作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的我的長生果教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的.是提高了寫作本事。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
因為這是一篇略讀課文，我儘量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調動學生自我閲讀的進取性，培養學生的自我閲讀的本事。所以，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然後讓學生根據課前導讀中提出的閲讀要求進行閲讀，思考，交流。學生經過自讀自悟，全班交流，學生經過閲讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑑和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。接下來，為了增加學生對這幾個方面的理解，我引導學生結合自我平時作文中的情景，談一談自我印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑑和模仿的成分比較多，教師給了你什麼樣的提議；你的哪次作文構思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什麼樣的評價。當然，對於最終一點，真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。學生暫時理解還有些困難，我從引導學生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創造的。
不足之處，對於本文的學習，初衷是要引導學生自我閲讀，但真正在教學中，給學生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解文章時，側重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓練的重點，今後應當引起重視。
我在本節課的教學過程中比較成功的地方包括：
一、聯繫學生的實際生活經驗。
，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我採用放手讓學生自主學習的教學方法。按閲讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，同小組的同學交流體會。最後，明確一些讀書和習作的方法並積累文中的好詞好句。
二、展示課題，談話導入因為國小生對世界充滿了好奇。
而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之後，問孩子們：你們知道什麼是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎麼樣嗎？這時候孩子們的學習興趣就被激發了起來。他們可能會聯想到《西遊記》中描述的唐僧師徒在五莊觀裏吃人蔘果的情節。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們根據閲讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什麼、怎樣吃長生果和吃了長生果之後會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一隻只飢餓的狼撲在了麪包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找。
三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內容。
在學生用心地閲讀課文之後，讓孩子們交流長生果是什麼？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話説出了作者讀書的過程：從小畫片到連環畫、文藝書籍，最後是中外名著。吃了長生果會怎樣？於是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經讀懂了課文，已經不需要我再囉裏囉嗦地多少寫什麼啦。
四、給孩子們提供一些關於讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。
本節課的'不足之處是：本課出現的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如痴如醉，嘔心瀝血，如飢似渴”等，文中運用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”但是，我在教學過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以後的教學中我會想辦法彌補這一不足的。
學問齋