《靜夜思》是偉大詩人李白的作品,表達的是思鄉之情。下面我們來看看靜夜思教學課件,僅供大家參考!
教學目標
1、認識9個生字,會寫7個字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現自己的機會。)這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地説出這兩個字的意思嗎?
2、演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什麼?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什麼?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,並介紹一下他嗎?
對話平台
範讀
教師配樂範讀課文,學生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)
2、仔細觀察,詩裏面的字你認識了哪幾個?是怎麼認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀古詩,互相評議。
4、指名讀文,師生共同評議。
識字
1、學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什麼相同和不同的地方?你怎麼記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
3、彙報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師説説在認讀這些字的時候應該注意什麼。
4、開火車認讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字説一句話。
6、遊戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準確。
3、與夥伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找夥伴賽讀。
寫字
1、出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什麼?每一筆都寫在什麼位置?
2、彙報。
3、教師範寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪裏。
第二課時
導入
1、遊戲:大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)
2、齊讀古詩。
評讀
1、指名讀,大家評。(整體讀得怎麼樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)
2、組內互評。
感悟
1、自由讀詩,想想你讀懂了什麼?你有哪些感受?
2、説説你什麼時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體説説當時的感受。
質疑
仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
背誦
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內背,自由找夥伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,説説寫這兩個字時要注意什麼。
3、學生描紅、臨寫。
4、把自己認為寫得最滿意的字向學習夥伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的`樂趣。)
實踐
1、課後練習“我會説”,把你觀察到的夜晚的天空説給同學們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)
3、有餘力的學生收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
教學目標:
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字,會寫7個生字,會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受一個人是快樂的,正集體中更快樂,從而培養團隊友愛的精神。
教學重點:
認識13個生字,會寫7個生字。
教學難點:
有感情的朗讀課文,讀出快樂的感覺。
課前準備:
1、蒐集詩人李白的資料及本首詩創作的背景資料。製作本課的生字卡片,製作多媒體課件。(教師)
2、熟讀《靜夜思》,預習生字。(學生)
課時安排:
2課時
教學過程
第一課時
一、猜謎導入,揭示課題
1、導言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一個謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。
2、多媒體課件出示:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)
3、課件展示月下美景圖,教師用優美的語言引入並揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着蒼茫的大山,照着寧靜的港灣,照着我們祖國大地的每一個角落。望着月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。
4、板書課題,學習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導學生把課題讀準。
(3)引導學生説説認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎麼認識的?能給它們找找夥伴嗎?
(4)教師根據學生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖,教師引導學生看圖:這是什麼時候?誰在幹什麼?
(1)學生看圖説一説圖上的內容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉,離開親人後,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。
二、初讀古詩,識記生字
1、教師提出學習要求:我知道很多小朋友已經會讀這首詩了,希望通過今天的學習,我們不僅能認識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。
2、播放古詩朗誦課件,請學生認真聽記古詩內容。
3、學生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條裏的生字,圈好生字後多讀幾遍,再與小夥伴合作識記不認識的字。
4、教師指名讀古詩,評議是否讀準字音。
5、檢查學生生字學習情況。
(1)出示生字卡片:夜、思、牀、光、疑、舉、望、低、故。
第二課時
課時目標:
1、複習“靜”“夜”等10個生字,正確書寫“目”“耳”等4個生字。
2、熟讀、背誦古詩,並在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重點、難點:指導學生正確書寫四個生字,會用生字組詞,説一句話。
一、複習
1、背誦古詩,唱讀古詩,讀出古詩的韻味。
2、複習10個二類字。
3、用二類字擴詞,比比誰組的多。
二、指導寫字
1、觀察範字,指導書寫。出示:目和耳
討論:這兩個字寫的時候注意什麼?每一筆在什麼位置?
老師範寫,提示這兩個字要注意兩個橫之間的距離相同。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:r r
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。
用“耳”組詞。
2、描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3、用如上方法學習書寫“頭”“米”三個字。
4、評價學生作業。
三、課外拓展
1、李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。下面我們再來讀一首李白寫的關於月亮的詩:
小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤台鏡,飛在青雲端。
2、藉助拼音熟讀,老師説古詩的大概意思,以激發學生的學習興趣。
四、實踐活動
晚上觀察天空,説説自己看到了什麼,鼓勵用圖畫來展示。