀,每週二、三中午為學生在教室閲讀圖書角書,給孩子創設一個安靜的閲讀時間,依據孩子看書的認真情況獎勵積分,並在知識銀行上進行蓋章。根據孩子在閲覽室的借閲情況,每借閲一本圖書,獎勵“愛讀書星”一顆,而積累10個“愛讀書星”可換得一張“小書蟲”綠卡。具體的讀書活動總結如下:
一、晨誦經典書籍
每週的晨讀,除了朗讀語文書,還安排孩子讀《日有所誦》、《金色的小船》、《弟子規》等適合晨誦的經典讀物。並定時讀、背古詩,浸潤經典。
二、閲讀指導課
閲讀課安排:1、讀繪本《花婆婆》、《發明家奇奇兔》、《兩棵樹》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。
2、師生共讀一本書《沒頭腦和不高興》,“導讀-共讀-聊書”,先讀後看,閲讀了故事後,觀看同名動畫片。激發閲讀作者其他古詩的興趣。
三、靜校時間“讀書小博士”活動
仔細觀察我們班的孩子會發現,週五靜校時間,是他們最期待的時刻,這是為什麼呢?因為此時正要舉行一場其樂無窮的讀書評選活動——“讀書小博士”評選。
評選規則是每週五中午靜校時間,評選出班級看書最多的孩子,授之以“讀書小博士”的稱號。方式是先進行自我推薦,能夠舉出本週自己看過的最喜愛的一本書,並闡述理由。“讀書小博士”的推選活動,大大激發了孩子們的閲讀積極性,為了在每週一次的自薦會上發言,孩子們在家努力練習,甚至有心的家長還會幫助孩子在班級推薦之前,反覆地練習、表演要講的故事或內容。
活動過程中湧現了許多孩子們精彩的發言,有的孩子分享《孔融讓梨》的故事,有的孩子講到自己最喜歡《格林童話》中的《漁夫和金魚的故事》,總結:做人不能像老太婆那樣貪得無厭。還有的孩子繪聲繪色地講《弄虛作假的烏鴉》的故事,通過這個故事告訴我們,不要弄虛作假,否則是徒勞的。能從故事中悟出簡單卻又難得的道理,我想對於低年級的孩子來説,他們已經逐漸學會了讀書。在一本本精彩的好書介紹中,孩子們從《鋼鐵是怎樣煉成的》(注音版)認識了意志像鋼鐵一般的保爾·柯察金,從《假如給我三天光明》(注音版)中懂得了一個身殘志堅的女作家告誡的人們應該珍惜生命,珍惜一切。還有愛科學的孩子還不停地閲讀並推薦科學類書籍,如《兒童百問百答》系列、《世界考古未解之謎》、《探索未來職業》、《探索未來——汽車王國》、《影響世界的重大發明》、《UFO之謎》、《馬小跳愛科學》……通過孩子講來激發孩子的閲讀興趣,這是一種該堅持的活動。截止現在,全部有39個孩子都分別上台推薦過好書,孩子對讀書的興趣與日俱增。
一段時間的堅持之後,孩子們對“好書推薦”、“讀書小博士”的活動樂此不疲,如遇到其他活動而延遲,孩子們都會遺憾不已。有的孩子在活動開始前,會問老師,推薦這本書怎麼樣?有的還會跟老師預約,請他上台來講。有家長反饋,如今孩子看課外書不再是掐着時間過,到點即停了,而是看得津津有味,捨不得放下書。也有家長反映,孩子竟然第一次主動提出週末去書店看書。還有家長説,自己的'孩子自從愛看書後,遇事情不亂髮脾氣,懂得忍讓了,學着和其他孩子和睦相處了。此外,閲讀還能改變後進生,一個上台分享好書的後進生受到的其他孩子接納,從他眼裏我們看到了自信的光芒。通過閲讀,孩子們在不知不覺中變得明理懂事,變得關心他人……
四、花香伴書香——閲讀與種植相結合
學期初,我和孩子們一起讀繪本《花婆婆》、《小種子》。特別是在讀書沙龍的時候,推薦這兩本繪本。選擇這兩本是通過孩子們對植物的興趣引發對經典繪本的關注,再是這兩本繪本在學校的閲覽室裏是很容易讀到的。結果發現讀書沙龍那天的效果特別好,有個孩子一回教室,就在“好書推薦”講這兩本繪本故事。有個女孩子告訴我也想種一種《花婆婆》中的魯冰花,問我怎麼才能種。讀《小種子》的過程中,我們看到了這粒細小的小種子如何經歷炙熱的太陽、冰冷的雪山、乾熱的沙漠、覓食的鳥等重重危險。最後,當春回大地,小種子慢慢萌出新芽,漸漸茁壯,孩子能自然而然地瞭解生命的過程,去學習愛惜生命,並深深懂得大自然中,任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。當知識達到一定程度,就到了“絕知此事要躬行”的時刻,我們開始張羅種植培訓了,告訴孩子們如何播種,播種完後要認真澆水,種子發芽後要開始增加陽光,特別是小苗如何才會長大。孩子們對種植興趣盎然。有個孩子甚至把我講過的植物名字都記錄了下來。班級設立了檸檬植物園。把種植任務和種植記錄也當做評價學生小組的指標之一。種植的時候給植物取小名,學生們張開了想象的翅膀,給心愛的植物取名。給幸運草取“幸運大俠”,給“向日葵”取陽光收集器。給“白菜”取“小白”“白居易”。雖然啼笑皆非,但是充滿了童趣。知行結合,孩子們照顧得很細心,記錄得很仔細。每日輪流帶植物去曬太陽,做得不亦樂乎。
此外校本課程上繪本讀《兩棵樹》、《愛心樹》、《落葉跳舞》、《種子來自哪裏》、《植物是陽光獵人》這些關於植物的温馨故事,也給學生的閲讀注入了豐富的色彩。
如今,尋找了適合當季種植的植物——水仙,孩子們種得不亦樂乎。由種植到製作,鼓勵孩子在家長的幫助下製作植物觀察日記,並通過拍照或繪製繪本進行記錄。特別是在記錄中,體現孩子的愛心和細心。期末時,評出最佳觀察獎和最佳水仙繪本獎,得獎的繪本記錄將會在班級中傳閲。
高爾基曾經説過:“書是人類進步的階梯。”好書,像長者,諄諄教誨;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印。本學期,我們繼續開展了豐富多彩的班級讀書活動,有班級讀書沙龍、班級讀書會、好書推薦會、課前一詩等活動。
一、營造書香氛圍
學校的書香氛圍特別得濃。每當學生來到閲覽室看書總是那麼的幸福、興奮。我想:在教室裏,在小小的圖書角也可以用心佈置。雖然只是一面黑板,牆上的名言,書櫃裏的圖書分類……但是每次佈置,大家都盡心盡力,花費心思讓班級變得更美,更有書香味。如教室後面黑板上的“十二生肖”剪紙,鋼筆字作品,讓人感覺有絲古香古色。班級的書櫃的設立,讓孩子有書可讀。很多孩子都能把好書帶到學校與其他孩子共享了。在課間孩子們也可以去閲覽室看書、借書,坐在沐陽書吧裏看書,這種美美的讀書滋味,讓孩子們的讀書興趣濃厚起來了。加之每週三早上的“經典誦讀”,聽到孩子們搖頭晃腦地讀起《三字經》,那聲音真好聽,那氣氛真妙。
二、開展多彩活動
為了更好地培養學生的自學能力,我一直告訴孩子們“不動筆墨不讀書”,並且鼓勵學生大膽展示自己的閲讀成果——讀書摘記。看到孩子在自己的書上用彩筆塗塗畫畫,我非常讚賞,我告訴其他孩子“這不是亂糟糟,而是説明他書看得認真、仔細。”
在營造好班級氛圍的同時,我更多的是思考把學生引到閲讀道路上來。首先在班級氛圍中,督促學生讀書外,還要通過平時開展的活動來引導學生。如我們隔週必須要進行的就是閲讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然後結合兩週來的閲讀數量來評定。並給“閲讀之星”頒發綠卡,給予大大的表揚。通過一個學期的實踐,這項活動在不斷的完善過程中。
其次是利用課餘時間開展以閲讀為主題的讀書活動。如:詩歌誦讀比賽、講故事比賽、讀書交流活動等。通過這些不同形式的活動的開展,在班級中形成濃郁的閲讀氛圍,引領學生走上閲讀之路,從心底裏愛上閲讀。
三、經常推薦好書
正如高爾基所言“熱愛書籍吧,書籍能幫助你們生活,能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中,理出一個頭緒來,它能教會你們去尊重別人也尊重自己,它將以熱愛世界,熱愛人的感情,來鼓舞你們的智慧和心靈。”引導孩子愛讀書,讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期,每人都讀了《草房子》、《昆蟲記》等書,並結合學校的閲讀考級,測測孩子們的`讀書情況。
腹有詩書氣自華!讓書籍成為我們成長的基石,讓書香溢滿我們的童年!我們班將在以後的學習生活中再接再厲,讀更多的好書,獲取更多的知識。我也要盡職盡責地做好自己的工作,讓孩子讀更好的書、更多的書。
孩子的成長需要一盞明燈去指引，書無疑是最亮的那盞燈。為了進一步激發孩子們讀書熱情，增長孩子們的知識，真正營造濃郁的“書香班級”，讓孩子們都能“潤澤書香，健康成長”。下面我結合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：
一、《日有所誦》—————早晨最美的音符
低年級的孩子還沒有養成良好的讀書習慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此，我給孩子們推薦了《日有所誦》，每天早上一到教室，收拾好書包，我便領着早到的孩子一起誦讀着富有韻味、節奏感強、又朗朗上口的兒歌。
因為有了《日有所誦》，孩子們特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的響起，成了教室裏最美妙的聲音。
二、閲讀推薦課—————每週最熱切的期待
學期初從閲覽室的借閲數據來看，咱班的孩子們看書的熱情是不高的.。雖然有的孩子説自己家裏有很多書，但是往往借來的書孩子們更有閲讀的動力。於是我要求孩子們借了書都要告訴我，我一一做好登記，兩個星期總結一次，借閲多的給予星卡獎勵。但是借的多不等於本本都會認真看，於是我就結合每週五的閲讀課，讓孩子們從自己看的書中挑選自己最喜歡的推薦給同學們。原則上每個孩子輪流推薦。這樣一來，激發了孩子們看書的熱情，在一定程度上也督促他們認真閲讀。
三、親子閲讀—————每晚必修的作業
僅僅依靠在學校的閲讀是遠遠不夠的，家長的作用不可忽視。為此要求家長和孩子一起每晚堅持半小時的親子課外閲讀，並作為每晚的必修作業。我為家長推薦《笨狼》系列，彩烏鴉系列，以及薛瑞平《我們二年級了》中推薦的相關書籍。同時也關注閲讀能力差的孩子，建議家長選購圖文並茂的，甚至圖畫多點的書籍。
我們班孩子的閲讀才剛剛開始，還有很多需要做，與孩子們共同努力，期待下學期的進步。
一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。一天中午，我吃過午飯後，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要鬨鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一羣，或兩人一組正在讀着從家裏帶來的書本，稚嫩的聲音隨着手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家裏帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年裏探索呢。看來，閲讀活動能否開展，對於班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我立足於本班實際，開展了一些課外閲讀活動小有成果。
1、預習來自課外。我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨着工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”裏，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便籤紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法於課內，而且得益於課外，何樂而不為呢？
2、圖書角的設立。有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什麼書啊？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閲讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。書籍的是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員幹勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。
3、課外閲讀，離不開家庭的努力。從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。不同環境的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。一位同學在日記裏説：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在裏面讀書。在哈哈一笑之後，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閲讀的喜愛嗎？的確，隨着學生在校內閲讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閲讀也進展的十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閲讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。每天，班級裏都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80餘首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更湧現出了能自己創作的“小詩人”呢！
5、好書在哪裏？書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？在讀書氛圍初步養成之後，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之後，班級的圖書角里多出了《建築大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由讚歎道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變為“推薦類型”，給孩子更大的範圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。
6、讀書時間要分配。每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。晚間，結束一天的作業後，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閲讀習慣。
7、做的還不夠。通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閲讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的`養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閲讀工作的推進，不能只侷限於書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平台還要更加完善的利用起來。我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！在温暖的陽光斜斜射進的小窗邊，在萬籟俱寂的漫漫長夜裏,讓我們平靜從容地流連於書籍之間,讓書香溢滿我們的心田,讓書香釋放我們的情感,讓書香提升我們的境界。我們班將在以後的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。
中華民族之所以被譽為“文明古國”，之所以今天能走向偉大復興，是因為中國人民熱愛學習、勤奮讀書、善於思考。中國人歷來就有“讀萬卷書、行萬里路”的良好傳統，所以，我們要繼承和發揚這個傳統。而日新月異、蒸蒸日上的時代更是需要我們積極地行動起來！所以老師們、家長們要求學生們多讀書，讓書來增長我們的見識，陶冶我們的情操，促進我們的成長，提升我們的境界，努力為我們“創造”一個書香濃郁的校園文化氛圍。
那麼，書的重要性到底有多大呢？帶着這些問題，20xx年4月26日，我在班級裏進行了課外閲讀的情況調查。
首先，我想同學們提出疑問：1.你每天都閲讀嗎？（是/不是）；2.大約多久會進行一次閲讀呢？；3.每次閲讀的時間是多少？；4.你喜歡看什麼書？；5.你覺得看書對你有幫助嗎？；6.你用什麼方法閲讀的？……一共十個問題，都表現了閲讀的重要性，以及説明了讀書是很有價值的一項課外活動。我想，這是因為閲讀不僅能豐富我們的知識，還能提高賞析閲讀理解的能力，更能陶冶我們的情操，舒緩我們的情緒。
我們班有37位同學。根據調查，大部分同學都是週末或一週進行2～3次的閲讀，很少有人會每天閲讀書籍，甚至有5％的同學不進行一次閲讀，真可謂是“營養不良”啊！其中，差不多有15位同學喜歡閲讀小説書，5～10位同學各類讀物都喜歡看，10位左右的同學平時看看雜誌或報刊等，其餘的同學就偏愛於漫畫之類的通俗娛樂性文章。由此看來，同學們閲讀的書籍所佔比例分別是40.5％、27％、21.6％、8.1％、2.8％。
在讀書時間這一調查中，一小時以內的佔70％～80％，兩小時左右的佔15％，則閲讀兩小時以上的更少，只佔全班人數的.5％左右。真是讓人頗為感歎啊！而在閲讀方法上，調查後更是讓人大為震驚，班級裏幾乎沒有同學在閲讀時抄抄寫寫，想一想，難道這是一種科學的閲讀方法嗎？
調查結論，既然有時作業不是很多，那麼就應該多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益於我們的學習。另外，多看些《百科全書》類的科普類的書籍，能讓我們開闊視野。我也希望家長們常帶孩子逛書店購書，這對孩子有極大的好處。老師也常常説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，大家應該好好珍惜讀書的時間，多寫一寫讀書筆記，這樣會對我們寫作文有很大的幫助的。
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端，。現總結如下：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、 利用班會課召開主題班會，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議，創設了一個良好的讀書的大環境，為師生一起走進閲讀創造了條件。
2、設立班級圖書角，發動學生捐書。
3、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學校課程安排，每週星期三下午第三節開展讀書活動，為學生創設一個閲讀的條件和空間。
2、初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閲讀有興趣的基礎上，指導學生閲讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生在書上隨時記錄感想，引起的共鳴。可以圈畫好詞佳句，反覆賞析。
3 、為了規範孩子的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，並讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。
4、美化教室，創設讀書氛圍，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室裏洋溢着濃濃的讀書氣氛。
三、人人蔘與讀書，創設書香班級。
讓讀書成為生命的常態，寫作讓你的生命呈現綠色。“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，學生在讀書中體驗到了閲讀的快樂，體驗到生活的多彩。 因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、製作書籤比賽、手抄報比賽、話題作文以及讀後感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書，會讀書，並且體會到其中的樂趣。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書氛圍充滿整個教室。
“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在上輔導課的時候，還着重進行了寫作方法和寫作技巧的指導，每節輔導課結束後，我們都會佈置學生完成一篇以上的作文。並要求學生每週一週記。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的'人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明，。但是由於我們班學生都比較愛動，並且習慣並不是一朝一夕所能養成的，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處，還是沒有養成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成，但還有待於加強。
我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，我們要努力的地方還有很多很多。為了學生的長遠發展，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。
本學期將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悦，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。總之，這學期的創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑑吧。
一、期初創建工作，忙碌是快樂
期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化入學教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。放學後的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。晨會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各説己見，最後我們將目標鎖定讀書。
2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃書香味的韻味來。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生如此充滿濃濃書香的教室裏學習，心裏真高興。晨會課，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閲讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閲讀之路，首先要在班級中營造良好的.讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。板報內容突顯“五個一”原則即：一首詩歌、一組成語、一篇美文誦讀、一則名言錦句、一道趣味數學題。其次建設好班級專欄。班級中我們共開闢四個專欄，分別是：閲讀之星、古詩誦讀、文學推薦、奇思妙想。給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。
二、開展多彩活動
在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學生引導閲讀道路上來。首先在班級氛圍中，開闢的專欄用來展示學生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導學生。如我們每週必須要進行的就是閲讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然後結合一週來的閲讀數量跟讀書隨筆的質量來評定。通過我一個學期的實踐，這項工作可以説是我們班的特色活動了。
其次是每兩週一次的圍繞閲讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閲活動、主題演説等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閲讀氛圍，引領學生走上閲讀之路，從心底裏愛上閲讀。
三、引領閲讀之路
通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閲讀之路。
1、讓學生明確為什麼要讀書。
告訴國小生要讀書，那麼作為教師和學生都應該明確的問題——為什麼要讀書？於是我就讓國小生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
英國人喜歡説——書籍是偉大天才留給人類的遺產。
培根——歷史使人聰明，詩歌使人富於想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，****學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。
高爾基熱情洋溢地説——熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閲讀習慣，至關重要。
2、教給學生知道讀什麼書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳説》、《十萬個為什麼》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨遊，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收穫頗豐。
3、時間保障學生讀好書
在怎樣讀書方面我們有自己班級的具體做法：
（1）保證有書讀
每位同學除了借閲班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。
（2）保證讀書時間
每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。
總之，我班通過廣泛開展閲讀活動，使學生拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為學生精神與智慧的海洋，讓閲讀成為師生連結的紐帶和溝通的橋樑。
孩子們喜歡看書，需要給予孩子靜思默看的時間，在書香的浸潤中陶冶個人情操。一直這樣告誡自己。説起本學期的班級閲讀活動，卻甚是慚愧，原因有二：一是個人忙於工作，忽略了孩子的讀書內容；二是沒有固定的讀書時間，常被突如其來的“學習任務”給佔據。這是值得我深思的。孩子讀書的力量來自於讀書活動，只有在繽紛的活動才能讓讀書來得更持久，總結本學期的讀書活動，做到如下：
班級本學期的基本做法就是給予孩子固定的讀書時間，因着孩子們的'強烈要求，我們班將每週五的中午定為班級讀書時間，所以每週五的中午孩子們都充分利用時間認真看書，這時的他們是最可愛的。只可惜沒留下一張照片。
本學期期初為增設和替換班級圖書，舉行了一次“以書會友”主題讀書活動。孩子們將暑期看過的好書紛紛推薦給同學，在推薦中與同學互動，交流感受，場面甚是熱鬧。
隔週一次的閲讀課，我們穿插了“閲讀力測試”的內容，看一個故事，做一次練習，在這樣的活動中，即滿足了孩子看故事的慾望，又提高了孩子提取信息的能力。
本學期還結合語文第二單元“走進名人”這個主題，開展了“找名人”的故事會，通過全班分組讀華盛頓、海倫、牛頓、愛迪生的故事，再分組推薦講故事，很好地增加了班級的凝聚力。
總結下來，本學期班級讀書活動做得並不多，説實話，覺得實在虧欠孩子，下學期繼續努力，將讀書活動做得更規範，讓孩子在讀書中真正受益。
學問齋