光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，立即行動起來寫一份計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編收集整理的品德與生活教學計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、指導思想：
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高學生整體素質為重點，深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。引導兒童熱愛生活，學習做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。
二、學情分析：
國小生活和幼兒園生活是大不一樣的，對於剛上學的一年級新生來説，面對新環境，新同學、新老師，新的學習方式……他們會有很多的不適應，甚至不知道該做些什麼。然而這些都需要學生儘快去適應，否則很容易給新生的學習和生活帶來一定的困難，嚴重的還會使學生產生厭學、懼學等不良情緒而影響學生的身心健康和長遠發展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的侷限，使他們能儘快地融入到新的集體生活中來。並以自豪、愉悦的心情面對新的變化。那麼老師要做到時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。幫助學生順利地實現由幼兒向國小生的角色轉換，使學生能夠在學校裏情緒安定、心情愉快，並更快地適應國小生活。
三、教材的特點
1、以學生的現實生活為基本線索設置主題。教材從學生的生活邏輯出發，選擇與學生生活關係緊密、切實需要的內容，按照一定的時空順序整合起來，引導他們綜合地學習和思考。在立足於學生現實生活經驗的同時，出適當關注他們對未來生活的需求。
2、突出養成教育的要求。通過持為指導，幫助學生養成良好的行為習慣。同時重視生態道德教育和心理健康教育，為促使他們成長為德行良好人格健全的公民打下基礎。
3、突出“活動性”和“做中學”的特點。通過創設活動情境，編寫範例，設計思考問題，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐的空間。
4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。強調圖文並茂，以圖為主，採用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。
四、學期目標
1、情感與態度：愛親敬長、愛集體、愛學校、愛老師、愛同學。珍愛生命，熱愛大自然。
2、行為與習慣：初步養成良好的生活習慣。養成基本的文明行為，遵守紀律。樂於參與有意義的活動。保護環境，愛惜資源。
3、知識與技能：掌握自己生活需要的基本知識。初步瞭解自然、社會常識。
4、過程與方法：體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。
五、教法設想：
1、充分考慮學生的'年齡特徵、興趣特長和認知水平，有利於激發學生的求知慾。
2、改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料收集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化，拓展其學習的時間和空間。
3、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。利用插圖，圖文對照，邊看邊説邊想，幫助學生理解。開展豐富多彩的課堂教學活動。充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。結合大隊部的各項活動進行教育。
4、創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際，及時的把社會中新的相信、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。
5、以直接學習為主，並逐漸向間接學習過渡的多種學習方法相結合，引導學生的個性化學習。
6、重視學生良好品德行為的形成，對於點點滴滴進步時時給予關注。教給學生各種學習的方法，如課堂內各種形式的討論，使學生有機會用多種方法表達自己的感受、想法。在成人指導下，進行多種渠道的資料調查。在授課過程中，讓學生情景模擬與角色扮演。講故事，用故事情節或主人翁的形象感染、教育他人。
一、年級基本情況：
本年級共有184人,經過半年的國小生活，一年級的國小生基本上養成了良好的行為習慣，一定的課堂常規，良好的道德品質以及文明行為的習慣，但是也有一部分國小生自我控制力差，行為習慣，課堂常規表現的不盡人意。
二、本學期教學總要求：
1. 生活性
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2. 開放性
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3. 活動性
本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。
三、各單元教學要求
1、養成良好的生活和勞動習慣。學習生活中遇到問題時願意想辦法解決。
2、有初步的自我保護意識和能力。
3、有計劃有目標地安排自己的生活。
4、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動地做家務勞動。
5、懂禮貌，守秩序，行為文明。
6、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。
四、本學期教學活動設想：
本冊教材引導兒童體驗家庭生活的歡樂與幸福, 激發學生愛親敬長熱愛家庭生活的積極情感與態度，培養孩子的生活自理能力。讓兒童嘗試進行“當家”的實踐活動。單元在設計上從人手，通過小調查、小實踐、小評判、小擂台、小討論、小製作、等各種方式，引導兒童參與家庭生活，從而完成課程標準要求的“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力”；“知道初步的`健康常識”；“自己能做的事自己做”；“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”；“選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從”；“熱愛自然、科學，去探索大自然的奧妙。”“能與他人合作、交流，分享感受、想法或勞動成果”；“能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息”。培養兒童的集體意識，讓兒童學會在班集體中和諧快樂地生活。學生在自身學校生活經驗的基礎上，通過佈置攝影展、做遊戲、誦讀兒歌、動手實踐、聽講故事、討論等各種活動方式，感受班集體的快樂，並主動、積極地為班集體做一些自己力所能及的事，引導學生與同伴、老師之間友好相處、團結友愛，形成開朗向上、負責進取的生活態度，感受班級生活的美好。圍繞一年級下學期兒童的學習生活而設計的。學習是學生生活中的主要內容之一，尤其是在強調終身學習的今天，從小養成愛學習的習慣，掌握學習的方法，將為孩子成功地走向社會，幸福地走向人生打下堅實的基礎。單元在設計上以學習興趣為中心，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創意的生活主題教育。
五、提高教學質量的具體措施
1、 進一步明確品德與生活課的教育目的，使學生能夠遵守日常行為規範，養成良好的行為習慣。
2、 以開展研究性學習及運用多種教學媒體來提高教學效率。
3、認真學習貫徹新課程的理念，並切實的應用到實際教學中。
4、 認真備課，鑽研教材，上好每一課。
5、 指導學生認真完成練習。
六、教學進度安排表
周次 時間 教學內容 課時安排
第一週 3/1~3 我的一家 2課時
第二週 3/6~10 我是家中小成員 2課時
第三週 3/13~17 在爸爸媽媽關心下成長 2課時
第四周 3/20~24 過家家 2課時
第五週 3/27~4/8 我掉了一顆牙 2課時
第六週 4/11~15 眼睛與耳朵的訴説 2課時
第七週 4/18~22 喝水的學問 2課時
第八週 4/25~29 在餐桌上 2課時
第九周 5/1~5 關心老人 2課時
第十週 5/8~12 他們需要關愛 2課時
第十一週 5/15~19 小手拉小手 2課時
第十二週 5/22~26 別把花草弄疼了 2課時
第十三週 5/29~12/3 雷雨來了 2課時
第十四周 6/6~10 夏天的小蟲 2課時
第十五週 6/13~17 怎樣才涼快 2課時
第十六週 6/20~24 過好暑假 2課時
一、學情分析：
一年級整體看學生還是很活潑。一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析：
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。
三、教學目的及要求：
1、初步知道家庭的'基本構成以及家庭成員間的關係。
2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受冬天的美。
4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。
5、初步瞭解一些健康常識，學會自我保健的方法，養成良好的個人衞生習慣。
6、通過觀察感受寒冷的冬天，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。
7、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。
8、培養學生關心、愛護同學的品質，形成正確的行為習慣。
四、教學措施：
1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發學生情感。
2、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。
3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。
4、採取跟蹤調查，聯繫家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。
五、教學進度：
第一單元
1 我上學了 第一週 2課時
2 認識新朋友 第二週 2課時
3 走，看校園去 第三週 2課時
4 參加升旗儀式 第四周 2課時
第二單元 學校的一天
5 早早起，上學去 第六週 2課時
6 課堂上 第七週 2課時
7 課間十分鐘 第八週 2課時
8 放學啦 第九周 1課時
第三單元 我愛我家
9 説説我的家 第十週 1課時
10 愛心伴我長大 第十一週 2課時
11 把我的愛傳給大家 第十二週 3課時
第四單元 銀色的冬天
12 北風吹，冬天到 第十三週 2課時
13 冰雪世界樂趣多 第十五週 2課時
14 慶元旦，迎春節 第十六週 2課時
整理與考查(機動) 第十七十八週 4課時
一、對課程標準和教材的簡要分析
《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它有以下基本特徵：
1、生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展中生活。
2、開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間；其時間可以與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3、活動性。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教與學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。
《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，用三條戰線和四個方面組成課程的基本框架，並據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。本冊編排了四個單元，共16課主題活動，約28課時，每週上兩課時。其餘課時各校自己安排。
二、對學生情況的簡要分析
本班共有57人，通過一學年的學校生活，學生的自理能力有了提高，能做到關心集體，熱愛學校。但由於學生的年齡比較小，自控能力差，堅持性短，所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動，讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能，對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。讓學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設的接班人。
三、學期的'教學目標和總的要求
1、以“生日”為線索，引導學生通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國生日的喜悦，回憶新中國誕生的艱辛，激發國小生珍愛生命、熱愛祖國；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增強做一個少先隊員的光榮感和使命感。
2、知道秋天是金色的季節，豐收的季節，帶着兒童一起《走進秋天》，去感受山川之美，分享收穫之樂。讓兒童在生活和遊戲中激發愛祖國愛家鄉愛人民之情，探索自然和科學的奧祕，使美麗的起留在兒童的手指間和心窩裏。
3、以兒童生活為主線，把心理教育、品德教育、行為規範教育有機整合，使學生在與家庭生活、學校生活、社會生活的交互作用中，不斷豐富和發展自己的經驗，逐步加深對自己，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，並在此基礎上養成良好的行為習慣。
4、發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，並在此過程中充分地展現並提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。
四、改進教學、提高教學質量的主要措施
1、教師要認真學習新的課程理論，學習《基礎教育課程改革綱要》（試行）、《公民道德建設實施綱要》等文件，學習《義務教育品德與生活課程標準》。
2、 教師要樹立新的教育教學觀念：
（1）兒童觀。教師要珍視兒童童年生活的價值，尊重兒童的權利。兒童品德的形成和各方面的發展源於他們對生活的體驗、認識和感悟，教師應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活、學習做人，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
（2）教師觀。教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者。其主要任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的慾望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康成長。
（3）教材觀。本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，聯繫本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術、新的成果，兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和主動性，提高整個教育的質量。
一、指導思想
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，着重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。
二、教學目標
1、三條軸線
*兒童與自我
*兒童與社會
*兒童與自然
2、四個方面
*健康、安全地生活（兒童生活的前期和基礎）
*愉快、積極地生活（兒童生活的主調）
*負責任、有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）
*動腦筋、有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）
三、教法設想
1、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖，圖文對照，邊看邊説邊想，幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。
4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。
四、各單元教學內容與措施
第一單元（第1—4課）認識你真好
本單元的學習重在幫助學生熟悉和適應學校生活，體驗集體生活的快樂，學習學校生活中必備的知識與技能。培育和發展主體意識。為學生儘快適應國小的學習生活，形成樂觀向上的生活態度，養成良好的行為習慣奠定基礎。
第二單元（第5—8課）快樂每一天
生活不可能天天豔陽高照。“遲到”“寫字不好”“上學路上怎麼走”“一日事務怎樣巧安排”這些問題都會困擾着兒童。本單元就抓住這些兒童學習生活中普遍存在問題，展開討論、分析、通過合理歸因，找到解決問題的辦法。兒童在學習中，尋找到了戰勝挫折的良策，獲取了一份成長的經驗，也就獲得了一份快樂。
第三單元（第9—12課）我像小樹苗
本單元沒有直白的，純道德的理性説教、而是寓“教”於樂，因勢利導，通過幽默、誇張、離奇的童話故事，學生親自參與的遊戲活動等，讓兒童經歷體驗、感悟的過程，使他們認識到“馬虎、撒謊”對少年兒童來講是品德、習慣不良的前奏，面對曾有過的馬虎、撒謊等行為不掩飾、不迴避，努力遠離“長鼻子”，告別“小馬虎”，做一個不説謊話、做事有耐心，有毅力、不敷衍的文明兒童，為他們價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下良好的基礎。
第四單元（第13—16課）冬爺爺來了
本單元以“變化”為主線貫穿其中，讓學生感受大自然中四季的變化，學生在欣賞大自然的美景的同時欣賞自己的進步，在自我積累經驗中提出新的發展目標，，迎接新的一年，邁向新的生活。
1、拉拉手 交朋友
活動目標要求：
1、情感目標：
培養學生樂於和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中的一員的'快樂。
2、行為目標：
瞭解並遵守交往及遊戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
3、知識目標：
通過參與各種遊戲活動，使學生初步瞭解人際交往的基本知識和技能。
活動過程 ：
活動（一）：認識老師和同學
1、老師自我介紹，與同學交朋友
小朋友，歡迎你們來到實驗國小，成為一名國小生。我是你們的 班主任老師，我們以後
要一起學習，你們遇到什麼困難可以找我，我們還會成為好朋友呢！
老師邊説邊走下講台和同學拉手。
2、放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物。
有幾個小夥伴，你們想不想認識？他們是誰呢？
（放多媒體動畫片）
（4個同學帶着頭飾上場）康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠分別向大家作自我介紹。
3、同桌同學相互認識
小朋友，你們已經認識了老師和4個小動物，你們同學之間還不熟悉，想相互認識一下
成為新朋友嗎？
用自己喜歡的方式互相認識。
4、學做名片並展示交流。
5、以小組為單位，介紹自己認識的新朋友。
6、學兒歌：拍拍手、拉拉鈎，我們成為新朋友；拍拍手，拉拉鈎，我們都是好朋友。
課間活動：學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。
活動（二）：做遊戲，愉快地結識新朋友。
遊戲1：找朋友
剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友朋友在一起喜歡做什麼遊戲呢？
今天我們做一個找朋友的遊戲。
遊戲2：網小魚
先學兒歌：遊啊遊，遊啊遊，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮着，開開心心作介紹。
活動（三）紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互瞭解也更深。
小組活動。
每個小隊選一個代表，給大家介紹小組的活動情況。
教材分析：
在《品德與生活》中展開的品德教育以兒童的生活世界為堅實依託，利用藴藏於兒童自己生活中的社會性、道德性事件和問題為素材，以兒童在生活中所遇到的社會性、道德性問題為品德教育活動的依據，通過與兒童有限的認識和行動能力相匹配的、他們想做又能做的、豐富而有意義的活動，把愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育滲透其中，用正確的價值觀引導兒童的生活。
《品德與生活》中展開的活動化、生活化的品德教育適合國小低年級兒童的認知特徵、思維水平，它努力讓兒童道德的學習不再在事不關己的符號學習中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐，真正起到引導兒童生活的作用。
當然，兒童在《品德與生活》課程中的經歷和所獲得的經驗是不能代表其生活的全部的。但儘管如此，這門課程將通過密切貼近兒童生活的各種活動，幫助兒童對自己的生活經驗進行整理、反思和拓展，並在此基礎上逐步積累、發展對自己、對他人、對社會的認識，逐步養成良好的生活習慣和行為習慣，在學習生活的過程中，逐步成長為熱愛生活的兒童。
教學目標：
第一單元 我和春天在一起
１、感受春天大自然的美麗與生機，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
２、逐步形成關注大自然、親近大自然、探究大自然的習慣。
３、從多方面瞭解春天的特徵及其與人們生活的關係，初步掌握春季防病的基本常識，提高自我保健意識和能力。
４、嘗試用不同的方式感受春天，學習種植、觀察、記錄的基本方法。
第二單元 我在健康成長
１、在形成良好生活習慣的基礎上，愛護自己的身體，尊老敬老，健康地生活。
２、初步養成良好的飲食習慣，正確的坐、立、走姿勢以及正確用眼、護牙的習慣。
３、知道眼睛在人們生活中的重要性，珍惜、愛護自己的眼睛。瞭解有關牙齒的基本知識，知道正確的護牙方法，學會保護自己的牙齒。知道各種食物都能促進身體的健康成長，學會營養、衞生、文明地進餐，學習基本的用餐禮儀。知道正確的坐、立、走姿勢，學會辨別並用正確的姿勢指導自己的行為。
４、通過各種活動，瞭解生活中常見的現象和淺顯的科學常識。
第三單元 歡樂兒童節
１、體會並分享節日的快樂，並從各種節日慶祝活動中感受到家人和社會對兒童的關愛。
２、瞭解紅領巾的意義和少先隊員的責任，能以實際行動做一名合格的少先隊員。主動積極參加班集體的活動，發揮主動性和創造性。
３、瞭解其他國家兒童的生活，知道不同國家的兒童節有不同的慶祝方式，形成初步的國際意識。
４、通過籌劃、組織、參與節日期間的各種活動，提高自身的組織能力和活動能力。嘗試通過多種途徑和方法收集資料。
第四單元 小小班集體
１、樂於和同學、老師交往，體驗到作為集體生活中的一員的快樂，養成責任感和主人翁意識。關注自己的班集體，感受同學之間的團結友愛，形成對集體生活的正確態度，懂得和諧的集體生活的重要性。
２、在學校生活中養成良好的行為習慣。能比較全面地看待他人的優點，並樂於向他人學習。
３、知道班級是學生學校生活的家園，每一個人都生活在集體中，對班級的建設有一份責任。通過參與各項活動，初步瞭解人際交往的基本知識與技能。
４、通過活動，嘗試解決班級集體生活中的實際問題，積累經驗。
教學重點：
第一單元：
１、引導學生感受欣賞春天，發現春天的生機與活力。
２、瞭解春天的季節特徵和自然常識，進而引導學生愉快積極、健康安全地生活。
第二單元
１、培養學生良好、正確的行為習慣。
２、指導學生體驗，感受眼睛的重要性，瞭解一些護眼小常識並督促自己保護好眼睛。
３、瞭解正確的護牙方法，知道挑食會影響身體健康。
第三單元：
１、初步培養學生的主體意識和團隊精神。
２、引導兒童關注外國兒童的生活，初步培養兒童的國際意識。
第四單元：
１、引導學生解決值日中遇到的各種難題
２、引導學生在討論、調查、遊戲中體驗和感受，認識到班級的重要性。
教學難點：
第一單元：
１、從多方面瞭解春天的.特徵及其與人們生活的關係。
２、嘗試用不同的方式感受春天，學習種植、觀察、記錄的基本方法。
第二單元：
１、在形成良好生活習慣的基礎上，愛護自己的身體，尊老敬老，健康地生活。
２、通過各種活動，瞭解生活中常見的現象和淺顯的科學常識。
第三單元：
１、體會並分享節日的快樂，並從各種慶祝活動中感受到社會對兒童的關愛。
２、嘗試通過多種途徑和方法收集資料。
３、瞭解其他國家兒童的生活，知道不同國家的兒童節有不同的慶祝方式。形成初步的國際意識。
第四單元：
１、關注自己的班集體，感受同學之間的團結友愛，形成對集體生活的正確態度，懂得和諧的集體生活的重要性。
２、通過活動，嘗試解決班級集體生活中的實際問題，積累經驗。
學情分析：
一年級絕大多數學生活潑好動，好表現自己，愛聽老師表揚。一學期的行為規範訓練，學生已養成一些良好的習慣。課間基本能做到文明休息了，能注意衞生，不亂扔紙屑，按時完成作業，上課時不守紀律、做小動作的人少了，知道要為集體爭光，集體榮譽感非常強。由於是獨生子女，許多小朋友在家裏是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨立意識強，個性也很強，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善於共處，缺少團結協作精神。今後，行為規範訓練還需加強，反覆抓，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣。
教學措施：
1、以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2、課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多采的體驗和個性化的創意與表現。
3、讓兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。
一、指導思想
以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑藉教材中的範例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。
二、教材分析：
本冊教材教材注意從兒童的現實生活出發，與前兩冊相比，更加擴大了學生的認知範圍，增加了對自然、社會的認知。教材選擇了一些自然現象或生活中的問題，着重培養探究習慣、探究方法，使學生品味到動腦筋、有創意地生活所帶來的快樂；同時將品德培養、行為習慣、愛國主義教育有機結合，讓學生在對自我、社會、自然等方面的感悟中，學會關心、學會愛、養成良好的生活和行為習慣，為最終成為愛祖國、愛人民、愛社會主義的公民奠定基礎。
三、教學措施及教學處理：
新課標強調：本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動之中。
（一）課前打基礎——充分準備，參與活動
由於生活經驗和知識水平所限，二年級學生的知識經驗積累相對較少，對於有些課文內容學生了解不多，甚至很陌生，這就給課堂教學的順利進行帶來一定的障礙。根據教學目標和課堂教學結構的需要，結合學生實際和當地的環境條件，課前讓學生做一些必要的準備工作，掌握第一手資料，豐富感性材料，將能更有效地讓學生參與到學習中來。活動是可以採用以下幾種方式：
1、蒐集資料。課前讓學生蒐集與課文有關的圖片、文字、數據、音響等資料，建立學生的多為認知表象，不僅能激發學生主動參與學習的積極性，更有助於學文明理，增強感性體驗。
2、實踐活動。上課前讓學生深入生活，接觸社會，親身感受課文所講內容，能夠有效地培養學生的道德認識和道德判斷能力，激發情感，指導行為實踐。
（二）課堂抓住關鍵——精選活動，自主學習。
在課前充分準備的基礎上，要讓學生真正參與到品德與生活的教學活動中來，就必須精心設計教學過程，選擇最佳教學方法，創設豐富多彩的、富有啟發性、開放性的課堂教學環境和氛圍，激發學生主動參與活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過感知和直接體驗，去主動探索，主動學習。活動的形式是多種多樣的。
（三）課後求發展——拓展延伸，生華內化。
在品德形成過程中，知是基礎，行是關鍵。將品德與生活教學從課內延伸到課外，從書本延伸到生活，能使學生的認識不斷內化和昇華，促進學生形成自覺的行為習慣。
1、與班級管理相結合。如：學完《我們都是集體的一員》，可以和班級中五好隊員的評比結合，在班裏搞一些小競賽活動。
2、與學校活動相結合。
3、與家庭教育相結合。學生的大部分時間都是在家庭中度過的，結合品德與生活教學，充分發揮家庭教育的優勢，對形成學生良好行為習慣至關重要。
4、與社會實踐相結合。把課堂內容轉化成社會實踐，必須拓展學生的活動空間。在品德與生活的教學中，利用多種形式的`活動，教育的效力不僅在課堂上，同時也體現在課前準備和課後延伸活動中。課前學生的準備是積極的，課後的實踐活動是主動的，因而教學效果也是最持久的。
四、教學進度
第 一 周: 1暑假中的一天
第 二 周: 2暑假的一次外出
第 三 周: 3假期安全很重要
第 四 周: 4誇誇我的假期生活
第 五 周: 5中秋節
第 六 周: 6國慶節
第 七 周: 7我愛你,祖國
第 八 周: 8五星紅旗升起的地方
第 九 周: 9炎黃子孫
第 十 周: 10我愛秋天
第十一週： 11秋天的保健
第十二週: 12送別秋天
第十三週: 13我就是我
第十四周: 14你真棒
第十五週: 15如果我是他
第十六週: 16我們都是集體的一員
第十七週: 復 習
第十八週: 復 習
第十九周: 復 習
第二十週: 考 試
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，對學生進行道德品質教育和愛國教育，教會學生怎樣做人，引導學生從小形成良好的思想品德和文明行為習慣。
二、學生情況
各班學生絕大部分都是獨生子女，受到家人的百般呵護，在各方面都存在不良的行為習慣，對他們的思想進行教育是件不容易的事。
三、教材分析
本冊教科書共5個單元，根據國小一年級兒童心理髮展特點，從適應國小生活的邏輯出發，選擇與兒童生活關係密切、切實需要的內容，按照主題進行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀察生活情感。本教科書面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造。
第一單元“今天吃什麼”意在緊密聯繫兒童的生活實際，調動兒童已有的生活經驗，步步深入地引導他們養成良好的飲食和個人衞生習慣，有意識的把健康常識和飲食習慣有機的結合起來。第二單元“我的手兒巧”意在讓學生通過學習，重新認識自己，瞭解自己的.雙手和大腦。在創造的過程中感受愉悦，熱愛生活，做一個快樂成長的孩子。第三單元“我有許多好朋友”本單元安排的主題活動，旨在進一步引導小朋友在集體生活中正確地與同學、朋友交往，學會欣賞別人的優點和長處、寬厚待人、關心幫助夥伴、熱愛班級體，從而感受積極愉快的快樂。第四單元“快樂的小問號”好奇是孩子的天性，面對大千世界，充滿新鮮感，產生強烈的好奇心和求知慾。保護孩子們的好奇心、賞識他們的探索精神、訓練他們的積累知識方法等，是本單元的主要目標。第五單元“我愛美麗的生命”本單元通過讓學生真切感受到動植物生命的美麗、生命的力量和生命的偉大。讓他們在享受生命的快樂中，學會保護地球家園，珍愛有着美麗生命的動植物，學會對生命充滿感激，知道只有心中有愛，生命才會更美麗。
四、教學目標
1、充滿興趣地參與學校一天的生活，為自己是國小生感到快樂，體驗與人交往的快樂，感受學習的愉快。會向父母表達自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的快樂感受。願意為美好的明天付出努力。
2、主動和同學交往，説簡單的禮貌用語。能參與與各種和同伴合作的學習活動，遵守簡單的合作規則。初步養成良好的飲食習慣和合理的課間活動習慣，初步形成“玩學結合，張弛有度”的生活習慣。
3、通過自身觀察比較、歸納及操作聯繫，感受新學校的美好。積極地參與並體驗學習過程，學會簡單的自我介紹和介紹別人的方法，學會邀請同學和接受邀請，在教師的指導下學會調控自己的情緒。
五、教學措施
1、通過創設多種教學情境，讓學生在具體的生活場景中感受、體驗和感悟“作為國小生，究竟該怎樣做”，良好的品德和行為習慣的培養有機地藴含在有趣的活動之中。
2、巧妙地引導學生髮現身邊可利用的廢舊材料，創造美好。讓孩子開動腦筋，熱愛生活，發現生活。
3、通過介紹自己的好朋友，名字接龍等等小遊戲，通過全體同學之間的討論讓大家慢慢熟悉，建立友誼，在潛移默化中學會欣賞別人的優點和長處、寬厚待人、關心幫助夥伴、熱愛班集體，從而感受積極愉快的生活。
4、通過創設情景，讓學生進入一個模擬情景中，假設遇到的動植物，讓孩子們討論自己對它們的認識，並提出相應的問題。同學討論做出解答，教師進行總結。讓孩子們在輕鬆的氣氛中學習知識。並且教師要介紹給同學們獲取知識的不同渠道。
5、以兒童的生活經驗為基礎，選取學生感興趣的動植物現象激發學生探索的興趣，讓學生感受體驗大自然的美麗、神奇；從而培養學生熱愛大自然的情感，保護大自然的情感。
6、注重情感體驗，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動，培養熱愛大自然的情感。
一、指導思想
以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑藉教材中的範例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。
二、班級情況分析
本班共51人，男生23人，女生28人。通過一年的學習，學生已經有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所瞭解，能比較有興趣地參與到老師預設的實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛鍊和培養。
三、教材分析
（一）教材特點
1、使教材成為與兒童進行對話、需要進行創造的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種 “我——你”之間的對話關係。教材中留有許多空白利於對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。
2、教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上
（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基於兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節、紅領巾的節日等則是根據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。
（2）注意學生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節）另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。
（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園” 我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。
（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。
（二）教材各單元編排思路
第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悦、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。
第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶着兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收穫之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認識自然、探究自然和科學的奧祕，讓兒童在活動和遊戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩裏。
第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢於嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶着學生走進聰明屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創造、美化生活。本單元旨在發展兒童的創造性和動手能力，培養他們用自己的聰明才智去發現問題、解決問題的探究慾望和創新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創意的生活帶來的.歡樂。
四、教學目標
1、全面把握課程目標
教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗
學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容
教科書是一種“活性因子”，它應激活本課程的教學內容與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間
教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
6、加強道德行為的教育。
品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教育，要增強品德教育的針對性和實效性，課標也以“培養品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教育不是有關道德的知識或道德方面的觀念，而是要培養學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。所以我們在教學中要注意：強化學生道德行為習慣的訓練；加強情感教學，充分利用情感的推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；注重教材的螺旋重複，使學生在不斷深化、重複的教學過程中認知得到強化，良好行為習慣得到養成。
7、提倡生活化的評價。
《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動交流的過程，可以成為教師、學生甚至家長共同積極參與的交互活動。評價本身也應具有教育意義，發揮教育功能，學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學生的成就進行鼓勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現。
五、教學措施
1、加強活動目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、採取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。準確地把握教材，從認知和行為兩方面，對學生進行思想教育。
2、加強師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互溝通的過程。
3、加強學習活動與實踐活動的互動。結合班隊活動進行教學。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反覆的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。
4、充分利用教學掛圖、幻燈片、錄音機等教學手段達到最佳效果。
向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。
一、指導思想
按照課程標準編寫的《品德與生活》教材，體現了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑藉的範例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋樑，是學生學習知識的枴棍。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。
二、教材分析：
（一）目標的多維性
本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標，要改變過去偏重知識、技能學習、忽略能力、態度、情感、價值觀培養的傾向，全面、整體地實現課程目標，在教學中不僅要關注顯性目標，還要關注貫穿於整個課程之中的隱性目標。
（二）活動的有效性
3、教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現教學目標去經歷、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了體現活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。
（三）學生的主體性
兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍着老師轉的局面。教學中要真正尊重學生、依靠學生，依據學生已有的生活經驗，考慮其興趣，研究其需要，充分調動他們內在的積極性，使他們能全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習，自我建構。
（四）教師的指導性
用正確的價值觀引導學生髮展是本課程堅持的方向，也是任課教師的職責，兒童作為發展中的人，他們自身具有受教育、接受引導的需要。只有在教師引導下，兒童才能不斷髮展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源於生活，又高於生活，不是生活的翻版，教師應注意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。
（五）評價的發展性
“立足過程，促進發展”是新一輪課程改革倡導的評價理念。本課程的評價不帶有甄別和選拔的性質，它的根本目的是“激勵每個兒童的發展，促進課程的發展，提高教育質量，促進教師的自我成長，提高專業能力”，本冊第一單元設計了“成長包”體現了新的評價觀，新的評價方式，教學中，我們要充分發揮“成長包”的作用，運用“成長包”的形式開展評價，使評價從僅僅關注結果轉變到關注學生的發展過程，讓每個學生最大限度地實現自身價值；使學生由評價的對象轉變為既是評價的對象又是評價的主體，給每個學生提供自我展示的平台；通過評價使學生的個性得到張揚，促使每個兒童在原有水平上的發展。
三、學生分析
經過一個學年的學習，大部分學生能感受到經過一年級的學習生活後的進步和變化，並對二年級的學習和生活懷有美好的嚮往。本年級中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的國小生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的國小生一種責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。
四、教學目標
1、能充分感受到經過一年級的學習生活後的進步和變化，並對二年級的學習和生活懷有美好的嚮往，充滿信心。
2、能感受和體驗到生活的温暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實、不説謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務的勞動者。
3、體驗自主活動、探索、發現的.愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經驗，發展動手能力和社會參與能力。
五、教學重點、難點
針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢於嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。瞭解天氣、季節變化對生活的影響，知道生活中會遇到各種危險知道最基本的緊急求助和自救辦法。通過學習，瞭解自己的家鄉，能描述家鄉的大致方位，關心家鄉的發展變化，親身感受身邊環境對自己生活的影響，節約水、電、紙張等資源，為保護周圍環境做力所能及的事，有初步的生態意識。
六、提高教學質量的措施：
1、準確地把握教材，從認知和行為兩方面，結合班隊活動對學生進行思想教育。
2、教學中，充分利用參考資料和書上的習題開拓創新。
3、結合生活實際，讓學生理論聯繫實際實踐，在實踐中學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。
4、豐富學生的生活經驗。
5、充實教學內容，內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
6、加強道德行為的教育。
七、課時安排：
第一單元 開開心心每一天 8課時
第二單元 讓我的身體更棒 8課時
第三單元 我會照顧自己 8課時
第四單元 我生活的地方 8課時
第五單元 我愛綠樹，我愛藍天 8課時
一、學情分析
有一部分學生，平時嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的國小生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的國小生一種責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。
二、教材分析
1、以學生的現實生活為基本線索設置主題。教材從學生的生活邏輯出發，選擇與學生生活關係緊密、切實需要的內容，按照一定的時空順序整合起來，引導他們綜合地學習和思考。
2、突出養成教育的`要求。通過行為指導、情境辨析，幫助學生養成良好的行為習慣。
3、突出活動性和做中學的特點。通過創設活動情境，編寫典型範例，設計思考問題，為學生創造更為廣闊的自主學習空間。活動的設計儘可能簡便易行，具有很強的操作性。
4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。強調圖文並茂，以圖為主，採用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。
5、體現一定的開放性。一方面實現課堂內外、學校內外學習的有機結合，形成開放的教學體系。另一方面，為教師和學生留有選擇、開拓和創造的空間。
三、教學目標
1、教育學生必須遵循學校生活中的道德規範和禮儀規範，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬老師，建立民主平等的師生關係，友愛同學相互關心，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養成社會主義事業的建設者和接班人。
2、國小生應當遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護公共安全，自覺愛護公共財物，自覺保護人類賴以生存的環境，努力做一個文明的小公民。
四、教學措施
1、明確課程性質，全面把握課程目標.
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎.
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習.
5、實現評價改革，促進學生髮展.
6、加強課程管理，保證教學質量.
一、同學現狀分析：
一年級的小同學，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，局部同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於外表化，為了做給他人看而做，行動上缺乏自主性，在處置人際關係中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯繫實際，讓同學思想不時提高，自覺行動，形成良好的習慣。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊教材共有13課，大致可分為：温暖的家、美麗的春天、快樂的星期天、炎熱的季節。
三、教學目的.和重難點：
1、初步知道家庭的基本構成以和家庭成員間的關係。
2、能用自身特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。
4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。
5、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。並學會看天氣。
教學重點：
1、學文明理，培養同學正確做人的意識和能力。
2、培養同學關心、保護同學的品質。
教學難點：
形成正確的行為習慣。
四、教學中的主要措施：
1、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。
2、依照激情---明理---導行---反饋的思路教學。
3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。
4、採取跟蹤調查，聯繫家長等措施，促進同學良好意識、習慣的形成。
五、教學進度：
每週一課時。
一．學生基本情況分析
全班共有學生58人，大部分學生年齡都在6——7歲之間。初入學的國小生，對國小生活一無所知，一切都幾乎是從零開始。他們就像一張一塵不染的白紙，我們的任務就是如何在這潔白無暇的白紙上繪出五彩繽紛的世界。
二．全冊教學內容
1、健康、安全地生活————較快熟悉新環境，適應國小生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。
2、愉快、積極地生活————能體驗到集體生活的樂趣，有作為國小生的自豪感和上進心，樂於與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。
3、負責任、有愛心地生活————意識到作為一個國小生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親敬長。
4、動腦筋、有創意地生活————有自己的想法和意見，對新環境有探索的願望，能想辦法進行自己的遊戲和活動。會使用簡單的工具。
三．全冊教學目標
1．體驗學校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到國小的過渡。
2．熟悉班集體，知道自己是集體的一員。
3．學會基本的生活知識和勞動技能，有初步的生活自理能力。
4．初步瞭解學校及其周圍的自然和社會環境，有探索的興趣。
四．具體內容
周次教學內容教學目標
第一週一．上學真快樂
1．體驗集體生活的愉快和作為國小生的自豪感。
2．與同學、老師熱情、禮貌地交往，尊敬老師，友愛同學。瞭解集體生活的知識和有關知識。
3．自我介紹、人際交往的方法和技能；適應新環境的能力。
第二週二、瞭解我們的學校
1．瞭解學校的設施及其功能、學校的各種活動和各方面的規章制度；瞭解國小與幼兒園的不同。
2．認識學校的'花草樹木、自然環境。
3．表現、交流自己所見所聞的技能。
第三週
三．我們國小生要這樣做
1、作為國小生的初步的獨立性和責任感，遵守《國小生守則》和學校紀律。
2、培養初步的自我保護、生活自理的技能；為集體服務的初步技能。
第四周四、遵守交通規則，安安全全上學
1、遵守交通規則和社會行為規範。
2、具有初步的自我保護能力。
第五週
五、祖國真美麗
1、初步瞭解祖國的標誌和代表性的風景名勝。為自己是中國人感到自豪。
2、初步認識長江、黃河、喜馬拉雅山等祖國名山大川。
第六週
六、歡度國慶
1、感受、體驗國慶的歡樂氣氛，表達對祖國的熱愛；體驗對人民應小腦感的崇敬之情。
2、認識國旗、國徽等國家的標誌，瞭解有關國慶節的常識；初步瞭解人民英雄的事蹟。
第七週
七、我愛秋天
1、感受的大自然的美，體驗在自然中探索、發現的樂趣。
2、瞭解秋天與人民生活的關係，瞭解秋天的特徵和有關種子的知識。
第八週
八、和秋天一起玩
1、學習製作植物標本、蔬菜印章等。感受探索、創作的快樂，初步形成樂於探索、創作的習慣。
2、學習製作植物標本、蔬菜印章等。
第九周
九、中秋節
1、體驗傳統佳節的温馨和家庭團圓、祖國統一的美好情感。
2、初步瞭解關於月亮的科學常識和人類探索月球的成就。
周次教學內容教學目標
第十週
十、我的家
1、學會關心父母，尊敬老人，體驗親情；與家庭交流、溝通的知識。
2、人際交往幾與家庭成員交往的技能。
第十一週
十一．我是家裏主人
1、培愛勞動，不斷增強獨立性、自立性。
2、學會禮貌用語幾與不同人交往的知識。
第十二週
十二、好玩的冬天
1、體驗冬季的愉悦，感受冬天生活的快樂；敢於迎接寒冷的考驗。
2、瞭解冬季生活和運動的常識，獲得必要的動機保健知識。合理安排自己的動機生活。
第十三週
十三．奇妙的冬天
1、冬季物候特點的快樂；對自然現象、生活中的問題有探究興趣。
2、瞭解冬與人民生活的關係；懂得合作學習的有關知識。
第十四周
十四、新年到了
1、對新一年的生活充滿希望和信心 體驗集體過節日的快樂，儘自己的所能為活動出力。
2、瞭解祖國各地、世界各地過新年的風俗習慣。
3、學習策劃、準備集體活動；在活動中與教師、同學合作交流。
五、對本學期的期望
通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，充分發揮學生的主體精神。使他們能從思想上真正認識和對待各種社會現象；用學過的理論指導自己的行為，能夠明辨是非，使學生養成良好的行為習慣和學習風氣。
一、學生現狀分析：
到了一年級下學期，學生已經具有了一定的學習能力。整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關係中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯繫實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本教材分為三個單元，每個單元有四個主題，共12課。具體內容如下：
第一單元 我的家人與夥伴
1、我的一家人
2、家人的愛
3、我為家人添歡樂
4、我和小夥伴
第二單元 走進大自然
5、春天來了
6、小苗快快長
7、我們和太陽
8、風兒吹呀吹
第三單元 健康生活每一天
9、我換牙了
10、我有一雙明亮的眼睛
11、小心，別傷着
12、夏天，我們注意什麼
三、教學目的
1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關係。
2、能用自己特有的方式關愛父母長輩，表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。
4、在自然中進一步瞭解環保的知識，養成環保的習慣。
5、通過各種活動了解生活中常見的自然現象，培養“有好奇心、愛問為什麼”的好習慣。
6、初步瞭解換牙和牙齒保健的常識，學會自我保健的基本方法，逐步養成良好的衞生習慣。
7、瞭解天氣、季節變化對生活的`影響，學會照顧自己。
8、知道基本的緊急求助和自救辦法，表現初步的自我保護意識和能力。
四、教學重、學難點：
1、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。
2、培養學生關心、愛護同學的品質，形成正確的行為習慣。
3、養成環境保護的習慣，有環境保護的意識。
五、教學中的主要措施：
1.認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。 品德與生活涉及到生活中的知識與習慣，對於一年級的學生而言，養成習慣非常重要，所以，教師在上課之前必須充分備課。
2.按照激情---明理---導行---反饋的思路進行教學。
3 .適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。
如對於本冊教材的第二單元《走進大自然》，教師在教學時就應適當的補充教材，豐富教學內容。例如在教學時，可以灌輸環境保護的思想，尤其是到了春天，萬物復甦，更應保護花草樹木，讓學生形成保護花草樹木保護環境的意識，從小培養這種良好的習慣。
4.採取跟蹤調查，聯繫家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。 五、課時劃分
我的家人與夥伴 十課時
走進大自然十課時
健康生活每一天 十一課時
在科學技術飛速發展，知識爆炸的今天，教育必須適應現代化建設需要，教學內容不斷改革，教學手段不斷更新。人們終學身習的觀念不斷形成，新知識不斷積累才能不被社會沃淘汰。我們的教育事業要想穩中求進，就要改革、創新、鑽研、探索、積累，希望與挑戰並存，這就要求我們提高教育質量和完善教師自身素質。根據課程特點，制定本學期教學計劃如下：
一、教材分析：本冊教材分為五個單元，有如下特點：
1．教材在呈現形式上，從兒童視角出發，通過大量的圖畫、照片、學生作品等鮮活的樣式，給孩子一個耳目一新的感覺。從兒童自身出發，運用兒童語言、對話、旁白、提示主題文字等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發性。
2．教材在知識結構上，每個單元下設若干二級主題、三級主題，各活動主題既相互獨立又相互聯繫，整體地為單元主題服務。每個單元內容結構呈樹狀分佈。以學生的現實生活為基本線索設置主題。
3．教材在內容特點上，突出了學生的“生活性、活動性、啟動性、開放性、”等特點。
4．教材在實現教育目標上，各單元設計既有各自比較明確的設計意圖和側重點，具有發散性，自我性，又按照兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然的結構排列，由低到高循序漸進，由近有遠螺旋上升。能夠較好地實現情感態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等綜合的課程目標。
5．在教材內容和組織形式上，注重了與高年級《品德與社會》課程的銜接，注意了與其他課程的相互配合。
二、學情分析
本級兩個班已經打交道一個學期，對學生情況有了大體的瞭解。學生活潑可愛，上進心、求知慾、對生活、學習興趣都充滿了激情，學生的主題作用能充分發揮，學習比較投入，師生配合默契，這些對提高教學質量都是良好的基礎。在今後的學習生活中，還需要加強培養，共同形成和諧、積極、熱烈的學習氛圍。但由於學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待於在今後的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行全面的養成教育。
三、工作理念
工作中認真做好本職工作，發揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性，培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、善於發現、熱愛生活。
教學中一切從學生出發，以人為本，尊重差異，因材施教，全面發展，實現生命最優化教學。以兒童的現實生活為基礎，多種方式綜合呈現學習內容；寓品德教育於學習活動中，注重體驗和感悟；發揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要呈現形式，力爭使學生的學習活動化，生活化；注重活動指導，寓評價於活動中，注重個性評價。
四、教學目標：培養具有良好的品德和行為習慣，樂於探究，熱愛生活的兒童。
（一）情感態度方面
1．愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
2．珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3．自然、誠實、求上進。
（二）行為與習慣方面
1．初步養成良好的生活、自覺做一些力所能及的勞動。
2．養成基本的文明行為，遵守紀律。
3．樂於參與有意義的活動；保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能方面
1．掌握一些自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2．初步瞭解一些生活中的自然、社會等有關的常識。
3．瞭解有關祖國的初步知識。
4.初步掌握獨立的學習和合作學習的.基本方法，共同探索認識新事物的脅作能力。
（四）過程與方法方面
1．體驗提出問題，探索問題的過程。
2．嘗試用不同的方法進行探索活動。
五、教學措施
1．充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動和遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓於兒童生活的方方面面。
2．遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓於生活。
3．引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。
4．積極鼓勵兒童直接參與主題活動，遊戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。
5．珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。
6．教學活動形式：
蒐集調查、討論交流、合作探索，情景模擬，實踐活動，遊戲與欣賞，講授與故事等形式。
六、教學進度表（課時安排）
學問齋