《三年級的小男生》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《三年級的小男生》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《三年級的小男生》描繪了一個頑皮的小男孩渴望理解、盼望成長的美好心願。歌曲中的附點和切分節奏增強了歌曲的語氣感，同時也是本課的教學難點；數板的運用使三年級小男生的頑皮形象躍然紙上，增強了趣味性，但要全體學生準確地按節奏念出數板也不是件容易的事。同時歌曲音域較寬，演唱起來有一定難度，需要避免學生在高音部分大聲喊叫。

課後自己反思一下，覺得以下幾個方面是我在今後的教學當中必須要注意的。

一是導語要精心設計，在簡潔凝練中追求引人入勝。在導入環節，我根據“教學要貼近學生的生活體驗”這一教學理念，通過欣賞學生們熟悉的歌曲，吸引他們的注意力，引起學生情感共鳴，引導學生隨着音樂逐步成長。但在實際的課堂教學過程中，這個環節因為準備不夠充分花費了很多的時間，我的引導語言也顯得很蒼白無力，不簡練。由於導入耗時過多，對後面的歌曲教學產生了影響。

二是切入要巧妙自然，在角色轉換中尋找突破口。如何尋找一節課的切入口，並巧妙有效地解決掉難點，為後面的教學進行鋪墊和服務呢？我覺得，自己在進行教學設計時的角色定位要轉化，不能是自己一廂情願地去預設，而是應該從學生的角度出發，真正從學生的角度，以學生的眼光來尋找切入教學的突破口。

三是教學要化繁為簡，在規範簡約當中體現匠心。音樂基礎知識和基本技能的教學要有機地滲透在音樂審美體驗中，而不要把簡單問題複雜化，應把有難度的問題用最輕鬆的方式解決，這就需要教師有足夠的教學實踐經驗和智慧，更要求教師在課前花費很多的時間和經歷去進行多維度的預設。很多的困惑和矛盾，但願自己能早一點學會找到矛盾之間的空間，自由穿行。

在歌曲教學環節，我為了節省時間，省略了讓學生用“lu”哼唱旋律，結果卻反而增加了難度。學生的演唱方法方法和高音、音準問題沒有得到妥善解決。在不同的節奏對比時，面對課堂中生成的東西，也不能很好把握。以後還需要更多的錘鍊和積累。