遊園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首讚美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發展學生想象力的好教材。下面是小編為大家帶來的《遊園不值》教學課件，歡迎閲讀！
教學目標：
1、引導學生通過反覆朗讀古詩，體會詩歌的意境，瞭解詩歌的意思，培養學生自學能力。
2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。
教學程序：
一、聯繫實際，導入新課
春天到了，春姑娘邁着輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復甦的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什麼樣的？
（學生暢所欲言，盡情説説）
今天，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。
板書：遊園不值
二、檢查預習
請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？
三、指導學生有感情地讀古詩
1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。
2、檢查學生讀書情況
（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反覆朗讀古詩
（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會着把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。
3、教師示範讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什麼不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）
4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況
5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書
6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習着讀書。
四、感受情境，語言描繪
1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小夥伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以藉助註釋和工具書講一講。
2、學生分組交流
3、指學生彙報：有誰願意講講詩句的意思？
（學生回答之後請同組的同學互相補充，其餘的小組展開評議）
4、教師創設情境：這個園子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮豔，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什麼？
五、選擇自己喜歡的.句子，展開想象，誦讀全詩
1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。
2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什麼？
3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。
4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。
六、適當擴展，學習古詩
過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家願意試着用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？
1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。
2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反覆練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）
3、大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小夥伴講一講、讀一讀、説一説。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。
4、各小組交流、彙報學習成果
5、檢查學習效果
學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、説一説彙報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。
6、現在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》
7、教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞着美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想説哪些讚美春天的話？
8、放錄像，學生欣賞
9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以説説你心中最想説的話。
10.師總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關古詩或者創作讚美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻詩歌朗誦會》。
教學要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的讚美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運用電教媒體，展現出一片春色滿園的景象，培養學生的動手能力。
3、練習有感情地朗讀古詩。
教學重點：理解詩句，瞭解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學時間：一課時
教學過程：
1、解題：誰知道題目是什麼意思？詩中的"園"是我們常説的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3、初讀，大體瞭解內容。
4、聽錄音，聽示範朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。
6、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學生通過自學理解詩句的意思，字的意思。
①應：原意"應該"，這裏當"大概"、"可能"講。
憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫樑。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時間。
②指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的'人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲着柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出牆頭來。
8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。
①老師範讀，指導有節奏，讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關不住，
一枝/紅杏/出/牆來。
②出示插圖，引導學生進入情境。
9、啟發想象：
①詩人並沒有進園，他怎麼知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學生講完後，自己動手設計，畫畫。
11、將滿園的春色展現出來（打在投影儀上）。
12、培養學生的創造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示範
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出牆引客來。
13、背誦詩句。
14、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業：背誦、默寫《遊園不值》
學問齋