時間流逝得如此之快，新的機遇和挑戰向我們走來，我們要好好計劃今後的教育教學方法。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的校本課程教學計劃範文，希望對大家有所幫助。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞台。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。
一、開本課程開發理念
校本課程開發體現“促進學生髮展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的薰陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脱離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯繫，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感;通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2、瞭解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3、能主動參與、樂於探究、勤於動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5、初步具備蒐集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發的特點
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根於顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便於學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的.實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、個性化原則。
五、校本課程的內容
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發學校教師資源。
2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅遊-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設計劃
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，並在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每週一節課，也可以進行集中安排(如春遊、秋遊、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，並給予適當獎勵。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料蒐集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
一、課程開發背景
國中生，在語文學習中，他們能通過自學以及在必要的時候藉助於工具書能自己學懂教材中的古詩，體會詩人藴涵在詩中的思想感情，表明他們已具備了相當的獨立閲讀能力和理解能力，他們的想象能力、思維能力、學習聯繫生活的能力都已比較強。通過了解，在他們的課內外學習中，我國燦爛的古典文化只有“古詩”為他們所知、所學，而“宋詞”，他們還從未曾聽説過、接觸過，這不能不説是一種遺憾。學生應具有充滿活力、充滿激情、充滿健康向上的積極心態，又應温文爾雅、有一定的內涵和文學的涵養。“宋詞的閲讀與欣賞”可以使學生盡情感受我國厚實的古文化底藴，可以加強學生的文化積累和修養，可以豐富學生的情感體驗與表達，可以使學生受到藝術的薰陶和感染，可以打通學生認知世界和文學藝術的聯繫，並訓練他們對生活敏鋭的觀察力和感悟力、敏捷的思維和開闊的思路等，充實學生的心靈。
自唐代以來，社會上流行一種新的音樂——燕樂，它節奏明快，曲調優美，熱烈活潑。配合流行音樂的歌詞也相應地發展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發展經中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學樣式在藝術上漸漸走向成熟。而到宋代便進入了繁榮興盛的時期，藝術成就臻於高峯，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學”永遠被人們珍視熱愛。時代文學每每是一個藝術創新的過程，產生了瑰麗的藝術世界，出現了繽紛的藝術風格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風格類型又遠遠不足以包容宋詞多種多樣的藝術風格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構成了詞體文學的範式，成為我國珍貴的文學遺產。
自宋代以來，每個時代的人們總是按照自己的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認識古典藝術世界之美，去發現我們民族文化的精神本質，為那些善良、美好的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發進取的精神。這些古典作品至今猶閃耀着藝術生命之光，令人驚歎和喜愛。因而，引領學生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，於學生而言，是一種全新的學習，是一種美麗的學習。通過宋詞的閲讀與欣賞，學生必將體悟到一個不同於以往的語文世界(文學世界)，必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收穫以往的學習、生活經歷所不曾帶給他們的東西。
宋詞的閲讀與欣賞，能陪伴學生進入古典藝術美的境界，給人帶來盡善盡美的希望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。
二、課程開發目標
1、開闊學生的視野，加深學生對我國古典文學的瞭解。
2、學生能夠了解宋詞的由來和發展概況以及在我國古典文學中的地位，瞭解宋代的詞人和作品大略情況，知道20個以上傑出的詞人和他們的代表作。
3、使學生對宋詞產生仰慕之情，激發學生探求我國古典文化的願望和興趣。
4、學生能夠知道宋詞基本的風格類型，瞭解宋詞多種多樣的藝術風格。
5、滿足學生的閲讀興趣需求和精神需求，增加文學積累，提高文學修養。
6、學生能背誦40首以上優秀的作品(無論長短，題材建議廣泛，風格趨向多樣)。
7、通過宋詞的閲讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。
8、學生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯想到相應的名句，實現積累基礎上的適當運用。
三、課程開發內容的選編和課時安排
1、教材內容的選編原則：從五年級學生的實際情況出發，選擇思想內容健康的、情感藴涵豐富的、能激發人積極向上的;藝術價值高，能給人以較高的藝術享受的;題材廣泛、風格多樣的優秀詞作品。
2、編排的原則：
(1)以不同詞作者的作品為序;
(2)以不同題材、不同風格的作品為序;
(3)以時間為序。
3、課時的安排：
全部課程共10講，一個學期完成，每週1講(包含2課時)
第一講：宋詞的由來、宋詞的創作以及在我國古典文學中的地位;閲讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，瞭解詞人的概況，品評這兩首宋詞。
第二講：閲讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，瞭解蘇軾在我國古典文學——詩、詞、文等方面的傑出造詣，瞭解蘇軾的詞的風格，並通過品評《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的另一些詞作：《水調歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學生自主選擇閲讀。
第三講：閲讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢令》，瞭解李清照的生平，瞭解她的“易安體”的特點，感受李清照的詞中藴涵的獨特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。
第四講：閲讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風格，瞭解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。
第五講：閲讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，瞭解歐陽修的生平和創作以及其他的詞作等。
第六講：閲讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。
第七講：閲讀和欣賞范仲淹的.《蘇幕遮》、《漁家傲》，瞭解范仲淹的詞風。
第八講：閲讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，瞭解秦觀的創作。
第九講：閲讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，瞭解陸游不僅在詩作上有傑出的創作，在詞的創作上也為後人所敬仰。
第十講：閲讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，瞭解范成大在宋詞創作中的重要地位。
第十一講：閲讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。
4、開發教師及對象
主講老師：
授課對象：
四、課程開發實施的原則
主體性原則。學生是學習的主人，是學習活動的真正的主體，學生擁有自己的選擇權，決定自己的學習過程，課程目標的實現是由學生的學習活動來完成的。
五、課程開發實施的準備
挑選好課程內容，並印好教材。
創設良好的閲讀、欣賞氛圍。
做好第一節課前的前測工作，瞭解學生的基本情況，瞭解學生對古典文學的知曉情況和興趣情況，以利於課程的順利實施。
班級組成：30人(每班送5人)。
教學場地：東多媒體教室。
六、課程開發實施的方法
講授式教學.
討論式教學.
探究式教學.
個別輔導.
七、課程開發的評價標準
評價原則：注重課程實施的過程和結果及目標的達成，注重學生的內在收穫和體驗。
評價標準：能背誦10首優秀的宋詞，能説出10個著名的詞作者和他們的作品;朗誦宋詞準備充分，認真積極，朗誦過程中感情充沛，有較強的藝術感染力;受到內心的藝術薰陶和生活態度的積極影響。
學問齋