作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的水資源教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節課學生表現非常活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以後還有機會進行科學探究活動。教學達到了比較滿意的效果。
在教學過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之後，學生很需要一些機會將知識和技能應用與實際，老師有必要引導學生學會發現問題，為學生創設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學生的科學素養。
自由、寬鬆的課堂氣氛，同學們積極活躍的思維狀態，敢於發表自己的觀點、敢於同他人爭論的.良好素養，不是靠幾節課的培養所能實現的，需要老師長期注重學生科學素養的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題並設計每個探究環節（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維並能調控學生活動過程。此外教師還要查閲一些生產化工知識，使我們設計的探究內容不脱離生產實際，在這些方面我要學習的還很多。
時光飛逝，一學期又接近尾聲了。回顧這半年，經歷了很多次鍛鍊，很感激學校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細細回味，感觸良多，收穫也很大，特別是參加的全z市裏的研討課《水資源》，讓我成長很多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數最高的一堂課。
一、上課過程
作為才參加工作的第三個年頭的我，要準備這樣大型的課，心裏是很打鼓的。所以從準備到展示，歷時近一個月，過程是煎熬，不過更是歷練，在這個過程中改進是飛速的，現在的回味，這過程讓我很享受。
第一階段備課初試
記得是九月中下旬就開始準備，從選題開始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節，覺得這與生活貼近，活動和環節的設置都會比較好進行。緊接着就認真仔細備課，參考多種版本的課件和教案，同時和小馬進行集體備課，共同商量，設計亮點。針對本課時的特點，應充分發揮學生的自主學習能力，把課堂交給學生，將問題拋出後，由學生像醫生一樣來找“診斷”出原因，再像“對症下藥”，想辦法解決。過程的實施就採取小組合作學習的方式，全班分成六個大組，用粗筆將探討出的結果，寫在準備好的宣紙上，活動結束後，各組成果展示在黑板上，進行比較評獎。然後結合學生作品進行講解，最後幻燈片展示我實現設計好的答案進行對比後，進行後面教學環節。
備好課後，第一次試課，選了28班，邀請譚校長、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來，用譚校長的話來説是，需要大改，作為常規課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發現了自己的不足，可以及時的改進。同時，通過這堂課，我也更瞭解了學生的認知水平和相關反應，讓我可以更符合他們實際情況來設計活動。因此，課後我做了以下反思和改進。
（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因為第一次上內容不夠熟練，語言不夠流暢；二、每個環節時間沒設計好，活動開展時間過長，導致還有教學環節為完成；三、有聽課老師在，自己比較拘束，沒放開，課堂不夠活躍，學生積極性沒完全調動起來。
（2）改進：首先，背詳細教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹；其次，對小組合作的方式進行改進，把花費時間過長的成果展示替換為學生找好，老師簡介板書到黑板上。同時，讓幻燈片保持同步，預先設計好觸發器和超鏈接，根據學生所答來展示相應的知識點，進行講解和補充強調。
第二階段不斷修改完善
進行調整後，課堂設計合理，時間安排也恰當了。同時，請小馬幫我聽了兩次，不斷在細節上進行了修改，環節上完善。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發現了為什麼別人聲調不抑揚頓挫，學生會覺得我的課乏味枯燥。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調大小沒變化，一直都是唱高調，自己累，學生聽着也累。再有，要把自己定位於演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作，哪裏還能不吸引起學生的注意力，調動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。後來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課，在知識方面，給我很多指導，拓寬了我的知識面，講解時能跟系統科學。另外，我還將教案課件發給教研員請他進行了指導，結合了最新的時事，在深度方面，有了進一步的.提升。
第三階段研討課展示
這堂課先後經過了譚校長、譚組長、小馬、一中地理老師、教研員的幫助和指導後，結構很完善了。而我經歷這麼多次修改試教後，課程環節很熟練了，能夠很好調動氣氛，由於充分挖掘了生活中的地理，內容比較有趣，學生非常積極活躍，爭先恐後參與活動答問，整堂課師生配合默契，一氣呵成。
二、幸福體驗
這堂課讓我感覺很幸福，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學生。一下課，就聽到學生説，這麼就下課了？這節課時間這麼這麼短？這是他很久以來，唯一一次沒看着手錶等下課，原來參與到課堂是這麼愉快的，還來問我，以後能不能每堂課都這麼上？
我想這是他們幸福的表現，也是對老師的最大的肯定。在這堂課裏，有三十多個同學站起來表達自己的想法，基本每個同學都在積極開動腦筋，並在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚肯定。大大的激發了他們的興趣，鍛鍊了他們的表達能力、創新能力以及生存能力，讓他們增強他們的自信，實現自我價值！
這堂課雖然整個過程比較辛苦，但是精心的設計卻可以換來學生的輕鬆愉悦學習，甚至終身幸福。而讓學生的幸福就是老師最大的幸福！
三、總結不足
當然本堂課也還是存在一些問題。本課教學主要靠學生自主探究出知識，在教學過程中教師有效提問引導和中肯評價非常重要。但是在課前對學生如何進行有效預習的指導不夠，只是籠統的讓學生預習課本知識以及生活中水資源的相關知識，準備時間又比較倉促，思維侷限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導得比較多，學生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實現自主探究，以後將在這方面進行改進。
（一）這節課的成功之處有：
1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資源有一個形象的瞭解，然後結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分佈圖和我國年降水量分佈圖，讓學生總結歸納出我國水資源分佈情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
2、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源分佈不均和應採取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面瞭解保護水資源的'措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
4、通過創設問題情境，激發了學生探究的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。
（二）這節課的不足之處：
1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調查，所以，在課堂上學生表現出對這方面知識的欠缺。
2、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。
3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的瞭解水資源。
針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
《水資源》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之後，進一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動，激發了同學們的學習興趣；敍述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分佈不均”、“節約用水、保護水資源”，突出“學習對終身發展有用的地理”的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
①運用相關資料，説出我國水資源的時空分佈特點以及對社會經濟發展的影響。
②運用實例，説出我國解決水資源分佈不均建設的大型工程。
③結合當地生活實際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學生充分利用已有的生活經驗、閲歷，對身邊地理事物的進行描述、分析、歸納、總結，充分調動了同學們的積極性和主動性。
根據“學習對終身發展有用的地理”的理念，在課堂的開始，我給大家看了一段錄像，讓同學們體會到水是寶貴的資源。本着以人為本的原則，我把課堂交給學生，通過合作、探究、討論等方法，讓學生的大腦真正運轉起來，活躍了氣氛，激發學生的求知慾，幫助學生樹立終生學習的觀點。
我國水資源的時空分佈特點、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點，更好地突破難點。教學時首先引導學生複習本節課學習所涉及的已學知識--我國“降水的時空分佈”、“主要河流流量比較”，做好温故知新有助於掌握本課的重點，這樣，水資源時空分佈特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分佈不均帶來的不利方面，教材着重點放在了耕地集中的東部季風區。通過“活動”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的.變率較大造成的旱澇災害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利於幫助學生理解我國水資源的時空分佈特點極其影響。
儘管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這隻能治標，不能治本。在本課每個教學環節都應涉及或滲透着節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學時從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便於學生學以致用，非常具有現實意義。
水是自然環境中的物質，又是與我們生活生產密切相關的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標誌作為結尾，昇華了節水意識，讓同學們明白在保護水資源的同時還要注重宣傳，做到人人節水。
同時我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的瞭解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
《水資源》這一節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計本課的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水嚴重，使有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生將水資源短缺的原因有具體的瞭解。同時引導學生結合不同原因，分析探究出解決的方法。對於水資源的時空分佈特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源時空分佈不均的問題，同學們有的就很感興趣，特別是南水北調圖，引導同學讀圖分析，知道了我們天津人現在也喝上了南水北調中線工程調來的水。同時培養了學生讀圖分析問題的能力。繼而引導學生應該節約用水，保護水資源的'德育教育。讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。很順利的達成了情感態度與價值觀。
在教學中，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，形成了教、學、做合一的教學方式，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養及德育的滲透。這節課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養和情感態度價值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和麪向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶着問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以昇華，課堂學習氛圍愉悦。下面僅就這節課談一下自己在地理教學方式上的幾點思考。
（一）這節課的成功之處：
1、注重教育觀念的更新、學生學習方式的轉變。改變教學中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
2、利用導學案引導學生自主預習，有效地培養了學生自主學習能力。通過創設問題情境，激發了學生探究的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。
3、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源時空分佈不均和應採取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
4、適時滲透德育。在學科教學中進行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。我們如果一邊興建工程，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導學生“從自我做起，從身邊做起，去保護水資源”，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面瞭解保護水資源的措施，繼而喚起學生保護水資源的意識。
5、充分運用多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的瞭解，然後結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分佈圖和我國年降水量分佈圖，讓學生總結歸納出我國水資源分佈情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
（二）這節課有待改進之處：
1、課前讓學生蒐集水資源的有關知識和用水情況調查，但是，學生蒐集到的內容不夠全面。所以，在課堂上學生表現出對知識瞭解的不全面。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。同時課後佈置了一道實踐題，調查家庭用水情況，並完成表格，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐，達到學以致用，體現了新課標的基本理念。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的瞭解水資源。 針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂教學達到完美無憾。
在工業生產迅速發展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環境。那麼，利用本節課教學加強對學生關於節約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業生產研究的問題，也直接聯繫到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的'社會責任感。本節課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛護水資源的重要性和迫切性。
通過本節課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節課的優點與缺點。
一、引入有震憾力。通過“新聞調查”節目的一段片斷，拋給學生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什麼變成了如今令人恐懼的癌症村？學生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關，那麼再看到問題的答案，令學生感到觸目驚心，由於水質污染給人類已經帶來了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛護水資源！
二、教學環節清晰自然。整堂課環環相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過後，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分佈也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那麼地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島餘生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來認識水，形成鮮明的對比。然後通過閲讀、分組討論進行合作學習，認識世界水資源概況及中國水資源特點，給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最後得出結論 ，培養學生自主學習的能力。在教學的第二個大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標誌，由認識水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化着節水、愛水的意識，直到設計廣告語，發出倡議，讓學生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護我們的母親河，讓愛護水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。
《水資源》這節課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現狀 解決措施 節約保護水資源。要把這節課講明白並不難，要把這節課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節課設計得較好的四個地方：
一、設問引入：用“如果中山市停水一週會產生什麼影響？”作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的`資源。
二、設問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衞生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發展水利，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分佈不均。
三、自學練習：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分佈不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節課的重點。
四、知識拓展：通過歸納學習《水資源》這節課的方法，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關係 資源現狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以後要克服這個心理的弱點。
水是寶貴的自然資源，屬於可再生資源。本節課的教學引入從國家節水標誌入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。
課堂上圍繞着水資源的分佈、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對乾旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上過組織學生進行節水措施的`討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。
本節課存在的問題是教學內容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以後的課堂教學中還可以緊縮教學內容,突出重點,把更多的課堂時間留給學生。
在本節課中學生表現比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發言，小組合作也非常好，雖然在本節課中，我沒有設計學生動手實驗，但學生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿意的效果。
在教學過程中，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的'嚴重性，培養學生的科學素養。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學生增強了節水意識。
在這節課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環節沒有形成問題串，這還有待學習和加強。
這堂課我採用的是多媒體教學手段，製作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節課講的'更好些，可是是與願為，我並沒有達到這個目標。現就這節課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
儘管我已經做了充足的準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對於這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學生的主體地位沒有調動起來。
新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現出來。比如説我讓學生説一説“淡水資源短缺的原因？”，他們只能説出“水資源分佈不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太瞭解，可能學生處於農村環境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關於新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數量多，經濟發展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今後在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收穫。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節課後，我們在評課中提到了這一點，下來後我做了刪減。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追着看片子，大腦裏還是一片空白。對於這一點今後還是要在課件的製作和講授上下些功夫了。
《愛護水資源》教學設計與教學反思
一、教學目標
認知與技能
1、瞭解世界以及中國的水資源分佈及環境狀況；
2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。
過程與方法
1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生蒐集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過上網查閲資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；
3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。
情感態度與價值觀
1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，瞭解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們並不遙遠，節約用水迫在眉睫；
2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的堅定信念；
3、通過對水資源與文明起源之間關係的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。
二、課前準備
提前一星期讓學生蒐集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜誌、互聯網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫採訪等途徑蒐集必要的信息。
三、教學過程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分佈及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人説我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁複雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生於大江大河，可以説沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
【討論】
設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什麼樣？激發學生想象，並説出自己的看法：
如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建築，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、鍊鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發揮學生的想象力，儘可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)
【板書】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨着淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬於缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)
通過閲讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源佔總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨着現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。
請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。
幾個國家的水資源總量及人均佔有量比較：
我國的地理自然條件複雜，降水量的分佈不均衡，造成了水資源分佈的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。
（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）
【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。
介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不願餵養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十裏外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）
【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的.有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，並討論分析帶來的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應該成為堅實的後盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：
“科學技術是第一生產力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。
水資源調控措施：
水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、淨水廠，並改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎麼做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。
【板書】三、愛護水資源 1、節約用水
【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。
下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，並且可以相互之間進行激烈的辯論：
（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不着。
（2）生活節儉者：用魚缸裏換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不願意更換滴漏的水龍頭。
（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。
（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 你大致屬於哪一種人呢？
【板書】2、節水從我做起
讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那麼，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。
讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。
【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任
四、鞏固練習
1、人體含水約佔人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 範文 網:愛護水資源教學反思)你的體內含水 千克。
2、下列説法正確的是 （ ）
A、無色透明的水都是純淨物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業生產中常利用水來溶解物質
3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養魚類
C、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農業生產中農藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學分成若干小組，製作“自然界水循環的小型實景模型”，並作簡單解釋。
5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以採取節水措施，提出具體建議並動員全家人共同實施，至下個月再查一下水錶，並計算出你家的節水成果。
水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裏漫遊一回。
第一：認識水世界，瞭解水的作用。學生在説出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：瞭解水世界，瞭解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的瞭解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的瞭解。
第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所佔的總量表。讓學生説出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分佈：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能説出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最後：時間的分佈。分佈的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分佈不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
對於水資源的時空分佈特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源的時空分佈不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養。
第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學生知道我們的`生活離不開水，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。
一、本課的成功之處：
本課的亮點表現在以下幾個方面：
1、善於新舊知識聯繫，活學活用，激發學生的探究興趣。
本課開始先複習中國降水的分佈特點，接着分析中國水資源的危機，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時聯繫學生的身邊的實際，讓學生大膽地説出自己所見所聞，再聯繫社會熱點知識，引導學生節約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。
這節課內容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發學生學習的興趣。如講述“跨流域調水”時採用實例，讓學生現身説法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂於接受。
3、教學設計側重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養，具有較強的探究性。
考慮到八年級學生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的特點。我在教學中採用邊複習邊歸納探究法設計教學過程。首先讓學生通過“中國降水分佈特點”等舊知識讓學生從感性上認識水的分佈。然後分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課後要求作業是把學到的知識轉告家長。培養了學生分析事物的'能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的目的。
4、教學過程體現了新課程改革的具體要求。
在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習的習慣。
二、本課不足之處：
1、由於教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容，加大了教學容量，使時間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標誌分析不夠全面。
我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環境保護聯繫緊密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發學生的意識和興趣,而各種類型的環境污染可以用化學知識進行分析和解釋,也可以作為一個學生求知慾的激發點,世界各地和中國以及學校所處的高新技術開發區面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕鬆回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現的冰川水，地表水，提問：還有哪些水
的形態，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統計彩圖讓學生有直觀的認識，然後進入第一次翻書，回答關於水的形態的問題，並在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，並落實在紙上。然後提出問題：人類缺水嗎？為什麼？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什麼？第二次翻書，回答關於保護水資源的問題，提出水污染的概念，並問：我們地處開發區，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然後把許多組不同類型的'水體污染的新聞圖片邊解説邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什麼呢？不同類型的水體污染可以採取怎樣的對策呢？討論的基礎上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節水標誌。最後讓學生按自己的方式理解節水標誌，以設問結束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？
綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯繫，學生認知規律和學習習慣，採用了兩個循環，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，併兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最後的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最後的考點小結中的問題，學生能夠輕鬆地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。
愛護水資源教學反思五：
本堂課與過去明顯的不同在於:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕鬆。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,瞭解水廠收費情況;瞭解學校學生每個月的用水情況;瞭解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。
本課是以小組合作學習的形式來開展的，並以PPT課件輔助。教師只起到組織、協調、指導的作用，讓學生主動參與，積極思考，充分發揮學生學習的主體作用，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識、提高能力、學會了交流與合作。由於學生的地理基礎薄弱，添加幾幅關於氣候的圖片資料，要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色。
在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。在這過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀念，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同發展。通過教師的引導，要求學生按照探究的規律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯繫生活，為節水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理
特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探索中，提出了在“為什麼非要跨流域調水，可以多種草植樹，提高環境質量，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外。
與之同時，還存在一些問題：
① 人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差別。有的學生學習較快，有的學生髮展較慢。為此，教師必須深入瞭解學生的“底線”，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學、具有發展性地評價學生呢?
② 小組合作學習的開展一般較費時，怎樣才能在有限的時間內，高質高效完成教學要求?
③ 小組合作學習，強調合作。怎樣才能使學生的合作學習的能力和技巧得到更大地發展。
④ 怎樣才能避免小組合作學習走向“形式化”的極端。
1.反思成功預設
本節是在前兩節學習的基礎上對第三章知識的昇華，內容較多。結合學生在國中階段已經對水資源有了初步的瞭解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮。上課之前心裏還在擔心教學任務能否完成，但從壓縮後的教學情況來看，整個教學程序流暢、教學環節完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。
2.反思失敗之處
在把課堂交給學生，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致於在討論的過程中顯得有些生硬和流於形式，沒有最大限度的調動學生的積極性，從而使得沒有達到我理想中的效果。
3.反思教學方法
新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學生的創造精神和創新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養學生的合作、探究能力。
4.反思教學機智
在學生探究討論的過程中學生的思維活躍，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態度和正確的觀點首先予以肯定，並給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關閉用水量大的企業。這時我就對他説：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發展經濟吧!想一想：還有沒有既不影響經濟的發展，又節約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。
5.反思學生表現
在本節課中我對探究性問題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實際，這使得學生在探究的過程中表現了極大的興趣，充分發揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發現了新的閃光點，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的`關係時，讓同學探究水資源對淮南經濟發展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點。
6.反思媒體運用
多媒體教學是現代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由於種種原因，平時在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，製作了自認很完美的課件，但課後才意識到自己並沒有把它的最大作用發揮出來。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經驗令我頓時產生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進。
通過本節課的課後反思，使我深刻的領悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今後的教學中我將經常去反思，在反思中求得進步，並體驗反思帶給我的無限樂趣!
學問齋