換位思考因材施教教學反思

作為一名優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的換位思考因材施教教學反思，希望能夠幫助到大家。

直播上課的第二週，沒有了第一週剛開始直播的羞澀和膽怯，對於自己的課堂，自己的學生也有了更多的瞭解。

週一的第一節課，大家上課普遍的不積極，上課前的'點歌活動也沒有人蔘與了。自己當時也挺失落了，但是還好上課前立馬調整好心態，講授新課。課下反思了一下，清明節很多學校都放假了，但是我們學校平常學習任務就不重，只有每天上午才有課，可能是出於這原因才沒有放假，而學生們可能有些怨言，對課堂有了排斥的情緒。其次，每節課的課前活動都是點歌，學生們對此可能已經麻木，下次課可以找一些英文電影，改變一下活動形式。最後，一節課有60分鐘，確實是比實際課堂時間長點，如果時間充裕可以放首輕音樂，稍微讓大家放鬆3-4分鐘。

週三，給大家安排了場考試。書已經學了一半了，安排一場考試檢驗一下學生的學習成果。結果很是讓人失望，出的題不是很難，中等偏下，題目中還包含上課講的原題。學生的成績差距很大，有將近滿分的，可也竟然有幾個十幾分的。很是讓人苦惱。十幾分的那幾個同學毫無疑問地就是上課不聽講，佈置作業也不寫，催他們作業也不交的那幾位。就在這個時候，我們班的班主任主動聯繫我，問我最近有沒有遇到什麼難題。和老師交談之後，豁然開朗了很多。

一定要學會換位思考，站在學生的角度去思考。老師以為很簡單的題，學生們並不一定會。回想了一下自己之前上課的情境，實在是把學生的英語水平想象的太高了。通過最近的作業以及考試來看，學生很多單詞連讀都不會讀，在講課文的時候，還是很有必要一句一句地念出來，一句一句地帶着大家翻譯，講解知識點。其次，對大家英語水平判斷失誤，主要還是因為缺乏交流，缺乏測驗。在課堂上還是要多發問，多點名。就算是浪費時間，每節課也都要適當提問。對於提問連麥，這是一個很讓人頭疼的問題，大部分學生會很排斥，不搭理老師，面對這種情況只能記他們曠課，給予懲處。下週可以試試這種方法，被提問到的同學有權利點名另一名同學連麥，如果對方無響應，就由這名同學負責提醒對方，負責督促其=對方被懲罰的任務交給課代表。

總而言之，學生之間的差距很大。可以試着讓學生結成小組，互相督促，取長補短共同進步。針對不同的學生有針對性地佈置作業。