作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的畫垂線説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、説教材
1、教學內容：《畫垂線》是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節課，教學內容在教科書的第66頁。
2、教學目標：
（1）、使學生經歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法；
（2）、通過活動，使學生正確使用三角尺畫垂線，會驗證兩條直線是否相互垂直；
（3）、認識垂線的性質；
（4）、培養學生的觀察能力，作圖能力和應用意識。
3、教學重點： 掌握垂線的畫法
4、教學難點： 垂線性質的理解及實際應用
二、説教法
整堂課滲透的主要是“學生動筆畫——學生説畫法，討論畫法——教師引導，總結畫法”這樣一個學習模式。首先讓學生通過動手畫一畫來自主探究知識，並及時組織學生分組展開交流，討論，同時教師及時地點拔，啟發，從而使課堂進入師生互動，生生互動的學習氛圍。
三、説學法
在“動筆畫”活動中，主要是體現開放性動手操作的學習方法，讓學生有空間把可能出現的情況全面的展現出來，為準確地提取和掌握知識點做好充分的準備
四、説教學過程
1、整堂課可以分為五個環節：練習鞏固、導入新知；動手操作、探究畫法；
教師點撥、歸結要點；聯繫生活、學以致用；暢談收穫與感受。
2、在練習鞏固、導入新知部分。從複習有關“直線位置關係”的知識入手，通過練習幫助鞏固“相互垂直”的'相關知識，為新知的探索學習做了較好的銜接準備。
3、在動手操作、探究畫法 ；教師點撥、歸結要點部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點畫這條直線的垂線”、“過直線外一點畫這條直線的垂線”，分別採取：
（1）學生自己探究
（2）學生黑板上展示畫法
（3）請學生説畫法，討論畫法
（4）比較畫法
（5）教師引導，歸結畫法”的方式進行教學，目的便是為了給學生留有更多的自主學習的空間，同時在潛移默化中培養學生的合作精神、自主學習能力以及調動師生之間的互動性。
4、在聯繫生活、學以致用部分，主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設計更好？”，其目的是為了考察學生對於“從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。”這一知識的靈活運用能力，同時也是一種對於新授知識的鞏固與強化，此外也讓學生感受到數學在生活中的價值，加深對數學的興趣。
5、最後是暢談收穫與感受。讓學生説説自己在今天這節課上有什麼收穫？有什麼感受？從而在不知不覺中，讓學生起到概括要點，歸結全課的作用，也給學生留下更深的印象。
五、説反思
1、在語言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學生的機會太少，缺乏學生的自主探索和動手操作。此外，在説畫法時，自己也有一個地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然後面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點。
2、在時間和內容的安排上還不夠合理，整節課內容量太多，可以適當把畫長方形這一環節捨去放在下節課，從而把更多的時間放在“點到 直線的距離”的認識上，使學生掌握得更透徹。而且在有些環節上也重複了，浪費了時間。
3、在自己設計的練習上，由於時間的匆忙了只是大致地點了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽課多鑽研，多向師傅和其他老師學習，當然更要從學生的角度去教學。
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》國小數學四年級上冊第66頁例2。
教材分析：《垂線的畫法》位於國小數學四年級數學上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規則平面圖形的起源。它將直接影響到對規則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個國小數學平面圖形的數學中的地位顯得尤其重要，也將影響到學生對平面幾何的學習興趣。
教學目標：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認識垂線的性質。
3、注重發散思維訓練，激發數學興趣。
教學重點：掌握垂線的畫法。
教學難點：垂線性質的理解及實際應用。
教學準備：1、教具：，數學用三角尺一套，題單。
2、學具：學生用三角尺一套。
教學宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務本，忠於教材又不拘泥於教材。教法和學法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。
2、學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學過程：
一、總體上安排有：
1、創設情景、導入新知；
2、動手操作、探索方法；
3、強化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收穫與感受四個環節。
第一環節，在創設情景、導入新知部分。
首先複習舊知組織教學，將學生的注意力引入到課堂中來；接着用富有挑戰性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵學生去嘗試畫垂線。
第二環節，動手操作、探索方法；
通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環節引導學生總結畫垂線的方法。那就是：
① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。
② 兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。
③ 沿着另一條直角邊畫一條直線。
學生掌握了垂線的畫法後，再次讓學生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲
二、難點的.處理：
也就是探究垂線的性質。
採用小組討論的形式，此處讓學生小組內合作學習，通過“畫一畫、量一量”，而後發現：點到直線的線段有無數條，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質和點到直線的距離等概念。
通過質疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。
最後一個環節就是在強化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習題，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法。
後運用垂線的性質解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，並説説理由。
5、最後談收穫與感受，總結本課。讓學生談談自己在這節課中學到了些什麼？還想知道什麼？有什麼新發現？有何感受？從而培養學生由“學習享受”轉變為“享受學習”。
學問齋